PROIECT DE

LECȚIE

ANUL ȘCOLAR
2022-2023
Data: 24 martie 2023
Propunător: profesor învățământ primar Bălăbăneanu Denisa-Marina
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Jirlău
Clasa: I A
Arii curriculare: Limbă și comunicare
Matematică și explorarea mediului
Om și societate
Educație fizică, sport și sănătate
Arte și tehnologii
Discipline: Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Dezvoltare personală
Muzică și mișcare
Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învățare: „Cu primăvara ne jucăm”
Subiectul lecției: „Primăvara. Litera „z” mic de mână”
„Adunarea numerelor naturale 0-100 cu trecere peste ordin – ZU+ZU
„Meseriile. Explorarea meseriilor – grădinarul”
„În grădină am o floare – zambila”
Tipul lecției: dobândire de priceperi și deprinderi
Abordare: integrată
Domenii integrate: * Comunicare în limba română

* Matematică și explorarea mediului

* Dezvoltare personală
* Muzică și mișcare
*Arte vizuale și abilități practice
Efectivul clasei: 15 elevi
Durata (fiecărei lecții): 45 de minute

COMPETENȚE GENERALE

Comunicare în limba română

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

Matematică și explorarea mediului

 1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
3. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date

Dezvoltare personală

2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți

3. Utilizarea abilităților și atitudinilor specifice învățării în contexte școlare

Muzică și mișcare

1. Receptarea unor cântece pentru copii și a unor elemente simple de limbaj

muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente și experiențe prin intermediul muzicii și
mișcării, individual sau în grup

Arte vizuale și abilități practice

2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici

elementare diverse

COMPETENȚE SPECIFICE

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostite cu

claritate
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
2.2. Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână,
folosind materiale diverse

Matematică și explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100,

recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate prin numărare și reprezentări
obiectuale în concentrul 0-100
 3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități din mediul
apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor observații, folosind câțiva termeni științifici,
reprezentări prin desene și operatorii logici „și”, „sau”, „nu”
5.1. Sortarea și clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii

Dezvoltare personală

2.1. Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și

paraverbal
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile
experiențe
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate

Muzică și mișcare

1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător și din natură, cu durate,
intensități și viteză de succesiune contrastante
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de
ritm
3.2. Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiție

Arte vizuale și abilități practice

2.1. Identificarea unor caracteristici/proprietăți ale materialelor întâlnite în

mediul cunoscut
2.3. Realizarea de obiecte/construcții/folosind materiale ușor de prelucrat și
tehnici accesibile
2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

La sfârșitul activității didactice, elevii vor fi capabili:

a) Pe plan cognitiv:

O1: - să pronunţe corect noul sunet ( „z”), comparativ cu alte sunete

asemănătoare; obiectivul va fi atins dacă 60% din elevi vor pronunța corect noul
sunet ;
O2: - să scrie corect litera nouă ( „z”), adoptând o poziţie corectă şi
respectând indicaţiile oferite; obiectivul va fi atins dacă 80% din elevi vor scrie
corect litera propusă;
 O3: - să identifice noul sunet în structura silabei, stabilind locul acestuia
în cadrul cuvântului; obiectivul va fi atins dacă 60 % din elevi vor identifica noul
sunet ;

O4: - să citească textul fluent, corect, cu respectarea dicţiei şi a

punctuaţiei; obiectivul va fi atins dacă 80% din elevi vor citi textul fluent, corect,
cu respectarea dicției și a punctuației;

O5: - să efectueze oral şi în scris, adunări cu trecere peste ordin cu numere

mai mici decât 100; obiectivul se consideră realizat dacă elevii rezolvă cel puțin
două operații de adunare;

O6: - să utilizeze elemente de limbaj matematic în rezolvarea operației de

adunare; obiectivul se consideră realizat, dacă elevii folosesc cel puțin o
denumire/ simbol matematic;

O7: - să identifice algoritmul de rezolvare a unor exerciții; obiectivul se

consideră realizat, dacă elevii identifică algoritmul cel puțin cu sprijinul
învățătoarei;

O8: - să identifice meseriile personajelor, pe baza imaginilor propuse spre

observare; obiectivul se consideră realizat, dacă cel puțin 80% din elevi identifică
meseriile personajelor din imagini;

