ACTIVITATE INTEGRATĂ

Educatoare: NEGURĂ ANA-MARIA

G.P.N.Mărgineni, JUDETUL NEAMT

NIVEL II
GRUPA Mare ,,BOBOCEII”
DATA:
GRĂDINIŢA: P.N. Mărgineni, judetul Neamt
NIVEL/GRUPA:Nivel II/ grupa mare “Boboceii”
EDUCATOARE: Negură Ana-Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce si cum vreau sa fiu?”
TEMA PROIECTULU: ,,Harnic cinstit si bun”
TEMA ZILEI: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o prinde din urma”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrata pe o zi
TIPUL DE ACTIVITATE: predare-invatare
SCOPUL: Cultivarea trasaturilor pozitive de caractersi formarea unei atitudini
pozitive (onestitate,cinste ,adevar fata de ceilalti si fata de sine).

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

A.D.P.: ID:
Tema - ,,Suntem harnici!”
Mijloc de realizare – discutii libere

A.L.A. 1 :
Tema - ,,Spunem adevarul!”
Mijloc de realizare - alcatuire de propozitii simple, construire, decorare ,imbinare ;
Joc de masa: ,,Din jumatate-intreg”( puzzle povesti);
Constructii: ,,Casuta bunicilor”(Lego)
Biblioteca: ,,Opincute”( decorare)

DOMENII EXPERENŢIALE
1. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE:
Povestea educatoarei: “Ionica mincinosul” de Alexandru Mitru;

2.ACIVITATE PRACTICA:
Lipire: ,,Ionica si opincile” - tablou

A.L.A. 2 :
 ,,Deschide urechea bine!”(joc distractiv)
 ,,Scaunelul muzical”(joc de miscare)

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, exercitiul, observatia, demonstratia, “Amesteca/ ingheata

/formeaza perechi!”, ,,Piramida”, “Turul galeriei”
b) Elemente de joc: surpriza, aplauze, manuirea materialelor, inchiderea si deschiderea ochilor,
stimularea, miscarea .
c) Resurse materiale:
* Joc de masa: puzlle;

*Constructii: Lego, cuburi de plastic.

* Biblioteca: fise cu imaginea unor opincute, creioane colorate.

 * Alte materiale folosite pe parcursul activitatii: calculator, CD, jetoane cu imaginea unor
personaje din povesti, cutie –cadou primita de la scolari ,costume populare , piramida realizata din carton,
lipici, panou, ecusoane .

d) Forme de organizare: in grupuri mici, frontal, individual.

Durata: 1zi.

Bibliografie:
 “ Curriculum pentru invatamantul prescolar”, M.E.C., 2008
 “Aplicarea noului curriiculum pentru o educatie timpurie”, M.E.C.,2008
 “Ghid pentru proiecte tematice”, Humanitas Educational, Bucuresti, 2005.

SCOPUL ACTIVITATII: Participarea si implicarea activa a copiilor in vederea stimularii comunicarii, favorizarea
interrelationarii si formarea comportamentului empatic pentru acceptarea diversitatii de opini si atitudini.
OBIECTIE OPERAŢIONALE:
- sa utilizeze corect formulele de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite imprejurari;
- sa execute corect motric exercitiile de inviorare;
- sa sesizeze absenta/prezenta unui coleg cunoscandu-i chipul de pe poza si in acelasi timp numele acestuia;
- sa descrie caracteristici ale vreimii specifice zilei, marcandu-le în calendar prin simbolul adecvat;
- sa participe cu interes si placere la activiate.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, “Amesteca/ ingheata /formeaza perechi!”
RESURSE MATERIALE: catalogul grupei, calendarul naturii,jetoane cu fenomene ale naturii, jetoane cu zilele
saptamanii; scolarii clasei a IV a, costume populare.”
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor.
FORME DE ORGANIZARE: frontal şi individual

♦SALUTUL DE DIMINEATA:
Copiii intra in sala de grupa prin intonarea cantecului ,,Ursuletii s-au trezit”! si se indreapta spre locul intalnirii de
dimineata, unde vor realiza doua cercuri concentrice, rotindu-se si cantand versurile cantecului.
Salutul intre copii se va realiza utilizand strategia de invatare prin cooperare “Cerc interior, cerc exterior”
combinata cu metoda “Amesteca, ingheata, formeaza perechi”.
La semnalul “Amesteca” dat de educatoare , copiii se rotesc in cerc cantand apoi se opresc la semnalul
“Ingheata”, iar la semnalul “Formeaza perechi”, copiii din cercul interior se intorc cu fata catre cei din cercul
exterior, formeaza pereche cu cel din fata sa, salutandu-se. Se vor repeta comenzile de mai multe ori dandu-se astfel
posibilitatea formarii cat mai multor perechi si salutului intre cat mai multi copii. Apoi, copiii se saluta si cu doamna
educatoare care prezinta si musafirii.
 ,,- Buna dimineata harnicutilor! Ma bucur ca suntem si azi impreuna. Dupa cum ati observat, astazi musafirii
nostri s-au reintors la noi, sa ne va daca suntem la fel de harnici si de cuminti. ”Haideti sa-i , salutam si sa le
spunem :Bine ati revenit la noi!
Copiii vor saluta doamnele educatoare prezente la activitate, apoi pornesc spre scaunele cantand: ,,
Suntem harnici si vioi ! \ Nimeni nu mai e ca noi! 1-2, 1-2,/ Haideti toti sa fiti cu noi/ 1-2,1-2,/ Ce frumos e azi la noi/
1-2.1-2,/ Haideti toti sa fiti ca noi!”

