PROIECT DIDACTIC

LA
DISCIPLINA: DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASELE: pregătitoare H, I H și a II-a H

Prof. înv. primar: Pristavu Anca – Florentina

31.03.2021
 PROIECT DIDACTIC
CLASA PREGATITOARE
Data: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei”
Horlăceni
Număr elevi: 6
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: Explorarea meseriilor
Subiectul: Despre meserii
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: mixtă
Discipline integrate: Dezvoltare personală
- Comunicare în limba română
- Arte vizuale şi abilităţi practice
Motivație: este o lecție importantă deoarece
elevii vor învăța despre cele mai importante
meserii;
Obiectiv fundamental: Explorarea
meseriilor, hobby-urilor și activităților preferate
în vederea valorizării abilităților personale;
Competenţe generale:
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în
interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice
învăţării în context şcolar;
CLASA I
DATA: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei” Horlăceni
Număr elevi: 4
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară : Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: Uilizarea abilităților și a
atitudinilor specifice învățării în context școlar
Subiectul: Meserii cunoscute
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: mixtă
Discipline integrate: Dezvoltare personală
d) Comunicare în limba română
e) Arte vizuale și abilități practice
Motivație: este o lecție importantă deoarece elevii
învăța despre cele mai importante meserii;
Obiectivul fundamental: Explorarea meseriilor,
hobby-urilor și activităților preferate în vederea
valorizării abilităților personale;
Competente generale:
3. Explorarea meseriilor, hobby-urilor și activităților
preferate în vederea valorizării abilităților personale;
CLASA a II-a
DATA: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei” Horlăceni
Număr elevi: 10
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: Explorarea meseriilor
Subiectul: Meserii cunoscute
Tipul lecţiei: mixtă;
Discipline integrate: Dezvoltare personală
- Comunicare în limba română
- Arte vizuale și abilități practice
Motivație: este o lecție importantă deoarece elevii
învață despre cele mai importante meserii;
Obiectivul fundamental:
Explorarea meseriilor, hobby-urilor și activităților
preferate în vederea valorizării abilităților personale;
Competențe generale:
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu
copii şi adulţi cunoscuţi;
3. Explorarea meseriilor, hobby-urilor și activităților
preferate în vederea valorizării abilităților personale;
 Competenţe specifice:
Dezvoltare personală
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi
obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu
acestea;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi a
activităţilor preferate, talentelor/
predispoziţiilor;
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului inițial și/sau final
dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din
propoziții rostite clar și rar;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat, scrise cu litere mari și mici
de tipar;
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte,
construcții simple, pe baza interesului direct;
Obiective operaţionale
a) Cognitive:
OC1: - să identifice meseriile prezentate cu
ajutorul ghicitorilor;
OC2: - să rezolve sarcini de lucru care presupun
înțelegerea unui text audiat;
OC3: - să realizeze obiecte personale care
exprimă cel mai bine activitățile preferate;
OC4: - să realizeze corespondenţa între cuvânt
și imaginea corespunzătoare;
b) Psiho - motorii:
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă în bancă;
Competente specifice:
Dezvoltare personală
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în
contexte variate;
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate;
Comunicare în limba română
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mână;
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse;
Arte vizuale și abilități practice
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte,
construcții simple, pe baza interesului direct;
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
OC1: - să identifice meseriile prezentate cu ajutorul
ghicitorilor;
OC2: - să rezolve sarcini de lucru care presupun
înțelegerea unui text audiat;
OC3: - să realizeze obiecte personale care exprimă cel
mai bine activitățile preferate;
OC4: - să realizeze corespondenţa între cuvânt și
imaginea corespunzătoare;
b) Psiho - motorii :
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă în bancă;
OPM2:- să execute mişcări sugerate de textul
cântecelor;
c) Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
Competențe specifice:
Dezvoltare personală
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă;
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii
cunoscute;
Comunicare în limba română
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în contexte
concrete de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază;
Arte vizuale și abilități practice
2.6. Participarea la activități integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbal, kinestezică;
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
OC1: - să identifice meseriile prezentate cu ajutorul
ghicitorilor;
OC2: - să rezolve sarcini de lucru care presupun
înțelegerea unui text audiat;
OC3: - să realizeze obiecte personale care exprimă cel
mai bine activitățile preferate;
OC4: - să realizeze corespondenţa între cuvânt și
imaginea corespunzătoare;
b) Psiho - motorii :
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă la masa de
lucru;
c) Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2:- să participe activ în cadrul activității;
 c)Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2:- să participe activ în cadrul
activităţii,dând dovadă de iniţiativă,cooperare şi
respectare a regulilor de joc;
Strategii didactice:
a)Metode şi procedee: conversaţia euristică,
explicaţia, exercițiul, jocul didactic;
b)Mijloace didactice : tabla, caietul elevului,
creioane colorate, fișă de lucru;
c)Forme de organizare: activitate frontală și
activitate individuală.
