Prevenia dificultilor lexico-grafice prin dezvoltarea

psihomotricitii la copii precolari cu ajutorul activitilor

practice
Proiect de consiliere

1.Definirea problemei:

Educaia precolar reprezint educaia ulterioar la care va fi supus copilul pe

parcursul formrii sale. Neglijarea procesului de dezvoltare, n acest stadiu, va crete riscul
apariiei ulterioare a unor dificulti de nvare.

Calitatea activitii de nvare n procesul educaional din ciclul primar, depinde ntr-
o mare msur de calitatea formrii multidimensionale la vrsta precolar. Focalizarea i
dezvoltarea aptitudinilor psihomotrice la precolari este deosebit de important, asigurnd
prevenia insuccesului colar sau, i mai grav, a eecului colar.
Educaia psihomotric a copilului trebuie neleas i abordat n toat complexitatea
sa, iar contientizarea corpului, n relaie cu segmentele sale, precum i poziionarea lor n
spaiu trebuie s se nscrie ca o preocupare permanent, ca rezultat al participrii ambelor
componente (demersul psihic i cel al finalitii motorii).
Problematica dezvoltrii psihomotrice a copilului trebuie s vizeze capacitatea acestuia de a-
i forma o imagine ct mai exact asupra propriului su corp, difereniat pe cap, trunchi i
membre. n continuare preocupriile trebuie dirijate spre contientizarea funciei de echilibru,
prin punerea copilului n situaii de pierdere a acestuia prin dezechilibrri dirijate. Dobndirea
capacitii de coordonare global i segmentar a micrilor este n msur s evidenieze ct
mai precoce manifestrile manifestrile de lateralitate emisferic, pe prim-plan fiind
preferina manual. Se pune accent pe exersarea situaiilor ce pun copilului probleme de
spaiu i timp, n contextul integrrii sale globale n mediul n care triete i se dezvolt.
2. Descrierea problemei:

Pentru identificarea dificultilor psihomotrice, la precolari, s-au aplicat un set de probe

practice. S-au aplicat probe pentru verificarea priceperilor i deprinderilor manuale att pe
grupe mici ct i cu ntreaga grup.
2.1.Date instrument de evaluare:
Astfel s-au aplicat urmtoarele teste, n cadrul aceleai sptmni cu tema Corpul

1
meu i cele 5 simuri:

Testul 1. Prob de abilitate motric

Primul test a fost realizat n cadrul activitii manuale cu tema Hai la joac s-a dat
ca sarcin de lucru realizarea unor mingi colorate, tehnica de lucru utilizat fiind
mototolirea. Scopul acesteia este att executarea corect a tehnicii mototolirii ct i
dezvoltarea muchilor mici ai minii, operaie premergtoare scrisului.

Itemi de evaluare:
I (1 punct) nu execut tehnica mototolirii corect, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu execut tehnica mototolirii corect, realizeaz sarcina didactic parial;
B (3 puncte) nu execut corect tehnica mototolirii, finalizeaz sarcina didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnica mototolirii, finalizeaz sarcina didactic;

Testul 2. Prob de cunoate a schemei corporale

Testul 2 a fost realizat n cadrul activitii manuale cu tema : Eu i corpul meu,

tehnicile de lucru utilizate fiind decuparea i lipirea. Sarcina didactic este: decuparea dup
contur a corpului uman i asamblarea acestuia prin lipire, avnd ca scop att executarea
corect a tehnicilor de decupare i lipire ct i cunoaterea schemei corporale.

Itemi de evaluare:
I (1 punct) nu execut corect tehnicile de decupare i lipire, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu executcorect tehnicile de decupare i lipire, realizeaz sarcina didactic
parial;
B (3 puncte) nu execut corect una dintre tehnici (decupare sau lipire), finalizeaz sarcina
didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnicile de decupare i lipire, finalizeaz sarcina didactic;

Testul 3: Prob de discriminare a relaiilor spaiale i a culorilor

2
 Testul 3 s-a aplicat n cadrul activitii practice cu tema : Mozaicul, tehnica de lucru
utilizat fiind ruperea, sarcina didactic: ruperea hrtiei de culori diferie n buci mici i
amplasarea acestora n diferite pri n funcie de indicaiile cadrului didactic (dreapta-
stanga, sus-jos). Scopul acestuia fiind att executarea corect a tehnicii de rupere fr contur
ct i fixarea noiunilor de stnga, dreapta, sus, jos.

