DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
GRUPA: Mică
1
PROPUNĂTOR:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI / SĂPTĂMÂNII: E primăvară iarăși primăvară! / Copacelul
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: Activităţi didactice de dobândire a cunoştinţelor şi deprinderilor

TEMA ACTIVITĂȚII: E primăvară iarăși primăvară!

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADP+DLC+ALA1+DEC+ALA2
ADP: Întâlnirea de dimineață
ALA 1: Joc senzorial- ” Picături de ploaie”- pungi senzoriale
Joc de masă- ”Formează copăcelul”- mozaic colorat
Știință -”Alege și sortează”- sortarea pompoanelor după culoare
Artă- ”Copăcelul inflorit”-lipire
ADE:
DLC: Povestire ” Început de primăvară”-poveste creată de educatoare
DEC: Dactilopictură -” Copacul înmugurit”

ALA 2:Joc de mișcare ” Mămăruțele în iarbă”/ Joc senzorial” In pădure”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;

 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Motricitate grosieră și motricitate fină
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.

COMPORTAMENTE VIZATE:

 Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;

2
  Utilizează simțurile în interacțiunea cu mediul apropiat;
 Manifectă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
 Arată empatie față de suferința fizică sau emoțională a unei persoane, a unui personaj .
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă);
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
 Își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.

OBIECTIVE:
O 1: să interacționeze pozitiv cu colegii în timpul activităților desfășurate;
O 2: să asculte cu atenție textul poveștii și să demonstreze înțelegerea lui ;
O 3: să manifeste empatie față de personajele din poveste.
O 4: să realizeze sarcinile la centrul de interes la care participă;
O 5: să realizeze o lucrare propusă, după modelul dat;
O 6: să se exprime liber, manifestând bună dispoziție.

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Stimularea exprimarii orale, utilizarea corectă a structurilor verbale, dezvoltarea creativității si a
expresivității limbajului, educarea gustului estetic.

MIJLOACE DIDACTICE FOLOSITE: calendarul naturii, cd-player,cd,cadou-surpriză, siluete plastifiate cu personaje, tablă
magnetică, jetoane, decor-cortină, cutii umplute cu diferite texturi, nasturi decorați cu fețe vesele- triste, jetoane, cuburi, lipici,
dischete pentru machiaj, modele pentru lipit( căciulă, fular), modelul educatoare.
METODE ȘI PROCEDEE : conversația, explicația, expunerea, execițiul, metoda Piramidei, demonstrația, jocul

BIBLIOGRAFIE:
1. Ministerul Educației Naționale, Curriculum pentru educaţia timpurie (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani),2019;
2. Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie;
3. Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani;
4. Activitatea integrată din grădiniță - ghid pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, D.P.H. 2008.

3
 SCENARIUL ZILEI

Salutul de dimineață se realizează prin tehnica comunicării rotative. Copiii stau pe pernițe în semicerc. Salutul pornește de la
educatoare și este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă, salutând apoi și musafirii veniți in
vizită.
Prezența,,După ce ne-am adunat /Și frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare n-a venit?″ Se va realiza prezenţa
iar preșcolarii vor specifica colegii absenți, urmând ca apoi educatoarea să denumescă un băiețel pentru a număra băieții si o fetiță
pentru a număra fetele.
Calendarul naturii va fi completat de către copii prin întrebările precum : ,,În ce anotimp ne aflăm?” ,,Cum este vremea azi?”
,,În ce zi ne aflăm?
Momentul de înviorare va consta în câteva mișcări de inviorare pe cantecelele ”Dansează hopa-hopa”, ”Buna dimineata” si
poeziile ”Dacă vreau să cresc voinic” ”Dimineața-n grădiniță”.
Activitatea de grup: se va realiza printr-o scurtă reactualizare a cunoștințelor despre tema săptămânii.
Noutatea zilei : Este reprezentată de prezentarea unui copăcel inflorit de primăvară care a apărut în grupă impreună cu Șortul
Povestitor și Bagheta colorată a primăverii. Copăcelul este atât de vesel încât dorește să-și impartă bucuria cu cât mai multă lume și a
ales și grupa noastră pentru a se bucura impreună cu el. Se trece astfel la expunerea poveștii nuanțat,expresiv, cu intonația potrivită,
explicându-se cuvintele și expresiile necunoscute. Pe parcursul expunerii poveștii mă voi ajuta de Șortul Povestitor și de Bagheta
colorată a primăverii.
Se trece apoi la activitățile pe centre folosind tranziția: ” Uite-așa” :

1. La primul centru –Joc senzorial copiii imita căderea picăturilor de ploaie din norișor cu ajutorul bețisorului pe punga umplută cu
tempera.
2. La centrul Joc de masă copiii vor alege piesele potrivite modelului pentru a forma copăcelul.
3. La centrul Știință vor selecta pompoanele după culoare și le vor aseza la copacul potrivit.
4. la centrul Artă vor lipi flori pe copac.

