PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

„ CĂLĂTORIE PE TĂRÂMUL POLAR”

 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
GRUPA: MICĂ
EDUCATOARE:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”DIN LUMEA CELOR CARE NU CUVÂNTĂ”
TEMA SAPTĂMÂNII: ”ANIMALE POLARE”
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ”CĂLĂTORIE PE TĂRÂMUL POLAR”
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Formarea deprinderii copiilor de a asculta o poveste, de a înţelege mesajul transmis, precum și
stimularea imaginaţiei creatoare şi a deprinderilor practice.

TIPUL ACTIVITĂȚII: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE+ALA2 

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

• Întâlnirea de dimineață: „Expediție la pol ”
• Tranziții : „ Unu, doi, unu, doi/ Toți copii vin cu noi/ Să vedem ce ne-a adus/
Pinguinul pe ascuns”;
„La polul cel înghețat/Noi în vizită am plecat/Ghețarii să-i
întâlnim/Animale noi să descoperim”;
• MM :”Dansul pinguinului” – joc muzical

ACTIVITATE INTEGRATĂ PE DOMENII EXPERENȚIALE DLC+DOS:

 ADE-DLC (Educarea limbajului): “Poveste cu un pinguin” de Marcela Peneș

(povestire prin teatru de siluete);
FORME DE ORGANIZARE: Activitate cu întreg grupul de copii;
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare
  ADE-DOS (Activitate practică): “Pinguinul Ping” ( confecționare );
FORME DE ORGANIZARE: Activitate pe centre de interes;
TIPUL ACTIVITĂȚII: de consolidare a priceperilor și deprinderilor.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE- ALA1

 ALFABETIZARE: “Cartea animalelor polare” (antrenament grafic);

 MANIPULATIVE: ”Prietenii lui Ping” (tangram)
 JOC DE ROL: “De-a gazda pinguinilor”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE( ALA 2):

 ”Cursa pinguinilor și a urșilor polari” – joc de mișcare

 ,,Atinge pinguinii ”– joc distractiv

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să-și însușească titlul și autorul poveștii;
O2: să rețină momentele principale ale poveștii;
O3: să numească personajele din poveste;
O4: să lipească părțile componente ale corpului unui pinguin;
O5: să-și consolideze tehnica lipirii;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE SI PROCEDEE:
 Povestirea, expunerea, conversația, explicația, demonstrația, observația, exercițiul,
metoda piramidei.
MIJLOACE DIDACTICE:
  Creioane, tablă magnetică, foaie de flipchart, magneți, scobitori, urși, pinguini, morse,
pești, ghețari, bețe -frigărui, piese tangram, stativ teatru păpuși, siluete poveste, décor
poveste, décor iarnă, animale polare confecționate din polistiren, bezele, bomboane
ciocolată, sticksuri.

FORMA DE ORGANIZARE: activitate pe centre, activitate cu întreg grupul de copii.

BIBLIOBRAFIE:

 Curriculum pentru educaţie timpurie ,2019 ;

 Angela Sesovici, Daniela Ionescu, Filofteia Grama, Laurenţia Culea, Mioara Pletea,
Nicoleta Anghel, ”Activitatea integrată în grădiniţă”, Editura Didactica Publishing
House, 2008
 ”Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”. Georgeta
Toma, Magdalena Anghel, Maruţa Ristoiu, Irinela Nicolae, Daniela Petre.
 Lazăr, C., Berbeceanu, G., (2016) – ”Ziua bună începe la întâlnirea de dimineață”,
Editura Techo-Art, Petroșani
 SCENARIUL DIDACTIC

