DATA: 24.11.

2023
UNITATEA: GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT „VESELIEI”, NĂVODARI
GRUPA: STRENGARII ISTETI
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPĂ: 5 – 6 ani, /Grupa mare
PROPUNĂTOR:Prof. înv.preșc. GHERGHISAN (căs. Matei) ANDREEA - ADRIANA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA PROIECTULUI: „Culorile toamnei”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Crizantema!”
TEMA ZILEI: „Bogățiile toamnei”
MIJLOC DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ (ADP + ALA1 + ADE + ALA2)
TIPUL ACTIVITĂȚII: MIXT (transmitere de cunoștințe, consolidare de priceperi și
deprinderi)
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Consolidarea şi sistematizarea unor cunoştinţe despre anotimpul toamna.
Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor
structurilor verbale orale.
Formarea deprinderii de a realiza o compoziție plastică după o temă dată.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiar;
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 Sănătate si practice privind securitatea personală;
 Interacțiuni cu adulții si copiii de varste apropiate;
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creative;
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă);
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă).

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
 Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale;
 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice
specifice;
 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
  Manifestă creativitate în activități diverse;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice;
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă);
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.(comunicare expresivă);
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă);
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
 Pronunță corectă sunetele specifice limbii române;
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de
vorbitor;
 Utilizează structuri orale simple;
 Exersează și extinde progresiv vocabularul.

1. Activităţi de Dezvoltare Personală:

Întâlnirea de dimineaţă: „Crizanteme parfumate”
 Salutul
 Prezența
 Calendarul naturii
 Gimnastica de înviorare
 Noutatea zilei

Obiective operaționale:
- să numească culoarea potrivită zilei, conform conceptului Dalton, precizând și două
aspect adecvate caracteristicilor zilei (starea vremii, anotimpul, articole de
vestimentație);
- să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;
- să sesizeze prezența sau absența unui coleg, în urma apelului realizat de cadrul
didactic.
Metode și procedee:conversația
Materiale didactice: calendarul naturii, crizantemă in ghiveci cu o scrisoare pe el.
Forma de organizare: frontal, individual

Rutine:

 „Mă spăl pe mâini după ce am terminat lucrul“–exersarea unor deprinderi de

igienă și autonomie
 Micul dejun/masa de prânz, gustarea: „Resturile în coșul potrivit” - deprinderi de
igienă a mediului înconjurător.
 Tranziţii: (Vezi Anexa 2)
 „Mainile le ridicam” – recitativ ritmic
 „Bate vântul frunzele” – cântec
 „Zilele săptămânii”– recitativ ritmic.

2. Jocuri şi Activităţi Liber Alese 1:

 ARTĂ:Crizantema în ghiveci (modelaj și pictură); Crizantema în vază(aranjament
floral)
Obiective operaționale:
- să utilizeze elemente de limbaj plastic, în vederea decorării spațiului plastic dat;
- Să denumească materialele pregatite (planseta, plastilina,pahar din hartie, bețisoare de
urechi, acuarele, flori naturale, burete pentru flori, hârtie floristică).
- să mânuiasca corect materialele de lucru.
- să îmbine în mod creativ materialul pus la dispoziție pentru a realiza tema propusă.
-
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee:exercițiul, conversația, explicația, demonstrația
Materiale didactice: planseta, plastilina,pahar din hartie, bețisoare de urechi, acuarele.
Forma de organizare: pe grupuri, individual

 ȘTIINȚĂ: Plantăm, plantăm grupa s-o înfrumusețăm!; Crizantema colorată

Obiective operaționale:
- să utilizeze corect instrumentele de lucru puse la dispoziție, în vederea realizării
activității propuse(ghivece, semințe, pamant, stropitoare, lingurițe)
- să enumere condițiile de creștere a semințelor (pământ, căldură, apă, lumină),
observând evoluția semințelor plantate;
- să respecte tehnica și etapele de semănare, pe baza indicațiilor educatoarei.
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee:observarea, conversația, explicația
Materiale didactice: semințe, pahare din hârtie, stropitoare, apă, pământ, poze, lingurițe,
pahare transparente, crizanteme albe, colorant alimentar;
Forma de organizare: pe grupuri, individual.