♦.PREZENTA:

Se realizeaza prezenta copiilor la grupa, in ordine alfabetica. Pe panou se afla un copacel inflorit ,
iar fotografiile copiilor sunt asezate in interiorul unor floricele.Fetitele au floricelele de culoare roz,iar baietii au
floricelele de culoare alba.Copiii trebuie sa-si recunoasca si sa deschida floricica cu chipul lor .Floricelele copiilor
care nu sunt prezenti vor ramane inchise.Apoi un baiat va numara fetitele prezente, iar o fetita va numara baietii. Un
alt copil va numara toti copiii prezenti, iar educatoarea va consemna in catalogul grupei .
Educatoarea cere unui copil sa vina la panou si sa numeasca copiii care lipsesc, iar mai apoi sa spuna cum numim noi
copiii care lipsesc(absenti).

♦CALENDARUL NATURII:

* la roata anotimpurilor se aseaza de catre un copil sageata la anotimpul in care suntem si se precizeaza cateva
caracteristici ale anotimpului.

* se aseaza jetonul potrivit vremii de afara

* se aseaza jetonul cu imbaracamintea potrivita anotimpului/ zilei.

Un copil va enumera zilele saptamanii.

 se aminteste de catre educatoare ce zi a fost ieri, iar un copil va aseza la panou jetonul cu ziua
respectiva;
 educatoarea precizeaza in ce zi ne aflam, data, luna si anul, iar un copil va aseza jetoanele
corespunzatoare la panou;
 educatoarea informeaza copiii despre ce zi va fi maine, iar un copil va aseza jetonul potrivit la panou.

♦GIMNASTICA DE INVIORARE:

,, - Pentru ca suntem niste copii harnici, inainte de a incepe lucrul va propun sa facem cateva exercitii de inviorare.”

♦IMPARTASIREA CU CEILALTI:
„ – Azi dimineata am fost la copii de grupa mare.Ei mi-au spus ca au ascultat multe povesti despre
minciuna, adevar, bunatate si harnicie si m-am gandit ca la activitatile noastre, pe care le vom realiza in aceasta zi sa
vorbim despre ce inseamna pentru voi minciuna, adevarul, bunatatea si harnicia.”

♦NOUTATEA ZILEI:
Se realizeaza, prin prezenta unor scolari din clasa a IV a imbracati in costume populare .Ei poarta in
picioare opincute .Scolarii au si o cutie surpriza pe care o daruiesc grupei .Educatoarea prezinta copiilor costumele
populare accentuand mai ales intrebuintarea obiectului de incaltaminte: –opincutele. Educatoare ii anunta pe copii ca
vor deschide cutia surpriza la activitatea pe domenii experentiale Educarea limbajului..

Tranzitie:
„Catre centre noi plecam/ Cu mult drag o sa lucram/ Lucruri bune, o sa-nvatam!/
DATA:
GRĂDINIŢA: P.N. Mărgineni, judetul Neamt
NIVEL/GRUPA:Nivel II/ grupa mare “Boboceii”
EDUCATOARE: Negură Ana-Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce si cum vreau sa fiu?”
TEMA PROIECTULU: ,,Harnic cinstit si bun”
TEMA ZILEI: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o ajunge din urma?”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi la liberă alegere (ALA I)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe,priceperi,deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE : Activităţi pe centre de interes
TEMA ACTIVITĂŢII : 
Constructii: ,,Casuta bunicilor” – lego,cuburi plastic;
Joc de masa: ,,Din jumatate –intreg” – puzzle scene din povesti
Biblioteca ,,Opincute” – decorare semne grafice

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea capacitatii de a utiliza deprinderile insusite in diferite contexte.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Constructii: ,,Casuta bunicilor”
- sa imbine píesele lego pentru a realiza casuta bunicilor;
- sa relationeze cu partenerii de joc.

Joc de masa: “Imagini din povesti”-Puzzle

- sa asambleze piesele de puzlle intr-o imagine relevanta reprezentand o imagine din poveste ;
-sa descrie imaginea realizata.

