ACTIVITĂŢI DE DEVOLTARE

PERSONALĂ

IVAN DENISA-ANDREEA
GRĂDINIŢA CU P.P NR.9, VASLUI

1
1
2
2
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
Data: 26.09.2019
Unitatea:Grădiniţa cu P.P NR.9, Vaslui
Nivel II – ( GRUPA mare)
Educatoare: Ivan Denisa-Andreea
Tema anuală de învăţare: ,, Când/ Cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: „Timpul - prieten sau duşman?” ( succesiunea anotimpurilor )
Tema activităţii: „Pe cărările anotimpurilor.”
Forma de realizare: Activitate integrată (DS-joc didactic; DOS - decupare, lipire).
Tipul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor.
Forma de organizare: Frontal, individual, pe grupuri mici.

ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE

ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă
Salutul: „Buna dimineaţa, copii isteţi!”
Noutatea zilei:
➢ prezenţa musafirilor în sala de grupă;
➢ scrisoarea Bătrânului An;
➢ „Legenda anotimpurilor”- lectura educatoarei;
Prezenţa: fiecare copil ia din bol poza unui coleg, îl recunoaşte, dă mâna cu el, se salută reciproc
pronunţându-şi numele, după care poza completează tabela de prezenţă.
„ cine s-a născut în anotimpul........................./ luna......................”
Calendarul naturii: (luna, ziua, anul)
Mesajul zilei: „Fă-ţi timp să fii prietenos, acesta este drumul spre fericire!”
Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi) „Timpul - prieten sau duşman.”
Tranziţii: mişcări sugestive pe cărările anotimpurilor.
Obiective de referinţă:

3
3
 ➢ Să se implice activ în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării,
împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari.
Obiective operaţionale:
➢ Să coopereze în cadrul grupului, manifestând prietenie, toleranţă şi disponibilitate;
➢ Să exerseze deprinderea de a utiliza formule de salut şi de a răspunde adecvat acestora;
➢ Să descrie caracteristici ale vremii specifice zilei: temperatură, precipitaţii, fenomene ale
naturii, stabilind un raport între cuvinte şi imagini;
➢ Să execute acţiuni motrice însuşite în contexte variate, într-un ritm corespunzător;
➢ Să audieze un text propus retrăind ideile acestuia, pe baza cărora vor elabora un mesaj;
➢ Să schimbe impresii, opinii şi păreri, transmiţând cu sinceritate experienţele şi părerile
despre un anumit eveniment.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul, problematizarea, brainstormingul.
Materiale didactice: evidenţa grupei , Calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii,
fotografii, bol de sticla, CD-uri, casetofon, cutia cu întrebări.
Forma de organizare: individual, frontal.

ACTIVITATI PE ARII DE STIMULARE ( ALA ):

Sectoare : 1. ARTĂ – „Colorăm cele patru fiice ale Bătrânului An”;
2. BIBLIOTECA:
➢ „Alegeţi şi grupaţi” (sortăm jetoane în funcţie de anotimpul
indicat);
➢ privim imagini PPT despre anotimpuri la calculator, formulăm
propoziţii.
3. CONSTRUCTII– “Castele penru fiicele Bartanului An “.
Tipul activităţii : Mixtă.
Forma de organizare : activitate pe grupuri mici, pe centre de interes.
Obiective cadru :
➢ Educarea trăsăturilor de voinţă şi caracter, formarea unei atitudini pozitive faţă
de sine şi faţă de ceilalţi;
➢ Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum
şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
➢ Dezvoltarea simţului practic şi estetic;
➢ Stimularea capacităţii creatoare.

4
4
Obiective operaţionale :
1. Artă :
O1. să coloreze imaginile folosind culorile corespunzătoare;
O2. să aprecieze obiectiv lucrările personale cât şi pe cele ale colegilor;
O3. să dea utilitate produselor obţinute.
2.Biblioteca:
O1. să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
O2. să răspundă corect la întrebările colegilor din grup;
O3. să mânuiască materialul în mod organizat.
3.Constructii:
O1. să construiasca forme plane si in relief pentru realizarea temei propuse;
O2. să colaboreze cu membri grupului;
O3. sa manifeste interes pentru acest tip de activitate care stimuleaza creativitatea.
Strategii didactice :
Metode şi procedee:
➢ conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia, repetiţia, jocul.
Mijloace didactice :
➢ fişe individuale;
➢ culori, carioci;
➢ jetoane, imagini;
➢ jocuri lego;
➢ computer, CD-uri.
Durata: 60 minute.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE ):