d)Forme şi strategii de evaluare: apreciere
verbală, observare sistematică.
Resurse temporale: 30 min., 15 min.
Activitate liber aleasă;
Resurse spaţiale: sala de clasă
Bibliografie:
- Alexandra Manea, Liliana Ioan, Ghid
practic pentru clasa pregătitoare,Ed. Delta
Cart Educational, Călinești, 2019
- Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed. Polirom,
Iași 2006
- Curriculum Naţional. Programa şcolară
pentru disciplina Dezvoltare personală,
aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
- Alexandra Manea, Clara Ruse, Dezvoltare
personală- caiet de lucru, Ed. Delta Cart
Educațional, Călinești 2018;
- www.youtube.com
c) https://lectiiaijbt.wordpress.com
OA2:- să participe activ în cadrul activităţii,dând
dovadă de iniţiativă,cooperare şi respectare a regulilor
de joc.
Strategii didactice:
a)Metode şi procedee:conversaţia euristică,
explicaţia, exercițiul, jocul didactic;
b)Mijloace didactice : tabla, caietul elevului,
creioane colorate, fișă de lucru;
c)Forme de organizare: activitate frontală și
activitate individuală.
d)Forme şi strategii de evaluare: apreciere verbală,
observare sistematică.
Resurse temporale: 30 min., 15 min. Activitate liber
aleasă;
Resurse spaţiale: sala de clasă
Bibliografie:
- Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed. Polirom,
București, 2006
- Constanța Cuciinic, Dezvoltare personală, -
caietul elevului, Ed. Aramis, București, 2015;
- Curriculum Naţional. Programa şcolară
pentru disciplina Dezvoltare personală, aprobată
prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
- www. didactic.ro
- www.youtube.com
- https://lectiiaijbt.wordpress.com
Strategii didactice:
a)Metode şi procedee:conversaţia euristică,
explicaţia, exercițiul, jocul didactic;
b)Mijloace didactice : table, manualul, creioane
colorate, fișă de lucru;
c)Forme de organizare: activitate frontală și
activitate individuală.
d)Forme şi strategii de evaluare: apreciere verbală,
observare sistematică.
Resurse temporale: 30 min., 15 min. Activitate liber
aleasă;
Resurse spaţiale: sala de clasă
Bibliografie:
- Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed. Polirom,
București, 2006-
- Constanța Cuciinic, Dezvoltare personală, -
manual pentru clasa a II-a, Ed. Aramis, București,
2015;
- Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru
disciplina Dezvoltare personală, aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- www. didactic.ro
- www.youtube.com
- https://lectiiaijbt.wordpress.com
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

CLASA PREGATITOARE Strategii CLASA I Strategii CLASA a II-a Strategii

didactice didactice didactice
1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
(3 min.) (3 min.) (3 min.)
