Numele și prenumele: Coriteac Andreea Martina

Forma de învătământ: Zi
Specializarea: Pedagogia învătământului primar și preșcolar
Anul: I
FIȘA DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII

Numele și prenumele studentului: Coriteac Andreea Martina

Data: 10.11.2021
Grupa: mijlocie
Tema săptămânii: Alimentația sănătoasă
Subiectul activității: ,,Omida mâncăcioasă” de Eric Carle
Mijlocul de realizare: povestirea educatoarei
Forma de realizare: activitate pe disciplină (de sine stătătoare)
Durata activității: 20 de minute

Dimensiuni ale dezvoltării
1.Mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute
Comportamente vizate
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea
activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii
și receptării lui (comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj
oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare
expresivă
Obiective operaționale. Până la sfârşitul activităţii, copiii
vor fi capabili:
Să identifice importanța alimentelor sănătoase în viața
noastră pe baza conversaților cu ajutorul educatoarei.
Să identifice aspectele referitoare la schimbările prin care
trece o omidă de-a lungul vieții ei cu ajutorul păpușii
omida.
Să precizeze succesiunea evenimentelor pe baza
planșelor prezentate și cu ajutorul educatoarei.

Strategii didactice:
Metode, tehnici și procedee didactice: povestirea, explicația, conversația și problematizarea.
Materiale didactice/mijloace de învățământ: planșe cu aspecte din poveste și păpușa omidă.
Forma/formele de organizare: frontal, individual.
Sistem de evaluare:
Forme de evaluare: se va urmări atenția copiilor în timpul povestirii și răspunsurile oferite pe baza întrebărilor adresate.
Metode și instrumente de evaluare: jetoane cu alimente desenate pe ele, aprecieri individuale și colective.

Desfășurarea activității

Etapele activității Activitatea cadrului didactic Activitatea preșcolarilor Observații

Moment Educatoarea pregătește materialul didactic necesar Copiii se așază pe scaune după ce au
organizatoric activității, aerisește sala de grupă și așază scaunele făcut puțină mișcare. (tranziție)
copiilor în semicerc.

Captarea atentiei Educatoarea captează atenția copiilor spunându-le că are o
surpriză pentru ei, aceasta le arată copiilor păpușa omidă
și le cere să o ajute pe omidă să își găsească surioara. De
asemenea, educatoarea le cere copiilor să se gândească la
un nume pentru omidă.
Copiii sunt încântați să vadă păpușa
omidă și se decid să o numească omida
iepurașilor pentru că ei sunt grupa
iepurașilor.

Anuntarea temei si Educatoarea anunță titlul poveștii: ,,Omida mâncăcioasă” Copiii încep să
a obiectivelor și autorul Eric Carle. Copiii vor trebui să fie atenți la fie curioși și
poveste ca să audă ce a pățit surioara omizii. doresc să
asculte
povestea

Desfasurarea Educatoarea povestește conținutul, nuanțându-și tonul în
așa fel încât să mențină interesul copiilor, marcând pauzele
activitatii determinate de punctuație, utilizând mimica și gesturile
adecvate situației. În timpul povestirii educatoarea prezintă
pe rând câte o planșă cu secvențe din poveste. După ce a
terminat de povestit, educatoarea le adresează următoarele
întrebări copiilor: ,,ce s-a întâmplat cu surioara omizii?”,
,,cine dorește să vină în față să povestească povestea omidei
pe baza imaginilor?”
Asigurarea retentiei Educatoare le explică copiilor cum trebuie să arate
si a feed-back-ului farfuria lor pentru a ști cum să mânânce corect pentru a nu
se simți rău ca omida. De asemenea, educatoarea ia
întrebat pe copiii dacă le-a plăcut povestea.
omizii.
Copiii sunt atenți la povestea pe care o
spune educatoarea, ulterior aceștia
răspund întrebărilor adresate de
educatoare. Pentru a răspunde copiii
ridică mânuța și educatoarea numește
copilul care să răspundă. Copiii care au
fost puși de educatoare au răspuns
corect, aceștia spunând că surioara
omizii s-a transformat în fluture. Câțiva
copiii s-au oferit să povestească,
educatoarea ia pus pe rând pe aceștia să
povestească câte o imagine din cele
prezentate.
Copii au spus că le-a plăcut povestea Dorința
după care au cântat, cântecul ,,fluturașul copiilor de a
meu”. mânca cât mai
sănătos pentru
a nu se simți
rău cum s-a
simțit omida.
Evaluarea Educatoarea le arată copiilor o planșă pe care este Educatoarea ia
performantelor desenată o farfurie în care se află diverse alimente cum ar corectat pe
fi: legume, fructe, deserturi, cereale, dar și alimente care copiii în
conțin proteine. Aceasta împreună cu copiii numesc momentul în
alimentele desenate pe planșă, după care educatoare le care și-au ales
cere copiilor să își pregătească meniul, aceasta dându-le pentru micul
niște jetoane pe care erau desenate diverse alimente. dejun să
Copiii își aleg jetoanele cu alimente pentru a compune mânânce
masa lor pentru micul dejun. Educatoarea îi întreabă după dulciuri
ce și-au ales, ce mânâncă aceștia la micul dejun. Copiii explicându-le
răspund pe rând în funcție de alimentele pe care și le-au de ce acestea
ales. La fel au procedat și pentru gustare și masa de prânz. nu sunt bune la
Educatoarea le dă copiilor ca temă de casă să spună a micul dejun și
doua zi ce au mâncat la cină. faptul că
trebuie
consumate în
cantități mici.

Incheierea În încheierea activității educatoarea îi felicită pe copiii Discuții și joaca cu omida.

activitatii asupra modului în care s-a desfășurat activitatea și asupra
comportamentelor acestora în timpul activității. Ca și
recompensă omida se joacă cu ei.
Tranzitii observate: Exercițiile de gimnastică și cântecul ,,Fluturașul meu”