Voi reaminti copiilor comportamentul aşteptat în cadrul activitaţilor: se discută în şoaptă pentru a nu deranja colegii, apreciem
şi protejăm lucrările colegilor, fiecare sarcină trebuie terminată, colaborăm în realizarea sarcinilor, dacă un copil a terminat sarcina şi
doreşte să lucreze la un alt centru este liber să o facă.
4
 Se execută exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii înainte de începerea activităţii. Copiii desfășoară activitățile de la
sectoare, voi trece pe la fiecare sector în parte.

După ce vor finaliza activitatea la centre, copiii vor face trenulețul și prin tranziția ” Trenul” vor ieși la baie pentru a-și spăla
mâinile revenind apoi in grupă pentru a desfășura activitatea DEC- Dactilopictură”Copacul înmugurit”. Lucrările vor fi așezate lângă
decorul din grupă, alături de lucrările de la centre.
Cu ajutorul jocului muzical ” Luați seama bine”, se va continua ultima parte a zilei care va fi plină de distracție și voie bună prin
desfășurarea jocurilor :Joc de mișcare ” Mămăruțele în iarbă”/ Joc senzorial” In pădure”.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

5
 Strategii didactice
Etapele Evaluare/ Metode
Conţinutul științific Metode şi Forme de
activității Mijloace didactice și indicatori
procedee organizare
1. Moment Asigurarea unui climat educaţionalConversația Mobilierul grupei Frontal
organizatoric favorabil necesar bunei desfăşurări a Calendarul naturii
activităţii:
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea pernițelor în semicerc
-pregătirea materialului didactic şi
distribuirea lui pe centre
- intrarea ordonată a copiilor în sala de
grupă cântând o strofă din cântecul ,,Vine,
vine Primăvara!”
Se realizează ,, Întâlnirea de
dimineaţă’’
2. Captarea Se va face prin intermediul unei surprize Surpriza Frontal Observarea
atenției apărute în sala de grupă si anume Copacul Conversaţia Copacul comportamentului
de primăvară inflorit care a venit in sala de Explicația Surprizele verbal şi non -
pregătite/recompense verbal al copiilor
grupă aducând cu el bagheta fermecată și
Sorțul povestitor. Acesta dorește să-și
impartă bucuria cu copiii din grupa noastră
aducându-le de asemenea multe surprize.
3. Anunțarea Copiii sunt anunțați că vor asculta o Frontal
temei și a poveste frumoasă cu titlul ” Inceput deConversaţia
obiectivelor primăvară ”. Observarea
2, 3 copii vor repeta titlul poveștii. Explicația comportamentului
De asemenea li se va spune care vor fi verbal şi non -
activitățile de la centre. Apoi vor picta verbal al copiilor
copăcelul cu ajutorul degetelor.
În final se vor juca doua jocuri distractive
pentru a impărți bucuria impreună cu
Copăcelul și pentru a-l invăța și pe acesta
ceva din ceea ce copiii din grupa mică știu.

6
4. Dirijarea Se va expune povestea clar, cu intonația
învățării potrivită. Se vor explica cuvintele Observarea
necunoscute cum ar fi: forfotă, mofturos,Conversația comportamentului
zumzet. Explicația verbal şi non -
Pe parcursul povestirii voi folosi copaculPovestirea verbal al copiilor
machetă, pe care voi așeza personajele din Copacul Frontal
poveste. Rândunica
Voi insista asupra titlului poveștii, punând Fluture
2-3 copii să-l repete. Mămăruța
Le voi adresai intrebări cheie din poveste: Gandăcelul
 Cine s-a trezit mofturos?-copacul
 Cu cine a început copacul să
povestească?- cu randunica,
fluturele si mămăruța. Conversația
 De ce era trist copacul?- toată
natura era în schimbare numai el Exercițiul
era la fel.
 Când i-a trecut supărarea?- După ce
a început să inmugurească Formularea
 De ce natura era fericită și in întrebărilor în
sărbătoare?- pentru că a venit funcție contextul
primăvara.. dat
Voi ghida intrebările în așa fel incât copii
să urmărească firul logic-succesiv al Frontal
poveștii.