a)conversația a)conversația
Pregătirea materialelor a)conversația Se asigură climatul adecvat Asigur climatul necesar
necesare desfăşurării lecţiei. desfăşurării lecţiei şi se pregătesc desfăşurării, în condiţii optime, a
Asigurarea cadrului organizatoric materialele necesare. c)activitate lecţiei la Dezvoltare personală
necesar desfăşurării în condiţii Pentru ca activitatea să se frontală română (pregătirea materialului c)activitate
optime a lecţiei. c)activitate desfăşoare în bune condiţii voi didactic necesar, stabilirea frontală
Verific dacă elevii sunt frontală verifica dacă elevii sunt pregătiți liniştii, îndrumarea elevilor în
pregătiți pentru lecție, dacă au tot pentru oră. activitatea de pregătire)
ce au nevoie pentru ora de Le împart fișele de lucru pe Le împart fișele de lucru
Dezvoltare personală; care vom lucre în această oră; d)Apreciere pe care vom lucre în această oră; d)Apreciere
Le împart fișele de lucru pe d)Apreciere verbală verbală
care vom lucre în această oră; verbală

2.Reactualizarea cunoștințelor 2.Reactualizarea cunoștințelor a)Explicația, 2.Reactualizarea cunoștințelor a)Explicația,

(5 min.) a)Explicația, (5 min.) (5 min.)
Le propun elevilor să coloreze de Le propun elevilor să coloreze de pe Le propun elevilor să coloreze
pe fișa de lucru (Anexa nr. 1) o fișa de lucru (Anexa nr. 1) o b)Fișa de lucru, de pe fișa de lucru (Anexa nr. 1) b)Fișa de lucru,
activitate pe care o preferă ei să o b)Fișa de lucru, activitate pe care o preferă ei să o creioanele o activitate pe care o preferă ei creioanele
facă foarte des pentru că le place creioanele facă foarte des pentru că le place și îi colorate să o facă foarte des pentru că le colorate
și îi relaxează. colorate relaxează. place și îi relaxează.
Elevii colorează activitatea și prin Elevii colorează activitatea și prin c)Activitate Elevii colorează activitatea și c)Activitate
sondaj, 3 elevi vor argumenta c)Activitate sondaj, 3 elevi vor argumenta individuală prin sondaj, 3 elevi vor individuală
alegerea făcută; individuală alegerea făcută; argumenta alegerea făcută;
3. Captarea atenţiei
(3 min.)
OC1
Îi voi invita să dezlege câteva explicația
ghicitori cu tema „Ghicește
cine este!”. Fiecare ghicitoare
este urmată la un interval
scurt de timp de o imagine
sugestivă și de răspuns.
(Anexa nr.2)
Cine își câștigă banul
Mânuind atent volanul?
Ne învață să citim,
Să scriem să socotim,
De-ascultăm a sa povață
Oameni buni vom fi în viață.
Orice rol interpretează
Publicul impresionează
Și primește deseori
Vii aplauze și flori.
Te consultă și-ți prescrie
Potrivita doctorie.
Cum să nu fii bucuros
Când te face sănătos?
Toată ziua el tot sapă
Din adâncuri ca să scoată
Pentru țară mult cărbune
Cine știe cum îi spune?
Animalele iubește,
De-s bolnave, le-ngrijește,
3. Captarea atenţiei 3. Captarea atenţiei
a)Conversația (2 min) (2,5 min.)
introductivă, OC1 OC1
Îi voi invita să dezlege câteva îi voi invita să dezlege
ghicitori cu tema „Ghicește cine câteva ghicitori cu tema a)Conversația
este!”. Fiecare ghicitoare este a)Conversația „Ghicește cine este!”. introductivă,
urmată la un interval scurt de introductivă, Fiecare ghicitoare este explicația
timp de o imagine sugestivă și explicația urmată la un interval scurt
de răspuns. (Anexa nr.2) de timp de o imagine
b)laptop, ppt, sugestivă și de răspuns.
video- Cine își câștigă banul (Anexa nr.2)
proiector Mânuind atent volanul?
Cine își câștigă banul b)laptop, ppt,
b)laptop, ppt, Mânuind atent volanul? video-
Ne învață să citim, video- proiector
Să scriem să socotim, proiector
De-ascultăm a sa povață Ne învață să citim,
c)Activitate Oameni buni vom fi în viață. Să scriem să socotim,
frontală De-ascultăm a sa povață
Orice rol interpretează Oameni buni vom fi în viață. c)Activitate
Publicul impresionează c)Activitate frontală
Și primește deseori frontală Orice rol interpretează
Vii aplauze și flori. Publicul impresionează
d)Apreciere Te consultă și-ți prescrie Și primește deseori
verbală Potrivita doctorie. Vii aplauze și flori.
