SCENARIUL ZILEI

TEMA ANUALĂ:“ Când, cum și de ce se întâmplă?”

PROIECT TEMATIC:“Zvon de primăvară”
TEMA SĂPTĂMÂNII:”Mama dragă, te iubesc”
TEMA ZILEI: ”Ziua mamei”
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:”Sistematizarea cunoștințelor despre primăvară și ziua mamei “–“ Am grijă de inima mamei!”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
· JOC DE MASĂ(labirint):Deprinderi practic aplicative - “ Ajuta fluturaşul să ajungă la mama lui”
· JOC DE ROL: Comunicare şi expresivittae - “ Lumea minunată a florilor”
· ARTĂ: Elemente de limbaj plastic /pictura- “ Tablou cu inimioare pentru mama mea”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

· DOMENIUL LIMBA ŞI COMUNICARE – POVESTIREA EDUCATOAREI
 Comunicare şi expresivitate –“Inimioare, inimioare” de Sarina Cassavan
· DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE – ACTIVITATE PRACTICĂ
 Lipire –“ Felicitare pentru mama mea”

1
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE – relaxare și revenirea organismului la normal
· Jocuri și activități recreative
 Dans pentru mama – Eurirmie

SCOPUL ACTIVITĂŢII

· Cultivarea sentimentelor de dragoste, grijă, respect şi recunoştinţă faţă de mame prin realizarea temei propuse, utilizând diferite tehnici de lucru.

DOMENII ȘI DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:

A. 1. Motricitate grosieră și de motricitate fină în contexte de viaţă familiare.

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ:

B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

B.4. Autocontrol și expresivitate emoțională.

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:

C. 4. Activare și manifestare a potențialului creativ

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII:

D. 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

2
D. 3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII:

E. 1. Relaţii, operaţii şi deducţii logice în mediul apropiat.

COMPORTAMENTE VIZATE:

A. 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate

B .1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.

C. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

D. 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

3.3. Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul scris în activitățile curente

3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj

3
E. 1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a grupului de colegi

PROIECT DIDACTIC
DATĂ: 8.03.2021
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT CRAI NOU, STRUCTURĂ A ȘCOLII GIMNAZIALE “ MIHAIL SADOVEANU ”
BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE C
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar BUTNARU EMANUELA
TEMA ANUALĂ: “ Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECT TEMATIC: “Zvon de primăvară”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” Mama dragă, te iubesc”
TEMA ZILEI: ”Ziua mamei”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experințiale/Domeniul Limbă și Comunicare/Povestirea educatoarei
CAPITOL: Comunicare și expresivitate
TEMA:epitetul, comparația și personificarea folosite în relatarea unei întâmplări imaginate
SUBIECT LUDIC: ”Inimioare, inimioare”, de Sărina Cassavan – povestire
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare deprinderi și priceperi
OBIECTIV DE REFERINȚĂ: receptarea conținutului unui text care se citește sau se povestește
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
· OBIECTIVE PRINCIPALE
· O1: să urmărească expunerea educatoarei;
· O2: să precizeze titlul și autorul poveștii;
· O3: să identifice personajele din poveste;
· O4: să desprindă mesajul transmis, transpunând situaţia în viața reală
4
 · O5: să precizeze calitățile observabile ale personajelor din poveste.
· OBIECTIVE ADIACENTE

· O6: să exprime prin cuvinte stările emoționale provocate de întâmplările povestirii;

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul, problematizarea, învăţarea prin cooperare, turul galeriei, Metoda
ciorchine
MATERIAL DIDACTIC: imagini din poveste, manechin, flanelograf, turtă dulce
FORME DE ORGANIZARE: individual, pe grupuri, frontal
FORMA DE EVALUARE:verificare orală, aprecieri verbale, proba practică,

RESURSE :
UMANE : preşcolarii grupei mijlocii C
TEMPORALE :30 minute
SPAŢIALE : sala de grupă
BIBLIOGRAFICE :
Ø Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău,
2008
Ø Cojocariu, Venera Mihaela, ,,Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.,2004
Ø ***,,Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2009
***Ghid de bune practici privind educaţia timpurie a copiilor de la 3la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

5
 SCENARIUL DIDACTIC
ADP Întâlnirea de dimineaţă/ DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE/ INIMIOARE, INIMIOARE de Sărina Cassavan

