PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT (PIP)

Prof.educator:B. C.

An şcolar:2019-2020

Şcoala Gimnazială Specială Baia Mare

Director prof. H. T.

Nr. Înregistrare:.................

Vizat coord. comisie metodică;

Prof.F. G.

Acest document este întocmit conform legislaţiei în vigoare:

Ordinul Nr.6552 din 13.12.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi
orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale, anexa 6;

Numele si prenumele beneficiarului: K. A.

Data si locul nasterii : 3.04.2008

Domiciliul: Baia Mare

Scoala/Institutia :Scoala Gimnaziala Speciala BaiaMare.

• Problemele cu care se confrunta copilul/elevul/tanarul (rezultatele evaluarii complexe)

• Prioritati pentru perioada martie 2019, sept.-iunie 2020

1
Structura programului de interventie personalizat:

 Obiective
 Continuturi
 Metode si mijloace de realizare
 Perioada de interventie
 Criterii minimale de apreciere a progreselor
 Metode si instrumente de evaluare
 Evaluarea periodica

Revizuirea programului de interventie educational-terapeutica (in functie de rezultatele evaluarilor periodice)

Evaluarea periodică: Dec.-2019

Aprilie-2020
Iunie -2020
Obiective realizate

1.
2.
3.

Priorităţi pentru perioada:sept.2019- dec.2019

 Formarea unor gesturi de baza utile;

 Abilitati manuale;
 Stimularea capacităţilor psiho-individuale în vederea formării unor comportamente independente

2
Profesor :B C.

Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare

An şcolar 2019-2020

Numele elevului: K. A.
Data naşterii: 3.04.2008
Starea de sănătate: Tulburari din spectrul Autism

Intervenţia: Profesor educator Bran Carmena lucrează cu elevul după curriculum clasa a III-a DIZABILITATI
SEVERE SI ASOCIATE

Informaţii generale
Elevul urmează în prezent in anul şcolar 2019-2020, cursurile scolii speciale clasa a III-a, s-a transferat in luna martie a anului
scolar 2019 la Scoala Gimnaziala Speciala , a promovat clasa a II-a, elevul beneficiaza de o forma de ocrotire de tip plasament
familial, este bine supravegheat, ingrijit, familia este interesata de dezvoltarea si progresele elevului, colaboreaza cu scoala. Parintii
( asistentii sociali) elevului au un statut marital bime organizat .

Elevul este o fire extroversa, este dornic sa creeze contacte sociale cu alte persoane, la ore lucrează preponderent cu sprijinul
cadrului didactic. Din cauza deficientelor la nivel cognitiv si comportamental progresul copilului este limitat, fapt care necesita un
spriin permanent din partea familiei si al cadrelor didactice.

Prezinta comportamente stereotipice la nivel verbal si comportamental, logoree, manifestari verbale agresive , ostile in
situatiile in care este solicitat un anumit tip de comportament sau o sarcina scolara. Acceptă sprijin din partea cadrului didactic,
colaboreaza cu ceilalti membrii din grupul de elevi, dar pe o perioada scurta de timp. Nu frecventeaza alte grupuri de persoane
dizabile. Dezvoltarea motricitati fine si grosiere este insuficient dezvoltata, poate sa tina un instrument de scris in mâna, iar in linii
mari respecta conturul, cunoaste cifrele in concentrul (1-5) . Activitatea de instruire se desfasoara destul de greu din cauza deficitului
de atentie si datorita faptului ca elevul oboseste repede . Isi manifesta dorinta de a lucra, dar din cauza deficitului de atentie si a
memoriei de scurta durata (ramane concentrat in sarcina maxim 20 de minute), fapt ce determina ca volumul de activitati de invatare
sa fie limitat. Lucreaza pe baza materialului concret si a suportului imagistic. In domeniul cognitiv prezinta un coeficient de achizitie a
cunostintelor limitat.

