PROF. ÎNV.

PREŞCOLAR: Gradinariu Mirela Daniela

Data: 30.03.2017
Grădiniţa nr.2 Vînători
Grupa: ALBINUŢELOR (nivel II)
Tema anuală: ,, Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: ,, Culorile primăverii”
Tema zilei: ,,Parfum și culoare”
Mijloc de realizare: Activitate integrata
Tipul activităţii: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
Scopul activităţii: Verificarea și consolidarea cunoștințelor privind utilizarea numeralului
ordinal în limitele 1-8; Consolidarea unor deprinderi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică.
Obiectve operationale:
 cognitiv-formative:
O1 – să cunoască principalele caracteristici a anotimpului primăvara;
O2 – să utilizeze corect numeralele ordinale în limitele 1-8;
O3 – să identifice lipsa unui obiect sau a mai multor obiecte într-un șir numeric
format, utilizând numeralul ordinal corespunzător, respectând acordul verbal între
numeral și substantivul care-l însoțește;
O4– să asocieze cifra corespunzătoare obiectului care lipsește din șirul numeric
format, utilizând numeralul ordinal ;
 psiho-motorii
O5 - să realizeze un colaj, prin combinarea elementelor puse la dispoziție;
O6 - să aplice tehnicile de lucru învățate;
 afective
O7 - să colaboreze în cadrul grupului pentru realizarea sarcinilor.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE SI PROCEDEE: exercitiul, conversatia, observatia, explicatia,
demonstratia, jocul didactic, problematizarea, învățarea prin descoperire,
turul galeriei.
 MATERIALE DIDACTICE: panou cu flori și fluturi,steluțe colorate, lipici,
coli colorate, flori decupate, plastilină, planșete,creioane colorate,bucăți
numerotate din imagini, palete verzi și roții, fișă de lucru.
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
Durata: o zi

Bibliografie:
1. Culea, L. şi colaboratorii, „Activitatea integrată din grădiniță: ghid metodic”,
Editura Didactica Publishing House, București, 2008
2. Preda, V. - coordonator, „Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa
de copii”, Editura Cheorghe-Cârţu Alexandru, Craiova, 2009;
3. Preda, V., „Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Editura
Humanitas Educational, Bucureşti, 2005;
4. Botez, G., Solovăstru D., „Atlas cu elemente de limbaj plastic”, Editura Aramis,
Bucureşti, 2007;
5. *** Curriculum pentru învăţămâmt preşcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T. – 2008
6. *** Revista învăţământului preşcolar nr. 3 – 4/2009, Editura Arlequin.

Programul zilei:
ADP:
 Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă aș fi o floare aș vrea să fiu…”
 Calendarul naturii
 Mesajul zilei: ”Florile de le-ndragiți/Frumos să le îngrijiți”
 Tranziţii: „Primăvara” – cântec cu pași de dans
 Rutine: ”Vreau să arăt ca o floare!”
ALA I:
DENUMIREA ACTIVITĂŢII „Parfum şi culoare”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Mixtă
 Artă: ”Lalele”- modelaj
Obiective O1 – să utilizeze tehnicile de modelaj învățate ;
urmărite O2 – să redea forma florii dorite ;

Mijloace  Plastilină, planșete.

didactice

2
  Ştiinţă: „Ajută fiecare insectă să ajungă la floarea sa” – fișă de lucru
Obiective O1 – să traseze drumul fiecărei insecte către floarea sa folosind
urmărite culori diferite;
O2 – să coloreze imaginea;

Mijloace  Fișă de lucru;

didactice

 Joc de masă: ”Întregește imaginea ” – puzzle cu cifre

Obiective O1 – să așeze cifrele în ordine crescătoare;
urmărite O2 – să recunoască imaginea obținută;

Mijloace  Bucăți numerotate dintr-o imagine de

didactice primăvară;

ADE: DȘ+DOS
Activitate integrată: „ Parfum și culoare”
„Al câtelea fluturaș a zburat?”-joc didactic,
„Tablou de primăvară”-colaj

ALA II: Joc distractiv: „La cules de flori”

Obiective O1 - să sară din cerc în cerc
urmărite O2 –să adune câte o floare în coșuleț
Mijloace  Cercuri, coșuleț, floricele
didactice

Scenariul zilei
Copiii vor intra în sala de grupă şi vor descoperi materialele puse la dispoziţie şi vor
avea posibilitatea de a alege între sectoarele: „Artă” , ”Joc de masă” şi „Ştiinţă”.
La sectorul „Artă” copii vor reda forma unor lalele folosind tehnicile de modelaj
învățate.

