PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

Unitatea de nvmnt:
Data:
Grupa :mic
Educatoare:
Tema de studiu: Cine i cum planific organizez o activitate?
Proiect tematic:De vorb cu primvara
Subtema proiectului:Legume timpurii
Tema zilei:Ridichea uria
Tipul de activitate:comunicare, nsuire de noi cunostinte, formare de priceperi si deprinderi
Form de realizare: Activitate integrat
Activitati de nvare:
ADP: ntlnirea de diminea: Leguma preferat
ADE:Domeniul limba si comunicare: Ridichea uria - povestea educatoarei
Domeniul estetic i creativ: Ridichea (pictur)
ALA I:
ARTA: Ridichea (pictur)
JOC DE MAS: Scene din poveste - puzzle
CONSTRUCTII: Ldite pentru ridichi de diferite mrimi
ALA II:.joc de miscare Plantam si culegem ridichi
Scopul activitii: formarea deprinderii de a asculta cu atenie o poveste i a deprinderii de
exprimare corect sub aspect lexical i gramatical, stimularea vorbirii coerente
expresive; imbogatirea vocabularului; dezvoltarea simului estetic al copiilor,
formarea i consolidarea tehnicilor de pictur.
Obiective operationale:
Domeniul limba si comunicare
- s asculte cu atentie continutul povestirii
-s precizeze car este tiltlul povetii;
- s rspund corect la ntrebrile adresate;
Domeniul estetic si creativ
-s denumeasc materialele i instrumentele de lucru puse la dispoziie;
-s aplice culoarea pe suprafaa de lucru fr s depeasc conturul;
- s i exprime prerea despre lucrrile colegilor innd cont de aspectul acestora;
-s pstreze poziia corect n timpul lucrului.
ALA I:
-s reconstituie imaginile formnd din jumti ntregul;
-s descrie tabloul pe care l-au obinut, formulnd propoziii simple;
ALA II :
s participe la jocurile care se defoar n grup.
Strategia didactic
Metode si procedee:conversatia, explicatia, expunerea, povestirea, problematizarea lucrul n
echip
Material didactic: copacul cu prezena (pozele copiilor ), imagini din povesteaRidichea uriasa,
fie (conturul ridichei), tempera, beioare de urechi, palete de culoarea verde si rosu,
medalioane pentru micii pictori, o ridiche uria plin cu recompense.

Forma de organizare:frontal, individual, pe grupuri

Forme i tehnici de evaluare:observarea comparativ a copiilor, aprecieri pozitive la rspunsurile
copiilor
Durata: o zi
Locul de desfurare: sala de grup

Bibliografie
Curriculum pentru nvmntul precolar, prezentare i expliciti, Didactica Publishing
House, Bucureti, 2008
Activitatea integrata din gradinita-Ghid pentru cadrele didactice din invatamantul
preuniversitar, Didactica Publishing House, Bucureti, 2008
Revista nvmntului precolar 1-2-/2011, Editura Arlequin, Bucureti
Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Editura Mirton, Timioara, 2005
 SCENARIUL ZILEI

