Data:14.03.

2022
Gradinita:Priki’n Dell
Educatoare: Malaescu Denisa Maria
Grupa: mica, Buburuza
Tema anuală de studiu: CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE SIMTIM?
Tema proiectul tematic:,,Primăvara a sosit!,,
Tema săptămânii: ”Legume timpurii ”
Tema activității : ”Legume de primavara ”
Forma de realizare: activitate integrată ADP + ALA I +DȘ +DEC +ALA II
Forme de organizare : Frontal ,pe grupuri mici și individual
Tipul activității: de invatare, consolidare de priceperi si deprinderi
Mijloc de realizare: lectura educatoarei+pictură
Durata: 1 zi

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

1. Activități de dezvoltare personală :

- Întâlnirea de dimineață : ”Buna dimineata, dragi gradinari?”

 Salutul ”Bună dimineața! Tu ești ?......”

 Noutatea zilei
 Prezența
 Calendarul naturii
 Activitatea de grup
 Noutatea zilei
 Anunțarea temei și a obiectivelor
-Rutine :
 Gimnastica de înviorare
 ,,Stiu să ascult ,știu să vorbesc,,-deprindere de a asculta cu atenție
 „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – deprinderi de ordine;
 ,,Gustarea” - deprinderi de a mânca

-Tranziții:
 ,,Unu,doi/unu,doi hai cu noi! ‘’

2. Activități liber alese :

- ALA 1 :
ARTĂ: “Coşuleţe cu ridichi” - modelaj
JOC DE MASA:,, Reconstituie imaginile’’- puzzle
ŞTIINŢĂ: ,,Sorteaza legumele,,
- ALA 2 : ,,Ridichea uriasa,,- joc de rol
 3. Activități pe domenii experiențiale:

 (DLC + DEC ) –”Ridichea uriaşă,,-lectura educatoarei+pictură

SCOPUL
 Familiarizarea copiilor cu textul poveştii “Ridichea uriaşǎ”, îmbogǎţirea vocabularului cu
cuvinte noi
 Formarea deprinderii de a realiza o compoziţie plastică după o tema dată.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
- sǎ asculte cu atenţie lectura educatoarei pentru a sesiza succesiunea momentelor actiunii si mesajul
transmis prin textul literar;
- sǎ expunǎ cu ajutorul imaginilor şi al întrebǎrilor principalele momente ale povestirii;
- sǎ rǎspundǎ la întrebǎrile adresate de cǎtre educatoare utilizând propoziţii clare şi corecte din punct
de vedere gramatical;
- sǎ cunoascǎ succesiunea momentelor poveştirii şi sǎ aşeze siluetele în ordinea logicǎ cerutǎ de firul
narativ;
- sǎ înţeleagǎ mesajul transmis de textul literar;
- să picteze legumele cu culorile specifice folosind tehnica de lucru –pictură;
-sa parcurga etapele de lucru si sa manuiasca cu usurinta materialele.
Strategii didactice:

a)Metode si procedee:. observația ,explicația,problematizarea,joc didactic ,turul galeriei,metoda

cubului,conversația,aprecierea,autoevaluarea.
b)Materiale si mijloace auxiliare: tabla interactiva, imagini reprezentând momentele principale ale
poveştirii (scene din poveste ), jetoane cu uneltele gradinarului,imagini cu legume de primavara,cos
pentru legume, legume de primavara, acuarele, culori, pensule, coli de desen, planşele povestii, hartie
glasata, serveţele.
c)Forma de organizare: frontal, individual si in grupuri mici
Resurse umane ,temporale si bibliografice:

Umane:educatoarea si copiii din grupa.