EVENIMENTU STRATEGII DIDACTICE

L CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC Metode şi Mijloace EVALUARE
DIDACTIC procedee didactice
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în Observarea
ADP semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii comporta-
Întâlnirea de grupei. mentului
dimineaţă Salut lporneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei. Le Conversaţia copiilor
propun că salutul nostru de astăzi să fie legat de ziua mamei (Bună Verificare
dimineaţa, inimioarelor!”) după care menţionez rolul ecusoanelor cu orală
inimioare de diferitel culori pe care copiii le vor purta pe parcursul întregii Panoul Verificare
zile în piept Conversaţia specific practică/
Facem prezenţa, pentru a vedea ce copilaş lipseşte. Stabilim ziua săptămânii,
anotimpul,vremea de afară și completăm calendarul naturii. Conversaţia
Exerciţiul
Noutatea zilei- “Astăzi, la noi în grupă, avem musafiri. Doamnele au
venit să vadă câte lucruri interesante ştiţi voi să faceţi şi cât de activi sunteţi
la activităţi!”.

Mesajul zilei: „Am grijă de inima mamei!”

Se prezintă activitățile zilei,iar trecerea spre centrele de interes se face cu
ajutorul exercițiilor de înviorare:
Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastica de mic:
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior.
Întind mâinile să zbor.
Toată lumea e a mea,

6
 Când m-aşez jos, la podea.
Asta-I doar un început:
Ia priviţi cât am crescut!
Captarea atenţiei este realizată prin sosirea unu fluturaş care s-a rătăcit Inimioare
2.Captarea de mama lui.Pentru a-l ajuta să-şi găsească mama, copiii trebuie să ducă la Conversaţia Geamantan
atenţiei îndeplinire sarcinile din ziua de astăzi. Surpriza
Drept răsplată că vor să-l ajute, copiii primesc de la fluturaş câte o inimioară
şi un geamantan cu surprize.
Activitatea de grup va fi realizată cu ajutorul inimioarelor primite.
3. Enunţarea Observaţia Imagini
temei şi Le voi spune copiilor că astăzi, la educarea limbajului, le voi citi ”Inimioare, Conversaţia
obiectivelor inimioare”, de Sarina Cassvan, o poveste despre inimioare de turtă dulce şi vom Apreciază
realiza împreună pentru mămicile noastre dragi, „Inimioare pentru mame” obiectiv
finalităţile
Expun conţinutul poveştii, folosindu-mă de inflexiunile vocii, mimică şi gestică
activităţii
corespunzătoare, pentru a le trezi emoţii copiilor şi pentru a asigura motivaţia
învăţării.

Povestea va fi scrisă pe inimioare scoase din geamantan cu tot cu imaginea Explicaţia

4.Prezentarea reprezentativă.
conţinutului
Voi lectura povestea , aşezând fiecare imagine reprezentativă pe flanelograf.

Fixarea conţinutului se va face prin întrebări şi prezentarea poveştii sub formă de

machetă unde vom aşeza mulaje ale personajelor din poveste.
Aprecieri
verbale

Povestea este expusă după următorul plan:

1.Un băieţel al cărei mamă este bolnavă de „inimă rea”, vrea să-i cumpere acesteia
o inimioară de turtă dulce. Voia ca inimioara de turtă dulce s-o înlocuiască pe cea
bolnavă.

7
 2.Vânzătorul aflând pentru cine vrea s-o cumpere, i-o oferă fără să primească
niciun ban.
5.Dirijarea
3.Copilul, fericit alergă la mama sa cu turtă dulce, spunându-i să-şi arunce „inimă
învăţării
rea” că i-a adus alta din turtă dulce.

4.Mămica lui cu lacrimi în ochi i-a explicat că inimile oamenilor nu se pot schimba,
dar i-a promis că dacă va mânca cu el turtă dulce se va însănătoşi.

5.De-atunci, mama băieţelului începu să se simtă din ce în ce mai bine.

6.După vindecarea mamei, băieţelul s-a reîntors să-i mulţumească vânzătorului

de turtă dulce, alături de mama lui, de care era tare mândru că era tânără,
frumoasă şi sănătoasă.

Conversaţia, Flanelograf
6.Obţinerea explicaţia,
-Ce credeţi, dacă băieţelul nu i-ar fi cumpărat mamei inimioara de turtă dulce,
performanţei demonstraţi
aceasta, se putea vindeca?
a, exerciţiul,
Cum o faceţi voi fericita pe mama voastră? jocul;

Copiii vor oferi răspunsuri problematizării , apoi voi oferi şi eu răspunsurile mele.

