PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

NIVEL II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
INVENTAR AL ACTIVITĂŢILOR/ ACŢIUNI DE ÎNVĂŢARE/ MIJLOACE DE REALIZARE:
ADP- Întâlnirea de dimineaţă “ Toamna și culorile ei”
ALA I: pe centre de interes :Bbiblioteca: ,,Frunza’’ – combinații de linii;
Ştiintă : ,,Zâna Toamnă’’ – ordonare după criteriul mărimii;
Construcții: ,,Parcul, toamna’’ - asamblare
ADE - DLC: ,,Povestea nucii lăudăroase “ de Vladimir Colin, lectura educatoarei
DOS: ,,Broscuţa’’- activitate practică
ALA II: Jocuri de mişcare ,,Scaunele muzicale“ şi ,,Cu nuca în coş!’’
TIPUL: Activitate integrată
SCOP/ ALA I:
- dezvoltarea unor deprinderi de conduită civilizată care să permită desfăşurarea simultană a unor
activităţi preferate de copii, individuale sau colective fără a se stingheri unii pe alţii;
- recunoașterea fenomenelor de toamnă specifice; perfecţionarea unor priceperi și deprinderi de
manipulare a materialelor puse la dispoziţie în vederea realizării unor lucrări;
- dezvoltarea competenţelor de a număra în concentrul 1-6, de a forma mulţimi, exersarea deprinderilor
de muncă independentă.
ADE/ DLC: Dezvoltarea creativității și expresivitășii limbajului oral ; formarea deprinderii de a
asculta cu interes o poveste; exprimarea corectă prin înlănțuirea logică a ideilor în propoziții și fraze,
punând în evidență unitatea de sens și motivația acestora.
DOS: Consolidarea abilităţilor şi deprinderilor practice de a lipi cu ambele mâini, de a folosi corect
instrumentele de lucru.
ALA II: Dezvoltarea emoţiilor şi comportamentelor sociale pozitive prin respectarea regulilor.
COMPORTAMENTE ( dobândite de către copii la finele activităţii):
Domeniul Limbă şi Comunicare:
a)cognitive  : - urmăreşte linia unei povești spuse de educatoare ;
- face predicţii asupra desfăşurării firului epic al poveştii;
- utilizează cuvinte noi în noi contexte;
b)psihomotorii: - îşi dirijează efortul oculo-motor către centrul de interes vizat de educatoare şi
mânuieşte materialele didactice puse la dispozitie ;
c)afective : - empatizează cu personajele poveştii ;
- participă emoţional la toate activităţile
- îşi exprimă aprobarea sau dezaprobarea faţă de anumite comportamente sociale.
Domeniul Om şi Societate:
- întinde corect lipiciul pe o suprafaţă dată;
- recunoaşte materialele necesare activităţilor practice;
- organizează în mod original spaţiul plastic.
ALA I Biblioteca :
- scrie semne grafice după modelul dat;
- respectă spaţiul dat ;
- combină liniile învăţate;
- creeză diferite elemente grafice:
 - păstrează acurateţea lucrării şi la masa de lucru.
Construcţii:
- selectează materialele necesare realizării temei;
- combină materialele puse la dispoziţie pentru relizarea unei structuri complexe;
- cooperează cu colegii în vederea realizării temei;
- mănuieşte piesele de construit în vederea obţinerii unui obiect;
- descrie obiectele create, motivând alegerea.
Știință :
- sortează frunze după criteriul mărimii;
- stabileşte un algoritm ;
- decorează rochița Zânei Toamna după un criteriu (crescător,descrescător) ;
- denumeşte acţiunile executate, le motivează;
- interacţionează cu partenerii de grup .
ALA II Jocuri de mişcare:
- participă efectiv şi afectiv la joc;
- dă dovadă de spirit de competiţie şi fair-play.
- răspunde motric la semnalul auditiv convenit prin joc, respectând regula
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, brainstorming,
predicția, problematizarea, GLC, munca independentă, Turul Galeriei, jocul.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, creioane colorate,structuri plane din poliester,silueta
Zanei Toamna, recompense, fişe de lucru, lipici, cartoane colorate, coji de nuci , cd cu muzică pentru
copii , calculator.