Programul zilei ncepe cu ntlnirea de diminea. Copiii sunt asezati in

semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupei. ntlnirea de
diminea debuteaza cu salutul Bun dimineaa, pitici voinici! Copilul ales preedintele
ntlnirii cu o zi nainte ncepe salutul. Copii se salut reciproc.
Gimnastica de nviorare
Dac vreau s cresc voinic
Fac gimnastic de mic
Merg n pas alergtor
Sar voios ntr-un picior
M opresc,respir uor
ntind braele i zbor
Prezena
Se face prezena copiilor. Pe msu sunt fotografiile copiilor. Fiecare copil i
alege poza i o pune n copcel.Fotografiile copiilor abseni vor rmne pe msu sau
vor fi asezate la panou cu faa ntoars.
Calendarul naturii
Se completeaz calendarul naturii. Se lucreaz la panou.
- n ce anotimp suntem? n ce lun suntem ?
- Cnd ai venit la gdini ai privit cerul? Era acoperit cu nori?
- Ce culoare avea?
- Era soare ? Btea vntul ?
mprtirea cu ceilali
I se cere preedintelui grupului s spun care este leguma lui preferat i s
motiveze alegerea fcut. Sunt antrenai i ali copii. Se alege preedintele pentru a doua
zi.Activitatea de grup Copii recit mpreun o poezie despre legume.
Legumele toate, toate
Sunt izvor de sntate.
Fiecare-n felul ei
Ne ajut cu temei:
Usturoiu-alung boala
Ceapa vindec rceala,
Frunza verde de spanac
Este bun la stomac;
Oricum ar fi consumate:
Fierte,crude, toate, toate,
Sunt izvor de sntate !
 Dupa intalnirea de dimineata,copiii vor afla noutatea zilei prin intermediul Zanei
Primavara care va sosi la ei cu multe surprize..
Copii merg la centrul tematic i privesc ridichile aduse de zn. Zna primverii
este ns puin trist c nu tie nicio poveste despre ridichi.
O rugm s rmn alturi de noi deoarece astzi noi vom asculta povestea
Ridichea uria. Educatoarea are grij ca toi copiii s fie n jurul ei , atrgndu-i prin
mimic, gesturi modulaia vocii.Va prezenta imaginile i le va adresa ntrebri copiilor
pentru fixarea coninutului povetii. Va pune imaginile la sectorul bibliotec pentru ca
copii s le poat privii n voie.Activitatea de la domeniul limb si comunicare se
finalizeaz printr-o tranziie: Dac vreau s crec voinic Mnnc legume de mic Sar uor
ca iepuraii Zbor ncet ca fluturaii. Spre msue ne ndreptm S ncepem s lucrm.
Vor fi prezentate centrele de interes la care copiii isi vor desfasura activitatile.
La sectorul CONSTRUCTII copii vor construi ldie de diferite mrimi pentru
ridichi, la sectorul BIBLIOTECA vor reconstitui diverse scene din poveste, iar la
ARTA,vor picta in contur o ridiche.Deoarece la sectorul ARTA se va desfasura cea de-a
doua activitate pe domenii experientiale a zilei, se va explica si demonstra modul de
lucru, se vor face exercitiile de incalzire a muschilor mici ai mainilor cu toti copiii, apoi
se va trece la activitatea pe centre.Se va avea in vedere ca fiecare copil sa ajunga la acest
centru. Lucrarile de aici vor fi expuse pe panou pe masura ce copiii finalizeaza lucrarile,
apoi se va face analiza si aprecierea acestora.
Activitile zilei se vor ncheia cu un joc de micare n aer liber Plantm i
culegem ridichi. Jocul se va desfura n curtea grdiniei. Copiii vor forma dou echipe,
echipa ridichilor i echipa cepei verzi. n curte, prin iarb, vor fi aezate ridichi. La
semnalul educatoarei, copiii vor alerga i vor culege ridichile din iarb. Dup ce toate
legumele au fost culese, se vor numra ridichile culese de fiecare echip. Ctigtoare va
fi echipa care a cules cele mai multe ridichi. Se va repeta jocul de cteva ori.
Evenimentul Continutul stiintific Strategii didactice Evaluare
didactic
Metode i procedee
Mijloace de nvmnt

1.Organizarea Pregtirea materialului necesar pentru activitile

activitatii propuse
Intrarea ordonat a copiilor n sala de grup.
2.Captarea Copii privesc ridichiile aduse de zna Conversatia Observarea
atentiei primvar. Zna primverii este ns puin Comporta-
trist c nu tie nicio poveste despre ridichii. Coule cu ridichii mentului
initial
3.Anuntarea O rugm s rmn alturi de noi deoarece Conversatia interesul
temei si a vom asculta povestea Ridichea uria pentru
obiectivelor activitate

4.Dirijarea nvrii
n timpul povestirii voi nuana vocea, voi Conversatia
prin redarea marca, prin expresivitatea limbajului, semnele
integrat a de punctuaie, i voi accentua pasajul care
coninuturilor exprim efortul fcut de personaje pentru a
smulge ridichea din pmnt: Hei-rup, hei- Explicatia
rup! Hai ridiche uria, s te duc la noi
acas! n contextul povestirii voi explica i Exercitiul
celelalte cuvinte i expresii noi: s-a urnit,
zadarnic,
1.Primavara mosul sadeste legume.
2.Mosul gaseste ridichea uriasa,vrea sa o Conversatia
duca acasa dar nu reuseste sa o scoata din
pamant.
3.Mosul o cheama pe baba sa il ajute sa
scoata ridichea dar nu reusesc.
4.Baba o cheama pe nepotica sa-i ajute,
dar nu reusesc. Expunerea
5.Nepotica il cheama pe catel sa-i ajute sa
scoata ridichea dar tot nu reusesc
6.Catelul o cheama pe pisicuta, dar in zadar.
7.Pisicuta il cheama pe soricel sa-i ajute si ca
prin minune aceasta iese
Voi insista pe mesajul educativ al povetii
Unde-s multi puterea creste
Dup expunerea povetii, voi expune la panou
imagini cu scene din poveste.Apoi se va
realiza o scurt conversaie pe baza povestirii Aprecierei
i a materialului didactic: pozitive
- Cum s-a numit povestea? la rspunsurile
- Cine a sdit ridichea? copiilor
 - Ce personaje am ntlnit n aceast poveste? Plane reperzentnd imagini din
- Cum era ridichea? poveste
- A reuit moul s o scoat din pmnt de
unul singur?
- Cine i-a venit n ajutor mai nti?
- Pe cine a chemat baba?
- Cum trgeau cu toii ridichea?( cu putere,
adic cu for)
- Dac nu ar fi ajutat cu toii, ar fi reuit
moul s scoat ridichea de unul singur?
Aa se ntmpl i n viaa noastr: e nevoie
uneori s ne ajutm unii pe alii ca s reuim
Fixarea un lucru sau ca s facem treaba mai repede.
coninutului Iat, de exemplu, e nevoie s srngem cu toii jucriile
dup ce ne jucm, ca s terminm mai repede.
Le propun copiilor sa jucam un joc Fals sau Problematizarea
Adevarat.Fiecare copil primeste doua palete
una de culoarea verde,alta de culoarea rosie Raspund la
cu ajutorul carora vor raspunde la intrebari. intrebari
Verde pentru adevarat ;rosu pentru fals. Palete verzi si galbene cu ajutorul
-Povestea se numesteRidichea Rosie? paletelor
-Mosul a scos singur ridichea?
-Baba a chemat catelul in ajutor?
-Catelul a chemat pisica in ajutor?
-Pisica a chemat soricelul?
-Mosul ,baba,catelul,pisica ,soricelul strigau :
Hei-rup, hei-rup?