CATEGORIA DE ACTIVITĂŢI:
1. DS - Cunoaşterea mediului - „Pe cărările anotimpurilor” joc didactic;
2. DOS - Activitate practică - „Pomul în cele 4 anotimpuri”- decupare, lipire, asamblare.
TEMA ACTIVITĂŢII: „Pe cărările anotimpurilor”.
MIJLOC DE REALIZARE: JOC DIDACTIC
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor.
SCOPUL :
➢ verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre cele patru anotimpuri;
➢ dezvoltarea capacităţii de a sesiza legăturile dintre diferite fenomene ale naturii şi viaţa
plantelor, animalelor şi activitatea omului.
5
5
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să descrie anotimpurile precizând principalele caracteristici;
O2 - Să identifice elementele care nu aparţin anotimpului respectiv, pe baza cunoştinţelor
acumulate anterior;
O3 - Să formuleze ( sau să răspundă la ) ghicitori despre caracteristicile anotimpurilor;
O4 - Să sintetizeze cunoştinţele şi informaţiile despre un anotimp, exprimându-şi idei şi
sentimente personale;
O5 - Să exerseze tehnici specifice activităţilor practice;
O6 - Să recunoască frumosul în natură şi în creaţii artistice;
O7 - Să valorifice lucrările pentru înfrumuseţarea mediului ambiant din sala de grupă.
SARCINA DIDACTICĂ:
➢ completarea celor patru cărări, reprezentând anotimpurile, cu elementele specifice;
➢ descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv;
➢ rezolvarea sarcinilor surpriză, întâlnite pe cărările anotimpurilor.
REGULILE JOCULUI:
➢ copiii vor respecta cerinţele educatoarei;
➢ copiii aleg, pe rând câte un cartonaş cu aspecte ale naturii sau din activitatea omului, şi-
l aşează în dreptul anotimpului la care se potriveşte, motivând alegerea făcută;
➢ se vor grupa şi regrupa pe tot parcursul jocului în funcţie de metoda folosită, vor formula
ghicitori, vor adresa întrebări.
ELEMENTE DE JOC: bagheta fermecată, coroana Bătrânului An, castelul Bătrânului An,
fiicele anului, limitarea timpului, mişcarea, întrecerea, recompensa.
STRATEGIA DIDACTICĂ
a) METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, demonstraţia, metoda ghicitorilor, bula dubla,
piramida, ciorchinele, tehnica blazonului, benzi desenate, aprecierea verbală, conversaţia,
expunerea.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu imagini reprezentative pentru fiecare
anotimp, ecusoane ( ghiocei, spice, frunze ruginii, fulgi etc. ), foi A4, carioca, tablouri cu
caracteristicile anotimpurilor‚ CD-uri cu muzica, siluete de frunze şi copaci, simboluri ale
anotimpurilor, tabla magnetică, fişe individuale, siluete de pomişori, floricele de porumb, bobiţe
de polistiren, frunze uscate, planşe suport, lipici.
c) FORME DE REALIZARE A ÎNVĂŢĂRII: individual, frontal, pe grupuri, în echipă.
DURATA: 80 minute