Temporale: 35 -40 de minute

BIBLIOGRAFIE:
”Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani” M.E.C.T-sept.2019,București
”Laborator preșcolar-ghid metodologic”-ediția a IV-a revizuită
”Împreună putem schimba lumea” Crina Clapou, 2005, Bistrița
,, Revista națională de profil psihopedagogic pentru cadrele didactice din învățământul primar și
preșcolar’’3-4/2013 , editura Arlequin
,, Revista națională de profil psihopedagogic pentru cadrele didactice din învățământul primar și
preșcolar’’3-4/2016 , editura Arlequin
               

                                                   

             La venirea in gradinita copiii vor viziona imagini in format pps cu si despre legumele de
primavara, iar pana la servirea mesei vor desfasura gimnastica de inviorare: ”Daca vreau sa fiu
voinic,/ Fac gimnastica de mic,/ Merg in pas alergator,/ Apoi sar intr-un picior,/ Ma opresc, respir
usor,/ Intind bratele si zbor./ Toata lumea e a mea,/ Cand m-asez jos la podea,/ Acesta-i doar un
inceput,/  - Ia priviti cat am crescut!”/
     Activitatea zilei debuteza cu INTALNIREA DE DIMINEATA. Chemarea copiilor la aceasta
activitate se va realiza prin recitarea urmatoarelor versuri: “Dimineata ne-am trezit,/ La gradinita am
venit,/ In cerc sa ne adunam,/ Cu toti sa ne salutam!”/
    Copiii se vor aseza in cerc.
SALUTUL:
      Voi saluta copiii utilizand formularea “ Buna dimineata mici gospodari!”
IMPARTASIREA CU CEILALTI:
      Copiii vor schimba impresii si vor discuta despre : ”Cum m-am imbracat astazi? De ce?
       Dezvoltarea empatiei: “Sunteti bine?”
       Concluzia: ”Daca voi sunteti bine, sunt si eu. Eu astazi sunt vesela pentru ca”, “Voi cum
sunteti?”, “ Este cineva trist?”
         Se va completa Calendarul naturii si se va face prezenta la grupa prin asezarea corespunzatoare
a fotografiilor la panou.
NOUTATEA ZILEI:

        “Este o zi speciala pentru ca avem oaspeti!”