5.Obtinerea Copiii vor merge la centre. Exercitiul Recunosc personajele

performantei Tranzitie
Dac vreau s crec voinic Mnnc
legume de mic Sar uor ca iepuraii Zbor Canta
ncet ca fluturaii. Spre msue ne ndreptm
S ncepem s lucrm. Explicatia
Voi prezenta copiilor centrele deschise i
obiectivele de realizat. Fiecare copil Demonstratia
i alege centrul unde va lucra.
La sectorul Joc de masa trebuie Exercitiul
s reconstituie imagini din poveste.
La sectorul Constructii trebuie s construias-
ca ldie pentru ridichi.
Sectorul Art
La aceste sector copiii vor picta ridichea
avnd ca model plana realizat de mine.
Intuirea materialului:
-Ce avei pe msue?
 (Pe msue avem: acuarele, pensule, vase cu
ap, erveele i fia de lucru)
Prezentarea i analiza modelului:
Le voi prezenta copiilor plana model pe care
o vom analiza mpreun:
-Ce este pictat pe acesta plan? (Pe acesta
plan este pictat o ridiche)
-Cu ce culori este pictat aceasta? (Este
pictat cu culorile rou i verde.)
Explicarea si demonstrarea modului de lucru
- Pentru a picta ridichea avem nevoie de
culorile rou i verde i de pensul. Vom picta
cu rou rdcina, avnd grij s nu depim
conturul, iar frunzele le vom picta cu verde.
Exercitii de nclzire a muchilor minii:
-afara plou pic-pic
-nchidem i deschidem pumnii
-splm rufele
-stoarcem rufele
-batem din palme
-rotim pumnii
Realizarea temei de ctre copii
Voi da semnalul de ncepere a lucrului. n
timp ce copiii lucreaz voi trece printre
rnduri, voi da indicaii individuale, dac este
cazul, voi corecta greselile comune i voi
semna lucrrile.
Voi urmari mnuirea corecta a pensulei,
poziia corect a corpului, a capului si de
asemenea voi urmri respectarea temei si
finalizarea ei.
Copiii se vor aeza la ce sector doresc.Voi
avea grij ca la fiecae sector s fie un numar
aproximativ egal de copii.Voi nota numele pe
lucrrile celor de la sectorul Art i le voi
atrage atenia c trebuie s termine lucrrile la
timp.
Voi avea grija ca toi copiii sa ajung la
sectorul Art unde se va desfura activitatea
pe domenii experieniale
6.Evaluarea La finalizarea activitilor de la centrele de Turul Aprecieri
performantei interes, vom vizualiza si analiza picturile galeriei
copiilor, avnd n vedere urmtoarele criterii:
-dac au fost folosite culorile impuse de mine;
-dac nu au depit conturul;
-dac au finalizat lucrarea.
 Voi face aprecieri generale i individuale
asupra comportamentului copiilor n timpul
activitilor i asupra modului de lucru.Cei
care au pictat frumos dar i cei care au nvat
poezia vor fi recompensai cu fluturai primii
de la Zna Primverii.
Pentru destinderea i relaxarea copiilor, vom
merge n curtea grdiniei i vom juca un joc
de micare intitulat Culegem ridichi

Activitile zilei se vor ncheia cu un

joc de micare n aer liber Plantam si
culegem ridichi. Jocul se va desfura n
curtea grdiniei. Copiii vor forma dou
echipe, echipa ridichilor i echipa cepei verzi.
n curte, prin iarb, vor fi aezate ridichi. La
semnalul educatoarei, copiii vor alerga i vor
culege ridichile din iarb. Dup ce toate
legumele au fost culese, se vor numra
ridichile culese de fiecare echip. Ctigtoare
va fi echipa care a cules cele mai multe
ridichi. Se va repeta jocul de cteva ori.

7.Incheierea Voi face aprecieri asupra modului in care au participat

Conversatia
activitatii la activitate.