JOC DE MIŞCARE:
Paşi de dans pe cărările anotimpurilor - mişcări sugerate de muzica ,,Anotimpurile “de Vivaldi;
6
6
Joc distractiv: „Scaunele muzicale”;
Stafeta cu baloane.
BIBLIOGRAFIE
Antohe, G., Barna, I.: Psihologia jocului, ediţia a II-a, Editura Fundaţiei Universitare Dunărea de Jos, 2006.
Antonovici, Şt., Nicu, G.: Jocuri interdisciplinare, Editura Aramis Print, 2004
Breban, S., Fulga, M., Goncea, E., Ruiu, G.: Metode interactive de grup, Editura Arves,
Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani”, MECT, 2008;
Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A, Ciobotaru A, Spânu C, Dincă G, Pletea G, Călin E, (2009) “Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar – ghid pentru cadrele didactice – Vol. I, Vol. II”, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice
Moment Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare Instructajul Observarea
organizatoric desfăşurării activităţii în bune condiţii: verbal comportamentu-
- aranjarea măsuţelor pentru cele 4 grupe; lui
- pregătirea materialelor didactice;
- aerisirea sălii de grupa;
- intrarea ordonata a copiilor în sala de grupa.
Copiii vor fi repartizaţi în 4 grupe reprezentând cele 4 Corectarea
anotimpuri, în funcţie de ecusonul din piept: echipa ţinutei
ghioceilor, echipa spicelor de grâu, echipa frunzelor şi
echipa fulgilor de zăpadă.
Captarea O voi face printr-o poezie ghicitoare, urmată de Expunerea Interesul pentru
atenţiei prezentarea sub forma de surpriza a celor patru Text ghicitoare conţinutul
anotimpuri: surprizei
“Anul patru fete are…
Au şi ele meşteşug:
Una flori, alta belşug,
Una cu soare când vine,
Îţi scoţi haina de pe tine;
Iar a patra mai ghiduşă
Ţi-aduce nămeţi la uşa.”
Reactualizarea - Care sunt cele patru fiice ale anului? (primăvara, Conversaţia
cunoştinţelor vara, toamna şi iarna)
Expunerea
7
7
 Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice
- Visul neîmplinit al Bătrânului An, este că niciodată
nu a putut să le adune împreună. Eu însă azi l-
am invitat să participe la activitatea noastră.
- Intră patru fete reprezentând cate un anotimp şi îşi
fac o scurta prezentare. Conversaţia
PRIMAVARA: „ – Eu sunt fiica cea mai tânără
şi cea mai frumoasă a Bătrânului An. Pe mine mă
mângâie soarele cu razele lui călduţe şi luminoase. Eu
trezesc la viata întreaga natura. Aici flori, dincolo
verdeaţă, pomi în floare, zumzet de albine, ciripit de
pasarele. Ogoarele răsună de duduitul tractoarelor. Câtă
frumuseţe, câtă viată şi veselie peste tot locul!”
VARA: „ – Eu sunt cea mai strălucitoare şi caldă.
Soarele mă iubeşte mai mult. Razele lui fierbinţi, îmi
coc cerealele şi fructele. Cât vezi cu ochii, spice de aur,
livezi şi câmpii îmbelşugate. Aici se seceră şi se treieră,
dincolo se coseşte fânul, se culeg cireşe, vişine, piersici,
caise şi mere.”
TOAMNA: „ – Nici una dintre voi nu mă întrece
în frumuseţe şi bogăţie. Nu vedeţi că peste tot pe unde
trec, pământul îmi dăruieşte rodul? Am din belşug
struguri, mere, pere, nuci şi legume. Hambarele sunt
pline cu porumb.
IARNA: „ – Eu nu mă laud cu frumuseţea, nici cu
bogăţia. Deşi am inima de gheata, eu ţin cald
semănăturilor. Le învelesc cu covoare albe şi moi de nea.
Eu le pregătesc copiilor cele mai multe bucurii: zăpada
pentru schi, gheata pentru patinaj, pârtiile pentru
Anunţarea săniuş. Le aduc Crăciunul cu pomul de iarnă şi jucării.” Observarea
temei şi a - Astăzi vom desfăşura un joc numit “Pe cărările Conversaţia comportamentu-
obiectivelor anotimpurilor”, pentru a-i demonstra Bătrânului An că lui
noi ştim foarte multe lucruri despre fiicele sale.
Prezentarea - Copiii vor respecta cerinţele educatoarei; Expunerea Relaţionarea în
regulilor jocului - Copiii aleg, pe rând câte un cartonaş cu aspecte ale timpul formarii
naturii sau din activitatea omului şi-l aşează în dreptul echipelor
anotimpului la care se potriveşte motivând alegerea
făcută; Conversaţia Constituie
grupuri după