Forma de realizare: individual, pe centre de interes; frontal; pe grupuri mici.
RESURSE :
Materiale: * planşe care reprezintă câteva imagini cheie ;
* 5 imagini ale poveștii;
* tabelul predicțiilor;
* stimulente;
* coji de nuci, carton, autocolante
Temporale: o zi.
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă şi în aer liber (ADP- ALA II)
** SCENARIUL ZILEI**
În acestă dimineaţă centrul tematic va fi amenajat împreună cu copiii. Fiecare va aduce de acasă
frunze de diferite culori și mărimi. Acestea vor fi aşezate în fața clasei pe un covoraș.
Întâlnirea de dimineaţă se va desfăşura cu toată grupa de preşcolari aşezaţi în semicerc în jurul
frunzelor. Se stabileşte salutul zilei: „Bună dimineaţa, fluturași!” Fiecare copil salută și se prezintă
„Bună dimineaţa, eu sunt fluturasul ... ‚, apoi, își recunoaște simbolul propriului fluturaș având poza
sa pe el și il așează pe panou deasupra copacului anotimpurilor. Se va alege un ‚,elev al zilei’’, care va
așeza copiii absenți pe panou, sub copac. Se va stabili împreună cu copiii ziua săptămânii, aspecte ale
vremii din acea dimineaţă, îmbrăcămintea adecvată pentru acea zi şi se va completa calendarul naturii.
Se vor preciza, dacă există, alte evenimente importante din această zi (ex: ziua de naştere a unui coleg).
Astfel se va trece la a patra etapă a întâlnirii de dimineaţă: împărtăşirea cu ceilalţi. Elevul zilei
ne va povesti o întâmplare petrecută în parc în acest anotimp. Noutatea zilei aduce în atenţia copiilor o
nucă aflată sub una din frunzele de pe covor. Copiii denumesc fructul surpriză, exprimă diferite situaţii
posibile pentru care nuca a ajuns în mijlocul lor, iar educatoarea anunţă: ,,- Această nucă nu este
obişnuită, ea are o poveste a ei. Sunteţi curioşi să o aflaţi, copii?’’ Copiii sunt anunţaţi că pe parcursul
zilei vor asculta ,,Povestea nucii lăudăroase’’. După ce aceasta a fost aşezată într-un loc vizibil şi s-a
repetat că este un fruct, la activitatea de grup copiii vor recita poezia „Coşul Toamnei’’de Marcela
Meraru (vol.,,Poezii’’- În sprijinul proiectelor didactice’’ Editura ,,Emia’’,Deva 2006). După întâlnirea
de dimineaţă se vor prezenta materialele şi centrele de interes către care se vor îndrepta copiii care îşi
vor alege liber activitatea preferată.
Din motive de economie a spaţiului de redactare vom comprima proiectarea didactică şi vom
pune accent pe Activitatea pe Domenii Experienţiale ( DLC+DOS)

Evenimentul Conţinutul Ştiintific/Strategie Didactică Evaluare

Didactic Activitatea educatoarei Activitatea copiilor ( Modalităţi și
instrumente)
I EVOCAREA  aerisirea sălii de grupă; - frontal Oral -comportamentul
 aranjarea mobilierului; copiilor
Moment  pregătirea materialelor
organizatoric didactice necesare temelor
propuse pentru cele trei
sectoare;
 intrarea ordonată a copiilor Se îndreaptă spre
în sala de grupă şi aşezarea Gradul de interes
centrul preferat,
acestora în cerc pentru manifestat pentru
ascultă îndrumările,
întâlnirea de dimineaţă. materialul pus la
manipulează
Se realizează intuirea dispozitie cât şi
materialele,
Captarea materialelor existente la cele relaţiile dintre copii.
cooperează în
atenţiei trei sectoare: joc de masă, artă activităţi.