În cadrul activității de dezvoltare personală, copiii vor intra în sala de grupă îmbracați
în alb și negru. Ei vor aborda întâlnirea de dimineaţă într-o manieră optimistă şi plină de energie.
Copiii vor intra în sala de grupă, se vor așeza în semicerc și vor fi întampinați cu salutul ,,
Bună dimineaţa,dragi copii / În lumea polară începe o nouă zi / Animale dragi azi noi interpretăm /
Cu toții să ne salutăm!”.
Se completează Calendarul zilei, copiii denumind ziua, luna și anul dar și Calendarul
naturii precizând starea vremii. De asemenea, se realizează prezența copiilor cu ajutorul
Tabloului cu prezenţa, se precizează copii prezenți, dar și cei absenți.
Activitatea de grup:
Împărtășirea cu ceilalți constituie momentul în care este lansată o discuţie despre modul
în care şi-au petrecut ziua anterioară, dacă li s-a întâmplat ceva deosebit. Acest moment solicită
întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa
celorlalţi, învăţând în acelaşi timp să se asculte între ei.
Ca Noutate a zilei voi prezenta musafirii, scurte istorisiri ale copiilor despre animalele de la
Poli și modul lor de viață. Astfel este adusă în discuţie tema zilei:,, Noi, astăzi , vom vorbi despre
animalele de la poli, care sper să vă placă și să vă trezească dorința de a afla cât mai multe
lucruri despre acestea.
La întâlnirea de dimineața, își face apariția pinguinul Ping care este foarte trist pentru că s-a
rătăcit prin grădinița noastră. Acesta îi roagă să-l primească azi la ei în grupă și să-l ajute să-și
regăsească familia și prietenii.
Știrea zilei: este o zi specială pentru că avem un invitat care a venit să împărtășească cu
noi bucuria de a-l ajuta pe prietenul nostru, pinguinul Ping.
Mesajul zilei: Să fim harnici, precum pinguini.
Tranziția: Cu ajutorul tranziției “ Unu, doi, unu, doi/ Toți copiii vin cu noi/ Să vedem ce
ne-a adus/ Pinguinul cel ascuns” pornim spre centrele amenajate, încurajând copiii să descopere
materialele puse la dispoziţie.
 Se prezintă centrele de interes deschise, unde copiii vor desfăşura activităţile alese. Se
prezintă tema corespunzătoare fiecărui centru.

Intuirea materialelor: însoţiţi de educatoare, copiii vor merge pe la fiecare centru şi vor
intui materialele cu care vor lucra:
La centrul JOC DE ROL copiii vor găsi materialele necesare pentru a-i pregăti
pinguinului o surpriză dulce : bezele, bomboane de ciocolată, sticksuri, bețe frigărui.
La centrul ARTĂ copiii vor găsi părțile componente ale corpului pinguinilor decupate,
lipici, șervețele, bețe - frigărui, astfel îl cor confecționa pe pinguinul Ping.
La centrul ALFABETIZARE copiii vor găsi decorul de poveste, stativ teatru de păpuși,
siluete poveste, creioane și fișe de lucru unde vor realiza semnele grafice învățate.
La centrul MANIPULATIVE vor găsi: fișe și piese de tangram unde vor desfășura
activitatea ”Prietenii lui Ping”.
Li se va comunica faptul că activitatea obligatorie se va desfășura la centrul
ALFABETIZARE și ARTĂ.
Copiii își vor alege centrul unde vor lucra și se va continua cu desfășurarea activității pe
centre.
Evaluarea se face prin metoda Turul galeriei. Se va trece pe la fiecare centru deschis şi se
vor verifica rezultatele obţinute.
Se fac aprecieri individuale şi colective asupra desfășurării activității

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE –partea a II-a

 ”Cursa pinguinilor și a urșilor polari” – joc de mișcare

 ,,Atinge pinguinii ”– joc distractiv
Activitatea zilei se va încheia cu ALA, moment în care preşcolarii vor desfășura două
jocuri. ”Cursa pinguinilor și a urșilor polari” este un joc de mişcare. În sala de clasă se
delimiteaza două insule, zone în care stau iniţial pinguinii și urșii. La un semnal ambele grupe
trebuie să-si schimbe insula, fugind de la cea pe care stau, la alta. Pe acest traseu vor avea de
traversat un drum cu multe obstacole: să treacă printr-un igluu, să meargă pe ghețari, să
ocolească obstacolele și la final să hrănească pinguinul cu pești.

Cel de-al doilea este un joc distractiv: ,, ,,Atinge pinguinii”. Copiii sunt așezați în
semicerc. În fața lor,educatoarea așează câțiva pinguini confecționați din sticle de plastic. La
 semnalul educatoarei, preșcolarii vor lovi, pe rând, cu mingea pinguinii, doborându-i astfel și
obținând cât mai multe puncte.
La final, copiii vor primi recompense din partea pinguinului, pentru realizarea cu succes a
tuturor sarcinilor.
DEMERS DIDACTIC - DLC

Strategii didactice

Forme de Metode şi Mijloace

organizare procedee de
Etapele Ob Conținutul științific Evaluare
op învăţare
activității

1.Moment Se vor asigura condiţiile necesare unei

organizatoric bune desfăşurări a activităţii: aerisirea
sălii de grupă, pregătirea materialelor la
fiecare centru.