      Surpriza zilei: copiii vor descoperi la centrul tematic un element nou o ridiche  nazdravana
ACTIVITATEA  DE GRUP:
        Copiii se vor ridica in picioare si cantand un cantecel de primavara „Noi suntem piticii”
se vor indrepta spre sectoarele alese: la ŞTIINTĂ vor trebui sa sorteze legumele amestecate in mijlocul
mesei si sa le aseze in cosuletele potrivite, la sectorul ARTA vor modela ridichi uriase, iar la JOC DE
MASA vor trebui sa reconstituie imaginile. La domeniul LIMBA SI COMUNICARE vor asculta
povestea ridichii uriase, ca sa o cunoasca mai bine, iar la domeniul ESTETIC SI CREATIV vor  picta
o ridiche uriasa.
Eveniment      Continut informational STRATEGII DIDACTICE Forme de
didactic evaluare
Metode si Material Forme de
procedee didactic organizar
e
1.Moment      Pentru o buna desfasurare a - frontal; - continua;
organizatoric activitatii se iau urmatoarele
masuri :
-crearea spatiului ambiental
necesar:
-aranjarea materialelor didactice
pe centrele de activitate;
-intrarea copiilor in sala de grupa;
2.Captarea In momentul in care copiii intra in -conversatia - ridichea - frontal; - continua;
atentiei sala de grupa vor vedea intr-un euristica; nazdravana
colt al clasei amenajat centrul .
tematic, imagini cu scene din - surpriza;
povestea “Ridichea uriasa” .
Captarea atentiei se realizeaza -explicatia.
printr-un dialog:
Voi purta o discutie cu ei :
-Va mai aduceti aminte ce am
primit noi de la Zâna Primavara?
-În ce anotimp ne aflam?
-Ce haine folosim in anotimpul
primavara?
-Ce s-a intamplat cu zapada?
-Cine este primul vestitor al
primaverii?
-Cine s-a intors din tarile calde?
-Unde s-a intors randunica?
-Unde sunt copiii?
-De ce se bucura copiii?
-De ce s-a topit zapada?
- Ce observati aici? ( Pe aceasta
masuta observam multe legume.)
- Ce legume recunoasteti? ( ardei,
rosii,castraveti, varza alba,
morcovi, conopida, gogosari,
vinete etc.)
3. Anuntarea - Dragi copii, eu ştiu povestea - - frontal;
temei si a acestei ridichi şi azi o sǎ v-o spun conversatia;
obiectivelor si vouǎ. Povestea se numeşte
chiar „Ridichea uriaşǎ”. -explicatia.
Voi repeta titlul poveştii cu 2-3
copii pentru fixare.
- Trebuie sǎ ascultaţi cu mare
 atenţie aceasta poveste ca sǎ o
povestiţi şi voi pǎrinţilor,
bunicilor sau fraţilor voştri.
4.Prezentarea     Inainte de a putea picta -expunerea; -imagini; - frontal; - continua;
continutului si ridichea, trebuie sa-i cunoastem
dirijarea povestea. Voi porni laptopul, -explicatia; - ridichi
invatarii copiii vor viziona povestea, apoi mici,
le-o mai povestesc inca o data - mijlocii si - continua;
clar, coerent si expresiv folosind conversatia; mari,
mimica adecvata. Explic cosulete. -continua.
cuvintele si expresiile noi. -conversatia;
Cu ajutorul intrebarilor copiii vor -pe grupe; -sumativa;
expune continutul povestirii
conform planului principal de idei -aprecieri
redate prin imagini: verbale;
1. primavara mosul sadeste
legume; -explicatia; -continua;
2.mosul vede ridichea uriasa si -pe grupe;
vrea sa o aduca in casa dar nu - -sumativa;
poate sa o scoata din pamant; demonstatia;
3.mosul o cheama pe baba, dar nu
reusesc; -exercitiul.
4.baba cheama fata in ajutor, dar
tot nu reusesc;
5.fata cheama catelul, dar nici asa
nu reusesc sa scoata ridichea;
6. catelul cheama pisica in ajutor;
7. pisica cheama soricelul in
ajutor si, ca prin minune reusesc
sa o scoata din pamant.
Copiii vor identifica personajele
cu ajutorul imaginilor. Voi insista
pe mesajul educativ al povestirii:
“Unde-s multi, puterea creste!”
Dupa vizionarea povestii ei vor
trebui sa realizeze cu ajutorul
materialelor puse la dispozitie
(acuarele,pensule,apa) si dupa
modelul dat o pictura cu o
ridiche vesela.Vor identifica
materialele puse la
dispozitie,reamintindu-le ca
trebuie sa lucreze corect,curat si
ordonat.
Vom face cateva exercitii de
incalzire a muschilor mici ai
mainilor:
 “Degetele-mi sunt petale/le
deschid ca la o floare? -conversatia; - acuarele;
Boboc,floare/Boboc,floare”
“Ploaia cade ne-ncetat/Varful -explicatia; -pensule; -frontal;
degetelor bat/Iar apoi le rasfiram?
Si la pian noi cantam”. - -servetele. -frontal;
Realizarea lucrarii demonstatia;
Vom porni tabla interactiva si -aprecieri
copii vor lucra ascultand cantece -exercitiul. verbale.
de primavara.
Dupa executarea exercitiilor se -conversatia;
trece la realizarea propriu zisa a
lucrarii. Le voi prezenta copiilor
plansa model.
Vom avea grija sa nu stropim
lucrarea, sa nu punem prea multa
apa pe pensula, vom lucra cat mai
curat, am pregatit si servetele cu
care se pot sterge.

In timp ce copiii lucreaza ii voi -turul

indruma , le voi da indicatii galeriilor.
individuale, stimulandu-le
increderea in fortele proprii si -conversatia;
incurajandu-i .
-explicatia;
De asemenea, voi urmari pozitia
copiilor pe scaune, sa nu fie prea -
aplecatipeste lucrare si sa nu demonstratia
deranjeje colegul. ;
Se pot da sugestii pentru
imbogatirea elementelor -exercitiul.
decorative .