3
Informaţii educaţionale

Comportament cognitiv
 Limbaj stereotipic , repetitiv ( fixat pe anumite subiecte care fac parte din domeniul lui de interes). Nu are formate deprinderi
de citit, nu recunoaşte literele, numara cu ajutor pana la 5, dar nu are formata notiunea de numar.
 Recunoaste prin intermediul imaginilor personajele dintr-un text citit. Nu formeaza propozitii dupa imagini. Isi manifesta si
comunică sentimente, pareri prin intermediul limbajului verbal, capacitatea de reproducere a sunetelor verbale este deficitara.
 Nu are formata numeraţia. Are nevoie de ajutor sa isi ordoneze hainele, intelege cand i se cere un anumit lucru, utilizeaza
frecvent epresii si cuvinte folosite in activitatea cotidiana. Nu cunoaste semnele plus şi minus. Cunoaste anumite forme
geometrice.
 Nu stabileşte relaţii temporale, nu plasează evenimente în timp
 Este interesat de schimbările din jurul lui , are capacitate de a retine o cantitate limitata de cunoştinţe.

Relaţii sociale
Manifestă o disponibiltate in relatii cu persoane, dar nu initiaza o conversatie, are nevoie de a fi stimulat in initierea unei
comunicari cu colegii sau in jocurile comune cu alti copii. Este acceptat de grupuri de copii.
Parintii (asistentul maternal) colaborează cu şcoala, se interesează de situaţia copilului, ii acordă sprijin.

Capacităţi, competenţe, abilităiţi

 Dezvoltarea fizică este conform varstei, coordonarea mişcărilor dezorganizata(oboseste repede), motricitate fina insuficienta.
 Reţine informatiile dupa mai multe repetari, pe baza materialului concret;

Puncte slabe, nevoi

 Atenţia este deficitatra, nu reuseste sa se mentina in sarcina mai mult de 20 minute , este usor distrat de stimuli ambientali;
 Imaginaţia ancorată în prezent;
 Memoria de scurta durata, nu reuseste sa recunoasca anumite informatii insusite dupa o perioada scurta de timp;
 Face corelaţii, prezinta gândire logica la un nivel scazut, cunoaste unele forme geometrice, nu cunoaste simbolurile
mateamtice, cunoaste culorile de baza .
 Permanent are nevoie de sprijin si supraveghere.
 Nu are dezvoltate abilitati de autonomie personala
4
INFORMAŢII DE BAZĂ:

Numele elevului: K. A.
Data naşterii: 3.04.2008
Clasa a III-a-Dizabilitati severe
Domeniul de interventie : Psiho-motricitate , social-afectiv si cognitiv;
Psihodiagnostic: Tipul de deficienţă: Deficienta cognitiva grava cu deficiente associate psiho-motorii si de comportament

ECHIPA DE INTERVENŢIE: prof. psihopedagog P. M. , prof.educator B. C. ; asistentii maternali ai elevului; kinetoterapeut: L.

M. ; logoped: G. S.

Data elaborării PIP. :1.04.2019

INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

 chestionare orale;
 observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru utilizate la diferite activităţi;
 proba de evaluare;
 observaţia spontană şi dirijata;

SCOPUL PROGRAMULUI:
Dezvoltarea potentialului senzorial, motric afectiv si cognitiv al copilului , dezvoltarea abilitatilor de comunicare in vederea
integrarii sociale.