O9: - să realizeze corespondența ȋntre numele meseriei, persoana care o

realizează, uneltele utilizate și locul de desfǎșurare, pe baza ghicitorilor;
obiectivul se consideră atins dacă cel puțin 80% din elevi realizează corect
corespondența elementelor;

O10: - să modeleze plastilina, utilizând culorile potrivite, pe baza

prezentărilor propuse spre vizionare;

O11: - să decupeze hârtia floristică, utilizând corect și conștient foarfeca;

O12: - să ruleze hârtia floristică corect, pentru a obține silueta unei
zambile, pe baza modelului dat;

b) Pe plan afectiv:

O13: - să manifeste interes pentru lecția desfășurată;

 O14:- să armonizeze culorile într-o compoziție plastică, pe baza
explicațiilor primite;

c) Pe plan psihomotric:

O15: - să adopte o poziție corectă în bancă, pe parcursul desfășurării

lecției;
O16: - să execute mișcările fizice propuse, în cadrul jocurilor didactice;
O17: - să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru.
STRATEGIA DIDACTICĂ

1. Resurse procedurale: conversația euristică, conversația catehetică, explicația,

demonstrația, observarea liberă și dirijată, metoda fonetică analitico-sintactică,
exercițiul, jocul didactic, brainstormig, problematizarea, metoda cubului, soft
educațional WordWall, Power Point, modelarea, turul galeriei.
2. Resurse materiale: manualele școlare, caietele elevilor, tabla interactivă,
scrisoare, jetoane, floricele, planșe, Trăistuța fermecată, emoticon, plastilină,
mini ghivece, bețișoare, bulbi de flori, pământ, apă, hârtie floristică, foarfecă,
lipici, stimulente.
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
FORME DE EVALUARE

Observarea comportamentelor elevilor;