7.Feedback Întreb copiii ce alte cadouri în formă de inimioară le pot oferi amelor. Explicaţia
Ciorchinele
Fiecare răspuns este însoțit de o imagine care va fi așezată pe flanelograf în forma
unui ciorchine.

Voi relua firul poveştii împreună cu copiii folosindu-ne de imagini. Conversaţia

8.Evaluarea

Conversaţia
Reamintesc titlul poveștii ales pentru activitatea de astăzi, fac observaţii şi
9.Retenţia şi aprecieri asupra activităţii şi participării copiilor la desfăşurarea ei.
transferul

8
 Tranziție spre ALA (centre de interes):

“Iarna, să te duci cu bine,

Primăvara vine-vine…”

CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese

1. SECTOR JOC DE MASĂ (labirint)
· TEMA – Dreptul la familie şi ocrotire socială
· SUBIECT LUDIC : “Drumul spre mama”
· OBIECTIV DE REFERINȚĂ – trasarea drumului corect spre mama copilului
· OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 să rezolve labirintul prin trasarea drumului corect;
 să coloreze fluturaşii;
 să lucreze în echipă;
 să folosescă în mod corect materialele puse la dispoziție
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
MATERIAL DIDACTIC: fise de lucru, creioane colorate
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE: individual, pe grupuri mici
RESURSE:
UMANE: preşcolari de grupă mijlocie
TEMPORALE: 30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
· Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectareadidactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008

9
 · Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
· Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003

2. SECTOR JOC DE ROL

· TEMA – relaţionarea în grup

· SUBIECT LUDIC : “De-a gospodinele”-prăjituri pentru mama

· OBIECTIV DE REFERINȚĂ- consolidarea deprinderii de a mânui materialul didactic

· OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 să frământe așuatul;
 să realizeze diferite forme de prăjituri
 să orneze prăjiturile
 să lucreze în echipă;
 să utilizeze corespunzător materialele puse la dispoziție.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
MATERIAL DIDACTIC: plastilina, forme,şorţuri
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE : individual, pe grupuri mici
RESURSE:
UMANE: preşcolarii grupei mijlocii C
TEMPORALE: 30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
10
 · Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectareadidactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
· Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
· Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
· ***,,Curriculm pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

3. SECTOR ARTĂ
· TEMA – punctul elaborat obţinut prin utilizarea beţişoarelor cu vată
· SUBIECT LUDIC : “ Tablou pentru mama”
· OBIECTIV DE REFERINȚĂ: respectarea încadrării în spaţiul dat
· OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să aplice tehnica de lucru , respectând indicaţiile educatoarei;
 să compună spaţiul plastic în mod liber, creativ;
 să lucreze în echipă;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
MATERIAL DIDACTIC: rame de ipsos, beţişoare cu vată, acuarele
MODALITĂȚI DE DESFĂȘURARE : individual,pe grupuri mici
RESURSE:
UMANE: preşcolarii grupei mijlocii C
TEMPORALE: 30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă

BIBLIOGRAFICE:
· Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
11
 · Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul IIşidefinitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
· Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectareadidactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008

Tranziţie spre activitatea de lipire : « Zboară rândunica uite-aşa… »

PROIECT DIDACTIC

DATĂ: 8.03.2021
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT CRAI NOU, STRUCTURĂ A ȘCOLII GIMNAZIALE “ MIHAIL SADOVEANU ” BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE C
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar BUTNARU EMANUELA
TEMA ANUALĂ: “ Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECT TEMATIC: “Zvon de primăvară”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” Mama dragă, te iubesc”
TEMA ZILEI: ”Ziua mamei”
CATEGORIA DE ACTIVITATE:Activități pe domenii experințiale/Domeniul Om și Societate/Activitate practică
CAPITOL : lipire
TEMA : lipirea formelor fără a respecta o ordine precizată
SUBIECT LUDIC : “ Felicitare pentru mama”
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare de priceperi și deprinderi
OBIECTIV DE REFERINȚĂ : utilizarea tehnicilor învăţate în realizarea unei compoziţii
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
· OBIECTIVE PRINCIPALE
 O1: să identifice materialele puse la dispoziţie;
 O2: să lipească în mod corect elementele cu respectarea cerinţelor impuse;