Biblioteca: ,,Opincuta”-Decorare
- sa decoreze opincuta cu diferite forme grafice ;
- sa respecte criteriile de acuratete si corectitudine a tehnicii utilizate.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual, jocul, observaţia.
b) Mijloace de învăţământ: fişe, culori, cuburi colorate, puzzle.
c) Forma de organizare: pe grupuri
RESURSE:
Oficiale :
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MEC, 2008;
- Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, MEC, 2008
Temporale : 30 min
Umane: copiii

Secvenţele Metode Evaluare

 activităţii Conţinutul instructiv-educativ şi
procedee
1.Organizarea Se va realiza prin intuirea materialelor pregătite pentru copii.
Activităţii si Activităţile se vor desfăşura pe centre de Observaţia
captarea atentiei interes: ,,Constructii”, ,,Joc de masa”, ,,Biblioteca”. Conversaţia curentă a
educatoa-
2.Anunţarea Voi merge la fiecare centru de interes şi voi anunţa tema.Le voi rei
temelor si explica ce trebuie să realizeze cu ajutorul materialelor puse la
enuntarea dispoziţia lor.Le voi atrage atenţia cu privire la modul de
obiectivelor lucru.(îngrijit,folosind cu grijă materialele,fără să-şi deranjeze
colegii şi păstrarea unui ton scăzut al vocii)
Observarea

Copiii care vor alege centrul “ Constructii”- vor imbina Explicaţia

piesele Lego si piesele din plastic pentru a construi ,,Casuta
3.Desfasurarea bunicilor’’.
activitatii si
obtinerea
performantei Conversatia
Copiii care vor alege centrul “Joc de masa” vor imbina piesele Explicaţia
de puzzle.Ei vor realiza imagini din diferite povesti.

Copiii care vor alege centrul ,,Biblioteca” vor primi o fisa cu

imaginea unei opincute pe care o vor decora dupa modelul
cerut.

Observaţia
Voi îndruma copiii în realizarea sarcinilor şi voi oferi indicaţii curentă a
acolo unde este nevoie. educatoa-
Copiii vor avea posibilitatea să treacă de la un centru la altul, rei
dacă îşi doresc acest lucru.
Activitatea se va desfăşura pe fond muzical. Conversaţia
Explicaţia
Copii vor explica ce au realizat şi modul de lucru.

Analiza
Voi aprecia pozitiv participarea copiilor la activitate şi produselor
4.Evaluarea rezultatele obţinute prin metoda ,,Turul galeriei” activităţii
Se vor lua în considerare următoarele criterii:
-colaborare cu ceilalţi colegi din grup; Explicatia Chestiona-rea
5.Încheierea -îndemânare şi creativitate; verbală
activităţii -spirit cooperant.
Aprecierea
Turul galeriei produselor
activităţii
copiilor
Rutine: “Locul meu de joaca trebuie sa-mi placa!”-exersarea deprinderilor gospodăreşti
Tranzitie:
,,Bat din palme ,,clap,clap,clap /Din picioare ,,trap,trap,trap,/Ne-nvartim,ne rasucim/Si spre spalator
pornim/Mainile sa le spalam/Si curati noi sa mancam!”
Rutine:
 “Ne pregătim pentru masă”-exersare deprinderilor de igienă
 “Gustarea”-exersarea deprinderilor de autoservire
DATA:
GRĂDINIŢA: P.N.Mărgineni, judetul Neamt
NIVEL/GRUPA:Nivel II/ grupa mare “Boboceii”
EDUCATOARE: Negură Ana-Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce si cum vreau sa fiu?”
TEMA PROIECTULU: ,,Harnic cinstit si bun”
TEMA ZILEI: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o prinde din urma?”
TIPUL DE ACTIVITATE: predare-invatare;
CATEGORIA DE ACTIVITATE:
EDUCAREA LIMBAJULUI:
,, Ionica mincinosul !” de Vladimir Colin – Povestea educatoarei

Scopul activităţii: Dezvoltarea creativitătii si expresivitătii limbajului oral ; formarea deprinderii de a asculta cu
interes o poveste; exprimarea corectă prin înlăntuirea logică a ideilor în propozitii si fraze.

Obiective operaţionale:
a)cognitive :
● sa audieze cu atentie textul povestii, retinand ideile principale;
● sa precizeze momentele principale ale povestii cu suport intuitiv;
● sa utilizeze cuvinte noi in contexte noi;
b)psihomotorii:
● sa identifice in imagini personajele din povestea expusa de educatoare;
● sa-si coordoneze miscarile in utilizarea materialului ilustrativ pentru a completa casutele piramidei;
c)afective :
● sa participe cu interes si placere in timpul activitatii;
● sa-si exprime acordul/dezacordul fata de comportamentul lui Ionica;

Strategii didactice:
Metode si procedee:. conversaţia, explicaţia, observarea, demonstratia, exercitiul, povestirea,problematizarea,
surpriza, metoda Piramidei.
Mijloace de invatamant: cutie-cadou, planse cu momentele povestii, jetoane ,piramida din carton, panouri.
Forma de organizare: frontal
Elemente de joc: surpriza, aplauzele.