Observare
Cum să nu fii bucuros Te consultă și-ți prescrie d)Apreciere
sistematică Când te face sănătos? Potrivita doctorie.
d)Apreciere verbală
verbală Cum să nu fii bucuros Observare
Toată ziua el tot sapă Observare Când te face sănătos? sistematică
Din adâncuri ca să scoată sistematică
Pentru țară mult cărbune Toată ziua el tot sapă
Cine știe cum îi spune? Din adâncuri ca să scoată
Pentru țară mult cărbune
Animalele iubește, Cine știe cum îi spune?
De-s bolnave, le-ngrijește,
E un medic special Animalele iubește,
E un medic special
Îi spunem……………..
Când te duci la magazin
Se uită în coșul plin,
Îți spune cât să plătești
Și ce rest ai să primești.
4..Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor
(2 min.)
Anunț tema: „Despre meserii” b) planșa cu
și obiectivele acestei lecții; litera F/f
5. Dirijarea învățării
(25 min.)
Propun elevilor să le citesc o
lectură despre un aligator mai
deosebit. Îi rog să urmărească
cu atenție, deoarece vor avea
de răspuns la câteva întrebări
la final. Textul este redat cu
ajutorul aplicației Bookcreator
(link 1), sub forma unei
cărticele cu text și ilustrații.
Meseriile prezentate în text și videoproiector
zilele săptămânii sunt scrise
îngroșat pentru a le atrage
atenția elevilor. (Anexa nr.3)
⚜ Alie este un aligator
american, drăguț, de vreo
Îi spunem…………….. De-s bolnave, le-ngrijește,
E un medic special
Când te duci la magazin Îi spunem……………..
Se uită în coșul plin,
Îți spune cât să plătești Când te duci la magazin
Și ce rest ai să primești. Se uită în coșul plin,
Îți spune cât să plătești
Și ce rest ai să primești.
a)Conversația 4..Anunţarea subiectului şi a a)Conversația 4..Anunţarea subiectului şi a a)Conversația
obiectivelor obiectivelor
(2 min.) (2 min.)
Anunț tema: „Despre meserii” c)Activitate Anunț tema: „Despre c)Activitate
și obiectivele acestei lecții; frontală meserii” și obiectivele frontală
acestei lecții;
c)Activitate
frontală
5. Dirijarea învățării 5. Dirijarea învățării
a)Explicația, (25 min.) a)Explicația, (25 min.)
conversația conversația a)Explicația,
conversația
Propun elevilor să le citesc o Propun elevilor să le citesc o
lectură despre un aligator mai lectură despre un aligator
deosebit. Îi rog să urmărească mai deosebit. Îi rog să
cu atenție, deoarece vor avea de urmărească cu atenție,
răspuns la câteva întrebări la deoarece vor avea de
final. Textul este redat cu răspuns la câteva întrebări la
ajutorul aplicației Bookcreator b)Laptop, PPT, final. Textul este redat cu
(link 1), sub forma unei videoproiector ajutorul aplicației
cărticele cu text și ilustrații. Bookcreator (link 1), sub
b)Laptop, PPT,
Meseriile prezentate în text și forma unei cărticele cu text
zilele săptămânii sunt scrise și ilustrații. Meseriile b)Laptop, PPT,
îngroșat pentru a le atrage prezentate în text și zilele videoproiector
atenția elevilor. săptămânii sunt scrise
⚜ Alie este un aligator îngroșat pentru a le atrage
atenția elevilor.
american, drăguț, de vreo șase
șase anișori. Locuiește
împreună cu familia sa într-o
căsuță pe malul apei. Este
tare curios din fire și pune
mereu întrebări tuturor celor
pe care îi întâlnește: „De ce
plutesc norii ? Unde a
dispărut ziua? Cine ține
atârnate stelele și luna? Cum
de zboară avionul? Cine a
inventat televizorul?” Cât
este ziua de lungă meșterește
câte ceva : un zmeu din
hârtie, un automobil din
plastilină, o bărcuță din coji
de nucă, o scară din sfori și
câte și mai câte...
