5

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNEI

ACTIVITĂŢI INTEGRATE

Foșnes
c
frunze
pe
cărări
Unitatea: Grădinița cu program prelungit Nr.35 Brașov

Data: 09.11.2023

Propunător: prof. pentru înv. preșc. Pușcașu Cristina Silvia

Nivelul / Grupa: I / Mijlocie

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului / săptămânii: Simfonia toamnei

Tema zilei: Foșnesc frunze pe cărări

Forma de realizare: Activitate integrată de tip I: ADP+ALA 1+ADE ( DȘ+DOS)+ ALA2

Tipul activităţii: Însușire de noi cunoștințe/ Formare de priceperi și deprinderi

Durata: O zi

Scopul activității:
- recunoașterea și denumirea corectă a obiectelor, perceperea unor însușiri ale obiectelor și alcătuirea unor grupe după două însușiri
comune ( mărime și culoare); Formarea si consolidarea unor deprinderi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică
 ELEMENTE COMPONENETE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ – (ADP):

 Rutine:
 Sosirea copiilor;
 Momentul zilnic de mișcare;
 Micul dejun;
 Deprinderi de igienă personală;
 Întâlnirea de dimineață: Salutul; Prezența; Calendarul naturii; Activitate de grup
 Tranziții:
 Recitativ ritmic: Bat din palme clap, clap, clap!
 Joc de mișcare: Trenulețul frunzelor vesele
 Joc de mișcare: Zburăm ca frunzele în vânt – exerciții imitative
 Dans euritmic: Valsul frunzelor
 Joc de mișcare: Haideți să zburăm ca frunzele în vânt!
II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE – ( ALA I )

 Centrul – Joc de masă Frunze de toamnă - puzzle

 Centrul – Artă Brățara mea din frunze – dactilopictură
 Centrul – Bibliotecă Cad frunzele pe pământ- exerciții grafice
 Centrul – Ştiinţă Numără frunzele și așază-le la locul potrivit- corespondență cantitate,
 număr, cifră în limitele 1-3
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ( ADE )

 Domeniul Știință (DȘ)

Activitate matematică:
Recunoașterea și denumirea corectă a obiectelor, perceperea unor însușiri ale obiectelor și alcătuirea unor grupe după două însușiri
comune: mărime și culoare
Exerciții cu material individual: ,,Frunze de toamnă colorate, din grădină adunate!”

 Domeniul Om și Societate (DOS)

Activitate practică:
Formarea și consolidarea deprinderii de a realiza o confecție tridimensională cu materiale din natură (lipire pe o suprafață dată/
aplicarea elementelor componente pentru obținerea unui întreg, utilizând tehnica aplicării și lipirii)
Colaj: ,,Felinarul meu”

IV. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE – ( ALA II )

 Joc de mișcare - Prindem frunzele colorate!

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ( Competențe)

 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
 Activarea și manifestarea potențialului creativ
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

CAPACITĂȚI ȘI APTITUDINI DE ÎNVĂȚARE ( Comportamente specifice)

 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime și formă

 Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător
 Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare a obiectelor
 Rezolvă situații- problemă, pornind de la sortarea și reprezentarea unor date
 Demonstrează creativitate prin activități practice
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Centrul – Joc de masă Frunze de toamnă - puzzle

  să potriveasca bucățile de puzzle astfel încât sa obțină imaginea de ansamblu

Centrul – Artă Brățara mea din frunze – dactilopictură

 să aplice corect pata picturală pe o suprafață dată cu ajutorul degetului arătător

Centrul – Bibliotecă Frunze – exerciții grafice

 să traseze, folosind creionul colorat, pe liniile punctate, drumul frunzelor din copac pe pământ

Centrul – Ştiinţă Numără frunzele și așază-le la locul potrivit- corespondență cantitate,

număr, cifră în limitele 1-3
să numere frunzele de aceeași culoare și să le așeze la locul potrivit, realizând corespondența cu cifra ( în limitele 1-3)