Resurse:
Temporale :35 min
Umane: copiii
Bibliografiie:
- “Curriculum pentru învăţământul prescolar 3-6/7 ani ” – 2008;
- Georgeta Toma; Daniela Petre;Maruta Ristoiu; Irinela Nicolae;Magdalena Anghel – „Suport pentru
aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar.”, editura Delta;
- Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga,Mihaela – “Metode interactive de grup” –ghid
metodic, editura Arves.
DATA:
GRĂDINIŢA: P.N. Neamț, judetul Neamt
NIVEL/GRUPA:Nivel II/ grupa mare “Boboceii”
EDUCATOARE: Negură Ana-Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce si cum vreau sa fiu?”
TEMA PROIECTULU: ,,Harnic cinstit si bun”
TEMA ZILEI: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o prinde din urma?”
MIJLOCUL DE REALIZARE: lipire
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate de consolidare de priceperi şi deprinderi
FORMA DE REALIZARE: frontal, individual
CATEGORIA DE ACTIVITATE:

ACTIVITATE PRACTICA:
,,Ionica si opincile” – lipire
Scopul activităţii:
 Dezvoltarea simţului practic şi estetic
 Formarea si consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

Obiective operaţionale:
- să denumească ustensilele de lucru puse la dispoziţia lor ;
- să cunoască şi să utilizeze unelte şi tehnici de lucru pentru realizarea activităţii practice: lipire;
- să repartizeze uniform lipiciul pe suprafaţa siluetelor puse primite;
- sa imbine prin lipire elementele componente, realizand o lucrare estetica;
- sa manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate ;
- sa isi descrie propriile lucrari mentionand si modul in care au fost realizate;

Strategii didactice:
Metode si procedee:. conversaţia, explicaţia, observarea, demonstratia, exercitiul, surpriza, metoda Turul galeriei.
Mijloace de invatamant: calculator, CD audio, tablouri cu scena din povestea Ionica mincinosul, lipici, carton
colorat, siluete pentru lipit, panou.
Forma de organizare: pe grupuri
Elemente de joc: surpriza, aplauzele, stimulente.
Resurse:
Temporale :25 min
Umane: copiii
Bibliografiie:- “Curriculum pentru învăţământul prescolar 3-6/7 ani ” – 2008;
- Georgeta Toma; Daniela Petre;Maruta Ristoiu; Irinela Nicolae;Magdalena Anghel – „Suport pentru
aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar.”, editura Delta;
- Lovinescu. A.V., Apostol. C., Gurău V., Datcu A. (1965) Desenul, modelajul şi lucrul manual în grădiniţa
de copii, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
 STRATEGII

EVALUARE
DIDACTICE
EVENIMENTUL
CONŢINUTUL INSTRUCTIV EDUCATIV AL ACTIVITĂŢII
DIDACTIC
Metode şi Mijloace de
procedee invatamant

1.Moment Asigurarea conditiilor igienico-sanitare, pregatirea salii de grupa si a

organizatoric materialului didactic necesar desfasurarii activitatii,organizarea colectivului de
copii.

2.Captarea atentiei Captarea atentiei se va realiza prin aparitia unei cutii-surpiza in care se afla Conversatia Cutie-surpriza -orala
o pereche de opinci. Se va cere copiilor sa denumeasca obiectul de Opinci -frontala
incaltaminte pe care il observa si se ofera cateva detalii despre intrebuintarea
acestui obiect.

Se va anunta tema activitatii si obiectivele ce se urmaresc pe parcursul Conversatia

3. Anuntarea temei si desfasurarii activitatii. Explicatia
a obiectivelor. ,, Astazi, la activitatea de educarea limbajului va voi spune o poveste in
care intalnim si baietel si o pereche de opinci. Povestea se numeste: ,,Ionica
mincinosul” si este scrisa de Alexandru Mitru. Va rog sa fiti foarte atenti la
poveste caci la finalul activitatii voi va trebui sa recunoasteti personajele
povestii, sa apreciati atitudinea lui Ionica si sa intelegeti mesajul si morala
povestii.”