3
 La sectorul „Ştiinţă” copiii vor rezolva o fișă de lucru în care vor trebui să traseze,
folosind culori diferite, drumul fiecarei insecte către floarea sa și apoi să coloreze
imaginea.
La sectorul ”Joc de masă” vor reconstitui imagini de primăvară din bucăți
numerotate.
După ce toţi copiii au sosit la grădiniţă şi au lucrat pe centrele de interes deschise
vor fi aşezaţi în semicerc.
Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă aș fi o floare aș vrea să fiu…”
Salutul: „Bună dimineaţa, copii!”
Prezența: un copil desemnat va număra copiii prezenți la grădiniță, iar împreună cu
ceilalți copii va numi copiii care lipsesc.
Calendarul naturii:
o Ce zi este azi?
o A câta zi din săptămână este?
o Ce zi a fost ieri?
o Ce zi va fi mâine?
o În ce lună ne aflăm?
o În ce anotimp suntem?
o Cum este vremea astăzi?
Activitatea de grup: fiecare copil va denumi o floare de primăvara preferată.
Mesajul zilei: ”Florile de le-ndrăgiți/Frumos să le îngrijiți”
Educatoarea împreună cu copiii vor enumera lucrările ce sunt necesare pentru a
îngriji florile.
Pentru a se face trecerea la activitatea pe domenii experienţiale se va utiliza
cântecul „Primăvara” (Do-Re-micii), cu pași de dans.
În etapa a treia se va desfăşura jocul distractiv „La cules de flori”.

Strategii didactice
Eveniment Mijloace
Continutul instructiv - educativ Metode si Forme de Evaluare
didactic de
procedee organizare
invatamant
Pentru ca activitatea să se desfăşoare în
bune condiţii voi avea în vedere
Organizarea următoarele:
activităţii -aranjarea măsuțelor pe grupe; frontală ev. orala
-pregătirea materialului didactic;

4
 Captarea Se realizează prin prezentarea şi intuirea explicatia
atenției materialelor din sala de grupă.
Voi anunța activitatea ce urmează a fi
desfașurată la fiecare centru de interes,
invitând grupa de copii să le viziteze și
să-și aleagă tema dorită. -ev. orala
Pentru fiecare centru voi purta discuții -explicatia
referitoare la ceea ce vor realiza cu
Anunțarea ajutorul materialelor puse la dispoziție și -frontala
temei si a modul de utilizare al lor.
obiectivelor Se reamintește copiilor
comportamentul dezirabil în cazul acestor -individu-
activități – vorbim în șoaptă pentru a nu -conversa- ala
deranja pe alții, să lucram frumos, să tia
utilizăm cu grijă materialele, apreciem si
protejam lucrările facute de colegi.
Fiecare lucrare trebuie terminată.
Copiii se organizează la centrul dorit, frontala -ev.
intuiesc și se familiarizează cu -conversa- frontala /
materialele pregatite. Activitățile se vor tia orala
desfășura pe un fond muzical liniștitor.
La sectorul „Artă” copii vor reda
forma unor lalele folosind tehnicile de
modelaj învățate. -explicatia - plastilină,
La sectorul „Ştiinţă” copiii vor rezolva planșete Pe grupe
o fișă de lucru în care vor trebui să -exercitiul
Desfășura- traseze, folosind culori diferite, drumul -bucăți -ev.indivi-
rea fiecarei insecte către floarea sa și apoi să numerotate duala
activităților coloreze imaginea. -explicatia din imagini
La sectorul ”Joc de masă” vor de
primăvară
reconstitui imagini de primăvară din
-conversa-
bucăți numerotate. tia -fișă de
lucru
Ma voi implica direct la fiecare sector,
dând sfaturi și ajutând acolo unde este
nevoie.

Voi cere copiilor să-și prezinte

lucrările, să facă aprecieri și - turul frontală -ev. orala
autoaprecieri, exprimându-și opiniile galeriei
Asigurarea referitoare la modul cum au lucrat,
feedback-ului colaborat și la rezultatele pe care le-au
obținut.

Voi face aprecieri asupra efortului -conversa- frontală ev. orala

Încheierea depus de copii pentru finalizarea ția
activității produselor la fiecare sector.

