PROIECT DIDACTIC

J.A.L.A. 1 (Jocuri și activități liber alese 1)

INSTITUȚIA: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 22 Iași

NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPA: 5-6 ani, nivel II, mare C - ,,Greierașii”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI : ,,Rapsodii de primăvara”

SUBTEMA: ,,Pe aripi de primăvară”

TEMA ZILEI: ,, Mărțișoare dăruim și învățăm să ne iubim!”

CATEGORIA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități liber alese
TEMA ACTIVITĂȚII:
1. Centrul de interes Bibliotecă - ,,Broșura cu elemente grafice”
2. Centrul de interes Artă - ,,Canaf / ață pentru mărțișoare”
3. Centrul de interes Științe - ,,Diagrama mea cu elemente de primăvară”

Joc de masă - ,,Lulu și cadourile încărcate cu iubire”

TIPUL ACTIVITĂȚII: Mixtă

MIJLOC DE REALIZARE:

1. Centrul de interes Bibliotecă – Fișe de lucru (material individual)

2. Centrul de interes Artă – modelaj din plastilină / fimo
3. Centrul de interes Științe – fișă de lucru individuală
Joc de masă – puzzle (în perechi)

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A.DEZVOLTAREA FIZICĂ A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE
1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
2. Conduită senzorio – motorie, pentru orientarea mișcării.
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistența în activități)
3. Activare și manifestare a potențialului creativ.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI

SCRIERII
3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat;
3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
2.1. Utilizează simțurile (Văzul, auzul, simțul tactil etc) în interacțiunea cu mediul apropiat;

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;

2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;

D.3.4.Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare

grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj;

E.2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația;

3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii.

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Familiarizarea copiilor cu noțiunile legate de schimbarea

anotimpului (venirea primăverii cu tot ce ține de acest lucru, vestitorii ei – mărțișoare, ghiocei
etc.)
OBIECTIVE:
La sfârșitul activității, preșcolarii vor fi capabili:
Bibliotecă:
O1 – Să traseze semne grafice urmărind liniile punctate
Artă:
O2 – Să modeleze din plastilină, îmbinând cele două culori (alb și roșu), o fundiță pentru
mărțișoare
Științe
O3 – Să identifice elementele venirii primăverii
O4 – Să coloreze în contur
O5 – Să numere corespunzător
Joc de masă

O6 – Să realizeze (să îmbine) în pereche, puzzle-ul dat.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee didactice: Conversația, observația, explicația, exercițiul, demonstrația
b) Mijloace de învăţământ: Broșuri cu elemente grafice, carioci, creioane, fișe de lucru
individuale, plastilină (2 culori – alb și roșu), planșete, puzzle-uri
c) Forma de organizare: Frontal , individual
RESURSE: a) Resurse temporale: 30 minute
b) Resurse spaţiale: sala de grupă
c) Resurse umane: 23 de preşcolari
BIBLIOGRAFIE:
Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019

Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani.

Nr. Etapele Ob. Conținut științific Strategii didactice Evaluare (metode
Metode și Mijloace de Forme de
Crt. activității Op și indicatori)
procedee învățământ organizare
1 Moment Se asigură condițiile optime pentru buna
organizatoric desfășurare a activității: se aranjează
mobilierul pentru activitățile pe centre de
interes și se pregătesc materialele necesare.
2 Captarea Educatoarea le arată copiilor cele două
atenției păpuși croșetate, personajele poveștii de Conversația Cele 2 păpuși Frontal
astăzi și le spune că aceștia au pregătit o din poveste
mulțime de suprize pentru ei. Aceștia au
adus o mulțime de materiale pentru
prichindei.
3 Anunțarea Copiilor li se amintește că ziua de astăzi
temei și a este despre dăruire, despre primăvară și cât Conversația Frontal
obiectivelor de bine și frumos este să fim generoși,
urmărite chiar și cu lucruri simple sau banale.
Centrele de astăzi copii sunt: Artă,
Bibliotecă, și Științe (împărțit în două Explicația
subdomenii).
La Centrul Bibliotecă vor trasa elemente
grafice pe propria broșură înfrumusețând
totodată rochia zânei primăvară.
La centrul Artă o să modelăm ,,fundițe
 pentru mărțișoare” din plastilină albă și
roșie.
Iar la Centrul de Științe copii vor fi
împărțiți în două. O parte vor fi la puzzle
cu imagini din povestea de astăzi, iar
ceilalți vor avea de lucrat pe fișe
individuale de lucru (diagramă cu
elemente de primăvară – numărare de
elemente, recunoaștere, colorare în
contur.)
4 Prezentarea Educatoarea îi îndrumă pe copii spre Conversația
noului conținut centre și îi ajută să aleagă un centru de Frontal
și dirijarea interes, în cazul în care aceștia sunt Explicația
învățării indeciși. În cele ce urmează trece pe la
fiecare grup și explicând și demonstrând Demonstrația
sarcinile de lucru:

