PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

,,cel mai frumos dar”

PreinspecȚie gradul i

PROF.ÎNV. PREȘC.:barbu violeta

GRUPA Mijlocie
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 07.03.2024
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Didești

GRUPA/NIVEL I mijlocie – Grupa Veveritelor

CADRU DIDACTIC :Barbu Violeta

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce si cum exprimam ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI:,,Tema săptămânală independentă”

TEMA SĂPTĂMÂNI :Mamă Dragă

TEMA ZILEI:,,Cel mai frumos dar”

TIPUL DE ACTIVITATE: Transmitere și însușire de noi cunoștințe si formare de deprinderi.

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ADE ( DLC+DEC)+ALAII

COMPONENȚA ACTIVITĂȚII :

Activități de dezvoltare personală (ADP)

 Întâlnirea de dimineață:“Ce dar i-aș oferi mamei mele ?”

 Rutine :Vreau șă dăruies –deprinderea de a face daruri celor dragi
 Tranziții: Bat din palme 1,2,3 ,Primavara a sosit , E ziua ta mămico

Jocuri și activități liber-alese (ALA1):

 Bibliotecă - Decorează rochița mamei – exerciții grafice

 Arta – Coloier și brățară pentru mama – înșirare

Activități pe domenii experiențiale (ADE)-DLC+DOS „Cel mai frumos dar”

 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:„Cel mai frumos dar ” de Mihnea

Moisescu - lectura educatoarei.

 DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV: Flori pentru mama - pictură

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE 2 (A.L.A. 2)

Joc de miscare :” Ultimul ghiocel rămâne fără scaun”

Scopul activităţii: Dezvoltarea capacității de a audia un text , de a reține ideile principale și

mesajul transmis de acesta; exersarea deprinderilor de lucru însușite prin realizarea unor lucrări
artistico-plastice

Dimesiunile ale dezvoltării:

 Motricitatea grosieră și motricitatea fină în contexte de viață familiare.

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare.
 Activare și manifestare a potențialului creativ.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor.

Comportamente vizate.

 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor acivități diversificate specifice vârstei.

 Exersează cu sprijin ascultarea activă a unui mesaj , în vederea înțelegerii și receptării
lui(comunicare receptivă).
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral ca urmare a valorificării ideilor ,
emoțiilor ,semnificațiilor ( counicare expresivă) .
 Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei , nevoi , curiozități , acțiuni ,
emoții proprii ( comunicare expresivă ) .
 Manifestă creativitate în activități diverse.
 Realizează sarcini de lucru cu consecventă.

OBIECTIVE:

O1: -să asculte cu atenţie, concentrându-se asupra poveștii;

O2: -să demonstreze înţelegerea textului, răspunzând la întrebări;
O3:-să-și îmbogățească vocabularul cu, cuvinte noi din text ;
O4: -să demonstreze că au înțeles mesajul etic al poveștii;
O5:- să compună spațiul plastic folosind materialele puse la dispoziție .
 STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee: povestirea,expunerea, explicația, conversația, observația.metoda
piramidei.
b. Mijloace didactice: calendarul naturii ,fișa de lucru , creione colorate ,mărgele ,
paste,ață , flori din lemn , acuarele ,video-proiector.
c. Forma de organizare: frontal, individual.
d. Modalități de evaluare:
-continuă-formativă:- prin observarea comportamentului copiilor;aprecieri verbale
- prin analiza și corectarea răspunsurilor;
-finală: - prin întrebări;

DURATA: o zi

BIBLIOGRAFIE:

 CURRICULUM PENTRU EDUCAȚIA TIMPURIE (a copiilor de la naștere pâna la vârsta de 6

ani)- 2019
 DRAGU MARIANA,, REPERE METODICE UTILE PENTRU ÎMVĂȚĂMÂNTUL
PREȘCOLAR” VOL.I , ED. DELTA CART EDUCAȚIONAL, PITEȘTI, 2011.
 GEORGETA TOMA, DANIELA PETRE, MĂRUŢA RISTOIU, IRINELA NICOLAE,
MAGDALENA ANGHEL „ SUPORT PENTRU APLICAREA NOULUI CURRICULUM PENTRU
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR” EDITURA DELTA
 ORIENTĂRI METODICE PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN
GRĂDINIŢA DE COPII.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea zile începe cu Întâlnirea de dimineață .

Salutul

Activitatea debutează cu salutul formulat de educatoare astfel

„Dimineața a sosit ,

Toți copiii au venit

În semicerc ne așezăm

Și frumos ne salutăm

A-nceput o nouă zi

Bună dimineața , dragi copii!”, copiii se salută reciproc de la stânga la dreapta.Copilul

care salută folosește expresia Bună dimineața ! și precizează numele colegului care îl salută.

Prezența

Prezența se face la panoul cu prezența prin identificarea de către un copil a fotografiilor

copiilor prezenți.Identificam copiii care lipsesc și așezam fotografiile acestora pe panou , la
rubrica absenți.

Calendarul naturii

Prin intermediul unei conversații,voi stabili împreună cu, copiii vremea de afară, în ce
anotimp, în ce lună, în ce zi suntem și caracteristicile zilei respective .

Noutatea zilei :

Se prezintă sub forma unei surprize.Educatoarea îi anunță pe copii ca în drum spre gradiniță s-a
întalnit cu postașul , care i-a dat o scrisoare de la Zâna Primavară. Din scrisoare aflăm că Zâna
Primavară ne trimite în dar povestea despre un băiețel care a reusit să îi facă mamei cel mai
frumos dar.