12
 · OBIECTIVE ADIACENTE
 O3: să participe activ la activitate
 O4: să utilizeze corect materialele puse la dispoziție

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul
Material didactic: lipici, carton colorat, plicuri
Forme de organizare: individual, pe grupuri, frontal
Forma de evaluare:verificare orală, aprecieri verbale, proba practică,
RESURSE :
UMANE : preşcolarii grupei mijlocii C
TEMPORALE : 20 minute
SPAŢIALE : sala de grupă
BIBLIOGRAFICE :
Ø Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău,
2008

Ø Cojocariu, Venera Mihaela, ,,Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.,2004

Ø ***,,Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2009
Ø ***Ghid de bune practici privind educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

13
 SCENARIUL DIDACTIC
ADE - DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE/ACTIVITATE PRACTICĂ
STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
EVENIMENTUL OB.
CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE ÎNVĂȚARE Metode şi Mijloace
DIDACTIC OP.
procedee didactice
1.Captarea Se realizează prin vizionarea şi audierea cântecului : “Mami, te Vizionare Calculator
atenţiei ador” Slide-uri
Audiere

- Copii , tema activităţii de astăzi se numeşte:”Felicitare pentru mama”

2.Enunţarea Explicaţia
M-am gândit să câte o felicitare pentru mămicile voastre. Dacă veţi
temei şi a
lucra frumos vom aranja împreuna o expoziţie frumoasă, cu Conversaţia
obiectivelor
lucrările voastre, apoi le luti acasă şi le faceți o bucurie
mămicilor voastre.

Se va purta o scurtă conversaţie despre semnificația zilei de 8 Conversaţia

martie şi cât de tare s-ar bucura mamele dacă le-am oferi o surpriză.
3.Actualizarea Explicaţia
cunoştinţelor Se vor oferi informaţii şi precizări suplimentare referitoare la fiecare
tehnică.

4. Prezentarea O4 Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să recunoască şi să Conversaţia

conţinutului descrie materialele de pe mese: suprafaţa de lucru, inimioarele,
lipiciul, cartoanele colorate.

Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Voi prezenta copiilor Observaţia Suprafaţa de Evaluare orală
modul de lucru, insistând asupra tehnicii de mânuire a lipiciului, a individuală
5.Dirijarea lucru,
florilor și a suportului de lucru. Demonstrez cum trebuie să lucreze şi
învăţării lipiciul, Aprecierea
le voi atrage atenţia copiilor că trebuie să facă o lucrare frumoasă şi Conversaţia
flori, carton pozitivă privind
curată, pentru ca mama lor să fie mulțumită. După ce explic tehnica de
lucru şi intuim materialele de care au nevoie, se trece la realizarea
14
 lucrărilor de către copii. colorat executarea
Voi executa cu copiii exerciţii deîncălzirea muşchilor mici ai
Explicaţia mişcărilor;
mâinii:
O1 " Batem, batem palmele
Mişcăm degeţelele
Ne lipim pălmuţele Exerciţiul
Pumnişorii îi răsucim
Şi apoi îi învârtim"
O2 Executarea lucrărilor:
Pe tot parcursul activităţii voi urmări îndeaproape modul de executare
al lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea poziţiei la masa Conversaţia
O3 de lucru), voi stimula copiii în realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei Explicaţia
care întâmpină greutăţi.
În timpul lucrului asigur climatul favorabil muncii independente Exerciţiul
prin audierea unor cântece despre flori şi primăvară.
6.Obţinerea Se realizează prin analiza lucrărilor în diadă şi completarea, Evaluarea
performanţei acolo unde este cazul, cu sugestiile colegului. modului de
lucru al copiilor;

7. Feedback După finalizarea lucrărilor se procedează, prin metoda turul Conversaţia Turul Aprecieri
galeriei, la aprecierea şi valorizarea rezultatelor şi a modului de lucru galeriei generale şi
individuale

Se realizează evaluarea lucrărilor evidenţiind efortul colectiv şi Conversaţia Aprecieri

individual. Fiecare copil se poate autoevalua prin raportare la generale şi
8. Evaluarea
rezultatele obţinute de colegii lui, participă la analiza acţiunilor individuale
desfăşurate, face aprecieri despre activităţile celorlalţi şi poate exprima
predicţii despre posibile activităţi viitoare.