5
Continutul activitatilor de inavatare

 Exercitii de diferentiere auditiva (sunete,zgomote );

 Exercitii de identificare si denumire a obiectelor din mediul ambiant ;
 Exercitii de cunoastere a schemei corporale , de identificare a fiecarei parti a corpului pentru propria persoana si pentru alta
persoana ;
 Exercitii de cunoastere a succesiunii unor actiuni : ordinea imbracarii-dezbracarii a spalatului ;
 Exercitii de asezare a obiectelor ;
 Exercitii de identificare si denumire a obiectelor din mediul ambient ;
 Exercitii de identificare a pozitiei unui obiect ;
 Exercitiide cunoastere a succesiunii unor actiuni :ordinea imbracarii , dezbracarii , a spalatului ;

Prin acest program am urmărit:

 recuperarea laturilor disfuncţionale;
 structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare
educationala şi socială);
 antrenarea copilului în activităţi plăcute pentru a-l stimula;
 antrenarea copilului in cadrul unor jocuri de comunicare ;
 dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;
 antrenarea comunicarii corecte si clare in cadrul unor activitati specifice ;
 antrenarea subiectului pentru recapatarea increderii in sine ;
 dezvoltarea motricitatii generale, motricitatii fine;

6
OBIECTIVELE PROGRAMULUI
Revizuirea programului de interventie educational-terapeutica (in functie de rezultatele evaluarilor periodice ,se va trece la obiective
pe termen mediu si lung)

OBIECTIV PE TERMEN SCURT:

1. Organizarea şi structurarea motorie generală
2. Formarea unor comportamente de baza utile;
3. Abilitati manuale

OBIECTIVE OPERATIONALE:
1. sa identifice cu ajutorul imaginilor formele de salut in functie de varsta;
2. sa asocieze piesele de mobilier cu camera potrivita;
3.sa asocieze cu ajutorul imaginilor, comportamente specifice celor trei momente ale zilei

OBIECTIVE PE TERMEN MEDIU:

1.Structurile perceptiv- motrice de bază;
2.Coordonare psihomotrică
3.Maturizare social afectiva
OBIECTIV PE TERMEN LUNG:
 Recunoaşterea propriei identităţi, prin raportare la mediul în care trăieşte
 Învăţarea conduitelor de orientare, de cunoaştere şi adaptare în mediul ambiant
 Relaţii interpersonale şi grupuri de apartenenţa

7
 Planificarea activitatilor
DOMENIUL MOTOR PSIHOMOTOR

Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioa- Observatii

crt. invatare/Obiective performanta da
de referinta

Evaluare de --recunoaste formele Sa apuce

preînvăţare geometrice de baza(rotund , obiectele si sa le
triunghi, patrat, dreptunghi) Grila de evaluare lase sa cada S1
Evaluarea initiala; liber;
senzorială a 9-13/09
-recunoaste formele
stimulilor geometrice de baza(rotund ,
triunghi, patrat, dreptunghi)
Sa grupeaze
Teste de evaluare a obiectele dupa
-recunoaste culorile
capacitatilor senzoriale marime si
principale;
culoare(cel
-recunoaste marimile , putin doua
cantitatile; obiecte);

percepe si recunoaste diferite

sunete, zgomote; Sa deosebeasca
doua gusturi .
deosebestegusturile,mirosurile

Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioa- Observatii

invatare/Obiective performanta da

8
crt. de referinta

1. Explorarea 1.1 Explorarea polisenzorială a Metode: Comunicarea; Sa ambaleze /sa

mediului obiectelor din mediul apropiat dezambaleze
înconjurător Explicatia;Demonstratia; piese LEGO si
16;17;
Exerciţii vizuale piese PUZZLE 18;19
-dezvoltarea sensibilităţii Exercitiul
20/09
vizuale Materiale: Sa incheie si sa
Exercitii de completare si descheie nasturii
incastrare Puzzle( gaseste Fise de documentare;
piesa identica si pune-o la Sa inoade si sa
Obiecte de referinta, desnoade
loc);(spune care este piesa
deosebita ca si culoare dar Puzzle,jetoane sireturile
identica ca si forma);

-dezvoltarea sensibilităţii Metode: Comunicarea; Sa se orienteze

auditive, la sursele sonore 23;24
Explicatia;Demonstratia; 25;26
Jocuri Sa discrimineze
Exercitiul
timbrul si vocea
„Ce se aude?” colegilor de
clasa
„Spune ce ai auzit!”
„Cine te-a strigat pe nume?”
-dezvoltarea sensibilităţii Materiale:fructe,castron 27/09
olfactive , gustative Metode: Demonstratia;