5. Obținerea
performanței Se va realiza fixarea conținutului poveștii Conversația Observarea
cu ajutorul Șorțului povestitor unde copii Frontal comportamentului
vor putea așeza personajele din poveste, Explicația Șorțul povestitor verbal şi non -
prin mânuire și mișcare acestea rămânând Demonstrația Bagheta fermecată verbal al copiilor
mai ușor în memorie. Exercițiul în timpul realizării
Jocul . sarcinilor

7
 Prin tranziție, copiii vor trece la activitățile
6. Asigurarea pe centre. Explicația
retenției și a Conversația
transferului La centre vor avea model pe măsuțe,Exercițiul Observarea
conform lui vor realiza sarcinile indicate de Pungi cu tempera comportamentului
educatoare. Voi explica sarcinile la fiecare Jocuri de masă verbal şi non -
centru: Cutii senzoriale cu verbal al copiilor
-La primul centru –Joc senzorial copiii copaci și pompoane în timpul realizării
imita căderea picăturilor de ploaie din Fișe cu copaci sarcinilor
norișor cu ajutorul bețisorului pe punga Flori de lipit Frontal
umplută cu tempera.
- la centrul Joc de masă copiii vor alege
piesele potrivite modelului pentru a forma
copăcelul. Individual
-la centrul Știință vor selecta pompoanele
după culoare și le vor aseza la copacul
potrivit.
-la centrul Artă vor lipi flori pe copac.
Înainte de a începe să rezolve sarconile
vom efectua exercitii pentru încălzirea Expunerea
mâinilor lucrărilor pe
După tranziția Trenul voi trece la a doua decorul din grupă.
activitate pe domenii experențiale. Conversația
Explicația
La DEC vor picta flori pe copac cu ajutorul Demonstrația
degetelor (dactilopictura) conform Exercițiul
modelului oferit.Se vor respecta etapele
activității: prezentarea modelului, Modelul educatoarei,
explicarea modului de lucru,intuirea farfurii de hartie cu
materialelor primite, încălzirea mușchilor copac, acuarele ,
mici ai mâinii prin mișcări specifice,voi palete de pictura,
oferi indicații si voi ajuta copiii.Lucrările servețele.

8
 realizate le vom expune pe decorul din
grupă.
Înainte de începerea lucrului copiii vor
face exerciţii de încălzire a muşchilor mici
ai mâinii:
Miscă degeţelele,
Bate tare palmele
Învârtim morișca,
Zboară rândunica
Si pe masă mâinile
Să se facă liniște!!!
Le urez copiilor spor la
lucru.

7.Evaluarea Evaluarea activității se va realiza prin Explicația Frontal Observarea

activității intermediul metodei ,,Turul galeriei’’, vom Tirul galeriei sistematică a
trece pe la fiecare colț în care am desfășurat comportamentului
activitatea și vom analiza copiilor
modul în care am lucrat.

8.Încheierea Vor primi recompense, flori, aprecieri

activității verbale pozitive iar ziua se va incheia prin Explicația Material verde
desfășurarea jocurilor propuse la ALA2. Jocul Recompense: flori.
La ALA2 copiii vor juca jocul de Frontal
mișcare ”Mămăruțele în iarbă” astfel:
copiii vor face un cerc mare, în mijlocul
cercului va fi așezat un material verde care
va reprezenta iarba. La indicația
educatoarei Mămăruțele în iarbă copiii vor
sări pe materialul verde prin săritura de pe
ambele picioare în față iar la auzirea
comenzii Mămăruțele zboară de pe iarbă
vor ieși in afara materialului verde prin
săritura de pe ambele picioare in spate.

9
La jocul senzorial ” In pădure” vor cânta
cantecelul și vor executa mișcările sugerate
de text.
Se vor face aprecieri cu privire la modul în
care s-au desfășurat activitățile pe parcursul
zilei.

10