4. Prezentarea Voi prezenta continutul povestii clar, coerent si expresiv,folosind un ton si

continutului si o mimica adecvate ,modelandu-mi vocea pentru a imita personajele,nuantand
dirijarea invatarii astfel expunerea in functie de starile afective pe care le implica povestea si voi
insista asupra mesajului povestii. Pe parcursul povestii se explica cuvintele si
expresiile noi intalnite in poveste: a lecui, a fagadui, vrednic, a se ponosi , a
se pituli, se amaraste tatal, lavita.
Se trece la expunerea povestii de catre educatoare:

IONICA MINCINOSUL
De Alexandru Mitru

Trăia odată un băiat căruia nu-i plăcea să-şi ajute părinţii. Îi spunea tatăl
său: Povestirea
- Ionică, vezi de fă cutare sau cutare lucru! Planse poveste
- Îl fac îndată, tătucă! răspundea băiatul. Expunerea Panou
 Se prefăcea că ajută. Şi n-ajuta. Merge treaba asta o dată, de două ori,
de trei ori. Explicatia
Începe să simtă tătâne-su că umblă cu lucruri necurate. Pune la cale
să-l lecuiască.
Odată vine feciorul înaintea tatălui său şi spune:
- Tătucă! Mi-ai făgăduit că-mi vei face şi mie nişte opincuţe, dacă
oi fi vrednic. Uite opincuţele astea vechi s-au ponosit!
-Păi, eu, băiete mi-am ţinut făgăduiala. Acum rămâne să-mi arăţi
şi tu cât eşti de vrednic. Urcă-te chiar acum în pod şi vântură bine grâul de
acolo, apoi o să-ţi primeşti răsplata.
Se urcă-n pod băiatul. Se pitulează sub scară şi stă acolo un ceas. Pe
urmă se întoarce.
- Am vânturat grâul, tătucă, să-mi dai opincile!
- Aleei, măi băiete, ţi-am spus să vânturi grâul. Fă treaba cum se
cuvine, apoi îţi vezi opincile făgăduite.
Aşa că pleacă, se suie-n pod, se joacă cu mâţele şi se întoarce.
- Ai vânturat, măi, grâul, ori ba? întrebă tatăl.
- L-am vânturat, zise băiatul bucurându-se dinainte de
opincuţele
cele noi.
- Nu e adevărat! se amărăşte tatăl. Haide cu mine şi-am să-ţi
arăt.
Se urcă amândoi în pod. Vântură tatăl grâul înaintea lui Ionică. Şi orala
ce credeţi? Sub grâu el ascunsese o pereche de opincuţe cum nu se văd individuala
pe oriunde.
S-a aplecat băiatul să pună mâna pe opinci. Tatăl nu l-a lăsat. Le-a pus
într-un cui, deasupra laviţei pe care dormea Ionică. Să vadă, să înţeleagă
bine, că minciuna are picioare scurte şi întotdeauna o ajunge din urmă
adevărul.
Solicit copiilor prin intrebari ajutatoare sa precizeze momentele principale Conversatia
5. Obtinerea ale povestii folosindu-se de suportul intuitiv si voi dirija atentia spre analiza si
performantei aprecierea comportamentul personajului principal pentru a sublinia mesajul
etic al povesti: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o ajunge din
urma!” . ●Proba orala:
 Cum se numeste povestea? formularea
 Care sunt personajele povestii? unor concluzii
 Ce obiecte de incaltaminte isi dorea Ionica sa primeasca? depre
 Unde s-a ascuns Ionica cand l-a trimis tatal sau sa se urce in pod si sa personajul din
vanture graul? poveste
 Cu cine s-a jucat Ionica in pod?
 Unde erau ascunse opincile lui Ionica?
 De ce nu i-a dat tatal opincile lui Ionica?
 Unde a pus tatal opincile lui Ionica?
 Dupa cum se comporta in poveste ce putem spune despre Ionica?
  Daca ati fost in locul lui Ionica cum ati fi procedat
 Ce credeti ca a invatat Ionica din aceasta intamplare?
 Ce e bine sa tinem minte si sa invatam noi din aceasta poveste?

6. Asigurarea
retentiei si a Pentru a vedea daca au retinut ordinea desfasurarii evenimentelor voi Conversatia Plansele povestii -orala
transferului de amesteca plansele si-i voi invita pe copii sa le puna in ordine la panou prin Explicatia Panou
cunostiinte eventuale intrebari ajutatoare. Problematizarea -frontala/indi-
viduala

7. Evaluarea Metoda Piramidei ●Proba orala:

Activitatii Se prezinta copiilor un panou pe care este asezata o piramida formata din conversatia Recunoasterea
sase casute. Li se explica copiilor ca fiecare casuta a piramidei va trebui sa fie explicatia unor scene din
completata Pe o masuta li se va descoperi copiilor jetoane cu imaginea unor exercitiul Imagini din povestea
personaje din povesti. Copiii vor alege de pe masuta doar imaginile, siluetele si povesti, siluete cu audiata.
jetoanele care corespund sarcinilor de lucru si le vor aseza in casutele personaje din ●Proba orala:
piramidei. povesti, jetoane cu Recunoasterea
La baza piramidei se vor aseza trei din imaginile care reprezinta scene din obiecte de personajelor
povestea ,,Ionica mincinosul”. incaltaminte. principale
La mijlocul piramidei se vor aseza siluetele personajelor principale din Piramida din ●Proba orala:
povestea ,,Ionica mincinosul”. carton. Recunoasterea
In varful piramidei se va aseza jetonul cu imaginea obiectelor de imaginii ce
incaltamin-te pe care si le dorea Ionica. reprezinta
perechea de
Exemple de sarcini pentru completarea piramidei: opincile
Alegeti de pe masa trei imagini din povestea ,,Ionica mincinosul”. frontal/indivi-
Alegeti de pe masa silueta personajelor din povestea ,,Ionica mincinosul”. dual
Alegeti de pe masa jetonul cu obiectele de incaltaminte pe care si le dorea
Ionica.

