PLAN DE ACTIUNE

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului de

predare- invatare, fără de care cadrele didactice nu ar putea constata
progresele fiecărui copil în parte şi ale clasei în ansamblu. Pe lângă funcţiile
de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol important al evaluării
iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare, care
urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice,
probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi
frontal.
În perioada 17 sept. – 30 sept. 2017, elevii clasei 0/ I au fost evaluaţi la
CLR si MEM . În urma acestei evaluări iniţiale au obtinut rezultate mai
slabe.

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea

unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări care să ţină cont
de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să
formeze copiilor priceperile şi deprinderilor de bază, necesare integrării
active în activităţile educaţionale din învăţământul primar.

MASURI DE AMELIORARE A REZULTATELOR EVALUARII

INITIALE
-planificarea va cuprinde mai multe jocuri de rol, jocuri muzicale distractive,
dramatizări, lucru individual sau cu grupul de copii, având ca scop
ameliorarea lipsurilor observate în timpul evaluării iniţiale şi perfecţionarea
cunoştinţelor acumulare.
Toate aceste activităţi vor contribui la testarea stadiului de dezvoltare
intelectual, afectiv şi de personalitate, testare ce se va face pe tot parcursul
anului şcolar;
-se vor desfasura exercitii de denumire corecta a obiectelor si lucrurilor din
imaginea data si identificare a culorilor obiectelor respective;
- exercitii de identificare a partilor corpului omenesc si de exprimare corecta;
- exercitii de corectie a pronuntiei, exercitii de memorare;
- se vor desfasura exercitii prin care copiii sa reuseasca sa-si organizeze
spatiul de lucru, sa respecte conturul dat sau chiar sa creeze o compozitie
libera;
-se vor desfasura mai multe jocuri didactice la activitatile matematice prin
intermediul carora copiii sa reuseasca sa formeze grupe de obiecte pe diferite
criterii(forma/culoare/marime), sa-si formeze conceptul de numeratie;
- invata sa respecte normele grupului din care face parte pentru a fi acceptat
de ceilalti;
-la sosirea în clasa voi purta scurte discuţii, dialoguri afective cu copiii.

Aceste dialoguri sunt punte solidă între mine şi copii, îmi înlesnesc
cunoaşterea preocupărilor lui. Totodată îi dau posibilitatea copilului să
relateze din experienţa personală şi în plus e şi un privilegiu de depistare a
deficienţelor de vorbire, copilul fiind nevoit să folosească cuvinte diverse,
construcţii verbale noi şi forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul,
buna dispoziţie, ataşamentul faţă de el, îl apropie, îl stimulează, şi-l
antrenează în participarea activă, cu caracter educativ iar în grupă se creează
o atmosferă plăcută, antrenantă.