9. Retentiaşi Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea desfăşurată: Conversaţia Aprecieri

transferul - Ce am realizat noi astăzi? generale şi
individuale

15
Tranziția la activitățile recreative se face prin jocul cu text și cânt:”Bat din palme clap, clap, clap…”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II (ALA II)

DATĂ: 8.03.2021
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT CRAI NOU, STRUCTURĂ A ȘCOLII GIMNAZIALE “ MIHAIL SADOVEANU ” BACĂU
GRUPĂ: MIJLOCIE C
PROPUNĂTOR: Profesor pentru învățământ preșcolar BUTNARU EMANUELA
TEMA ANUALĂ: “ Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECT TEMATIC: “Zvon de primăvară”
TEMA SĂPTĂMÂNII:” Mama dragă, te iubesc”
TEMA ZILEI: ”Ziua mamei”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități alese

MODALITATE DE REALIZARE: program artistic - euritmie

SUBIECTUL LUDIC: “ Din inimă pentru mama!”- Montaj de versuri, cântece şi dans dedicate mamei

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

* COGNITIVE:
OC1: Să intoneze cântece , respectând ritmul melodiei ;

OC2 : Să recite un mesaj de dragoste către mame.

* PSIHOMOTORII:
OPM1: Să execute mişcările sugerate de textul cântecelor .

16
 * AFECTIV-ATITUDINALE
OA1. Să participe activ şi afectiv la programul propus, dând dovadă de cooperare şi interes.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

* Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația;

* Mijloace de învățământ: laptop, boxe, microfon.
* Forme de organizare: frontal.
RESURSE:

* Umane: preșcolarii grupei mari

* Temporale: 25 minute
* Spaţiale: amfiteatrul grădiniţei
BIBLIOGRAFIE:

1. Borțeanu, S., Vodiță, A. (2010), „Poftiți în trenulețul jocurilor”, Editura Diamant, Pitești;

2. Cojocariu, Venera, Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2006), „ Secrete metodice în didactica preșcolară” vol. I, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău;

3. „ Curriculum pentru învățământul preșcolar - prezentare și explicitări” (2009), Editura Didactică Publishing House, București;

4. Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, (2004), „Proiectarea didactică în învățământul preșcolar”, Editura Casei Corpului Didactic “Grigore Tăbăcaru”, Bacău.

FINALITATEA ZILEI

Expoziţie realizată cu tablourile pentru mame

17
Servirea de prăjituri de turtă dulce

Activitatea se încheie cu aprecieri generale asupra activității desfășurate de copiii, precum și a comportamentului avut de aceștia pe timpul zilei. Copiii
vor fi recompensați cu inimioare.

Bibliografie :

1.Curriculum pentru educaţie timpurie -2018-

2.Revista Învăţământ preşcolar şi primar , 3-4 /203,Editura Arlequin, 2013

3.Activitatea integrată din grădiniţă , Ed. Didactica Publishing House , 2008

4.Curriculum pentru educaţie timpurie 3-6/7 ani , Editura Diana , Bucureşti ,2008

5.Revista Învăţământ Preşcolar , Nr. 3-4 ani /2009, Editura Arlequin ,Bucureşti , 2009

ANEXE

PLAN DE IDEI PENTRU POVESTIRE:

1. Un băieţel al cărei mamă este bolnavă de „inimă rea”, vrea să-i cumpere acesteia o inimioară de turtă dulce. Voia ca inimioara de turtă dulce s-o înlocuiască
pe cea bolnavă.

2. Vânzătorul aflând pentru cine vrea s-o cumpere, i-o oferă fără să primească niciun ban.

3. Copilul, fericit alergă la mama sa cu turtă dulce, spunându-i să-şi arunce „inimă rea” că i-a adus alta din turtă dulce.

4. Mămica lui cu lacrimi în ochi i-a explicat că inimile oamenilor nu se pot schimba, dar i-a promis că dacă va mânca el turtă dulce se va însănătoşi.

18
5. De-atunci, mama băieţelului începu să se simtă din ce în ce mai bine.

6. După vindecarea mamei, băieţelul s-a reîntors să-i mulţumească vânzătorului de turtă dulce, alături de mama lui, de care era tare mândru că era tânără,
frumoasă şi sănătoasă.