DȘ - Activitate matematică:
 să recunoască și să denumească obiecte ( frunze)
 să sorteze obiectele (frunzele) după unul sau mai multe criterii în funcție de cerințe
 să alcătuiască grupe după criteriul / criteriile stabilite
 să motiveze acțiunile folosind un limbaj specific

DOS – Activitate practică:

 să realizeze tema utilizând tehnica lipirii pe o suprafață dată

să aplice elementele din natură pentru obținerea unui întreg
să realizeze o confecție tridimensională cu materiale din natură
să ducă la bun sfârșit activitatea începută
să păstreze o poziție corectă a corpului în timpul lucrului
să păstreze acuratețea lucrării

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE UTILIZATE:

Exercițiul, explicația, demonstrația, conversația, problematizarea, jocul-exercițiu, învățarea prin descoperire, observarea dirijată

MIJLOACE DIDACTICE
 -puișor mecanic, castronele cu apă, puzzle cu frunze, brățară din carton, acuarele, șervețele, fișe de lucru individual, creioane colorate,
suport cu cifre, frunze colorate, coșulețe, diagrame, frunze colorate de culori și mărimi diferite, veveriță, borcane de plastic, frunze din
natură, sfoară, lumânări led, lipici, șervețele umede, jocul frunzelor vesele în vânt

FORMA DE ORGANIZARE

Frontal, individual şi pe grupuri mici

BIBLIOGRAFIE

-Curriculum pentru educația timpurie 2019, anexa de la ordinul ministrului Educației Naționale nr.
4694/2.08.2019
-Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie - 2019
-Metoda proiectelor la vârstele timpurii – V. Preda
-Ghid pentru proiecte tematice – Humanitas Educațional

SCENARI
UL ACTIVITĂŢII

Activitatea debutează cu “Întâlnirea de dimineaţă” în care copiii au posibilitatea de a-şi împărtăşi opiniile, de a-şi manifesta
starea de spirit, de bună dispoziţie. Educatoarea le zâmbeşte, transmiţându-le căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare.

După ce toți copiii sosesc, le propun să facem cercul prieteniei pentru a desfăşura ,,întâlnirea de dimineață”. Salutul pornește
de la educatoare și este continuat de copii. Fiecare copil își alege fotografia sa și o așază la panoul prezenței. În continuare se
completează calendarul naturii precizându-se anotimpul, vremea de afară, etc.

ACTIVITATE DE GRUP: Veverița jucăușă” - se prezintă sub formă de surpriză, invitând preșcolarii să citim scrisoarea pe care o are
veverița și să rezolvăm sarcina (prietenul veveriței are nevoie de ajutor, nu mai găsește drumul la apă din cauza frunzelor colorate
căzute pe pământ). Interesul fiind astfel stârnit, motivându-i pe copii să participe la activitate, se desfășoară un joc recitativ ritmic Bat
din palme clap, clap ,clap!.

Copiii sunt poftiţi în trenuleţul frunzelor vesele pentru a descoperi sectoarele de lucru. După explicarea sarcinilor de lucru, fiecare
copil îşi alege sectorul dorit.

La centrul Joc de masă, copiii trebuie să asambleze un puzzle cu frunze de toamnă. După familiarizarea cu materialele centrului
Artă, copiii vor alica cu degetul arătător pete de culoare și vor realiza o brățară- frunză, respectând indicaţiile educatoarei şi acurateţea
lucrării. La centrul Știință, cu materialele puse la dispoziție, copiii vor număra frunzele și le vor așeza în paharul cu cifra
corespunzătoare. La centrul Bibliotecă vor exersa diferite modele de linii pentru a ajuta frunzele să se aștearnă pe pământ.

Cele două activități pe domenii experiențiale, Domeniul Științe și Domeniul Om și Societate, se desfășoară sub forma unor
exerciții cu material individual și a unui colaj prin potrivire si lipire pentru a realiza un întreg tridimensional.