Itemi de evaluare:
I (1 punct) nu execut tehnica ruperii fr contur corect, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu execut tehnica ruperii fr contur corect, realizeaz sarcina didactic
parial;
B (3 puncte) nu execut corect tehnica ruperii fr contur, finalizeaz sarcina didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnica ruperii fr contur, finalizeaz sarcina didactic;

Testul 4: Prob de discriminare a formelor i mrimilor

Testul 4 a fost realizat n cadrul activitii manuale cu tema Prietenul meu Azorel,
tehnica de lucru fiind plierea, sarcina didactica celul(prin ndoirea hrtiei se va realiza
capul a trei cei de mrimi i culori diferite), scopul fiind att executarea corect a tehnicii
de pliere ct i consolidarea cunotinelor legate de schema corporal, mai exact de
componentele capului.

Itemi de evaluare:
I (1 punct) nu execut tehnica plierii corect, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu execut tehnica plierii corect, realizeaz sarcina didactic parial;
B (3 puncte) nu execut corect tehnica plierii, finalizeaz sarcina didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnica plierii, finalizeaz sarcina didactic;

3.Analiza funcional:

Antecedente Comportament Consecine

-frica de nou;
-lipsa de interes;
-stima de sine negativ(nu
voi reui s fac corect);
-refuzul de a rezolva -marginalizare n cadrul
sarcinile; grupului ;
-cutarea altor preocupri; -lipsa de implicare n anumite
-imposibilitatea rezolvrii activiti;
3
 -ntrzieri n dezvoltarea sarcinilor de lucru; -lipsa de interes pentru
psihomotricitii; progres;
-dificulti n identificarea -stim de sine sczut;
culorilor, dimensiunilor; -eec colar;
-probleme n identificarea
poziiilor spaiale;
-probeme n cunoaterea
schemei corporale.

3.1.Grila de observaie:

Anumite comportamente cum sunt refuzul de a rezolva sarcinile de lucru,

imposibilitatea rezolvrii acestora , nc din perioada precolar, pot duce la dificult i de
nvare ulterioare.

Se recomand observarea atent a dezvoltrii psihomotricitii nc din perioada pre colar

pentru a evita performanele colare sczute ulterioare deoarece psihomotricitatea este o
component important n activitile colare de scis-citit i nu numai.

4. Activitatea de consiliere

Scopul activitii:

Dezvoltarea psihomotricitii la precolari prin aplicarea diferitelor tehnici de lucru specifice

activitilor practice.

Obiective specifice:

Stimularea i dezvoltarea preachiziiilor necesare nsuirii citit-scrisului cu ajutorul

activitii practice;
Dezvoltarea motricitii fine, pe parcursul executrii sarcinii didactice propuse;

Executarea corect a tehnicilor de lucru specifice activitii practice i nivelului de

vrst;

4
 Descoperirea frumosului din mediul nconjurtor i redarea acestuia de ctre
precolar;

Resurse:

Umane: educatoarea i 22 de precolari de grupa mare

Grupul int este format din 22 de precolari de grupa mare de la Grdini a cu Program
Prelungit Nr. 5 Reghin, cu vrste cuprinse ntre 4 i 5 ani.

Activitatea cu precolarii s-a desfurat pe o perioad de 3 luni n aceast perioad

intervenindu-se cu diferite activiti practice. Dei planul de nvmnt prevede c
activitiile practice au alocate o activiate comun pe sptmn cu ntreaga grup de copii,
cadrul didactic poate alege realizarea unor activiti deosebite i n alte momente ale zilei,
adic n afara activitilor comune. Astfel se pot aplica diferite exerciii n cadrul activitii de
dezvoltare personal, jocuri alese, jocuri n grupuri mici, activiti n micro-cercuri i micro-
ateliere, n cadrul activitii complementare sau programului desfurat dupa-amiaz.