O1 La centrul Bibliotecă, copiii vor primi Conversația Broșuri cu Individual Capacitatea de a

câte o broșurănce va conține exerciții elemente trasa semnele
grafice, realizate pe rochița zânei Explicația grafice grafice, urmărind
Primăvara. Aceștia vor trebui să traseze liniile punctate;
semnele grafice ghidându-se după liniile Demonstrația Creioane
punctate. Vor folosi ca instrumente de negre
 lucru creioane negre.

O2 La centrul Artă, aceștia vor primi căte o Conversația Planșete Individual Capacitatea de a
planșetă și plastilină albă și roșie. Copiii rula și modela
vor trebui să alungească fășii din cele 2 Explicația Plastilină albă folosind plastilina
culori, pe care apoi să le împletească. și roșie
Împletitura astfel rezultată, va fi Demonstrația
transformată în fundiță.

O3 La centrul de Științe copiii vor primi câte Conversația Fișe de lucru Individual Capacitatea de a
O4 o fișă de lucru. Aceasta este o diagramă ce identifica
O5 cuprinde elemente / figuri ce țin de sosirea Explicația Creioane elementele în
primăverii. Preșcolarii vor trebui să colorate tablou(elemente
descopere elementele de același fel, să le Demonstrația identice)
numere și să coloreze tot atâtea căsuțe, în Capacitatea de a
funcție de ce au descoperit. De asemeni, număra
vor trebui să coloreze elementele identice corespunzător
în aceleași culori, respectând conturul. elementele identice
Capacitatea de a
pune în
corespondență
numărul cu
catitatea (colorarea
 a tot atâtea
pătrățele câte
elemente de același
fel sunt)
O6 Tot la centrul de Științe, voi da ocazia Conversația Puzzle-uri cu În perechi Capacitatea de a
copiilor să aleagă și Jocul de masă .Aici imagini din realiza / îmbina în
vor întâlni puzzle-uri și vor trebui să Explicația poevestea mod corect un
reconstituie imagini din povestea de astăzi ,,Lulu și puzzle.
- ,,Lulu și cadourile încărcate cu iubire.” Demonstrația cadourile
(vor lucra în perechi). încărcate cu
iubire”
În urma explicațiilor, copiii vor realiza Conversația Frontal
sarcinile primite, educatoarea având doar
rolul de a supraveghea. Aceasta va
interveni doar atunci când este necesar.
Explică preșcolarilor că cei ce termină
primii, pot să îi ajute pe colegii care se
descurcă mai greu, sau pot să schimbe
locul, mergând la un alt centru (dacă există
și acolo un alt copil care a finalizat
sarcinile).
5 Obținerea Educatoarea va verifica modul în care au
performanței fost îndeplinite sarcinile la centre, apoi îi Conversația Frontal Capacitatea de a
 va ruga pe copii să se așeze pe covor (sau identifica
pe pernuțe). Educatoarea le va adresa elementele noi, de
câteva întrebări: schimbare a naturii
- Care sunt elementele pe care le odata cu venirea
observăm atunci când vine noului anotimp.
primăvara? Ce aduce ea? Capacitatea de a-și
- Care centru a fost mai interesant exprima preferința
pentru voi? De ce? pentru o anumită
- Credeți că vom folosi mai departe activitate și de a-și
ceva din ce ați realizat la centre? motiva alegerea.
6 Încheierea În final, copiii vor primi aprecieri din Observarea
activității partea educatoarei cu privire la modul în Conversația Frontal sistematică a
care au participat la activități. comportamentelor
copiilor.