Salata de fructe Exercitiul

Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioa- Observatii

crt. invatare/Obiective performanta da

9
 de referinta

2. Organizarea şi Gesturile de bază şi Metode: Comunicarea; 30/09

structurarea capacităţile motrice 1;2;3;4
complexe Explicatia;Demonstratia; /10
motorie generală Sa recunoasca
Exerciţii de discriminare Exercitiul obiectele din
vizuală(identic-diferit); Materiale: imagini
Fisa de lucru
Obiecte de referinta
Exerciţii pentru dezvoltarea Metode: Comunicarea; Sa deseneze un 7;8;9;10
Formarea unor
gesturilor rectilinii şi rotative 11/10
gesturi de baza utile Explicatia;Demonstratia; cerc, un
triunghi, un
Materiale:
patrat
Fisa de lucru
Obiecte de referinta
Orientarea, Corpul uman, exercitii de Metode: Comunicarea; Sa completeze 14;
organizarea şi colorare, identificare si 15/10
structurarea Explicatia;Demonstratia; un puzzle cu
discriminare
spaţială partile corpului
Materiale: Puzzle
Schema corporala uman 16;
Schema corporală
Fisa de lucru; Obiecte de 17/10
şi lateralitatea
referina

Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioa- Observatii

crt. invatare/Obiective performanta da
de referinta

10
 3. Orientarea, Lateralitatea Metode: Comunicarea; Sa aseze in 18;
organizarea şi Exerciţii de coordonare oculo- ordine 21/10
structurarea motorie, cu antrenarea Explicatia;Demonstratia cronologica 3
spaţială membrului superior dominant imagini in
(aşezarea pionilor pe tabla cu Materiale: Puzzle
functie de
găurele; incastrare; colorare; Fisa de lucru actiunea lor
desen pe bază de şablon etc);
exerciţii de fixare a lateralităţii Obiecte de referina

Exerciţii de identificare Metode: Comunicarea; Sa identifice 22;23;

„stânga-dreapta” şi de doua obiecte 24
localizare a unui obiect, prin Explicatia;Demonstratia 25/10
aflate la stanga
raportare la schema corporală
proprie (în faţă , în spate); Materiale: Puzzle lui si doua 6;7/11
obiecte aflate la
Fisa de lucru
Jocuri de deplasare la comenzi dreapta 6-11/11
date Obiecte de referina

4. Orientare şi Exerciţii perceptiv-motrice de Metode: Comunicarea; Sa memoreze 12-13/11

organizare orientare şi organizare zilele
temporală temporală Explicatia;Demonstratia saptamanii;;
Exerciţiu-joc de memorare a
zilelor săptămânii ƒ Materiale: Puzzle Sa recunoasca si
Exercitii de sesizare a ordinii sa numeasca 14-15/11
Fisa de lucru
si succesiunii unor momentele zilei
evenimente cotidiene: Obiecte de referina cu ajutorul
imaginilor

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV

Maturizare social afectiva
Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioa- Observatii
crt. invatare/Obiecti performanta da

11
 ve de referinta

1. Igiena Igiena personala Metode: Sa identifice cu 18;19/

Exerciţii practice de
întreţinere a igienei
personale: faţă, dinţi, păr,
mâini, corp)
Comunicarea;Explicatia;
Demonstratia; Exercitiul
Materiale:
ajutorul imaginilor /11
care este igiena
specifica corpului in
20;21/
fiecare dimineata
11

Fise de documentare;
Obiecte de referinta; Fisa de
lucru
Formarea şi dezvoltarea Metode: Sa execute practic 22;25/
deprinderilor de igienă ordonarea 11
vestimentară şi a Comunicarea;Explicatia; imbracamintei
încălţămintei
Demonstratia; Exercitiul Sa isi inoade corect 27;28;
Exerciţii practice de siretele la 29
Materiale: Fise de
utilizare corectă, curăţare incaltaminte /11
documentare; Obiecte de
şi de îngrijire a referinta; Fisa de lucru 2-6/12
vestimentaţiei şi
încălţămintei