5
 Activitate integrată: DȘ+DOS
”Parfum și culoare”
DȘ : ”Al câtelea fluturaș a zburat?”- joc didactic
DOS: ”Tablou de primăvară”-colaj
Obiectve operationale:
 cognitiv-formative:
O1 – să cunoască principalele caracteristici ale florilor de primăvară;
O2 – să utilizeze corect numeralele ordinale în limitele 1-8;
O3 – să identifice lipsa unui obiect sau a mai multor obiecte într-un șir numeric
format, utilizând numeralul ordinal corespunzător, respectând acordul verbal între
numeral și substantivul care-l însoțește;
O4– să asocieze cifra corespunzătoare obiectului care lipsește din șirul numeric
format, utilizând numeralul ordinal;
O5- să raporteze afirmații date la datele reale, luând decizia de adevărat sau fals;
 psiho-motorii
O6- să realizeze un colaj, prin combinarea elementelor puse la dispoziție;
O7- să aplice tehnicile de lucru învățate.

Strategia didactică:
a) metode şi procedee: jocul didactic, problematizarea, explozia stelară, trierea
aserțiunilor, învățarea prin descoperire, conversaţia, exerciţiul, explicaţia;
turul galeriei
b) mijloace didactice: planșă cu explozia stelară, steluțe, panou cu fluturi și
flori, palete de culoare verde și roșu, elemente decupate, lipici, etc.;
c) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

6
 Desfăşurarea activităţii

Secvenţele Strategia didactică

Metode şi procedee Mijloace didactice
activităţii Conţinut ştiinţific Evaluare
1. Moment  asigurarea condiţiile optime pentru realizarea
organizatoric activităţii;
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului didactic necesar pentru
desfăşurarea activităţii.
2. Reactualizarea  se folosește explozia stelară: Planșă cu explozia
cunoştinţelor Cu ajutorul cifrelor de la 1 la 5 împărțite Conversaţia; stelară Capacitatea de a
copiilor, voi forma 5 grupe, fiecare grupă își va Explozia stelară Steluțe colorate răspunde la
alege cate o steluță colorată. întrebări
-Steluța galbenă va avea întrebarea CE. Echipa
O1 ce a ales această steluță va răspunde la
întrebarea: Ce flori care înfloresc primăvara
cunoașteți?
Ce culoare au ghioceii, dar lalele?
-Steluța albastră: Cine vine pe la flori pentru a
culege nectarul?
 Cine îngrijește florile din grădină?
-Steluța verde: Când putem oferi flori?
Când putem rupe/culege florile?
-Portocalie: Unde cresc viorelele, toporașii și
ghioceii, dar narcisele, zambilele și lalele?
Unde punem florile după ce le culegem?
-Roșie: De ce au nevoie florile pentru a crește
frumos?
De ce ne plac florile atât de mult?
3. Captarea atenţiei  se realizează prin prezentarea materialelor de pe Panou cu fluturi și flori
panou sub formă de surpriză; Conversaţia;
4. Anunţarea temei  educatoarea le va spune copiilor că se vor juca
un joc nou numit „Al câtelea fluturaș a zburat?” Conversaţia;
în care vor trebui să descopere câți fluturași vor
zbura de pe floare și al câtelea era în șirul
numeric. Iar apoi pentru a arăta cât de mult
iubesc ei florile vor realiza un ”Tablou cu flori
de primăvară” .
5. Desfăşurarea Se explică copiilor sarcinile și regulile jocului; Capacitatea de a
activităţii Jocul se desfășoară în fața panoului cu fluturi și Panou cu fluturi și flori număra până la 8
flori. Explicaţia; și raportarea
Jocul de probă: Se propune primului copil chemat cantității la

8
O2 să numere câte flori și câți fluturi sunt pe panou număr
(sunt 8 flori și 8 fluturi).
Se cere celorlalți copii să închidă ochii, timp în care Conversaţia; Capacitatea de a
O3 colegul lor va lua un fluturaș . După ce deschid descoperi
ochii observă care fluturaș lipsește și răspund la Jocul didactic elementul lipsă
întrebarea: ”Al câtelea fluturaș a zburat?” de al denumi
Răspunsurile corecte sunt aplaudate. utilizând
Executarea jocului propriu-zis: numeralul
Se cere copiilor să închidă ochii.Între timp se iau pe cardinal
rând, al doilea, al treilea,…., al optulea fluturaș. La
semnal, copii vor deschide ochii și vor spune al
Învățarea prin
câtelea fluturaș lipsește. descoperire
O4 Complicarea jocului: Capaciatatea de a
În complicarea jocului vor zbura câte doi și apoi descoperi toate
câte trei fluturași. Se cere copiilor să închidă ochii elementele lipsă
și se va lua de pe panou al treilea și al cincilea și denumirea cu
fluture. După ce copiii deschid ochii, spun ”câți ajutorul
fluturi au zburat” și ”care fluturi”. Se efectuază numeralelor
aceeași operație cu trei fluturi. ordinale
Răspunsurile bune sunt încurajate cu aplauze.