⚜ În fiecare zi Alie
visează să aibă câte o
meserie. Îi plac cam toate,
deoarece fiecare meserie are
frumusețea și importanța ei,
și cum Ali este pasionat de
multe lucruri, îi este foarte
greu să își aleagă una
singură.
E tare, tare nehotărât .....
⚜ Luni își dorește să fie
medic pentru că i-ar ajuta să
se facă bine pe toți cei
bolnavi. Mama sa suferă de
dureri de dinți îngrozitoare
(el crede că a mâncat cam
multe dulciuri în copilărie,
deși nu recunoaște), iar tatăl
de dureri de spate. Așa că, se
c)Activitate
anișori. Locuiește împreună cu
familia sa într-o căsuță pe
frontală malul apei. Este tare curios din
fire și pune mereu întrebări
tuturor celor pe care îi
întâlnește: „De ce plutesc
norii ? Unde a dispărut ziua?
d)Apreciere Cine ține atârnate stelele și
verbală luna? Cum de zboară avionul?
Cine a inventat televizorul?”
Cât este ziua de lungă
meșterește câte ceva : un zmeu
din hârtie, un automobil din
plastilină, o bărcuță din coji de
nucă, o scară din sfori și câte și
mai câte...
⚜ În fiecare zi Alie visează
să aibă câte o meserie. Îi plac
cam toate, deoarece fiecare
meserie are frumusețea și
importanța ei, și cum Ali este
pasionat de multe lucruri, îi
c)Activitate este foarte greu să își aleagă
frontală
una singură.
E tare, tare nehotărât .....
⚜ Luni își dorește să fie
medic pentru că i-ar ajuta să
d)Observare se facă bine pe toți cei bolnavi.
sistematică Mama sa suferă de dureri de
dinți îngrozitoare (el crede că a
mâncat cam multe dulciuri în
copilărie, deși nu recunoaște),
iar tatăl de dureri de spate. Așa
că, se apucă de studiat pentru
că toată lumea știe că un medic
învață mereu.
⚜ Alie este un aligator
american, drăguț, de vreo
c)Activitate șase anișori. Locuiește
frontală c)Activitate
împreună cu familia sa într-
frontală
o căsuță pe malul apei. Este
tare curios din fire și pune
mereu întrebări tuturor
celor pe care îi întâlnește:
d)Apreciere „De ce plutesc norii ? Unde
verbală a dispărut ziua? Cine ține
atârnate stelele și luna?
Cum de zboară avionul?
Cine a inventat
televizorul?” Cât este ziua
de lungă meșterește câte
ceva : un zmeu din hârtie,
un automobil din plastilină,
o bărcuță din coji de nucă, o
scară din sfori și câte și mai
câte...
⚜ În fiecare zi Alie d)Observare
visează să aibă câte o sistematică
meserie. Îi plac cam toate,
deoarece fiecare meserie
are frumusețea și
importanța ei, și cum Ali
este pasionat de multe
lucruri, îi este foarte greu să
își aleagă una singură.
E tare, tare nehotărât .....
⚜ Luni își dorește să fie
medic pentru că i-ar ajuta
să se facă bine pe toți cei
bolnavi. Mama sa suferă de
dureri de dinți îngrozitoare
apucă de studiat pentru că
toată lumea știe că un medic
învață mereu.
⚜ În zorii zilei de marți a
auzit sirena mașinii de
poliție. Atunci a pornit și el,
la fel ca polițiștii, în căutarea
răufăcătorilor. Toată ziua a
supravegheat cartierul și pe
verii săi, aligatori, a dat
câteva amenzi unora mai
gălăgioși și a fugărit un câine
care încerca să intre fără
invitație într-o curte părăsită.
⚜ Miercuri era decis: se
va face aviator. De acolo de
sus, din înaltul cerului, va
pilota avionul peste mări și
țări și va vedea întreaga
lume: piramide, zgârie-nori,
păduri întinse, oceane uriașe
și multe alte minunății.