Se revizuiesc titlul si morala povestii.

conversatia Stmulente.
8. Incheierea Se vor face aprecieri asupra comportamentului si a modului de participare
activitatii al copiilor pe parcursul desfasurarii activitatii. Voi distribui ca recompense
stimulente cu imaginea unor opincute.

Tranzitie:

,,Langa usa ne-asezam

La drum acum sa pornim
Lumea s-o descoperim”.
Copiii parasesc sala de grupa, iar educatoarea pregateste materialele necesare activitatii practice.
Nr.crt. Etapele activităţii Conţinutul învăţării Strategii didactice
Evaluare
Metode Mijloace Forma de
didactice didactice organizare
1. Moment Pentru buna desfăşurare a activităţii voi avea în vedere:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă
- aşezarea măsuţelor şi scăunelelor în careu deschis
- pregătirea materialului necesar
- introducerea copiilor în sala de grupă
2. Captarea atenţiei Captarea atenţiei se realizează printr-o imagine cu o scena din Conversaţia Plansa din
povestea Ionica mincinosul. Copiii vor recunoaste personajul din poveste
poveste si vor descrie momentl prezentat in aceasta imagine.

3. Reactualizarea Voi pune copiilor următoarele întrebări: Conversaţia Frontal Evaluare

cunoştinţelor  Cum se numeste povestea? parţială
 Care sunt personajele povestii?
 Ce obiecte de incaltaminte isi dorea Ionica sa primeasca?
 De ce nu i-a dat tatal opincile lui Ionica?
 Unde a pus tatal opincile lui Ionica?
4. Prezentarea temei Anunţarea temei: „În activitatea de astăzi vom lipi o scena din
şi a obiectivelor povestea Ionica mincinosul.
5. Intuirea Le voi repeta tema activităţii şi apoi voi trece la intuirea Conversaţia Lipici, Frontal
materialului materialului. coşuleţe,
„Ce aveţi pe măsuţe?” (coşuleţe, lipici, şerveţele, coli de carton), coli,
materiale cu care vom realiza un tablou cu o scena din povestea şerveţele
Ionica mincinosul.

6. Prezentarea Le voi prezenta modelul şi voi pune următoarele întrebări: Conversaţie Planşa model
noului conţinut „Unde este lipit patul?” (în mijloc).
„Unde sunt lipite opincile?” (sus)
„Unde lipim silueta personajului Ionica?” (în dreapta ).
7. Explicarea şi Voi da explicaţiile necesare pentru ca modul de lucru să fie clar Explicaţia Lipici, coală, Frontal
demonstrarea pentru copii şi , în paralel, voi demonstra unde se va lipi fiecare elemente
modului de lucru material primit pentru realizarea tabloului cu scena din povestea
Ionica mincinosul. Demonstraţia
8. Exerciţii pentru Se vor efectua exerciţii pentru incalzirea muschilor mici ai manii.
dezvoltarea şi Voi da semnalul de începere a lucrului.
încălzirea
muşchilor mici ai
mâinilor
9. Dirijarea Copiii vor începe să lucreze, fiind urmăriţi şi îndrumaţi pe tot Exerciţiul Lipici, coli, Individual
parcursul activităţii de către mine. Voi avea grijă ca cei mici să Elemente de
 învăţării respecte ordinea şi poziţia corectă a fiecarui elemant primit. lipit
Dacă este nevoie, voi ajuta copiii pentru a-şi însuşi corect modul
de lucru.
Cu câteva minute înainte de final, voi atenţiona copiii să încheie
lucrarea, întrucât timpul de lucru se sfârşeşte.

10. Asigurarea feed- Voi alege o lucrare foarte corect realizată şi o voi analiza în faţa Conversaţia Evaluarea
back- ului copiilor, precizând de ce am ales acea lucrare: pentru că a lipit în finală
mijlocul foii, pentru că e curată, pentru că foaia nu este ruptă sau
îndoită, pentru că seamănă foarte bine cu modelul prezentat de
mine. Copilul a cărei lucrare a fost aleasă va fi următorul
„evaluator”, cu precizarea că trebuie să motiveze de ce i-a plăcut
o anumită lucrare. Încă 2-3 copii vor fi numiţi să-şi spună
părerea.
Voi expune lucrările tuturor copiilor pe un panou.

11. Fixarea Voi întreba copiii care a fost tema activităţii de astăzi şi în ce fel Conversaţia Frontal
cunoştinţelor au realizat ei această temă.