9
6. Obţinerea Fiecare copil are acces la câte o paletă de culoare Palete de culoare verde
performanţei verde și una de culoare roșie. Explicaţia; si roșie Capacitatea de a
În timp ce copiii au închis ochii, educatoarea Exercițiul raporta afirmația
ascunde de pe panou un fluture sau mai mulți. educatoarei la
Trierea aserțiunilor
O5 Când deschid ochii, educatoarea spune o datele reale și de
aserțiune. Ex.: ”De pe panou a zburat primul și a decide dacă este
ultimul fluturaș”. Dacă aserțiunea este adevărată adevărată sau
copiii ridică paleta de culoare verde, iar dacă falsă
este falsă paleta de culoare roșie.
Educatoarea expune 5-6 aserțiuni după acest
model.
Pentru că în anotimpul Primăvara totul în jur este
plin de culoare copiii vor arăta asta printr-un
”Tablou de primăvară”

Copiii se aşează la măsuţe, unde sunt repartizate Conversația Capacitatea de a

Lucrare model, realiza lucrarea,
Asigurarea feed- materialele pentru activitatea practică, fiecare copil Explicația
Flori decupate, nori, folosind
back-ului va trebui să lipească elementele primite astfel încât Exercițiul soare, copac, lipici materialele date
și tehnicile de
O6 să obțină un ”Tablou de primăvară”.
lucru învățate
O7 Le voi explica sarcinile de lucru și le voi
prezenta modul în care vor realiza lucrarea.

10
7 Evaluarea Se fac aprecieri asupra răspunsurilor copiilor în Conversaţia; Buline, recompense
activității cadrul jocului didactic desfășurat și se expun Turul galeriei Aprecieri verbale
lucrările, făcându-se aprecieri asupra modului de
lucru. Pentru activitatea desfăşurată copiii vor
primi recompense

11
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER CREATIVE

Tema: ,, La cules de floricele’’

Tipul de activitate: recreativă;
Forma de realizare: jocuri de mișcare;
Scop Antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, care să satisfacă nevoia de
mişcare şi recreere a acestora.
Obiective operationale:
-Să respecte regulile impuse de joc și regulile de disciplină;
-Să execute corect mișcările impuse de joc;
-Să coopereze în vederea realizării obiectivului propus;

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
Material didactic: cercuri, coș, floricele
Forme de organizare frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
“Curriculum pentru învăţământul preşcolar”-Didactica Publishing
House,2009;
“Grădiniţa altfel”-Bucureşti, 2003;
“1001 jocuri de mişcare pentru copii„ de E.Bercan , Bucureşti
DURATA: 30 minute.

I. Pregătirea cadrului pentru desfășurarea jocului

~ Se creează un spațiu care să fie suficient pentru desfășurarea jocului;
~ Se pregătesc cele necesare și se asigură disciplina prin cerințe
verbale
II. Anunțarea temei: “Copii, astăzi ne vom juca un joc foarte drăguț: ,,La cules de
floricele”
III. Desfășurarea activității:
Voi prezenta variantele de joc, explicându-le copiilor regulile și totodată
demonstrându-le modul în care ne vom juca:
  Regulile jocului: să ia startul numai la semnalul educatoarei, să sară în fiecare cerc
trasat pe traseu, să culeagă câte o floricică de la capătul traseului, să o pună în coș,
să se întoarcă pe același traseu la echipă, să înmâneaze coșul următorului copil din
echipă
 Desfăşurarea jocului: copiii vor fi repartizați în două echipe, fiecare membru de
echipă va trebui să ia un coșuleț în mână, să sară prin cercurile trasate, la capătul
traseului să culeagă o singură floricică să o pună și să se întoarcă pe același traseu,
când toate florile au fost culese jocul se termină. Când primul dintre copil s-a
întors la linia de plecare înmânează coșul următorului membru de echipă și acesta
pornește în cursă. Va fi desemnată câștigătoare echipa care a terminat prima de
cules toate floricele.

IV. Încheierea activității :

În încheiere voi face aprecieri asupra modului în care au participat la activitate

13