si biblioteca (cercetarea Capacitatea de a
Ascultă şi aleg
centrelor de interes). asculta recomandările,
centrul, desfăşoară
Anunţarea temei şi Anunţă tema şi obiectivele indicaţiile, de a
activităţi specifice
a obiectivelor pentru fiecare centru; coopera cu colegii
BIBLIOTECĂ:
îndrumă, sprijină la sectoare vor scrie semne
copiii, încurajează copiii spre Identificarea
grafice invățate –
a se afirma acolo unde preferinţelor copiilor.
combinații de linii ;
preferă. Formularea de
vor desena frunze și
Desfăşurarea jocurilor pe arii propoziţii, recunoaşte
copaci .
de stimulare: explică sarcinile fenomene specifice
ȘTIINȚĂ:
de lucru (sortarea frunzelor, anotimpului
vor realiza obiecte de
aranjarea lor în șiruri Deprinderea de a
décor din frunze
alternative de la cele mai mici modela folosind
împodobind ,,Rochița
la cele mai mari, crescător şi tehnicile învăţate.
Toamnei.”
descrescător) ; prezintă modul Răspunsurile și
CONSTRUCTII:
de lucru. exprimarea corectă a
vor construi măsuțe,
copiilor.
băncuțe, alei ,vor
Modul de interacţiune
împrejmui parcul etc.
în cadrul grupului.
Tranziţia pentru activitatea
experienţială se realizează
împărţind copiii în trei echipe
(procedeul cocardelor
colorate, ritmizând o poezie) ; Recită versurile
echipele cu ecusoane în 3 poeziei ,,Coşul
II culori găsesc pe cele 3 măsuţe Toamnei’’şi păşesc
REALIZAREA de aceeaşi culoare câte o pe fiecare silabă în
SENSULUI planşă cu imagini /personaje ritmul impus prin
din poveste. bătăi ale palmelor.
 Aleg un reprezentant Brainstorming
al echipei care va GLC
Apreciază scurtele poveşti prezenta povestea în Expunerea orală
creeate de liderii de grup. fața clasei, după ce
Anunţarea temei: împreună au
,,-Foarte frumos, dar astăzi vă conceput-o
voi spune o poveste la fel de
frumoasă ca şi a voastră:
,,Povestea nucii laudaroase’’
de Vladimir Colin, la care mă
veţi ajuta şi voi, iar în partea a
doua a activității vom Ascultă cu atenție
confecționa o jucărie la care conținutul poveștii;.
ne ajută chiar Nuca din
poveste (o broscuță )!’’
Se împarte textul în
fragmente ;
Se citește primul fragment, se
scot câteva idei despre ce s-a Privesc ilustrațiile ; Conversaţia
întâmplat și se trece planșa 1 Fac predicții ; Problematizarea
în coloana 3. Motivează cele Predicţia
Se pune întrebarea:,,-Ce spuse ;
credeți că se va întâmpla în
continuare? De ce...?,,
.Predicțiile copiilor se trec în
coloana 1 și 2, apoi se
afișează planșa 2 în coloana 3
(ce s-a intamplat de fapt).
Se citește fragmentul următor,
apoi se merge mai departe cu
întrebarea : ,,-Ce credeți că se
va întâmpla?”, se notează
predicțiile și motivația: ,,-De Privesc ilustrațiile ; Expunerea,
ce credeți că așa se va Fac predicții ; Conversaţia,
întâmpla?,,…..până se termină Motivează cele Povestirea
povestea. spuse ;
Activitatea predictivă poate fi
făcută o singură dată în
decursul povestirii (o
variantă), permiţându-le
copiilor să-şi modifice
predicţiile pe măsură ce se
povestește.
Toate predicțiile sunt corecte
nelăsând loc negațiilor din
partea colegiilor.
Cuvintele necunoscute sunt
explicate în timpul derulării
povestirii.
Fixarea conţinutului  : În
 scopul fixării momentelor
principale ale povestirii voi
face o revizuire a coloanei 3
din tabloul predicțiilor
Asigurarea feed- Obținerea performanței  :
back-ului ,,-Ce personaj v-a placut cel
mai mult?