Astfel acest tip de activiti au fost desfurat n diferite momente ale zilei n cadrul
activitilor de dezvolatre personal, a activitilor alese, n cadrul jocurilor n grupuri mici, n
cadrul micro-cercurilor sau micro-atelierelor, sau/i n cadrul activitilor complementare.

Durata unei activiti la grupa mare este de 30 de minute.

Metodele sau mai exact tehnicile utilizate au fost:

Tehnica mototolirii-lipirii
Tehnica decuprii dup contur
Tehnica decuprii-lipirii
Tehnica ruperii-lipirii
Tehnica plierii

Astfel pe parcursul perioadei de 3 luni am realizat diferite activit ii practice utiliznd

trehnicile mai sus menionate. Acum am s prezint cteva activiti desfurate.

Activitatea 1: n cadrul primei activitii practice am nvat s realizm prin tehnica

mototolirii/lipirii ,,Dovleacul. Astfel copiii au primit bucele mici de hrtie creponat pe
care le-au mototolit i le-au lipit pe conturul unui dovleac.
5
Astfel am mai realizat ulterior ,,Vnta, ,,Mrul i ,,Para.

Activitatea 2: Apoi prin tehnica decuprii dup contur am realizat ,,Coul cu fructe. Copiii
au decupat coul cu fructe dup contur dup care l-au colorat.

Ulterior am mai realizat prin aceeai tehnic ,,Bradul, ,,Sacul lui Mo Crciun.

Activitatea 3: Un alt tip de activitate este realizarea ,,Costumului popular prin tehnica
decuprii/lipirii. Copiii au decupat dup contur costumul popular dup care l-au lipit pe un
carton colorat i l-au decorat cu diferite modele (linii, cruciulie, floricele etc).

Astfel au mai realizat ,, Fa de mas, ,,Rochia ppuii.

Activitatea 4: Prin tehnica ruperii-lipirii am realizat ,,Harta Romniei. Copiii au primit hrtie
creponat verde, galben, maro. Au rupt hrtia n bucele micue dup care le-au lipit pe
conturul Hrii Romniei dup modelul prezentat.

Prin intermediul aceleai tehnici au mai realizat ,,Steagul Romniei, ,,Dinozauri.

Activitatea 5: Prin tehnica plierii am realizat ,,Celul. Copiii primesc un ptrat i un

dreptunghi din htie colorat. Se pliaz ptratul formndu-se un triunghi, apoi se pliaz
colurile n interior i se formeaz capul.

Apoi se ia dreptunghiul se pliaz colurile de sus i se formeaz un triunghi. Pe urm de

pliaz colurile n interior i se formeaz trunchiul.

Se lipesc capul i trunchiul astfel obinndu-se celul.

Prin intermediul aceleai tehnici am realizat i ,,Ariciul.

5. Evaluarea proiectului

Pentru a verifica nivelul la care se afl precolarii dup cele 3 luni de interven ie s-au
aplicat urmtoarele teste.

Retestul 1: Proba de abilitate motric

Testul 1 a fost realizat n cadrul activitii de dezvoltare personal cu tema ,,Nasturi

pentru omul de zpad tehnica de lucru fiind mototolirea, sarcina didactic: nasturi
colorai(realizarea unor bilue colorate asemntoare cu nasturii). Scopul acesteia este att
executarea corect a tehnicii mototolirii ct i dezvoltarea muchilor mici ai minii.
Itemi de evaluare:
6
I (1 punct) nu execut tehnica mototolirii corect, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu execut tehnica mototolirii corect, realizeaz sarcina didactic parial;
B (3 puncte) nu execut corect tehnica mototolirii, finalizeaz sarcina didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnica mototolirii, finalizeaz sarcina didactic;