 Construcții: Grădina cu crizanteme (construcție lego+mozaic+piese de îmbinare)

Obiective operaționale:
- Să redea din imaginație o gradină cu flori;
- să construiască prin alăturare, îmbinare şi suprapunere;
 - sǎ asambleze piesele într-un întreg pentru a construi grădina;
- sǎ descrie ansamblul construit prin formulare corecta de propozitii.
STRATEGII DIDACTICE
- Metode și procedee:exercițiul, observarea, conversația, explicația, demonstrația
- Materiale didactice: lego, piese mozaic, piese de îmbinare.
- Forma de organizare: frontal, individual

3. Activităţi pe Domenii Experienţiale:

a. Domeniul Limbă și Comunicare – Educarea limbajului – “Povestea crizantemei”
de Georgeta Anghel – povestea educatoarei (poveste în făină)
Obiective operaționale:
- să rețină titlul poveștii și autorul;
- să explice înțelesul cuvintelor “ursitoare”, “destin”, “surată” și a expresiei “a fi cu
băgare de seamă”;
- să denumească minim 3 personaje, cu ajutorul imaginilor;
- să răspundă corect la întrebările adresate de educatoare, exprimându-se clar, corect și
coerent în propoziții;
- sǎ povesteascǎ liber cu cuvinte proprii, utilizând un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical;
STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: conversația, explicația, expunerea, exercițiul, jocul, demonstrația,
instructajul verbal,
Materiale didactice: saci menajeri negri, făină, sită, siluetele personajelor, băț de frigăruie.
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupuri

b. Domeniul estetic-creativ –activitate plastica– “Crizantema” – pictură prin

ștampilare.
Obiective operaționale:
- să utilizeze corect instrumentele de lucru puse la dispoziție, în vederea realizării
activității propuse, (acuarele, pensule, foaie de bloc de desen, burețel);
- să enumere minim 3etapele de lucru pentru activitatea dată;
- să respecte tehnica și etapele de lucru, pe baza indicațiilor educatoarei.

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee:exercițiul, observarea, conversația, explicația, demonstrația
Materiale didactice: carton colorat A4, siluetă crizantema, burețel, acuarele.
Forma de organizare: frontal, individual.
4. Jocuri şi Activităţi Liber Alese 2:
Joc de mișcare – „Buchețele, buchețele”.
Obiective operaționale:
- să respecte regulile de joc, reacționând adecvat la semnalele date de educatoare;
- să manifeste spirit cooperant în realizarea jocului.

Sarcina jocului: formarea de grupuri in functie de numarul spus de educatoare si mentinerea

unui anumit ritm.
Elemente de joc: mișcarea, coronițe crizanteme.

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: jocul, conversația, explicația, demonstrația, întrecerea
Materiale didactice:coronita crizantema
Forma de organizare: frontal, individual.
Bibliografie:
1. ***Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., 2019
2. Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7
ani, dr. Mihaela Ionescu (coord.), Carmen Anghelescu, Cristiana Boca, s.a., București,
2010
3. “Educație ecologică și de protecție a mediului- Ghid pentru cadrele didactice.
Învățământ preșcolar”, M.E.N., 2007
4. ,,Revista Învățământului preșcolar”, Editura Arlequin, tipărit la C.N.I. „Coresi” S.A.,
nr.1-2/2008 și nr.3- 4/2008”
5. Alexandru, J., „Povestirile create de copii” în volumul „Perfecționarea activității
metodice în grădinița de copii”, București, 1981
6. Anca Bulboacă, Grațiela Vișan, Labirintul jocurilor (I) – Antologie de jocuri pentru
preșcolari și școlari, Editura Arlequin, București, 2015
7. Antonovici Ștefania, Neațu Paula, „Jocuri și activități alese“, Editura Aramis,
București, 2008
8. Bane, Colleen, „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici” – Manualul cadrului didactic
pentru întâlnirea de dimineaţă, Editura Ro Media, Bucureşti, 2004
9. D. Gherghina, N. Oprescu, I. Dănilă, „Metodica activităţilor instructiv-educative în
învăţământul preprimar“, Ed. Didactica Nova, Craiova, 2007
 10. Tătaru, L., Glava, A., Chiş, O.(2014) Piramida cunoaşterii: repere metodice în
aplicarea curriculumului, Editura Diamant, Piteşti
11. Viorica Preda, „Metodica activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii”,
Editura Gheorghe Cârţu Alexandru, Craiova, 2009.

POVESTEA CRIZANTEMEI
De Georgeta Anghel

A fost odată ca niciodată, într-o țară foarte îndepărtată, un împarat și o împărăteasă.