,,-Cum este Nuca din poves
-te ? Dacă v-ați fi întâlnit cu
Nuca ce i-ați fi spus ?,,
,,-Ce alt titlu ar putea avea po-
vestea ?
,,-Spuneţi părerea voastră
despre comportamentul
personajelor din această
poveste.Care este mesajul
textului?
“Lauda de sine nu miroase
a bine”
Tranziție:
,,-Acum fiecare dintre voi va
primi o jumătate dintr-o
nucă Cu ajutorul ei veți
confecționa
jucărie( broscuța ).,,
Se explică modul de lucru
(pașii/fazele de lucru se pot
vizualiza pe un panou din fața
grupei)
Se dau indicații individuale,
dacă este cazul, ajutându-i pe
copiii care au oarecari
probleme în realizarea temei.
,,-Așezați broscuțele voastre
în locul cel mai potrivit din
sala de grupă!,,
Tranziție:
Dă tonul cântecului
,,Broscuțele,, și solicită
Deplasarea cu cânt spre zona
de mișcare.
Anunțarea și explicarea
jocului distractiv “Scaunele
muzicale”. Copiii vor fi
impărțiți în două echipe, fiind
mai multi copii cu unul decât
scaune .Regula jocului:
Aranjează planșele în oral
ordinea momentelor frontal
apoi povestesc pe individual
scurt.
Răspund întrebărilor Conversația
educatoarei. Exercițiul
Propun variante de Individual
titlu posibile
Repetă proverbul Frontal
o
Intuiesc materialele, Exercițiu cu material
ascultă indicațiile și individual
observă demonstrarea
modului de lucru.
Încep realizarea
lucrării utilizând
ambele mâini în
timpul lucrului și
urmând pașii
Copiii vor așeza
broscuțele lor pe
macheta construită de
dimineață, motivează.
Se țin în lanț de brațe
și pornesc în pas
ritmat și bătut.
Ascultă cu atenție
explicațiile, respectă
regulile și semnalele
auditive. Exercițiul
 Educatoarea selectează grupul Manifestă bună -frontal
de copii care se deplasează în dispoziție, spirit de -individual
jurul scaunelelor aliniate în competiție pozitiv
mijlocul sălii de grupă. La
auzirea unei melodii copiii se
deplasează în jurul
scaunelelor, iar la oprirea
muzicii se așează repede pe
câte un scăunel.

În a doua parte a activității Exercițiul

copiii aleg un joc nou cu titlul
“Zboară, zboară”: - individual
- copiii stau în semicerc cu
mâinile pe genunchi,
educatoarea enumeră obiecte,
ființe fenomene ale naturii, iar
acele lucruri care într-adevăr
zboară, copiii întind mâinile
lateral, imitând zborul. Printre
alte lucruri enumerate
educatoarea introduce și
obiecte care nu pot zbura.
Copiii ramân cu mâinile pe
genunchi. Copilul care nu a
fost atent si a fost păcălit (nu a
executat corect mișcarea)
primește o pedeapsă hazlie.
Se trece în grup pe la Vor face aprecieri Autoevaluarea
fiecare centru de interes asupra produselor -frontal
III REFLECŢIA pentru evaluarea activității și activității practice
Evaluarea aprecierea lucrărilor.
performantei Aprecieri globale şi Conversația
individuale privind implicarea Analiza produselor
Încheierea copiilor în activităţi pe activității
activităţii parcursul zilei Receptivitatea
Se oferă recompense copiilor.
simboluri autocolante ,,fețe Modul de implicare
zâmbitoare,, în activităţi.

Bibliografie: 1.“Curriculum pentru învățământul preșcolar nivel 3-6/7ani”-Prezentare și explicitări-Editura DPH București 2009
2. Olimpia Turcu „Trăistuţa cu poveşti’’
3.“Limba şi literatura română. Metodica activităţilor instructiv-educative din învăţământul preşcolar”, Ed, Didactica Nova, Craiova, 2004.
4. ,,Metode interactive de grup;
5. ,,Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Bucureşti 2005
6. „Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea fizică a preşcolarilor”, S. Dima, I. Sima, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004