Observarea sistematică
Formativă;
Autoevaluare;
Aprecieri verbale.
BIBLIOGRAFIE

M.E.C. Programa școlară pentru disciplina comunicare în limba română,

clasele pregătitoare, I și a II-a, București, 2013;
M.E.C. Programa școlară pentru disciplina matematică și explorarea
mediului, clasele pregătitoare, I și a II-a, București, 2013;
M.E.C. Programa școlară pentru disciplina dezvoltare personală, clasele
pregătitoare, I și a II-a, București, 2013;
M.E.C. Programa școlară pentru disciplina muzică și mișcare, clasele
pregătitoare, I și a II-a, București, 2013;
M.E.C. Programa școlară pentru disciplina arte vizuale și abilități practice,
clasele pregătitoare, I și a II-a, București, 2013;
Ion Ovidiu Pânișoară, Marian Manolescu. Pedagogia învățământului primar
și preșcolar (I), (II). Editura Polirom. Iași, 2019;
Olga Pîrîială, Mihaela Ada Radu, Rodica Chiran. Comunicare în limba
română. Manual pentru clasa I. Editura Didactică și Pedagogică S.A.
București, 2022;
Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu. Matematică și explorarea mediului.
Manual pentru clasa I. Editura Didactică și Pedagogică S.A. București, 2022.
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Nr. Secvențele Durata Ob. Conținutul informațional Strategia didactică Forme
crt. activității op. Metode și Mijloace Forme de de
procedee didactice organizare evaluare
Asigur condițiile
1. Momentul 1 O13 necesare desfășurării Conversația Scrisoare Observa-
organizatoric min. activității, pregătesc de la Zâna Frontal rea
materialele didactice Elevii sunt atenți. Primăvară comporta
pentru activitatea de mentului
comunicare în limba elevilor
O15 română și creez un climat
optim.
Joc didactic: „Formează
2. Reactualizarea 5 propoziția”
cunoștințelor min. O3 *Prezint elevilor o planșă *Elevii citesc cuvintele,
asimilate pe care sunt scrise le ordonează într-o Planșă
anterior cuvintele: Gina, girafă, propoziție, scriind sub
are, pluș, de. cuvânt cifra Conversația Observa-
*Inițiez o discuție despre corespunzătoare. rea
O13 cuvântul „Gina”, legată Sistemati
de scrierea literei inițiale Frontal că
cu literă mare.
 Verific tema
scrisă: cantitativ
și calitativ.
 Sunt evidențiați Jocul
elevii care au didactic
rezolvat corect
tema, au scris
caligrafic și au un
caiet îngrijit.
 Propun elevilor
deschiderea *Elevul numit citește
 manualelor și integral textul integral. Explicația Manual Individual Observa-
citirea textul *Elevii citesc textul rea
integral, selectiv. selectiv. sistemati
că
O13 Dragi copii, Zâna Jocul
3. Captarea 3 Primăvară ne-a lăsat o *Copiii emit mai multe
atenției min. planșă cu un copăcel. păreri. Planșă
*Concluzionează că el Problemati-
-De ce credeți voi că este trebuie să înflorească. zarea Observa-
trist? rea
sistemati
-Noi îl vom ajuta să că
înflorească, citind corect
cuvintele scrise pe
spatele acestor floricele: Frontal
ghiocel, zambilă,
narcisă, iarbă, mugur,
O15 frunză, grădină.
Brainstor-
-Ce denumesc aceste -Aceste cuvinte denumesc ming
cuvinte? natura, în anotimpul
-Ce imagine alcătuiesc primăvara.
aceste cuvinte, în gândul -Cuvintele ne duc cu Formati-
vostru? gândul la o grădină cu vă
-Despărțiți în silabe flori. Floricele
cuvântul „zambilă”. - „zam-bi-lă” (trei cu cuvinte
-Care sunt suntele silabe) Metoda
componente ale primei -„z, a, m” fonetică, Individual
silabe? analitico-
-Care sunt sunetele -„b, i” sintactică
componente ale celei de-
a doua silabe?
-Care sunt sunetele -„l,e” Observa-
 O13 componente ale celei de- Frontal rea
a treia silabe? comporta
*Cu ce sunet începe -Cuvântul „zambila” mentu-
acest cuvânt? începe cu sunetul „z”. lui
Individual elevilor
Repet în cor cu elevii Elevii repetă în cor
cuvântul „zambila”. cuvântul „zambilă”.
Anunțarea O13 Dragi elevi, astăzi vom
4. temei și a 1 vorbi și vom învăța să
obiectivelor min. pronunțăm sunetul „z” și Conversația Observa-
să scriem litera „z”mic Elevii sunt atenți. rea
de mână, vom citi Frontal comporta
cuvinte, propoziții, iar la mentu-
final ne vom juca cu lui
O15 litera, toate acestea, elevilor
pentru a vă dezvolta
competențele de citi-
scris, de care aveți
permanent nevoie.

*Exersarea pronunției
5. Desfășurarea 30 literi „z” Elevii repetă în cor și Demonstraț-
lecției min. O1 individual sunetul emis ia
Pronunț demonstrativ de învățătoare. Observa-
sunetul, insistând asupra Explicația rea
sonorității clare a Frontal sistemati
sunetului, evitându-se că
vocala de sprijin „î”. Exercițiul

*Joc pentru
(Intuirea descoperirea sunetului
literei de tipar) nou
 Propun elevilor să dea ...zambilă, zebră, zar,
O3 exemple de cuvinte care zale, zid, cazma, Jocul
conțin sunetul „z”, cizme,orez, mazăre,... didactic Observa-
precizând locul rea
sunetulului în cadrul Individual sistemati
cuvântului. că
Solicit să alcătuiască Zambila e roz.
propoziții cu cuvinte ce Afară este zi.
conțin sunetul „z”. Eu traversez pe zebră.
Mihai are o zebră de
pluș.