La finalul zilei, copiii se vor juca jocul Prinde frunzele colorate!

Colectivul de copii se împarte în trei echipe egale ca număr de copii- câte culori au frunzele care vor zbura pentru a putea fi prinse în
plasă. La semnalul educatoarei ,,Prindem frunzele colorate” copiii vor fi atenți să prindă în plasă frunzele corespunzătoare culorii
alese. Câştigă echipa care reuşește să prindă mai multe frunze. Drept răsplată se aşază la panou câte o frunză veselă în dreptul
echipei câştigătoare.

Se vor face aprecieri verbale asupra modului în care copiii s-au comportat şi au participat la activităţi. Educatoarea oferă recompense
preşcolarilor pentru rezultatele obţinute.
 Strategii didactice

Etapele activității Conţinutul științific Metode şi Mijloace Forme de Evaluare/Metode

procedee didactice de organizare și indicatori
învățământ

Se pregătește sala de grupă și

materialul necesar pentru asigurarea
condițiilor optime de desfășurare a
1.Momentul activităților:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă
- aranjarea mobilierului
- pregătirea materialului necesar

Activitatea începe cu Întâlnirea de

dimineață. Copiii se vor așeza pe
scaune, în semicerc.
Salutul: Este o zi deosebită. Sala de
Conversaţia Frontal Observarea
grupă este pregătită să-şi primească
copiii grupei mijlocii care s-au comportamentului
îmbrăcat frumos şi au venit la
grădiniţă curioşi să vadă ce surprize Aprecierea și
la mai oferă această zi, dar poate şi stimularea verbală
emoţionaţi ştiind că vor avea musafiri.
După ce vor intra în sala de grupă se
opresc în locul destinat întâlnirii de
dimineaţă, pentru a se saluta
politicos.

Prezenţa: Verificarea prezenţei Conversaţia Panoul

copiilor se va realiza prin aşezarea Exercițiul prezenţei
 fotografiilor celor prezenţi la panoul Poze copii
întâlnirii de dimineaţă.
Calendarul
Calendarul naturii: Se lucrează pe naturii
panou. Cu ajutorul întrebărilor Conversaţia
adresate de către educatoare, copiii Observația
vor completa calendarul naturii
motivând alegerile efectuate.

Activitate de grup: Veveriță din

,,Veverița jucăușă” - se prezintă sub Observaţia
pluș
formă de surpriză, invitând Conversaţia
preșcolarii să citim scrisoarea pe care
o are veverița și să rezolvăm sarcina
(prietenul veveriței are nevoie de
ajutor, nu mai găsește drumul la apă
din cauza frunzelor colorate căzute
pe pământ)

2.Captarea Se va realiza prin prezentarea Conversaţia Puișor mecanic Frontal

atenției personajului ludic ( puișorul mecanic), Observația din pluș
prietenul veveriței, care are nevoie de Explicația
ajutor. Verbalizarea Aprecieri generale
Activitate de grup Sticle cu apă și individuale
A venit toamna și puișorul nu mai Castronele
găsește apă printre frunzele colorate plastic (galben,
căzute din copaci. Îi pregătim patru albastru, roșu,
castronele de diferite culori verde)
(verbalizam) și îl rugăm să-și aleagă
Observarea
culoarea potrivită pentru a bea apă.
comportamentului
Și noi, copiii, avem nevoie de apă
pentru a supraviețui, pentru a crește
mari și sănătoși.
3.Anunțarea temei Educatoarea prezintă copiilor, în
și a obiectivelor termeni accesibili tema activităților Conversația Frontal Stimularea verbală
pe care le vor desfășura în această zi Explicația
și precizează pe scurt sarcinile pe Expunerea
care le vor îndeplini în cadrul
activităților ce urmează pe parcursul
zilei
( Astăzi îi vom ajuta pe veveriță și
puișor să sorteze frunzele după
mărime și culoare, le vom ordona, ne
vom juca, vom construi felinare
pentru puișor etc )
Copiii sunt poftiţi în trenuleţul
frunzelor vesele pentru a descoperi
sectoarele de lucru. După explicarea
sarcinilor de lucru, fiecare copil îşi
alege sectorul dorit.

