Numele și prenumele: Coriteac Andreea Martina

Forma de învătământ: Zi

Specializarea: Pedagogia învătământului primar și preșcolar

Anul: II Proiect de activitate integrată

Data: 21.11.2022

Propunător: Coriteac Andreea-Martina

Nivel: 5-6 ani (nivel II)

Grupă: „Istețel” (mare)

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă.

Proiect tematic: Vestitorii primăverii

Tema săptămânii: Vestitorul primăverii-ghiocelul

Tema activității integrate: „Primul ghiocel”

Categorii de activități de învățare

 Activități de dezvoltare personală (ADP):

 Rutine: Primirea copiilor
 Întâlnirea de dimineață: „Bună dimineața, istețeilor!”
 Tranziții: „ vine vine primăvara”.
 Jocuri și activități liber alese ( ALA)
ALA1
 Artă: să contureze cu ajutorul unei planșe suport un giocel; să deseneze un ghiocel
deja pregătit.
 Construcții: realizarea unui ghiveci în care să fie plantați ghioceii.
ALA2: Bibliotecă: imagini repezentative cu caracteristicile ghioceiilor: care este forma
acestora, care este înalțimea lor sau care este culoarea acestora (citire de imagini)
  Activități pe domenii experiențiale: DLC+DEC
Domeniul limbă și comunicare: „Primul ghiocel” de Vali Slavu (memorizare).
Domeniul estetic-creativ: pictura ghiocelului
Tipul de activitate: Predare-învățare

Mijloc de realizare: conversația, explicația, memorizarea, demonstrația, exercițiu.

Forma de realizare: activitate integrată.

Dimensiuni ale dezvoltării/Comportamente urmărite: (ținând cont de toate domeniile de

dezvoltare)

Domeniile de Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite:

dezvoltare

A . DEZVOLTAREA 1. Motricitate grosieră și 1.2. Participăla activităţi fizice

FIZICĂ, A motricitate fină în contexte variate, adecvate nivelului lui de
SĂNĂTĂȚII ŞI de viaţă familiare dezvoltare
IGIENEI
1.3. Utilizează mâinile și degetele
PERSONALE
pentru realizarea de activităţi
variate

Domeniile de dezvoltare Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite:

B.DEZVOLTAREA 4. Autocontrol și 4.1. Recunoaște și exprimă

SOCIO-EMOȚIONALĂ expresivitate emoțională emoții de bază, produse de
piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.

Domeniile de dezvoltare Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite:

C. CAPACITĂȚI ȘI 2. Finalizarea sarcinilor și a 2.1. Realizează sarcinile de
ATITUDINI ÎN acțiunilor (persistență în lucru cu consecvență
ÎNVĂȚARE activități)

Domeniile de dezvoltare Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente urmărite:

D.DEZVOLTAREA 1. Mesaje orale în contexte 1.2. Demonstrează

LIMBAJULUI, A de comunicare cunoscute înțelegerea unui mesaj oral,
COMUNICĂRII ȘI A ca urmare a valorificării
PREMISELOR CITIRII ȘI ideilor, emoțiilor,
SCRIERII semnificațiiloretc.
(comunicare expresivă)

2. Mesaje orale în diverse 2.2. Respectă regulile de

situaţii de comunicare exprimare corectă, în diferite
contexte de comunicare

2.3. Demonstrează extinderea

progresivă a vocabularului

Domeniile de dezvoltare Dimensiuni ale Comportamente urmărite:

dezvoltării

E.DEZVOLTAREA 1. Relații, operații 1.1. Identifică elementele caracterisice

COGNITIVĂ ȘI și deducții logice în ale unor fenomene/relaţii din mediul
CUNOAȘTEREA LUMII mediul apropiat apropiat

1.2.Compară experienţe, acţiuni,

evenimente, fenomene/relaţii din
mediul apropiat

Obiective operaționale: (formulate în concordanță cu comportamentele urmărite)

O1. Preșcolarul va fi capabil să se exprime corect din punct de vedere gramatical în fraze
scurte.
O2. Preșcolarul va fi capabil să înțeleagă conținutul poeziei.

O3. Preșcolarul va fi capabil să reproducă cât mai bine poezia după forma originală.

O4. Preșcolarul va fi capabil să denumească vestitorul primăverii, părțile componente

indicate și locul unde crește.

O5. Preșcolarul va fi capabil să participe activ la activități.

Strategii didactice:

 Metode și procedee didactice: conversația, demonstrația, explicația, exercițiul.

 Mijloace de învăţământ: ghiocelul, pensule, acuarele, foi, pahare apa.

 Forme de organizare a activității: frontal, individual.

Bibliografie:

 Curriculum penrtu învățământul preșcolar. (2019)

SCENARIUL ACTIVITĂŢII
I. Momentul organizatoric

ADP- Primirea copiilor

Întâlnirea de dimineață*
Educatoarea asigură cadrul și atmosfera optimă în vedera desfășurării lecției, pregătește
materialul didactic necesar activității, aerisește sala de grupă și aranjează scăunelele în
semicerc. Copiii intră în sala de grupă unul după altul interpretând cântecul ,,Primăvara a
sosit.”