INIMIOARE, INIMIOARE

19
 de Sarina Cassvan

- Inimioare! Cine mai cumpără inimioare de turtă dulce ?

-Inimioare! aşa striga întruna negustorul cel cu luleaua în colţul gurii şi cu pălăria mare cât roata carului.

Un băieţaş se apropie de dânsul şi alese o inimioară de turtă dulce, presărată cu bomboane colorate.

În ghereta lui, vânzătorul de dulciuri are inimioare, păpuşele şi soldaţi de turtă dulce .

Băieţelului îi place însă inimioara. Şi nu pentru că are de gând s-o mănânce, ci fiindcă vrea s-o ducă mamei lui, care s-a îmbolnăvit de “inimă rea” .

Aşa a auzit el pe cineva din casă spunând. De aceea, îşi făcu repede socoteala: “Îi va duce mamei inima aceasta de turtă dulce, ca să şi-o puie în locul inimii
celei rele şi să se facă sănătoasă .”

– Cât ceri pe inimioara asta? îl întrebă el pe vânzător.

- Cinci lei, răspunse acesta.

- E prea scump pentru mine, făcu băiatul, întristat.

- Dar câţi bani ai tu?

Copilul se căută prin buzunare şi-şi numără grijuliu bănuţii .

- N- am mai mult de doi lei ...

- Dar pentru cine o cumperi ? îl iscodi omul cu pălăria cât roata de car.

-Pentru mama. E bolnavă de “inimă rea”.

20
Vânzătorul zâmbi şi-i dădu turtă dulce fără să primească niciun ban.

Copilul mulţumi şi alergă într-un suflet acasă .

- Mămico , mămico ! Ţi-am adus altă inimă ! Arunc-o pe cealaltă, care e rece şi pune-o pe asta, să te faci sănătoasă!

Mămica nu înţelese întâi ce vrea să spună copilul, dar când văzu în mâna lui inimioara de turtă dulce, îl luă în braţe şi-l sărută:

- Să trăieşti, dragul mamei! Eşti un băieţel bun. Nu înţeleg însă de ce vrei s-o arunc pe cealaltă?

- Fiindcă toţi din casă spun că te-ai îmbolnăvit de” inimă rea”. M-am dus la piaţă cu ceilalţi copii şi când am văzut inima asta de turtă dulce, m-am gândit s-o
cumpăr pentru tine. Nu-i aşa că am făcut bine, măicuţă ?

- Foarte bine, băiatul meu drag, răspunse mama, mângâindu-l.

Dar, să ştii că inimile oamenilor nu se pot schimba. Eu, însă mă voi face bine, dacă tu vei mânca în locul meu inimioara asta de turtă dulce.

La început, băiatul nu vru să se atingă de ea, dar mama lui o rupse în două, muşcă o bucată şi îi dădu lui restul.

Şi,parcă din ziua aceea, cu sănătatea începu să-i meargă din ce în ce mai bine .

Peste câteva zile, doctorii îi îngăduiră chiar să iasă din casă, şi ea se duse împreună cu băieţelul la vânzătorul de turtă dulce.

- Bună ziua, nene! îl salută bucuros băieţaşul.

- Bună ziua, băiete! Ce doreşti?

- Nimic. Uite, ţi-am adus-o pe mămica. Vrea să-ţi mulţumească pentru turtă dulce pe care mi-ai dat-o şi care a făcut –o sănătoasă.

- Care turtă dulce? se miră vânzătorul, nemaiamintindu-şi de loc întâmplarea cu “inimă rea “

Mama băiatului îi spuse însă în câteva cuvinte cum stăteau lucrurile.

- Am fost foarte bolnavă, povesti ea. Într-o zi, copilaşul meu a venit la dumneata să cumpere o inimă de turtă dulce, cu care să mi-o înlocuiască pe a mea.

21
- Da, da ! Aşa e ! zâmbi vânzătorul. Acum îmi aduc aminte.

- Tocmai de aceea am venit, să-ţi mulţumesc încă o dată. E drept că băiatul meu are inimă bună, dar şi dumneata eşti un om de ispravă.

Apoi, îşi luă băieţaşul de mână şi porni la plimbare prin parc .

Copilului îi sălta inima de bucurie. Era mândru că mergea alături de mama lui, care era tânără, frumoasă şi sănătoasă.

Şi cum să nu te faci sănătoasă, când ai un copil cu o inimă atât de bună?

22