*Prezentarea planșei cu
literele „z” și „ Z” Elevii observă alcătuirea
literei și o verbalizează. Planșă

*Descoperirea literei Observarea

„z” mic de tipar în liberă și
O13 materiale tipărite dirijată
Fișe
Propun elevilor să Individual
recunoască litera „z” Copiii citesc textul de pe
mic de tipar pe o mică fișă și încercuiesc,
fișă individual și să o individual, litera „z” mic Observa-
încercuiască. de tipar. rea
sistemati
că
*Intuirea imaginilor din
manual

-Solicit elevilor Exercițiul Manual

denumirea obiectului din
imagine: zmeu.
O15
 -Citesc cuvintele formate
cu toată clasa, pe silabe, Metoda
apoi în întregime. „Fetița plantează flori.” fonetică, Individual
-Se intuiește imaginea analitico-
mare din manual și „Eliza plantează sintactică
O4 solicit alcătuirea unei zambile.”
propoziții potrivite, după
care este analizată:
„Eliza plantează
zambile.” Manual Observa-
rea
*Citirea coloanelor de sistemati
cuvinte și a textului că
„Primăvara”
Copiii citesc cuvintele Exercițiul
Solicit elevilor citirea din coloană în șoaptă și Individual
coloanelor de cuvinte și a textul „Primăvara”.
textului „Primăvara” în Elevii numiți citesc
șoaptă, în ritm propriu, cuvintele cu voce tare.
O4 apoi citirea cu voce tare –
fiecare cuvânt este citit
de alt copil.
Formati-
*Prezentarea literei „z” vă
mic de mână Explicația
Tabla
-Intuiesc litera și identific interactivă
(Intuirea elementele componente
literei de împreună cu elevii: o
mână) liniuță mică pe spațiu, Elevii identifică Observarea Frontal
două linii valuri pe elementele grafice liberă și
spațiu și linia orizontală. componente ale literei dirijată
O2 -Stabilim asemănări și „z”.
 deosebiri cu alte litere.
-Notez pe tablă litera
„z”, în întregime, apoi pe
elemente componente. Copiii scriu „în aer”, pe Caietele
bancă cu degetul, cu Exercițiul elevilor Frontal
(Gestul grafic) stiloul închis, fără
liniatură, la tablă, fără
linii de spațiu, litera nou
învățată.
-Realizez exerciții de Observa-
încălzire a mușchilor Realizeză exerciții de rea
mici ai mâinii. încălzire a mușchilor sistemati
micii ai mâinii. că
*Scrierea literei „z” mic
O2 de mână
(Scrierea
literei) -Reamintesc poziția
corectă în timpul scrierii Explicația
-Propun elevilor să
lipească jetonul cu litera
„z” mic de mână în
caiete. Individual
-Verific modul de scriere Elevii scriu trei litere în Jetoane Formati-
caiet.
O17 al fiecărui copil. Acord Copiii care au scris
vă
ajutor celor care Exercițiul
întâmpină dificultăți. corect continuă, ceilalți
mai exersează pe o
notiță.

Notează două rânduri cu

litera „z” mic de mână.
 O3 Împart elevilor o fișă de
6. Obținerea 3 lucru, pe care o vor Copiii rezolvă sarcina Explicația Fișă de Individual Frormati
performanței min. rezolva individual. propusă în fișa de lucru. Exercițiul lucru -vă
Ce literă am învățat noi
7. Asigurarea 1 O13 astăzi?
feed-back-ului min. Spuneți un cuvânt ce Elevii numiți răspund Conversația Frontal Fotmati-
conține această literă/ cerințelor. catehetică vă
Alcătuiți o propoziție cu
acesta.
O13 Apreciez toți elevii
8. Asigurarea 1 pentru activitatea
retenției și a min. desfășurată și îi încurajez
transferului pe cei mai timizi să se Elevii sunt atenți. Conversația Frontal Aprecieri
O15 implice mai mult. verbale
Propun tema pentru
acasă.
Acord calificative
elevilor care s-au
evidențiat.
 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Nr. Secvențele Durata Ob. Conținutul informațional Strategia didactică Forme de
crt. activității op. Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
O13 Pregătesc materialele
1. Momentul 1 necesare desfășurării Elevii pregătesc Observa-
organizatoric min. O15 activității și creez un materialele necesare Conversația rea
climat optim. pentru lecție. Frontal comporta-
mentelor
elevilor