 Salutul

Programul zilei debutează cu salutul: ;;Ne-am trezit de dimineață

La grădiniță am sosit

Cu toții ne-am adunat

Și frumos ne-am salutat
Educatoarea: ,,bună dimineața, istețeilor!Bine ați venit la grădinită, mă bucur să
vă văd”
  Prezența

Aceasta se realizează prin numirea copiilor de către educatoare, având fiecare

preșcolar pe o hârtie în formă de floare numele lor, acestora adresăndu-se
fiecăruia în parte întrebarea: ,,Cum vă simțiți azi?” copiii se ridică în picioare rând
pe rând, în ordinea catalogului, răspunzând deasemea în fraze scurte, exprimând
verbal sentimentele, ,,Eu, mă simt fericit., Eu, ma sint încrezător,…”

 Calendarul
Calendarul se realizează prin răpsăunsurile preșcolarilor la întrebările adresate de către cadrul
didactic, aceștia răspunzând în fraze scurte, formulate corect gramatical.

În ce anotimp ne aflăm? ( Ne aflăm în anotimpul primăvara)

În ce zi a săptămânii ne aflăm azi?(Astăzi este miercuri.)

Dar, ieri ce zi a fost?(Ieri a fost marți.)
Mâine ce zi va fi?(Mâine va fi joi.)
Dacă azi ar fi vineri, ce zi ar fi mâine?( Mâine va fi sâmbătă.)

 Momentul de mișcare

Gimnastica de dimineață : aceasta se realizează cu ajutorul exerciților de

gimnastică, se începe prin cu exerciții de respirație, sărituri, se bate din palme și
picioare.

II. Captarea atenției:

Cadrul didactic captează atenția copiilor prin intermediu unei interogații și prin
prezentarea materialului suport:

,,Copii, puteți să-mi spuneți ce floare este aceasta?” ( propunătoarea prezentând un

ghiocel), preșcolarii recunoscând ce specie de floare este aceasta.

III. Anunțarea temei și a obiectivelor

Propunătoarea anunță faptul că urmează să învețe o pozie, care are ca și personaj

principal ghiocelul. Poezia se intitulează: „Primul ghiocel” de Vali Slavu. (anexa
1)
 Tranziție: „Atenție mare, atenție mare

Cu ochii privim la doamna educatoare”.

IV. Dirijarea învățării și obtinerea performanței

ADE- Domeniul limbă și comunicare: „Primul ghiocel” de Vali Slavu.

Copiii vor fi așezați pe scăunele în forma de semicerc. Pe baza discuțiilor vor fi

introduși în conversație scurtă despre caracteristicile ghiocelului, ulterior
educatoarea recita fragmentul din poezia: „ Primul ghiocel” de Vali Slavu.

Propunătoare recită fragmetul poeziei clar și cu intonație, explindu-le cuvintele

necunoscute din poezie: răzbate. Le va adresa câteva întrebări legate de
conținutul acesteia: „Cine a înflorit la începutul primăverii?”, „Cum era
ghiocelul?”, „De ce era dezamăgit ghiocelul?”, „Alcătuiți câteva propoziții în care
să integrați cuvântul din titlu: ,,ghiocel”.

Mai apoi cadrul didactic recită din nou fragmentul poeziei. Cu ajutorul imaginilor
suport(anexa 2) este redat conținutul poeziei copiilor.

Preșcolarii recită poezia îndrumați de cadrul didactic. Fragmentul va fi memorizat

pe versuri, pe unități logice, recitindu-se primele două versuri, continuându-se cu
următoarele două, acestea vor fi recitate împreună cu primele două versuri pentru
fixarea în memorie a poeziei în ordinea logică a poeziei. Astfel, procedându-se la
toate cele trei strofe.

Poezia va fi recitată de către grupuri de preșcolari și individual de cei care își

doresc, aceștia fiind ajutați de cadrul didactic.
ADP-Tranziție: Iarna a trecut

Iarba a înverzit

Ghiocelul a înflorit

Primăvara a venit

V. Asigurarea retenției și transferul

Domeniul estetic și creativ: pictura ghiocelului
 Măsuțele de lucru se vor aranja câte două una în fața celelalte, iar copiii vor fi
așezați câte patru, la mesele de lucru, unul în fața celulilalt. Cadrul didactic
propune la activitatea artistico-plastică, să realizeze o pictură folosind acuarele și
culorile caracteristice anotimpului primăvara. Preșcolarilor le sunt explicate
cerințele, vor fi deasemenea instruiți cu privire la materialele care vor fi utilizate:
pensule, foi de desen, acuarele, servețele, pahar cu apă. Acestora li se va prezenta
o planșă model(anexa 3), realizată de doamna educatoare, preșcolarii vor trebui să
observe culorile folosite și cum vor fi acestea așezate în pagină. Copiilor le vor fi
prezentate regulile de lucru, apoi se solicită unui copil să repedete etapele în
realizarea tabloului.
Înainte de începerea planșei, se vor face exerciții de încălzire a musculaturii
mâinilor.

Degetele răsfirăm şi apoi le adunăm.

Degetele‐mi sunt petale,

Se închid într‐un boboc,

Se deschid precum o floare  

În timpul realizării, copiii vor fi verificați dacă poziția de lucru este corectă și dacă
aceștia au nevvoie de ajutor.

VI. Evaluarea și asigurarea feedback-ului

Educatoare împreună cu preșcolarii vor așeza lucrările realizate în fața clasei, iar
acolo toți copiii trebuie să aleagă un desen preferat și să motiveze alegerea făcută.

În încheierea activității educatoarea îi felicită pe copii asupra modului în care s-a

desfășurat activitatea și asupra comportamentelor acestora în timpul activității.
 Anexe

Anex 1:

Anexa 2:
Anexa 3