12. Încheierea Voi face aprecieri asupra comportamentului şi a modului de Conversaţia Recompense: Evaluare
activităţii lucru, apoi copiii vor fi recompensaţi pentru activitatea lor cu ecusoane
ecusoane reprezentând
opinci
Ieşirea din sala de grupă se va face în ritmul cântecului „Noi
suntem piticii”

Copiii ies din sala de grupa si merg pe holul gradinitei, unde se vor desfasura jocurile de la activitatile liber alese II.
 Înainte de venirea copiilor în sala de grupă se pregătesc o parte din materiale şi se aranjează sala pe sectoare de activitate.
Intalnirea de dimineata va debuta prin salutul de dimineaţă. Educatoarea salută copiii spunând: “Dimineaţa a venit, / Toţi copiii au sosit, / În cerc să ne
adunăm, / Cu toţii să ne salutăm.! . Salutul între copii se va realiza utilizând strategia de învăţare prin cooperare “Cerc interior, cerc exterior” combinată cu
metoda “Amestecă, îngheaţă, formează perechi” . Copiii formeaza doua cercuri concentrice. La semnalul “Amesteca” dat de educatoare , copiii se rotesc in
cerc cantand cantecul “Ursuletii s-au trezit!” la semnalul “Ingheata”, copiii se opresc din canatat, iar la semnalul “Formeaza perechi”, copiii din cercul
interior se intorc cu fata catre cei din cercul exterior, formeaza pereche cu cel din fata sa, salutandu-se. Se vor repeta comenzile de mai multe ori dandu-se
astfel posibilitatea formarii cat mai multor perechi si salutului intre cat mai multi copii. Copiii vor saluta apoi doamnele educatoare prezente la activitate. Se
va face prezenta si se va completa Calendarul naturii, specificandu-se ziua, data, luna, anotimpul si anul. Se realizează gimnastica de înviorare printr-un
cantec. Se realizeaza apoi impartasirea cu ceilalti .Noutate zilei se realizeaza prin prezenta a doi copii scolari ,imbracati in costume populare.Prescolarii vor
analiza costumele populare si vor raspunde la cateva intrebari.Educatoare ii anunta pe copii ca au primit de la scolari si o cutie surpriza pe care o vor
deschide dupa ce vor termina lucrul pe centrele de interes. Tranziţia de la întâlnirea de dimineaţă la activităţile liber alese, se va face cu ajutorul versurilor:
„Catre centre noi plecam/ Cu mult drag o sa lucram/ Lucruri bune,o sa -nvatam/ !”
În cadrul jocurilor şi activităţilor alese (ALA 1), copiii vor fi grupaţi pe trei arii de stimulare. Se va prezenta oferta de lucru la centrele de
interes deschise, intuindu-se totodata si materialele: centrul Biblioteca ,va intampina copiii cu creioane colorate si fise, avand ca sarcina decorarea unei
opincute ; la centrul Costructii vor asambla piesele Lego si piesele din plastic pentru a construi ,,Casuta bunicilor ,”la centrul Joc de masa ,vor imbina piesele
de puzzle realizand imagini din povesti diferite. Dupa ce vor finaliza lucrarile pe centre, copiii sunt apreciati si atentionati sa lase totul in ordine pe mesele de
lucru, realizandu-se astfel ADP-ul “Locul meu de joaca trebuie sa-mi placa”.(rutine).
Prin tranzitia :,,Bat din palme ,,clap,clap,clap”\Din picioare ,,trap,trap,trap”\Ne-nvartim,ne rasucim\Si spre spalator
pornim|Mainile sa le spalam,\Si curati noi sa mancam!”copii vor fi indreptati spre grupul sanitar,pentru a exersa deprinderi de igiena
personala(rutine.Prietenii mei:Apa si Sapunul”);copiii se pregatesc pentru masa., apoi li se cere sa lase totul in ordine pe masute, realizandu-se ADP-ul
“Stim frumos sa mancam!”-exersarea deprinderilor de autoservire.
Trecerea la activităţile pe domenii experienţiale se va face cu ajutorul jocului cu text şi cânt „Suntem harnici!”
Pentru a realiza tema zilei ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o prinde din urma ” educatoare le propune copiilor ca la activitatile pe domenii
experentiale sa afle cat mai multe despre adevar si minciuna. Prima activitate pe domenii experienţiale, aparţine Domeniului Limba si Comunicare, unde
copii vor asculta povestea ,,Ionica mincinosul ” de Alexandru Mitru .
Tranziţia la a doua activitate se va face prin versurile: ,, Boboceilor harnicuti/ Hai sa mergem la masute/ Iute iasezam/ Trenuletul sa-l formam/
Vom porni din nou la drum/ Unde ne v-a duce-acum?”.
“Ionica si opincile” este a doua activitate pe domenii experienţiale, care aparţine Domeniului Om si societate– Activitate Practica şi care constă in
realizarea unei scene din povestea ,,Ionica mincinosul”.Voi explica pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit.Se va merge la fiecare copil ,pentru ai
familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru şi obiectivele urmărite.Voi urmări activitatea copiilor si voi interveni ori de câte ori va fi nevoie. Lucrarile
vor fi apreciate prin metoda “Turul galeriei”.
Tranziţia spre activităţile liber alese(ALA 2), se va face cu ajutorul versurilor: ”Trenuletul să-l formam/,In vagoane ne asezam/Sa pornim din nou
la drum/Unde ne v-a duce-acum?”
La activităţile ALA 2 vom desfasura jocul de atentie : ,,Deschide urechea bine! si jocul de miscare: ,,Scaunelele muzicale.”
DATA:
GRĂDINIŢA: P.N. Mărgineni, judetul Neamt
NIVEL/GRUPA:Nivel II/ grupa mare “Boboceii”
EDUCATOARE: Negură Ana-Maria
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce si cum vreau sa fiu?”
TEMA PROIECTULU: ,,Harnic cinstit si bun”
TEMA ZILEI: ,,Minciuna are picioare scurte si adevarul o ajunge din urma?”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi la liberă alegere (ALA II)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe,priceperi,deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE : jocuri si activitati recreative
TEMA ACTIVITĂŢII : 
1. “Scaunele muzicale”- joc de miscare
2. “Deschide urechea bine”- joc de atentie
SCOPUL ACTIVITATII:
- Formarea deprinderii de a participa cu interes la jocuri distractive si de a respecta regiulile acestora.
- Formarea capacitatii de a utiliza deprinderile insusite in diferite contexte.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1- sa respecte regulile jocurilor si comenzile primite;
O2- sa se orienteze rapid in spatiul de joc;
O3-sa identifice vocea celui care ii striga numele.