O13 Verific tema elevilor, din

2. Reactualizarea 1 punct de vedere cantitativ,
cunoștințelor min. dar și calitativ.
asimilate O15 Propun elevilor să numere
anterior crescător și descrescător în Elevii răspund
concentrul 0-31 după mai întrebărilor adresate și Conversația Observa-
multe criterii (din 3 în 3, sunt atenți la indicațiile Frontal rea
din 5 în 5) și specificarea învățătoarei. comporta-
numerelor pare și impare. mentelor
Realizarea unor exerciții elevilor
orale prin jocul Încălzirea
minții : Explicația
*12+2=
*24-4= *14
*Măriți numărul 12 cu 8; *20
24 cu 7! *20;31 Formativă
*Micșorați numărul 31 cu
5; 25 cu 9! *26;16
*La predecesorul lui 19
adaugă 7! *25 Individual
*Ia din succesorul lui 30, Exercițiul
11! *20
 O13 Dragi copii, Zâna
3. Captarea 1 Primăvară ne-a lăsat
atenției min. O15 astăzi o trăistuță
fermecată și un mesaj sub
forma unei poezii: Observa-
Trăistuța rea
„Astăzi nu-i o zi oarecare, Elevii sunt atenți. Conversația fermeca- Frontal comporta-
Ci aveți o sarcină mare. tă mentelor
Aici am multe „jucării” elevilor
Doar pentru voi, copii.
Nu sunt ca cele obișnuite,
Sunt cu numere zglobii,
Dornice de-a vă zâmbi.
La sfârșit voi veți afla
Un indiciu ce vă va ajuta.”
O13 Astăzi,copii, la ora de
4. Anunțarea 1 matematică vom descoperi
temei și a min. O15 mesajul ce se ascunde în Conversația
obiectivelor poezia de la Zâna
Primăvară, astfel, în Elevii sunt atenți.
spatele unui rezultat corect
din trăstuța fermecată se Observa-
ascunde o literă. Dacă Trăistuța Frontal rea
ordonăm corect fermeca- comporta-
rezultatele, obținem un tă mentelor
cuvânt, un indiciu despre Explicația elevilor
tema zilei.

Propun elevilor notarea

datei și a titlului Adunarea Notează data și titlul
numerlor 0-100, cu trecere lecției pe caiete.
peste ordin, pe caiete.
Conversația
 Notez data și titlul lecției
pe tablă.
O13 Împart elevii în grupuri a
5. Desfășurarea 32 câte 2 sau 3 copii. Fiecare Elevii sunt atenți la Observa-
lecției min. O15 grup reprezintă un vestitor explicațiile învățătoarei. rea
al primăverii buburuze, Conversația comporta-
albinuțe, fluturași, lalele, euristică mentelor
narcise, zambile, Frontal elevilor
rândunele. Reprezentantul merge
Explic modul de la grupa sa și rezolvă Trăistuța
desfășurare a jocului: sarcina de lucru cu fermeca-
-din fiecare grup va veni colegul/colegii. tă
câte un reprezentant pentru
a extrage din trăistuță un 8 salcâmi Observarea
O17 bilet cu un exercițiu sau o 8 stejari
problemă. 5 arțari Formativă
8 + 8 + 5 = 21
Albinuțele:
8 salcâmi și 8 stejari 16 + 5 = 21 (Z)
A pus tata-n deal la vie
O5 De mai pune 5 arțari 7 narcise
În total câți or să fie? 21 în total Explicația
? am adunat Jetoane
Fluturașii: 21 – 7 = 14 narcise mai
Dacă am 7 narcise, câte adun (A) Pe grupe
mai trebuie să adun până la
21? 26 lalele
27 a primit
Buburuzele: ? lalele are
Bunica a avut 26 de lalele 26 + 27 = 53 lalele (M) Exercițiul
și a mai primit de la Aprecieri
nepoata ei 27 ? Câte lalele verbale
are bunica? 55 albine
O6 cu 36 mai multe
Lalelele: 55 + 36 = 91 albine (B) Conversația
În stup erau 55 de albine. euristică
Câte albine s-au strâns
O5 dacă au venit cu 36 mai Formativă
multe?
Caietele
Narcisele: elevilor
Ce rezultat obținem dacă 29 + 67 = 96 (I) Pe grupe
adunăm numerele 29 și Observarea
67?