⚜ Obosit după călătoria
din nori, joi și-a propus să
exploreze mările și oceanele
pământului. Marinar pe un
vas imens i-ar plăcea! Ar
pluti lin pe ape atunci când
nu sunt curenți puternici, s-ar
scufunda în adâncimi după
peștișori colorați și ar opri în
porturi pentru a cunoaște
orașe și oameni noi.
⚜ Vineri, trezit prea
devreme din somn de frățiorii
lui care citeau dintr-o carte, a
⚜ În zorii zilei de marți a
auzit sirena mașinii de poliție.
Atunci a pornit și el, la fel ca
polițiștii, în căutarea
răufăcătorilor. Toată ziua a
supravegheat cartierul și pe
verii săi, aligatori, a dat câteva
amenzi unora mai gălăgioși și a
fugărit un câine care încerca să
intre fără invitație într-o curte
părăsită.
⚜ Miercuri era decis: se va
face aviator. De acolo de sus,
din înaltul cerului, va pilota
avionul peste mări și țări și va
vedea întreaga lume: piramide,
zgârie-nori, păduri întinse,
oceane uriașe și multe alte
minunății.
⚜ Obosit după călătoria din
nori, joi și-a propus să
exploreze mările și oceanele
pământului. Marinar pe un vas
imens i-ar plăcea! Ar pluti lin
pe ape atunci când nu sunt
curenți puternici, s-ar scufunda
în adâncimi după peștișori
colorați și ar opri în porturi
pentru a cunoaște orașe și
oameni noi.
⚜ Vineri, trezit prea
devreme din somn de frățiorii
lui care citeau dintr-o carte, a
hotărât că se va face profesor.
Va învăța toți copiii să
citească, să scrie și să
(el crede că a mâncat cam
multe dulciuri în copilărie,
deși nu recunoaște), iar
tatăl de dureri de spate. Așa
că, se apucă de studiat
pentru că toată lumea știe
că un medic învață mereu.
⚜ În zorii zilei de marți
a auzit sirena mașinii de
poliție. Atunci a pornit și el,
la fel ca polițiștii, în
căutarea răufăcătorilor.
Toată ziua a supravegheat
cartierul și pe verii săi,
aligatori, a dat câteva
amenzi unora mai gălăgioși
și a fugărit un câine care
încerca să intre fără
invitație într-o curte
părăsită.
⚜ Miercuri era decis: se
va face aviator. De acolo de
sus, din înaltul cerului, va
pilota avionul peste mări și
țări și va vedea întreaga
lume: piramide, zgârie-nori,
păduri întinse, oceane
uriașe și multe alte
minunății.
⚜ Obosit după călătoria
din nori, joi și-a propus să
exploreze mările și oceanele
pământului. Marinar pe un
vas imens i-ar plăcea! Ar
pluti lin pe ape atunci când
nu sunt curenți puternici, s-
hotărât că se va face socotească, iar pe frățiorii lui
profesor. Va învăța toți copiii cum să se comporte pentru a fi
să citească, să scrie și să oameni buni în viață.
socotească, iar pe frățiorii lui ⚜ Sâmbătă și duminică
cum să se comporte pentru a Alie se odihnește. Încă nu știe
fi oameni buni în viață. ce meserie să-și aleagă.
⚜ Sâmbătă și duminică Credeți că ați putea să-l
Alie se odihnește. Încă nu știe ajutați?
ce meserie să-și aleagă. Vouă ce meserie v-ar plăcea?
Credeți că ați putea să-l
ajutați? Solicit elevilor să răspundă la
Vouă ce meserie v-ar plăcea? următoarele întrebări, formulate
a)Conversația, pe rând :
Solicit elevilor să răspundă la  De ce era nehotărât Alie
următoarele întrebări, în alegerea unei
formulate pe rând : meserii ?
 De ce era nehotărât  Ce sfat i-ați putea da ?
Alie în alegerea unei  Voi știți ce vreți să
meserii ? deveniți atunci când veți
 Ce sfat i-ați putea da ? crește mari ?