Retestul 2: Proba de cunoatere a schemei corporale

Testul 2 a fost realizat n cadrul activitii manuale cu tema : mbrcm ppua,

tehnicile de lucru utilizate fiind decuparea i lipirea. Sarcina didactic este: decuparea dup
contur a hainelor ppuii i asamblarea acestuia prin lipire pe un ablon (un corp omenesc),
avnd ca scop att executarea corect a tehnicilor de decupare i lipire ct i cunoaterea
schemei corporale.
Itemi de evaluare:

I (1 punct) nu execut corect tehnicile de decupare i lipire, nu finalizeaz sarcina didactic;

S (2 puncte) nu executcorect tehnicile de decupare i lipire, realizeaz sarcina didactic

parial;

B (3 puncte) nu execut corect una dintre tehnici (decupare sau lipire), finalizeaz sarcina

didactic;

FB (4 puncte) execut corect tehnicile de decupare i lipire, finalizeaz sarcina didactic;

Retestul 3: Proba de discriminare a relaiilor spaiale i a culorilor

Testul 3 s-a aplicat n cadrul activitii practice cu tema : Materiale pentru croitorie,
tehnica de lucru utilizat fiind ruperea, sarcina didactic: ruperea hrtiei n buci mici i
amplasarea acestora n diferite pri n funcie de indicaiile cadrului didactic (dreapta-
stanga,
sus-jos). Scopul acestuia fiind att executarea corect a tehnicii de rupere fr contur ct i
fixarea noiunilor de stnga, dreapta, sus, jos.
Itemi de evaluare:
I (1 punct) nu execut tehnica ruperii fr contur corect, nu finalizeaz sarcina didactic;
S (2 puncte) nu execut tehnica ruperii fr contur corect, realizeaz sarcina didactic
parial;
B (3 puncte) nu execut corect tehnica ruperii fr contur, finalizeaz sarcina didactic;
FB (4 puncte) execut corect tehnica ruperii fr contur, finalizeaz sarcina didactic;

Retestul 4: Proba de identificare a schemei corporale

7
 Testul 4 a fost realizat n cadrul activitii manuale cu tema Fustia ppuii, tehnica
de lucru fiind plierea, sarcina didactica plierea fustiei(prin ndoirea hrtiei se va realiza
fusta ppuii- tip evantai), scopul fiind att executarea corect a tehnicii de pliere ct i
consolidarea cunotinelor legate de schema corporal, mai exact de componentele capului.

Itemi de evaluare:

I (1 punct) nu execut tehnica plierii corect, nu finalizeaz sarcina didactic;

S (2 puncte) nu execut tehnica plierii corect, realizeaz sarcina didactic parial;

B (3 puncte) nu execut corect tehnica plierii, finalizeaz sarcina didactic;

FB (4 puncte) execut corect tehnica plierii, finalizeaz sarcina didactic;

Din datele obinute n urma evalurii se constat un real progres n realizarea

sarcinilor de lucru. Astfel reiese faptul c datorit aplicrii activitilor practice nsoite cu
anumite exerciii de nclzire a muchilor implicai, scopul i sarcina didactic au fost mai
bine realizate.
Cu ajutorul executrii repetate a activitilor practice, precolarul reuete s elimine
micrile involuntare, inutile, prin diferenierea tuturor micrilor sale, astfel ajunge la
performana de a utiliza doar micri ct mai exacte, micri care de fapt l ajut la realizarea
temelor date.

n conluzie activitile practice contribuie la dezvoltarea intelectual, moral, fizic ,

estetic i psihomotric a copiilor.

6. Bibliografie:

1. Albu, C., Albu, A. (2006), Psihomotricitatea. Iai: Editura Institutul European;

2. Avram, I. (2006), Pedagogia nvmntului primar i precolar. Suport de curs;

3. Atkinson, R. (2002), Introducere n psihologie ediia a XI-a . Bucureti: Editura Tehnic;

4. Bacus, A. (1995), Creterea copilului de la o zi la 6 ani- manualul prinilor. Editura

Teora;

5. Botez, C., Mamali, M. (1970), Psihologia copilului de la natere la adolescen. Bucureti:

Editura didactic i pedagogic;

6.MEC, Programa activitilor instructiv educative n grdinia de copii;

8
9