Zambilele: (17 + 4) – 16 = 5
(17 + 14) – 16 =
8 + (20 – 15 ) = 21 – 16 = 5
Observa-
8 + (20 – 15 ) = 14 rea
O7
Explicația comporta-
Rândunelele: 8+ 5 = 14 (L) mentelor
În grădină au răsărit 21 de elevilor
narcise și cu 11 mai multe Jetoane
lalele. Câte lalele au 21 narcise
răsărit? cu 11 mai multe lalele
? lalele

21 + 11 = 32 lalele (A) Exercițiul

O5
Când toate grupurile
vor finaliza exercițiile,
un membru desemnat
va ieși la tablă, va citi Aprecieri
cerința și va scrie pe verbale
tablă rezolvarea.
 Celelalte grupuri Conversația
verifică modul de euristică
rezolvare și notează în
caiete.
Afișez pe tabla interactivă
o legendă ( fiecărui Individual
rezultat obținut de elevi Tabla
O6 prin rezolvarea exercițiilor interacti-
și problemelor îi Observarea vă Formativă
corespunde o literă) și un
tabel: primul rând
reprezintă rezultatele, iar
al doilea îl completăm
împreună descifrând astfel
mesajul Zânei.

21 14 53 91 96 14 32 Exercițiul
Z A M B I L A
O13 Complic problema dată 21 narcise
6. Obținerea 4 grupei rândunelelor: cu 11 mai multe lalele
performanței min. O15 Câte narcise și lalele au ? lalele
răsărit în total? ? narcise și lalele au Tabla
răsărit Problemati- interacti- Frontal Formativă
O5 Un elev va veni la tablă și zarea vă
va continua rezolvarea 21 + 11 = 32 lalele
problemei, iar ceilalți vor 21 + 32 = 53 narcise și
scrie în caiete. lalele au răsărit

O13 Împart elevilor câte o fișă

7. Asigurarea 4 de lucru, având sarcina de Elevii sunt atenți la Formativă
feed-back-ului min. O15 a colora obiectele în explicațiile învățătoarei Exercițiul Fișă de Individual Aprecieri
funcție de codul culorilor. și rezolvă sarcina de lucru verbale
lucru.
 O13 Fac aprecieri verbale
8. Asigurarea 1 individuale și colective Elevii sunt atenți. Conversația Frontal Aprecieri
retenției și a min. O15 asupra activității elevilor verbale
transferului în timpul orei. Acord
calificative copiilor care au
participat activ. Notează tema pentru
Propun tema pentru acasă. acasă.
 DEZVOLTARE PERSONALĂ
Nr. Secvențele Durata Ob. Conținutul informațional Strategia didactică Forme
crt. activității op. Metode și Mijloace Forme de de
procedee didactice organizare evaluare
Pregătesc materialele Observa-
1. Momentul 1 O13 necesare desfășurării rea
organizatoric min. activității și creez un Elevii sunt atenți. Conversația Frontal compor-
climat optim. mentelor
elevilor
Prezint copiilor planșe cu
2. Captarea personaje care desfășoară
atenției 3 O15 diferite activități și
min. ghicitori reprezentative.
Observarea
,,În clasă, pe oricine liberă și
Îl învață ce e bine!” dirijată
(învățătoarea) Observa-
rea
„Dintr-o tolbă uriașă
Imagini sistema-
Scrisorile el ne lasă,
O8 Ne anunță că a sosit
tică
Pachețelul mult dorit.” Frontal
(poștașul) Elevii privesc imaginile,
iar cei numiți răspund
„Te ascultă, te consultă provocărilor lansate de
Și-apoi pe un bilețel ghicitori.
Îți scrie un siropel,
Să te faci bine cu el.”
(doctorul) Conversația
euristică
„Cine împreună adună,
Ca să facă treabă bună,
Acul, ața, forfecuța,
Să fie gata hăinuța.”
(croitor)
 „Cine își câștigă banul
Mânuind atent volanul?”
(șoferul) Ghisitori
Observa-
„Ciorbe, supe, sărmăluțe,
Sosuri calde, chifteluțe
Conversația rea
O8 Pregătește iscusit euristică compor-
Că e meșter la gătit.” mentelor
(bucătarul) Frontal elevilor