 Voi știți ce vreți să  În care dintre zilele
deveniți atunci când săptămânii Alie a plăcea?
veți crește mari ? muncit ? Când s-a
 În care dintre zilele odihnit ?
săptămânii Alie a Presupun că elevii vor formula
muncit ? Când s-a unele din răspunsurile
odihnit ? următoare :
Presupun că elevii vor  Alie era nehotărât
formula unele din deoarece îi plăceau mai
răspunsurile următoare : multe meserii .
 Alie era nehotărât  Alie știe că toate
deoarece îi plăceau meseriile sunt frumoase
mai multe meserii . și importante.
 Alie știe că toate  Ar trebui să se facă pilot
meseriile sunt sau polițist, poate medic
frumoase și sau profesor, fotbalist,
ar scufunda în adâncimi
după peștișori colorați și ar
opri în porturi pentru a
cunoaște orașe și oameni
noi.
⚜ Vineri, trezit prea
devreme din somn de
frățiorii lui care citeau
dintr-o carte, a hotărât că se
va face profesor. Va învăța
toți copiii să citească, să
scrie și să socotească, iar pe
frățiorii lui cum să se
comporte pentru a fi oameni
buni în viață.
⚜ Sâmbătă și duminică
Alie se odihnește. Încă nu
știe ce meserie să-și aleagă.
Credeți că ați putea să-l
ajutați?
Vouă ce meserie v-ar
Solicit elevilor să răspundă
la următoarele întrebări,
formulate pe rând :
 De ce era nehotărât
Alie în alegerea unei
meserii ?
 Ce sfat i-ați putea
da ?
 Voi știți ce vreți să
deveniți atunci când
veți crește mari ?
 În care dintre zilele
săptămânii Alie a
 importante.
 Ar trebui să se facă
pilot sau polițist, poate
medic sau profesor,
fotbalist, muzician sau
altă meserie îndrăgită.
Am putea să-l sfătuim
să-și aleagă o meserie
în funcție de calitățile
pe care le are și care îi
vor fi necesare în
desfășurarea acesteia.
De exemplu, dacă îi
place să împartă
cunoștințele cu
ceilalți, să îi învețe
lucruri noi și iubește
copiii, poate deveni
profesor; dacă este
pasionat de construirea
diverselor obiecte,
poate ajunge inginer;
să devii medic și să
ajuți oamenii să se
însănătoșească este o
meserie foarte grea,
dar deosebit de
importantă.
 Mulți dintre voi v-ați
gândit la o meserie
pentru viitor, unii
poate vreți să urmați
meseria părinților sau
a unei rude, alții ați
ales inspirându-vă din
filmele pentru copii Formulez o concluzie pentru
muzician sau altă muncit ? Când s-a
meserie îndrăgită. Am odihnit ?
putea să-l sfătuim să-și Presupun că elevii vor
aleagă o meserie în formula unele din
funcție de calitățile pe răspunsurile următoare :
care le are și care îi vor  Alie era nehotărât
fi necesare în deoarece îi plăceau
desfășurarea acesteia. mai multe meserii .
De exemplu, dacă îi  Alie știe că toate
place să împartă meseriile sunt
cunoștințele cu ceilalți, frumoase și
să îi învețe lucruri noi și importante.
iubește copiii, poate  Ar trebui să se facă
deveni profesor; dacă pilot sau polițist,
este pasionat de poate medic sau
construirea diverselor profesor, fotbalist,
obiecte, poate ajunge muzician sau altă
inginer; să devii medic meserie îndrăgită.
și să ajuți oamenii să se Am putea să-l
însănătoșească este o sfătuim să-și aleagă o
meserie foarte grea, dar meserie în funcție de
deosebit de importantă. calitățile pe care le
 Mulți dintre voi v-ați are și care îi vor fi
gândit la o meserie necesare în
pentru viitor, unii poate desfășurarea acesteia.
vreți să urmați meseria De exemplu, dacă îi
părinților sau a unei place să împartă
rude, alții ați ales cunoștințele cu
inspirându-vă din ceilalți, să îi învețe
filmele pentru copii sau lucruri noi și iubește
din jocurile preferate. copiii, poate deveni
 Alie a muncit : luni, profesor; dacă este
marți, miercuri, joi și pasionat de
vineri. El s-a odihnit construirea
sâmbătă și duminică. diverselor obiecte,
poate ajunge inginer;
 sau din jocurile
preferate.