Ei erau foarte fericiți căci aveau pe langă palatul lor niște grădini frumoase, cu tot felul
de flori. De primăvara până toamna florile înveseleau grădinile și încăperile palatului.
Fericirea lor a fost și mai mare atunci când împărăteasa a adus pe lume o fetiță frumoasă, cu
ochi de stele și chip de zână.
Toata ziua împărăteasa sta langa fetița ei, o îngrijea cu multă dragoste și nu știa ce să-i
mai facă. Îi luau rochițe numai din dantelă, din tot felul de culori și, pentru că îi stăteau așa de
bine, mama i-a pus numele Crizantema.
Nu mult după nașterea ei, într-o noapte întunecoasă, deodata s-a pornit un vânt
puternic și a deschis geamul camerei unde dormea împărăteasa cu mica prințesă și în urletul
vântului s-a auzit un glas care-i spunea:
- Fii cu bagare de seamă, Măria-Ta, că atunci când grădinile vor fi pustii și triste,
fetița ta este sortită să le înveselească.
A ascultat împărăteasa și i s-a părut că visează, s-a trezit și când a văzut fereastra deschisă, s-a
speriat, a închis geamul și a rămas gânditoare, dar apoi și-a spus: “ Poate mi s-a părut!” Și-a
luat in brațe fetița, a sărutat-o cu multă dragoste și cu multă grijă a culcat-o zicându-și: “ Voi
avea grijă să o apăr cât pot de acest destin”.
Dimineața împarateasa a întrebat-o pe doică:
- Spune-mi doică ce-a fost asta? Un vis urât?
- Nu, mărită-împărăteasă, au fost ursitoarele și va trebui să ai grijă de mica prințesă să
nu o prindă toamna târzie prin grădinile palatului.
Timpul trecea și împărăteasa privea cum fetița creștea și se făcea tot mai frumoasă. Toată
primăvara și vara alerga și se juca veselă prin grădinile frumoase ale palatului. Se juca cu
florile, le îngrijea si mereu spunea:
- Suratele mele, ce mult aș vrea sa fiu ca voi, să fim împreună, să mă îndrăgească
păsările și fluturii, să mă mângâie soarele, să mă ude ploile.
Toamna când frunzele copacilor se îngălbeneau și florile se ofileau, împărăteasa nu-i mai
dădea voie să se joace prin grădini. Fetița o întreabă:
- De ce mamă, nu mă lași să mă joc cu surorile mele?
Împărăteasa o privea lung și nu-i răspundea, dar suspina și plângea.
Într-o zi târzie de toamnă, mica prințesă privea pe fereastra palatului grădinile triste, fără flori
și fără iarbă și a întrebat-o pe împărăteasă:
- Mamă, unde sunt florile din grădină? Unde sunt fluturașii? Lasă-mă să mă joc putin să
văd grădinile prin care mă joc toată vara.
- Nu te duce, draga mea! I-a spus împărăteasa cu lacrimi in ochi, că dacă pleci, nu te
mai întorci, iar eu ce am să mă fac fără tine?
Dar cu fiecare zi ce trecea fetița tot mai mult își dorea să meargă in grădinile palatului. Într-o
zi când împărăteasa era plecată, fetița și-a spus: “ Am să merg numai în grădina cea mai
apropiată, numai să pun piciorul pe pământ”.
Cum a ajuns îi grădină și a atins pământul cu piciorul, deodată s-a pornit un vânt puternic și i-
a acoperit picioarele. Fetiței așa de mult i-a plăcut, râdea veselă și fără să-și de a seama
rochița din dantelă i s-a sfâșiat în mii de bucăți și s-a transformat în petale. Brațele în frunze
și trunchiul într-o tulpina puternică. Vântul bătea și cânta:
Crizantemă, crizantemă
Mândră floare din dantelă
Cu petale diafane
Ți-ai pus rochie voalată,
Pentru toamna cea brumată.
Crizantema asculta și tare se mai bucura, căci acum era o floare frumoasă, cu multe petale, cu
o tulpină tare, iar vântul bătea, nici nu o clintea. Acum grădina era atât de frumoasă, deși
frigul venise, iar ploia măruntă, rece și deasa a început să cearnă peste mândra Crizantemă un
văl cenușiu.
Seara, împărăteasa, când a văzut că micuța ei prințesă nu s-a mai întors, iar glasul ei cristalin
nu mai răsuna prin încăperile palatului, a privit în grădină și a vazut o floare frumoasă, care
lumina grădina palatului, iar vântul îi cânta un cântecel pe care l-a ascultat împărăteasa și
printre lacrimi îl repeta și ea:
Crizantemă, crizantemă
Mândră floare din dantelă
Cu petale diafane
Ți-ai pus rochie voalată,
Pentru toamna cea brumată.
Ai înflorit ca o regină
Și-nveselești orice grădină.
Când toamna totul a uscat
Și păsările au plecat
Tu înflorești și-nveselești
Pe oricine întâlnești.
Și astfel împărăteasa aștepta cu nerăbdare să vină toamna, să-și vadă prințesa-floare. De
atunci crizantema înflorește în grădini, până toamna târziu, fără să-i mai pese de vânturi și
ploi.