Direcţia Învățămînt Hîncești

IET ,,Andrieș” s. Dancu

Proiect didactic
,,Emoțiile mele, ce să fac cu ele”

Educator: Gustei Ana

DATA:
GRUPA: mixtă ,,Albinuțele (3-5 ani)
CADRUL DIDACTIC: Gustei Ana
TEMA GLOBALĂ: Eu ca personalitate
TEMA PROIECTULUI: Emoțiile mele, ce să fac cu ele
TEMA ZILEI: De ce depinde fericirea

Domenii de activitate
1. Limbaj și comunicare
2. Eu, familia și societate
Dimensiuni ale domeniilor de activitate
 Educație pentru limbaj și comunicare
 Dezvoltarea personală
Unități de competență:
(LC) 2.5 Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de
propoziție
(DP) 2.1 Recunoașterea unor emoții/stări emoționale
Obiective operaționale:
La sfârșitul activității copiii vor fi capabili:
a)cognitive:
O1. – Să recunoască emoțiile redate în emoticoane în cadrul activității
O2. – Să descrie emoțiile ce le trăiește eroul principal din text în cadrul
lecturii ghidate
O3. – Să descrie cauza ce declanșează emoția descoperită în cadrul
jocului, lecturii ghidate
O4. – Să raporteze situația redată în imagine la emoticonul ce reflectă
emoția potrivită în cadrul jocului
O5. – Să propună soluții pentru depășirea emoțiilor negative în cadrul
discuțiilor

b)psihomotorii:
O1. – Să exprime emoții prin mimică, gest în cadrul jocurilor
O2. – Să creeze emoticoane prin diverse mijloace plastice (modelare,
aplicare, desen)
 O3. – Să improvizeze diverse mișcări în corespundere cu tempoul
melodiei în cadrul pauzei dinamice

c)socioafective:
O6. - Să-și exprime propria atitudine față de evenimentele redate în
imagini, text
O7. - Să se implice activ în jocuri, realizarea sarcinilor
O8. – Să manifeste asiduitate, acuratețe în realizarea sarcinilor de la
centre
O9. – Să manifeste interes față de subiectul abordat în cadrul activității

Strategii didactice:
a)Metode și procedee didactice:
Cuvântul artistic, joc de socializare, problematizarea, explicația,
conversația, asalt de idei, povestirea, pauză dinamică, jocul „Nu vreau să
mă laud, dar ...”
b)Resurse materiale:
Poster „Floarea emoțiilor”, imagini decupate pentru lectura ghidată
„Peripețiile lui Tropoțel”, mesajul zilei, ecusoane ce reprezintă
emoticoane pentru copii, fișe cu emoticoane etichetate, litere decupate,
fișe matematice, emoticoane decupate, seturi din 6 emoticoane diferite
după mărime, plastelină, hârtie colorată, foarfecă, 6 postere cu 6
emoticoane, imagini cu subiect, atribute pentru jocul „Mimează”
c)Forme de organizare: frontal, în echipă, perechi, individual.

Bibliografie:
 Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinau,2019.
 Standarte de învățare și dezvoltare a copilului până la 7ani,
Chișinau,2019
 Ghid de implementare a Curriculum pentru Educație Timpurie, a
standardelor de învățare și dezvoltare a copiilor de la naștere până
la șapte ani din perspectiva cadru de referință pentru educație
timpurie, Chișinău,2019
 www.didactic.ro; www.youtube.com; www.google.com
 Desfășurarea activității