„Se ocupă cu răbdare

De plante și flori
Grebla, sapa, stropitoarea
Îi sunt lui de ajutor!”
(grădinarul)
Aprecieri
Ce reprezintă toate aceste
cuvinte?
Răspunsurile ghicitorilor verbale
reprezintă meserii.
Anunțarea O15 Dragi copii, ora de
3. temei și a 1 dezvoltare personală se Observa-
obiectivelor min. va transforma într-o Elevii sunt atenți. Conversația rea
„oră altfel”, astăzi, Frontal compor-
deoarece, după cum ați mentelor
observat, am ajuns pe elevilor
Tărâmul Meseriilor!
Prin intermediul unui Explicația
4. Desfășurarea powerpoint inițiez un joc Elevii vin pe rând la tablă
lecției 25 O15 prin care copiii vor pentru a alege varianta
min. descoperi diferite corectă de răspuns. Tabla Individual Formati-
meserii. Citesc informațiile Exercițiul interactivă vă
despre fiecare meserie cu
Pornind de la ultimul atenție.
personaj, grădinarul,
 propun elevilor jocul
didactic Cubul misterios.
Observarea
O9
Prin distribuirea unor
jetoane de diferite culori,
împart clasa de elevi în 6 Observa-
grupe. Astfel aceștia vor rea
îndeplini sarcina de pe sistema-
cub, de aceeași culoare Metoda Cubul tică
ca cea de pe jeton . cubului
Prezint elevilor un cub Fiecare grupă alege câte Pe grupe
magic cu 6 fețe de un jeton, astfel la
diferite culori. Pe fiecare momentul aruncării
culoare există o cubului, vor îndeplini Explicația
întrebare, o imagine sau sarcina, în funcție de
o provocare, astfel copiii culoare.
vor descoperi activitatea
de bază a grădinarului,
importanța acestei
meserii, uneltele ce le Jetoane
O8 folosește, elemente de
vestimentație. Conversația
euristică
Grădinarul plantează
Descrie activitatea flori, legume și copaci.
grădinarului! Acesta le îngrijește și le Formati-
protejează de factorii vă
Mimează activitatea care dăunează creșterii.
grădinarului!

De ce unelte/ utilaje ... Pe grupe

are nevoie grădinarul? .
Grădinarul are nevoie de Cubul
 O15 cazma, sapă, greblă, Observa-
Analizează imaginea tractor, stropitoare. rea
de pe fața verde a sistema-
cubului. În imagine avem mai tică
mulți grădinari din Jirlău Conversația
care pregătesc câmpul euristică Pe grupe
Ați alege să fiți pentru plantarea
grădinari? De ce ? răsadului de ardei. Cubul
Cunoașteți grădinari în Da, aș vrea să fiu
localitatea voastră? grădinar, pentru că îmi
plac florile/ plantele. Formati-
Vecinul meu este Problemati- vă
grădinar. zarea
Întrebați-vă colegii ce Tata este agricultor.
vor să se facă „când vor
fi mari”?. ...