4.Reactualizarea Se explică sarcinile de lucru pentru

cunoștințelor fiecare centru de interes
La centrul Joc de masă, copiii Explicația Puzzle cu Pe grupe Observarea
trebuie să asambleze un puzzle cu Demonstrația frunze comportamentului
frunze de toamnă. După Exercițiul Frunza- brățară
familiarizarea cu materialele Converația din carton,
centrului Artă, copiii vor aplica cu acuarele,
degetul arătător pete de culoare și pahare cu apă,
vor realiza o brățară- frunză, șervețele Aprecieri verbale
respectând indicaţiile educatoarei şi umede, lipici Stimularea verbală
acurateţea lucrării. La centrul Pahare carton
Știință, cu materialele puse la cu cifre 1-3,
dispoziție, copiii vor număra frunzele frunze carton de
și le vor așeza în paharul cu cifra diferite culori
corespunzătoare. La centrul Fișe de exerciții
Bibliotecă vor exersa diferite modele grafice,
 de linii pentru a ajuta frunzele să se creioane Aprecieri asupra
aștearnă pe pământ. colorate produselor din
Se revine cu explicații acolo unde cadrul centrelor
este nevoie.
Se apreciază activitatea din cadrul
centrelor.
Tranziție: ,,Bat din palme, clap,
clap, clap!” (recitativ ritmic)

5.Prezentarea Dirijarea învăţării se va realiza în Observația Frontal Observarea

conținutului și manieră integrată, urmărindu-se Conversația comportamentului
dirijarea învățării realizarea obiectivelor propuse. Decorul

Se creează un climat afectiv Observarea

emoţional prin prezentarea sub formă dirijată Veverița din
de surpriză a decorului aşezat în sala pluș
de grupă. Se poartă o scurtă discuţie
pe baza celor observate.
Se captează atenția cu ajutorul
veveriței de pluș care dorește să se
joace cu ei și cu jucăriile din grupă.

Pe una dintre mese sunt mai multe Demonstrația

jucării amestecate. Conversația Jucării din pluș
Patru copii primesc cîte o jucărie. Explicația
Aceștia au sarcina să ia jucăriile care Exerciții
sunt la fel cu cea primită, să le așeze individuale Aprecieri verbale
pe măsuțe formând astfel patru grupe Învățarea
de jucării. Pe rând, fiecare copil va dirijată
redenumi grupa pe care a format-o și Învățarea prin
o va delimita prin încercuire cu mâna. descoperire
( DȘ) Activitate matematică Demonstrația
Se intuiesc materialele din coșulețe Conversația Castronele cu
( frunze verzi, galbene și roșii, mari și Explicația frunze de
mici). Exerciții diferite culori și
Educatoarea explică și individuale mărimi
demonstrează modul de lucru și Învățarea Diagrame
solicită prezența unui copil la tablă dirijată
pentru a realiza sarcina de lucru. Se Învățarea prin
verbalizează acțiunile efectuate și se descoperire
utilizează termeni specifici, precizând Jocul-
succesiunea. exercițiu

-Se ia o frunză și se denumește

-Se precizează locul unde va fi
așezată
-Se găsește o altă frunză de aceeași
mărime, se evidențiază acest lucru și
se așază lângă prima, precizându-se
că împreună formează o grupă.
-Se denumește fiecare grupă
formată, indicând prin încercuire cu
mâna
Copiii vor lucra cu frunzele din
coșulețele lor.
Vor scoate pe masă, la cererea
educatoarei, frunzele mari și
galbene.
Copiii vor executa sarcina și vor Aprecieri verbale
verbaliza , educatoarea insistând
Stimularea verbală
asupra realizării corecte a exercițiilor
și a verbalizării.
În cazul în care copilul solicitat nu
verbalizează corect răspunsul, acesta
va fi ajutat de către educatoare și de
către colegi. Copac desenat
În încheierea activității, copiii sunt Tabla
invitați de către veveriță să o ajute
whiteboard
 să-și refacă scorbura așezând în Magneti
copac frunzele potrivite după culoare(
în partea dreaptă frunze galbene, în
partea stângă frunze roșii)
Se fac aprecieri cu privire la sarcinile
realizate.
Tranziția: Dans euritmic: ,, Valsul
frunzelor”