Strategii didactice
Etape Evaluare
ale Conținutul activității Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
activității didactice
Emoticoane
Întâlnirea Copiii își selectează și acroșează pe haină un ecuson/emoticon pentru fiecare
de Salutul. Joc de socializare „Floarea emoțiilor”
copil
dimineaţă Educatorul propune spre audiție poezia „Țica Emoțica” de Cuvânt artistic Frontal
Otilia Paraschiv:
Poster cu poezia
„Floarea asta bunăoară,
„Țica Emoțica”
O avem în inimioară,
În petale colorate
Sunt emoțiile toate:
Bucuria zâmbitoare,
Uimirea cu „O„ ce mare,
Furia cu dinții strânși,
Tristețea cu ochii plânși,
Rușinea-i îmbujorată,
Iar frica dârdâie toată.
Copii, spuneți fiecare:
- Ce simțiți în inimioare?”
Educatorul propune copiilor, pe rând, să desprindă câte-o
Joc de Poster cu Frontal Domeniul B
petală din Floarea emoțiilor și să descrie când el trăiește
socializare „Floarea Indicator:
emoția redată pe emoticonul de sub petală. Jocul continuă
emoțiilor” 222
până când sunt desprinse toate petalele de pe floare. Emoțiile
redate în emoticoanele de pe floare sunt: bucuria, tristețea,
uimirea, furia, dezgustul, frica.
Anunţarea obiectivelor:
Enunț
Educatorul reamintește copiilor că săptămâna aceasta au
discutat despre emoții și modul de alinare a 4
 tristeței/furiei/fricii. Anunță că astăzi vor descoperi ce
înseamnă a fi fericit și de ce depinde fericirea.
Evocare Lectura ghidată „Peripețiile lui Tropoțel”
Educatorul face cunoștință copiii cu povestirea „Peripețiile
lui Tropoțel”, însoțind relatarea sa cu aplicarea imaginilor Lectura ghidată Poster cu mesajul Frontal Domeniul B
decupate pe mesajul zilei. (Anexa 1) zilei, imagini Indicator 226
La final, cadrul didactic roagă copiii să enumere ce emoții a Problematizare decupate în Domeniul C
trăit Tropoțel pe parcursul povestioarei, ce a influiențat corespundere cu Indicator
declanșarea fiecărei emoții. Încearcă împreună cu copiii să Conversația conținutul 378,400
facă unele concluzii despre impactul emoțiilor asupra stării povestirii
de bine a copiilor.

Pauza dinamică „Jocul emoțiilor” – cântecel Pauză dinamică Casetofon Frontal Domeniul A
(https://www.youtube.com/watch?v=Vt1IyugsR- Indicator 37
w&ab_channel=PufPuf-Cantecepentrucopii)

Realizarea Trecerea la centre

sensului Copiii pleacă la centrul marcat cu emoticonul identic cu cel Tranziție Marcaje pentru Individual Domeniul B
de pe ecuson. centre ce Indicator 222
reprezintă
Sarcini la centre de interes: emoticoane

BLIBLIOTECA:
 Selectează și atribuie literele la cuvântul ce denumește Problemati- Platou cu litere Individual Domeniul C
emoția redată în emoticon zarea decupate, fișe cu Perechi Indicator 465,
 Descrie când trăiești emoția dată Povestirea emoticoane 517
etichetate
ȘTIINȚA:
 Aplică tot atâtea emoticoane cât indică cifra Problematizare Platou cu Individual Domeniul D
 Ordonează emoticoanele după mărime, aplică-le pe emoticoane Perechi Indicator
foaie în creștere/descreștere Fișe matematice 593,603
Clei creion 5
 ARTA: Desen Foarfecă, Individual Domeniul A
 Crează emoticoane prin diverse mijloace plastice Colaj plastelină, foi Perechi Indicator
Modelare colorate, carioca 76,78,80,83
Clei creion
JOC DE MASĂ:
 Lecturează imaginile Problematizare 6 postere cu 6 Grup mic Domeniul B
 Triază imaginile conform emoticonului de pe poster emoticoane Indicator 222
 Descrie când simți emoția dată aplicate pe ele, Domeniul C
platou cu imagini Indicator 465
cu subiecte
JOC SIMBOLIC:
 „Mimează” emoția redată pe emoticon Creativitate Imagini decupate Perechi Domeniul B
de păpuși, Indicator 222
emoticoane

Reflecţii „Nu vreau să mă laud, dar ...” Domeniul C

Copiii,aranjați într-un semicerc. Educatorul le propune Tehnică de Scaunul fierbinte Frontal Indicatorul
copiilor „scaunul fierbinte” prin intermediul căruia să lucru 429
împărtășe reușitele sale din cadrul activității.

Extindere - A propune părinților acasă să se joace cu copiii în jocul

„Mimează”, să confecționeze emoticoane, desene ce reflectă
diverse emoții.

6
 BLIBLIOTECA
 Selectează și atribuie literele la
cuvântul ce denumește emoția
redată în emoticon
 Descrie când trăiești emoția dată
ȘTIINȚA
 Aplică tot atâtea emoticoane cât
indică cifra
 Ordonează emoticoanele după
mărime, aplică-le pe foaie în
creștere/descreștere
ARTA
 Crează emoticoane prin diverse
mijloace plastice
JOC DE MASĂ
 Lecturează imaginile
 Triază imaginile conform
emoticonului de pe poster
 Descrie când simți emoția dată
7
 JOC DE ROL
 „Mimează” emoția redată pe
emoticon