O15 Propun fiecărei grupe să

5. Obținerea 10 se „transforme” pentru Răsad de
performanței min. câteva minute în mici Fiecare grupă de elevi Explicația flori Frontal
grădinari, plantând o plantează câte o floare în Pământ de
floare într-un ghiveci. ghiveci, apoi flori Formati-
Următoarea sarcină este personalizează ghiveciul Ghiveci vă
decorarea ghiveciului cu cu diferite simboluri ale Apă Pe grupe
diferite simboluri ale primăverii. Simboluri-
primăverii (flori, frunze, Conversația le
fluturași, albinuțe, euristică primăverii
buburuze).
O8 Împart elevilor câte o fișă
6. Asigurarea 4 de lucru în care au
feed-back-ului min. sarcina de asocia Conversația Formati-
persoanele care Elevii rezolvă sarcina euristică Fișă de Individual vă
desfășoară o meserie, cu propusă. lucru
 obiectele/uneltele care le
folosește.
Fac aprecieri generale si
7. Asigurarea O13 individuale asupra Observa-
retenției și a 1 participării elevilor la Emoticon rea
transferului min. lecție, precum și asupra Elevii sunt atenți. comporta
comportamentului lor pe Conversația Frontală mentelor
parcursul orei. elevilor
O15 Prezint copiilor o
imagine cu emoticonul
care exprimă starea Aprecieri
predominantă orei de verbale
dezvoltare personală.
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Nr. Secvențele Durata Ob. Conținutul informațional Strategia didactică Forme
crt. activității op. Metode și Mijloace Forme de de
procedee didactice organizare evaluare
Pregătesc materialele Observa-
1. Momentul 1 O13 necesare desfășurării Elevii sunt atenți. Conversația Frontal rea
organizatoric min. activității și creez un compor-
climat optim. tamente-
lor
elevilor
Prezint copiilor
2. Captarea 6 O15 „Legenda zambilei”, Elevii privesc cu atenție Conversația Tabla
atenției min. însoțită de o scurtă videoclipul și vin pe rând interactivă
discuție prin intermediul la tablă pentru a alege Observarea Frontal Formati-
aplicației WordWall, varianta corectă de liberă și vă
despre creștere, răspuns. dirijată WordWall
dezvoltare și beneficiile
ce le are această floare.
Anunțarea O13 Dragi copii, după cum
3. temei și a 1 deja v-ați dat seama, Observa-
obiectivelor min. astăzi la ora de abilități rea
practice vom încerca să Copii sunt atenți. Conversația Frontal compor-
confecționăm o zambilă euristică tamente-
care nu se va ofili, ci va lor
rămâne mereu înflorită, elevilor
la fereastra noastră.
O13 Prezint elevilor silueta Observa-
4. Desfășurarea 30 zambilei și analizez rea
lecției min. împreună cu aceștia Elevii sunt atenți. Conversația Silueta compor-
materialele ce le-am euristică zambilei Frontală tamente-
folosit. model lor
elevilor
Copii, ce materiale am Pentru a confecționa
 folosit pentru a zambila, avem nevoie de:
confecționa zambila? ghiveci, bețișor, hârtie
Ce materiale aveți pe creponată verde, hârtie
băncuțe? creponată roz, foarfecă, Frontală
lipici și plastilină.
Conversația
Cu ce seamănă plastilina Plastilina seamănă cu catehetică
O15 din ghiveci? pământul pentru flori.
Aprecieri
La ce ne va ajuta Bețișorul va înlocui verbale
bețișorul? tulpina zambilei?

Etape de lucru

1. Modelează plastilina și ghiveci,

așeaz-o în ghiveci. Conversația plastilină
euristică Formati-
2. Rulează hârtia Elevii modelează vă
O10 floristică verde pe plastilina. În acest timp
bețișor. sunt supravegheați și Frontală
ajutați dacă se observă
3. Taie cu foarfeca hârtia dificultăți în realizarea bețișor,
floristică roz, pe liniile siluetei zambilei. Demonstra- hârtie
trasate. ția floristică
verde,
4. Întoarce hârtia Observa-
floristică roz pe partea rea
opusă și lipește doar Observarea compor-
O12 partea de jos. directă hârtie tamente-
floristică lor
5. Rotește hârtia roz, Individuală elevilor
floristică roz prelucrata
de-a lungul bețișorului.
 O14 6. Lipește cele două Respectă pașii în Exercițiul foarfecă,
frunzulițe la baza tulpinii realizarea lucrării . plastic lipici Individuală
zambile.
Prin metoda activ- Elevii așază zambilele Conversația
5. Evaluarea O13 participativă Turul confecționate pe masa euristică Formati-
lucrărilor 2 galeriei, propun elevilor din fața clasei, special Zambile Frontală vă
min. analizarea fiecărei amenajată, pentru a Observația Autoeva-
zambile. analiza împreună Turul luarea
lucrarea fiecărui copil. galeriei
Propun elevilor intonarea
6. Încheierea 5 cântecelului „Albinuța
lecției min. O16 mea”, însoțit de mișcări Copii intonează Cântecelul Observa-
simple, sub forma de joc. cântecelul propus. „Albinuța rea
Se vor face aprecieri mea” compor-
generale si individuale tamen-
asupra participării Elevii sunt atenți. Frontal telor
elevilor la lecție, precum elevilor
și asupra
comportamentului lor pe
parcursul orei. Stimulente
Împart fiecărui elev Aprecieri
insigna trimisă de Zâna verbale
Primăvară.