 Alie a muncit : luni,
marți, miercuri, joi și
vineri. El s-a odihnit
sâmbătă și duminică.
Formulez o concluzie pentru
elevi : fiecare dintre noi avem
activități pe care ne face mare
plăcere să le desfășurăm, ne
oferă bucurie și bună
dispoziție. Aceste activități
exprimă cel mai bine talentul
și interesele noastre personale
și pot sta la baza alegerii unei
meserii viitoare.
6. Obţinerea performanţei (5
min)
Propun elevilor un joc creat pe
aplicația Wordwall
Recunoaște meseria!, prin care
li se cere elevilor să identifice și
elevi : fiecare dintre noi avem
activități pe care ne face mare
plăcere să le desfășurăm, ne
oferă bucurie și bună dispoziție.
Aceste activități exprimă cel
mai bine talentul și interesele
noastre personale și pot sta la
baza alegerii unei meserii
viitoare.
a)Explicația, 6. Obţinerea performanţei (5 min)
demonstrația
Propun elevilor un joc creat pe
– b)Laptop, aplicația Wordwall – Recunoaște
videoproiector meseria!, prin care li se cere
elevilor să identifice și să grupeze
să devii medic și să
ajuți oamenii să se
însănătoșească este o
meserie foarte grea,
dar deosebit de
importantă.
 Mulți dintre voi v-ați
gândit la o meserie
pentru viitor, unii
poate vreți să urmați
meseria părinților sau
a unei rude, alții ați
ales inspirându-vă
din filmele pentru
copii sau din jocurile
preferate.
 Alie a muncit : luni,
marți, miercuri, joi și
vineri. El s-a odihnit
sâmbătă și duminică.
Formulez o concluzie pentru
elevi : fiecare dintre noi
avem activități pe care ne
face mare plăcere să le
desfășurăm, ne oferă bucurie
și bună dispoziție. Aceste
activități exprimă cel mai
bine talentul și interesele
noastre personale și pot sta
la baza alegerii unei meserii
viitoare.
6. Obţinerea performanţei (5 a)Explicația,
a)Explicația, min) demonstrația
demonstrația Propun elevilor un joc creat pe
aplicația Wordwall – b)Laptop,
b)Laptop, Recunoaște meseria!, prin care videoproiector
videoproiector li se cere elevilor să identifice
să grupeze obiectele specifice Activitate obiectele specifice unor meserii și să grupeze obiectele Activitate
unor meserii frontală Activitate specifice unor meserii frontală
frontală
7.Temă acasă (3 min.) Jocul didactic 7. Tema acasa (3 min) Jocul didactic
Solicit elevilor să aleagă câte trei Solicit elevilor să aleagă câte
obiecte personale care le plac și le Activitate trei obiecte personale care le Activitate
utilizează cel mai des, apoi să le frontală plac și le utilizează cel mai des, frontală
prezinte familiei motivând apoi să le prezinte familiei
alegerea făcută. motivând alegerea făcută.

8. Încheierea activităţii (2 min.)
Se adresează aprecieri asupra
modului de participare la lecţie,
asupra fişelor realizate şi al
comportamentului.
Fac aprecieri frontale cu privire la
modul de participare a elevilor la
lectie. Se apreciază munca și
activitatea elevilor în această oră.
8. Încheierea activităţii (2 min.)
Se adresează aprecieri asupra
modului de participare la lecţie,
asupra fişelor realizate şi al
comportamentului.
Fac aprecieri frontale cu privire la
modul de participare a elevilor la
lectie. Se apreciază munca și
activitatea elevilor în această oră.
Conversația 8. Încheierea activităţii (2min.) Conversația
Se adresează aprecieri asupra
Activitate modului de participare la lecţie,
frontală asupra fişelor realizate şi al Activitate
comportamentului. frontală
Fac aprecieri frontale cu privire
la modul de participare a elevilor
la lectie. Se apreciază munca și
activitatea elevilor în această
oră.