2.Reactualizarea Le voi cere copiilor să-mi spună ce alte

cunoștiințelor și povești mai cunosc.
Le voi adresa câteva întrebări legate de
a deprinderilor
tema activității:
însușite anterior - În ce anotimp ne aflăm? Frontal Conversația Orală
- Ce știți voi despre anotimpul
iarna?
- Ce animale polare cunoașteți?
- Unde trăiesc ele?
- Cu ce se hrănesc?
3.Captarea La activitate își face apariția pinguinul Decor
atenţiei. Ping, care este foarte trist pentru că s-a poveste
Frontal Conversația
rătăcit de tatăl său în urma unei furtuni Stativ
puternice de la Pol. teatru Orală
Acesta îi roagă să-l primească azi la ei Siluete
în grupă și să-l ajute să-și regăsească
Element
familia și prietenii.
 Le voi prezenta copiilor decorul surpriză
poveștii, stativul de teatru și siluetele cu
ajutorul cărora voi spune povestea și voi
realiza teatrul de siluete.
4.Anunţarea Copiii vor fi anunțați că astăzi în
temei cadrul activității de Educare a
Frontal Conversația Orală
limbajului le va fi prezentat conținutul
şi a obiectivelor
poveștii, “Poveste cu un pinguin” de
Marcela Peneș. Obiectivele pe care le
vom urmări sunt ca ei să-și însușească
titlul și autorul poveștii; să rețină
momentele principale ale poveștii;să
numească personajele din poveste;
Voi reda cât mai expresiv Décor
conţinutul poveştii. poveste,
Expunerea poveștii se va realiza sub stativ
forma unui teatru de siluete, în mod teatru ,
expresiv. siuete,
Vocea și tonul vor fi corelate cu animale
importanta faptelor, de asemenea mimica polare
și gestica vor fi corespunzătoare. confecțio
Expunerea conţinutului va fi clară şi nate din
5. accesibilă copiilor, expresivă polistiren
Prezentarea (modularea vocii, schimbarea ritmului , ghețari,
conținutului și vorbirii pe parcursul expunerii, pești,mor
dirijarea respectarea pauzelor logice, Povestirea se, Orală
învățării psihologice, gramaticale, schimbarea eschimoș
intonaţiei în funcţie de conţinutul i, urși
povestit, mimică şi gesticulaţie) pentru a Frontal polari,
menţine treaz interesul copiilor şi pentru iglu din
a asigura motivaţia învăţării. polistiren
Voi explica cuvintele noi pe parcursul , tabla
 poveștii(frac, a admira, impresiile, magnetic
amator, înțelept, ivită) ă, foaie
Voi folosi siluetele personajelor pentru flipchart,
a expune povestea după următorul plan: magneți,
1. Pinguinul refuză să meargă la décor
joacă de teama de a nu se iarnă
murdări.
2. Ping merge la plimbare cu tatăl
său.
3. Pinguinul merge la școală.
4. Colegii îl ocoleau pe pinguin iar
acesta se simțea singur.
5. Ping l-a salvat pe pinguinul aflat
în pericol.
6.Obţinerea Obținerea performanței se va realiza Décor
performanţei prin metoda interactivă PIRAMIDA. poveste,
- Cum se numește povestea citită? stativ
(imagine reprezentativă cu teatru ,
povestea)-cadran rândul I siuete,
O1 - Cine îl invită la joacă pe Ping? animale
(imagine cu Ping și verișorii)- polare
O2
cadran rândul 2 confecțio
Exercițiul
O3 - Cum a procedat Ping când unul nate din
dintre colegii săi a căzut într-o Frontal polistiren
crăpătură ivită între ghețari? , ghețari,
(imagine reprezentativă când pești,mor
Ping își salvează colegul) Piramida se,etc Orală

7.Asigurarea Li se vor adresa copiilor cateva

feed-back-ului întrebări:
Frontal Conversația Orală
 Cum se numește povestea
noastră?
  Ce personaje am întâlnit?

8.Asigurarea Le voi cere copiilor să-mi povestească

retenției și a cum s-au simțit în prima zi de grădiniță
transferului și voi sublinia faptul că prietenii și joaca
ne ajută să învățăm, să ne distrăm, să Frontal Conversația Orală
vorbim și să fim mai fericiți.

9.Evaluarea Copiii vor avea de ales personajul Frontal Conversația Orală

activitatii principal din poveste.

10.Încheierea Se vor face aprecieri individuale și Frontal Conversația Orală

activității colective asupra modului de participare
la activitate.