Igiena casei Exerciţii de însuşire şi Materiale: Fise de Sa asocieze obiectele 9-23/12

Spaţiile locuinţei şi utilizare corectă a denumirii documentare; Obiecte de de mobilier cu
utilitatea lor spaţiilor de locuit referinta; Fisa de lucru spatiul corespunzator
de locuit şi a dependinţelor
Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioada Observatii
crt. invatare/Obiecti performanta
ve de referinta

12
2. Mediul familial Dezvoltarea deprinderilor de Metode: Sa se prezinte , 13-21/01
şi social - existenţă activă în mediul familial Comunicarea;Explicatia; sa cunoasca
deplasare, Date personale Demonstratia; Exercitiul adresa locuintei 2020
orientare şi si animalul
relaţionare Sa se prezinte in maniera Materiale: Fise de preferat
proprie; „Cum te cheama?”; documentare; Obiecte de
„Cine sunt eu?”; „Ce îmi place referinta; Fisa de lucru
să fac?” ; „animalul preferat”

Activitati de percepere si Metode: Comunicarea; Sa cunoasca 22-31/01

intelegere a limbajului verbal Explicatia; expresiile
ca mijloc de comunicare Demonstratia; Exercitiul verbale uzuale in 3-10/02
cazul cand
Materiale: Fisa de primeste ceva,
documentare; Obiecte de sau cand refuza 11-28/02
referinta ;Fisa de lucru un anumit lucru

3-23/03
Exerciţii pentru însuşirea Metode: Comunicarea; Sa recunoasca
Explicatia;
formulelor de adresare/ politeţe în cu ajutorul
comunicarea pe orizontală (elev- Demonstratia; Exercitiul imaginilor genul
elev/ prieten) şi pe verticală si categoria din
Materiale: Fisa de care fac parte
(elev -părinte/ profesor) documentare; Obiecte de persoanele
referinta ;Fisa de lucru ilustrate

Nr. Unitati de Activitati /Continuturi Resurse educationale Indicatori de Perioada Observatii

crt. invatare/Obiecti performanta
ve de referinta

2. Mediul familial şi Trăsăturile morale ale Metode: Comunicarea; Sa cunoasca 2-18/03

social - deplasare, persoanei şi buna convieţuire Explicatia; doua reguli
13
orientare şi Exerciţii de identificare a Demonstratia; Exercitiul esentiale ale
relaţionare regulilor fixate la nivelul clasei/ clasei
Materiale: Fisa de
şcolii;
documentare; Obiecte de
referinta ;Fisa de lucru

Formarea -Celebrarea unor evenimente Metode: Comunicarea; Sa indice pe 19-31/03

abilităţilor de naţionale şi religioase Explicatia; baza de imagini
adaptare la nivel de Demonstratia; Exercitiul
microgrup/comuni- comportamente
Ziua Naţională a Romaniei; corecte si
tate Materiale: Fisa de
documentare; Obiecte de comportamente 2-30/04
Paştele;
referinta ;Fisa de lucru gresite specifice
Ziua copilului unui mediu
social
Crăciunul etc 4-29/05

Exerciţii practice de comportare Metode: Comunicarea; Sa recunoasca si 2-10/06

civilizată cu tematică diversă Explicatia; sa asocieze doua
(“În vizită”,la piata, in autobus) Demonstratia; Exercitiul elemente
specifice
Joc de rol Materiale: Fisa de sarbatorilor
documentare; Obiecte de religioase si
Exerciţii practice de deplasare referinta ;Fisa de lucru
pietonală, în zone de interes nationale
(biseriică, piaţă, poşta, magazin,
teatru)

14