METODE SI PROCEDEE: explicatia, conversatia, jocul,demonstratia;

MIJLOACE DE INVATAMANT: jetoane ,CD,scaunele.
FORMA DE ORGANIZARE: individual.
ELEMENTE DE JOC: miscarea ,jocul.
.
BIBLIOGRAFIE:

- Curriculum pentru invatamantul prescolar(3-6/7 ani)MEC-2008;

- Silvia Breben,Georgeta Ruiu,Mihaela Fulga-,,Metode interactive de grup-Ghid metodic’’Editura Arves 2007;
- Mateias Alexandra-,,Pedagogia invatamantului prescolar’’EDP,2003.
 DEMERS DIDACTIC

Secvenţele Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice

activităţii Metode şi Mijloace de Evaluare
procedee învăţământ (instrumente şi
indicatori)

Se asigura condiţiile necesare pentru

1. Momentul desfăşurarea activităţilor:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialului didactic.

Vom face un joc mai intai un joc de atentie. Conversatia Cartonase de

2. Captarea In mana am trei jetoane de culori diferite. Cand Explicatia diferite culori
atenţiei voi arata cartonasul rosu toti copii se vor
ridica in picioare, cand voi arata cartonasul
albastru toti copiii vor veni la mine, iar la cel
galben, toti copiii vor sta ghemuit.
Jocul se va desfasura de 2 ori.

3. Anunţarea Astazi, vom juca doua jocuri :,,Deschide

temei şi a urechea bine si ,,Scaunele muzicale.’’ Explicaţia Frontală
obiectivelor

Educatoarea le prezinta copiilor regulile

4. Prezentarea jocurilor. Explicaţia
optimă a 1. “Scaunele muzicale”- scaunele sunt Demonstraţia Frontală
conţinutului şi asezate in cerc (cu unul mai putin decat Jocul
dirijarea învăţării copii), iar pe fundal se aude muzica.
Prescolarii vor dansa
2. in jurul scaunelor pana in momentul in
care muzica se va opri. Atunci ei vor
trebui sa ocupe un scaun. Unul dintre ei
va ramane in picioare si va iesi din joc.
Cel care va ramane ultimul in joc va fi
castigatorul. Inainte de jocul propriu-zis
se va desfasura un joc de proba.
3. “Deschide urechea bine” presupune ca
prescolarii sa fie asezati in cerc , iar un
copil va sta ghemuit cu mainile la ochi..
Educatoarea face semn unuia dintre
copii, iar acela il striga pe copilul care
sta ghemuit. Cel din urma trebuie sa
ghiceasca cine l-a strigat.

Frontală
Ii intreb pe copii cum se numesc jocurile de Conversaţia Aprecieri verbale
5. Evaluarea astazi, iar unul, pe care eu il voi solicita, va Autoaprecierea
raspunde.
8. Încheierea Se fac aprecieri globale şi individuale asupra
activităţii modului în care au lucrat copiii şi participat la Conversaţia Aprecieri verbale
activitate. Recompense
Se împart copiilor recompense.