TRANZIȚIE: “ Unu, doi, unu, doi/ Toți copiii vin cu noi/ Să vedem ce ne-a adus/ Pinguinul
cel ascuns”

DEMERS DIDACTIC - DOS

Strategii didactice

Etapele OB. Forme de Metode şi Mijloace

OP organizare procedee de
activității Conținutul stiintific Evaluare
învăţare

1.Moment Se vor asigura condiţiile necesare

organizatoric unei bune desfăşurări a activităţii:
aerisirea sălii de grupă, pregătirea
materialelor necesare desfășurării
activităților.

2.Reactualizarea
cunoștiințelor și
a deprinderilor Le voi adresa copiilor întrebări:
însușite anterior  În ce anotimp suntem?
Frontal Conversația Orală
 Cum se numește luna în care
ne aflăm?
 Ce animale polare cunoașteți?
3.Captarea Se realizează printr-o ghicitoare:
atenţiei. „ Sunt pasăre, am aripi,
Dar eu nu pot zbura
În apa înghețată
Știu bine a înota. Frontal Conversația Ghicitoare Orală
Am un frac negru,
Și protocaliu puțin
Și mă cheamă...... (PINGUIN)
4.Anunţarea Voi anunța tema: „Pinguinul Ping”, Conversația
temei şi a pentru realizarea acesteia și pentru a
Frontal
obiectivelor completa ținutul de gheață vom
utiliza tehnica lipirii folosind Explicația Orală
materialele puse la dispoziție.

Se realizează prin :
-Intuirea materialului:
Din cartoane colorate vom realiza
pinguini.
Copii vor fi solicitați să recunoască
și să descrie materialele de pe
mese(lipici, cartoane colorate,
șervețele,frigărui din lemn).
Explicarea şi demonstrarea
5.Prezentarea modului de lucru:
conținutului și Voi explica și demonstra modul de
Conversația
dirijarea realizare al pinguinilor din
învățării materialele primite în tăvițe. Vor Lipici,
aplica lipici pe spatele jetoanelor cartoane
primate și astfel vor realiza prin colorate,
tehnica lipirii pinguinul. ochi
Exerciții de încălzire a mâinilor mobili,
Frontal Demonstrați Orală
Înainte de efectuarea lucrările se vor șervețele,
a
realiza câteva exerciții de încălzirea frigărui
mâinilor: Explicația din lemn,
”Mișcăm degetelele, décor
Batem tare palmele iarnă,
Cade ploaia binișor animale
Stoarcem rufele ușor polare
La pian apoi cântăm
Tare, tare scuturăm
Și de lucru ne-apucăm”.
După încălzirea mâinilor se vor
apuca de realizarea lucrărilor , le
urez ”Spor la lucru” și îi mai ajut
Exercițiul
unde este nevoie.
Le voi reaminti copiilor să respecte
poziția corectă a corpului faţă de
suportul de lucru.
Se supraveghează copiii în timp ce
lucrează, verificându-se și poziția
corpului.
Se oferă explicații suplimentare și
sprijin celor care necesită.
Se stimulează verbal, în vederea
realizării lucrărior în timpul propus.
Executarea lucrării de către
copii:
Lipici,
Se trece la realizarea lucrărilor de cartoane
către copii. Aceștia vor lipi colorate,
elementele specifice pentru ochi
6.Obţinerea O4 confecționarea pinguinului. mobili,
performanţei După terminarea lucrărilor , șervețele,
Orală
acestea vor fi aşezate pe macheta frigărui
special amenajată , după care le Individual Exercițiul din lemn,
vom analiza în funcţie de décor
O5
acurateţe, de terminarea lucrării şi iarnă,
de respectarea cerinţelor date . animale
Copiii vor lucra atenţi şi cu mare polare
acurateţe.

7.Asigurarea Li se vor adresa copiilor câteva

feed-back-ului întrebări:

 Ce am lipit astăzi?
Frontal Conversația
 Ce părți componente ale
corpului ați folosit pentru a
obține pinguinul?
8.Asigurarea Le voi adresa copiilor întrebări
retenției și a despre cum putem proteja animalele,
Frontal Conversația Orală
transferului mediul înconjurător dar și despre
încălzirea globală și efectele negative
ale acesteia.

9.Evaluarea Se realizează o expoziție cu lucrările

activitatii copiilor și se observă dacă sunt
Frontal Conversația Orală
corespunzătoare obiectivelor
propuse. Se vor aprecia lucrările
realizate. Se fac aprecieri colective și
individuale.

10.Încheierea Se fac aprecieri individuale şi

activității colective asupra desfăşurării
activităţii. Copiii vor fi felicitaţi. Frontal Conversația Orală