Voi atentiona copiii ca trebuie sa

finalizeze lucrarea pana cand - expozitie
sunt anuntati “Incetati lucrul”. cu lucrarile
realizate.
5.Obtinerea Voi initia jocul “Adevarat sau -trierea -palete -frontal; se urmareste
performantei fals?” Copiii asezati pe scaunele asertiunilor; rosii; corectitu-
si asigurarea in semicerc vor primi o paleta de dinea si
feed-backului culoare rosie. Urmarind imaginile promptitu-
povestii vor trebui sa “raspunda” dinea
la intrebari, ridicand paleta rosie, raspunsurilo
doar atunci cand raspunsul este r copiilor
adevarat:
-Povestea se numeste “Ridichea -continua;
 uriasa?”
-Mosul a scos singur ridichea?
-Baba a chemat catelul in ajutor?
-Catelul a chemat pisica in ajutor?
-Pisica a chemat soricelul in
ajutor?
-Mosul, baba, fata, catelul, pisica
si soricelul strigau Hei-Rup, Hei-
Rup?
-Astazi am facut o pictura cu o
ridiche fericita?
6.Evaluarea Voi aprecia modul in care au -conversatia; - buline -frontal; -
performantelo lucrat copiii, evidentiind efortul ”ridichi” recompense.
r si incheierea fiecaruia. -explicatia;
activitatii Lucrarile vor fi afisate si fiecare
copil va veni la panou, le va privi -
si va spune care ii place cel mai demonstratia
mult si de ce. ;
La final voi aprecia fiecare
lucrare in parte. -jocul;
Toti copiii vor fi aplaudati. Se fac
apecieri generale asupra modului -aplauze.
de desfasurare al activitatii si
asupra modului de comportare al
copiilor.
La finalul activitatii toti copiii vor
primi bulinute cu fete zambitoare.
 Ridichea uriasa

-Poveste populara-

            Povestea a inceput din ziua in care mosul a iesit  in gradina  si  s-a apucat sa sape pamantul cu
harnicie mare. A  semanat o  samanta de ridiche,atatica,iar din samanta a crescut ,mare si frumoasa,o
ridiche capatanoasa .

             Intr-o dimineata ,pe racoare, ridichea rosioara a scos capul din pamant afara si a privit in jur   cu
mirare. Atunci a sosit mosul ,in fuga mare,si a incercat el o data,si a incercat a doua oara sa traga ridichea
de frunze afara, dar ea nu s-a miscat deloc.

              Si baba a venit indata. L-a prins pe mos de mijloc si au tras,au tras de ridiche,dar ridichea nu s-a
urnit din loc. Atunci ,baba a chemat-o pe nepoata s-o ajute  sa scoata ridichea din pamant. Nepoata trage
de baba, baba de mos,mosul de ridiche,si trag ele, si trage el, ridichea nu s-a urnit deloc.

             Nepoata l-a chemat si ea pe catel ,care a venit repede sa le dea ajutor.Catelul trage de fata,fata de
baba,baba de mos,mosul de ridiche,trag de zor,dar fara spor.Vine  si pisica Miaunica, sa ajute la scos
ridichea.Trage  pisica ,trag catelul si nepotica, mai trage baba,si trage si mosul,zadarnic! Ridichea vestita
sta neclintita.

            Vazand ce fel,pisica il cheama pe soricel sa-i ajute si impreuna mai incearca o data.Hei-rup!Hei-
rup! Cu soricel si cu pisica,cu catel si nepotica,baba si mosul trag cu spor s-o smulga de zor.

           Uriasa mai este aceasta ridiche din poveste ,care nu se mai urneste! Dar ,iata ca se clinteste!
Ridichea a iesit! Dupa ce  au reusit,si povestea s-a sfarsit.