8
8
 Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice
- Se vor grupa şi regrupa pe tot parcursul jocului, în cerinţele
Executarea funcţie de metoda folosită, vor formula ghicitori, vor Tehnica educatoarei
jocului de proba adresa întrebări, vor recita şi vor cânta. „blazonului”
- Se realizează prin Tehnica Blazonului (reprezentată
de coroana Bătrânului An) Sarcina: în cele 4 spaţii ale Explicaţia
blazonului va trebui să plasăm imagini corespunzătoare
celor 4 anotimpuri. În ce anotimp ne aflam? Ce surprize Demonstraţia
ne aduce Iarna? Un copil va căuta imaginea
corespunzătoare şi o va plasa în spaţiul nr.1 . La fel se
va proceda pentru cele 4 anotimpuri.
Răspunde pe rând cate un copil din fiecare echipa;
Executarea răspunsurile corecte sunt recompensate cu buline lipite
jocului propriu- pe rochiţele anotimpurilor.
zis Proba1: Aşează pe cărarea potrivită! Explicaţia
- Pe masa sunt aşezate jetoane cu imagini din cele patru
anotimpuri, un copil va veni şi va alege un jeton şi va
spune ce reprezintă. La întrebarea „Când se întâmplă?”,
va recunoaşte anotimpul corespunzător şi va aşeza Demonstraţia
jetonul pe cărarea acelui anotimp. Activitatea,
*Aleg un jeton. implicarea
- Ce observaţi pe acest jeton? (copii cu sania) copiilor în cadrul
- Când se întâmplă? (iarna) grupului
- Pe ce cărare trebuie să-l aşez? (pe cărarea iernii) Exerciţiul
Un copil va alege un jeton.
- Ce reprezintă imaginea de pe jeton? (un ghiocel)
- Când înfloresc ghioceii? (primăvara)
Pe ce cărare trebuie să-l aşez? (pe cărarea primăverii)
Jocul se va desfăşura după modelul prezentat până la
epuizarea jetoanelor.
- primăvara: ghiocei, crenguţe înflorite, plantarea Conversaţia
copacilor, la arat, barza cu puii in cuib, rândunica
îşi face cuib;
- vara: la scăldat, fructe de vara, maci în lanul de
grâu;
- toamna: porumb rândunica în zbor, cad frunzele, la
cules de struguri, ploua;
- iarna: la săniuş, copii patinând, brad împodobit,
copaci ninşi, copaci desfrunziţi. Metoda Răspunsul corect
Proba 2: Ciorchinele: „ciorchinele” la ghicitori
9
9
 Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice
- Fiecare copil va extrage dintr-un coşuleţ un jeton şi la Explicaţia
semnalul educatoarei se vor grupa în jurul uneia dintre Exerciţiul
cele 4 fetiţe reprezentând anotimpurile motivând
alegerea făcută: (grupează în jurul iernii imaginile Constituie
aduse de iarnă, în jurul primăverii surprizele aduse de grupuri după
primăvară etc.) Conversaţia cerinţele
Proba 3: Repară greşeala! educatoarei
(copiii închid ochii în timp ce educatoarea strecoară
elemente nepotrivite pe cărările anotimpurilor) Problematizarea
Bătrânul An este foarte supărat pentru că fetele lui s-au
jucat şi el nu le mai recunoaşte.
Priviţi primăvara! Tot ce are ea, îi aparţine?
Ce nu este specific anotimpului primăvara? (coşul cu
fructe, fulgul de nea…)
Cui îi este specific fulgul de nea? (iernii)
Dar coşul cu fructe? (toamnei ) Explicaţia
*se va proceda în acest mod până la refacerea cărărilor
iniţiale
*fiecare răspuns corect va fi aplaudat Metoda „benzi
Proba 4 : Benzi desenate : desenate”
Cate un copil din fiecare echipa va ieşi în faţa unei table Exerciţiul
şi va trebui să deseneze câte un element specific
anotimpului pe care îl reprezintă.
Primăvara – lalea
Vara – soare
Toamna – strugure
Iarna – om de zapada;
- În timp ce copiii desenează, ceilalţi cântă un cântecel
despre un anotimp şi recită poezii. Metoda „bula
Proba 5: Asemănări şi deosebiri între anotimpurile dublă”
călduroase şi cele friguroase: Conversaţia

Complicarea Vin Fiicele Grâul

jocului păsăril
e
anului copt Găsirea
aspectelor
comune si
Primăvar
a
Vara caracteristice

Înflore 3 luni 10 Se coc

cireşel
sc e 10
pomi i
 Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice

Cad Fiicele Vine

frunze anului Mos
le Craciu

Toamna Iarna

Copiii
Pleaca 3 luni se dau
pasaril cu
e

Obţinerea După ce copiii rezolva corect toate sarcinile întâlnite în

performanţei şi obstacolele de pe cărări, descoperă în Castelul Bătrânului
asigurarea An, fişe de lucru individuale şi recompense ce consta in
feedback-ului scrisori de la Mos Craciun adresate fiecarui copil in
parte.Tot in castelul Batranului An vor fi descoperite si
baloane care vor fi pe rand intepate de catre un
reprezentant al fiecarei echipe ,acesta raspunzand la
ghicitoarea aflata in balon.Raspunsul corect ne da
posibilitatea sa trecem la urmatoarea proba.
Printr-o tranziţie (mişcări sugestive pe fond muzical) se
trece apoi la mesele de lucru pentru a se desfăşura
următoarea secvenţă a activităţii, şi anume „Pomul în Comunicarea şi
cele 4 anotimpuri”: relaţionarea în
Noi uşor ne ridicam, grup
Şi la mese ne aşezam,
Şi în linişte aşteptam,
Să aflăm ce învăţăm.”
Pentru activitatea practica sunt pregătite patru mese
pentru cele patru echipe având pe ele lipite bulinele cu
culorile corespunzătoare fiecărui anotimp.
Se intuiesc materialele puse la dispoziţie. Se realizează
gruparea copiilor la mesele de lucru după simbolul de pe
medalioane.