6.Obținerea După tranziție, copiii sunt invitați la Frontal Observarea

performanței măsuțe pentru următoarea activitate comportamentului
(DOS) Activitate practică
Se prezintă modelul educatoarei
și se discută despre necesitatea
realizării felinarului Modelul
Copiii intuiesc materialele primite si educatoarei
le enumeră( intuirea materialului
individual și a uneltelor cu care se
lucrează: proprietatea materialelor,
mărime, culoare, formă, proveniență, Stimulare verbală
necesitatea utilizării uneltelor)
Se demonstrează modul de lucru.
Se explică copiilor tehnica de lucru și Modelul de Aprecieri
se demonstrează pe înțelesul lor. Se executat: individuale și
sincronizează explicațiile cu borcan plastic, colective
perceperea vizuală. Conversația frunze din
Se realizează exerciții pentru Demonstrația natură, lipici,
încălzirea mușchilor mici ai mâinii: Explicația luminițe, sfoara
Mâinile nu stau deloc
pentru
Și se pregătesc de joc
Degetele-mi sunt petale agățătoare
Le deschid ca pe o floare
Efectuarea lucrărilor de către copii
Munca copiilor va fi supravegheată Exercițiul Individual
de către educatoare, respectându-se
etapele de lucru.
Se vor acorda explicații suplimentare
și ajutor copiilor care întâmpină
dificultăți.
 Înainte cu câteva minute,
educatoarea va anunța încheierea Evaluarea lucrărilor
activității. Se vor aprecia lucrările
copiilor prin analiza acestora. În final,
lucrările se vor așeza la expoziție
pentru a putea fi vizionate de către
copii ( turul galeriei) Turul galeriei

Se fac aprecieri colective și

individuale asupra modului de
participarea copiilor la activitate
Se aduc felinarele în fața clasei pe o
măsuță pentru a asigura o viziune de
ansamblu. Copiii sunt implicați în
procesul autoevaluării propriilor
lucrări și al aprecierii celorlalte
produse finale, având repere clare:
corectitudinea execuției, respectarea
indicațiilor primite, aspectul estetic
etc.
ALA II
Această secvență finală are ca scop
dezvoltarea aptitudinilor motrice
7.Asigurarea Se analizează întreaga activitate Explicația Frontal Stimularea verbală
retenției și a desfășurată.
transferului Copiii descriu cum s-au simțit și ce au
învățat.
La finalul zilei copiii se vor juca jocul
Prindem frunzele colorate
Colectivul de copii se împarte în trei
echipe egale ca număr de copii- câte
culori au frunzele care vor zbura
pentru a putea fi prinse în plasă. La
semnalul educatoarei ,,Prindem
frunzele colorate” copiii vor fi atenți
să prindă în plasă frunzele
corespunzătoare culorii alese.
Câştigă echipa care reuşește să
prindă mai multe frunze. Drept
 răsplată se aşază la panou câte o
frunză veselă în dreptul echipei
câştigătoare. Se vor face aprecieri
verbale asupra modului în care copiii
s-au comportat și au participat la
activități. Educatoarea oferă
recompense preșcolarilor pentru
rezultatele obținute.
8.Evaluarea și Activitatea se încheie cu momentul Conversația Frunze vesele Frontal Aprecieri finale
încheierea evaluării, când copiii primesc din pâslă Individual Recompense
activității mulțumiri și aprecieri de la Veveriță și
Puișor , dar și recompense ( frunze
vesele)