11
11
 Eveniment Strategii
Conţinut ştiinţific Evaluare
didactic didactice
Se va explica şi demonstra modul de lucru pentru fiecare
echipă.
Încălzirea muşchilor mici ai mâinilor conform mişcărilor
sugerate de cântecel, în ritm lent:
„Batem palmele cu zor,
Batem palmele cu spor,
1,2-1,2 - Faceţi toţi la fel ca noi!
Pe mânuţe ne spălam,
Curat, noi ca să lucrăm. Analiza
1,2-1,2 - Faceţi toţi la fel ca noi! produselor
La pian noi cântăm, grupului
Linişte! Să ascultăm!”
Se explică tehnica de lucru şi se trece la realizarea
lucrărilor de către copii.
Se oferă sprijin în timpul lucrului, urmărind respectarea Stimulente
Evaluare finală tehnicilor de lucru.
Fiecare echipă va prezenta lucrarea realizată,
argumentând modul de aşezare a elementelor, respectarea
tehnicii de lucru.
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi se va
realiza o expoziţie cu lucrările copiilor pe cele patru laturi
Încheierea ale castelului Bătrânului An, acoperite cu mătase de
activităţii culoare sugestiva pentru fiecare anotimp.
Copiii vor fi recompensaţi pentru buna desfăşurare a
activităţii, cu un ecuson specific imaginii anotimpului
pe care l-au reprezentat
În încheiere, activitatea va fi completată în conţinut de
un cântecel despre anotimpuri.

12
12
 ACTIVITATI RECREATIVE
JOC DE ATENTIE SI DE MISCARE
TEMA: „Scaunele muzicale”;
„Stafeta cu baloane”.
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi complementare (etapa a -III-a)

13
13
MIJLOC DE REALIZARE:Jocuri distractive;
SCOPUL ACTIVITATII:
➢ Satisfacerea nevoii de mişcare, destinderea şi recreerea copiilor;
➢ Dezvoltarea atenţiei, rapidităţii în reacţii, a îndemânării; dezvoltarea fizică generală a
copiilor;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitiv- informaţionale:
- să-şi însuşească corect regulile de joc;
- să respecte regulile de joc ;
- să-şi exerseze deprinderile şi calităţile motrice învăţate;
Psiho-motorii:
- să execute corect mişcările jocului;
- să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
- să răspundă prompt la semnalul educatoarei;
Afectiv-volitive:
- să coopereze în timpul jocului, acceptând unele responsabilităţi;
- să-şi dezvolte dorinţa de a se juca în colectiv, respectându-se reciproc;
- să manifeste interes prin participare efectivă şi afectivă;
METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicatia; demonstratia; exercitiul;
MATERIAL DIDACTIC: ecusoane,casuta,scaunele,CD,calculator,baloane,panou pentru
evidenta scorului.
ELEMENTE DE JOC:surpriza,aplauzele,intrecerea.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: “Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de
copii”, Bucureşti, Ed. V.&I.Integral, 2005.
DURATA: 25 min.

DESCRIERE:
„Scaunele muzicale”
Scaunelele vor fi asezate in semicerc si vor fi cu unul mai putin decat numarul de copii.La
semnalul educatoarei copiii vor dansa avand ca fond muzical „Anotimpurile” de A.Vivaldi.La
oprirea muzicii fiecare copil se grabeste sa ocupe un scaunel .Copilul care va ramane fara scaun
14
14
va iesi din joc.Apoi se mai ia un scaunel ,se porneste iar muzica si la semnal copiii ocupa
scaunele.Jocul va continua pana raman cat mai putine scaunele.
„Stafeta cu baloane”
Fiecare copil va primi cate un ecuson cu cifre, astfel incat sa se poata forma perechi.
Distribuirea ecusoanelor se va face tinandu-se seama de inaltimea copiilor.
Vor forma perechi copiii de aceeasi statura si cu aceeasi cifra pe ecuson.
La semnalul educatoarei, fiecare pereche va pleca in cursa sprijinind balonul cu nasul. Traseul
se va repeta de 3 ori. Dupa fiecare traseu se vor acorda puncte pe panoul de evidenta scorului
pentru fiecare echipa.
La finalul curselor se vor declara castigatoare acele perechi care au adunat cele mai multe
puncte. (Fiecare echipa va numara punctele de pe panoul cu evidenta scorului) .

15
15