Pentru a face trecerea de la activițățile de dezvoltare personală la activitățile liber alese se face
tranziția prin cântecul Bat din palme...

Sunt prezentate apoi centrele la care urmează să-si desfăsoare activitățile.

 La centrul Bibliotecă - copiii vor avea pe măsuțe creione colorate si fișa de lucru , având ca
sarcină să decoreze rochița mamei cu combinații de linii trasate pe puncte.

La centrul Arta – copii vor avea pe măsuțe boluri în care sunt așezate diferite materiale
( margeluțe , paste , ață ). Ei vor avea ca sarcină să înșire margeluțe si paste pentru a realiza
colier și brătări pentru mama.

Pe pacursul desfășurării jocurilor liber-alese , educatoarea va supraveghea copiii, observând

comportamentul acestora și oferindu-le sugestii și recomandări dacă este cazul. După finalizarea
activităților liber-alese se vor aprecia verbal lucrările copiilor atât de către colegi, cât și de
educatoare.

Rutine Rândul repede-l formăm

Spre baie ne îndreptam

Mâinile să le spălam

Traziție : Primavară a sosit

ADE – Activitați pe domenii experiențiale

1.Domeniul limbă si Comunicare – La Activitatea de Educare a limbajului copiii vor asculta

povestea educatoarei Cel mai frumos dar. Copiii vor fi așezați in semicerc pe scăunele. In fața
lor va fi amplasat video- proiectorul pe care voi derula imaginile din poveste pe măsură ce
povestec.

În cadrul activităţii,copiii vor asculta cu atenţie povestea, vor privi imaginile prezentate, vor
răspunde la întrebări legate de conţinutul acesteia, aspecte legate de acţiunea personajelor şi
caracteristicile acestora .

După desfășurarea activității de Educare a limbajului copiii vor trece la activitatea DEC –
Domeniul estetic - creativ prin tranzitia -cântec “E ziua ta mamico”

Copiii se vor așeza la măsutele pregătite cu materialele necesare pentru activitatea de pictură
„Flori pentru mama”. Pe rând se intuiesc materialele care vor fi folosite pentru realizarea picturi.

Educatoarea le prezintă copiilor modelul ce vor trebui sa îl realizeze , materialele necesare și

modalitatea de realizare. Se folosesc cuvinte accesibile și se asigura vizibilitate pentru toți copii .
Se vor efectua exerciții de încălzire a muschilor fini ai mâinii. La finalul activității se vor face
aprecieri individuale și colective pentru răspunsurile primite.

ALA II – În încheierea activității, se va desfășura jocul de mișcare” Ultimul ghiocel rămâne fără
scaun”
 ETAPELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂȚII Metode și Material Forma de
procedee didactic organizare

Se vor asigura condițiile necesare Observarea

1. Moment pentru desfășurarea optimă a Conversația Frontal intresului pentru activitate
organizatoric activității: aerisirea sălii de grupă, Calendarul
aranjarea mobilierului, pregătirea Explicația naturi
materialelor didactice
corespunzătoare.

Educatoarea îi anuntă pe copii că

în drum spre grădinită s-a întâlnit cu Conversația Scrisoare Frontal Stimularea interesului
postașul , care i-a dat o scrisoare de pentru activitate
la Zâna Primavară.
2.Captarea atenţiei Bună ziua dragi copii! Observare directă
“ După cum știți, de puțină vreme
am venit în țară și am adus cu mine
ghiocei , mărțișoare și în curând va
fi ziua mămicilor. Știu că voi deja
vă gândiți ce daruri să le faceți
mămicilor și de aceea m-am gândit
să vă ajut. I-am trimis d-nei
educatoare o poveste despre un Explicația
băiețel care a reușit să îi facă mamei
cel mai frumos dar. Vă rog să o
ascultati cu atenție și poate veți lua
și voi exemplul băiețelului și veți
face și voi mămicilor un dar
minunat.”

Cu drag Zâna Primavară,

 Copii sunt anunțați că vor asculta Conversația Frontal Observarea
povestea“Cel mai frumos dar” de comportamentului copiilor
3.Anunțarea temei și Mihnea Moisescu și vom desfășura
a obiectivelor o activitate artistic-plastică unde
vom picta flori pentru mama.
Se prezintă obiectivele urmărite
într-un mod accesibil copiilor.

Conversația Frontal Observarea capacității de

Domeniul Limba si Comunicare – atenție voluntară
Copiii se așează pe scaunele, care
sunt așezate în formă de semicerc si
sunt anunțați ca în continuare vor
4.Dirijarea învățării asculta “Cel mai frumos dar”. Explicația
Frontal
Prezentarea conținutului poveștii
de către educatoare:
-Se va reda conținutul poveștii cât
mai expresiv, folosind mimica și Planșe
gestica corespunzătoare
concomitent cu expunerea planșelor Observarea interesului
ilustrative . pentru activitate

Expresivitatea expunerii o voi

realiza prin modularea vocii, Expunerea
schimbarea ritmului vorbirii, pauze Explicația
logice, psihologice și gramaticale,
accentuări și scăderi ale intensității
vocii, repetiții, mimică și gestică.
În expunere se vor urmări Planșe
următoarele momente ale poveștii:
 1. Dorința lui Cătalin de a face
mamei un dar deosebit de 8 Explicația Frontal Evaluarea receptivității
martie.
2. Cătălin , roagă o vrăbiută să Individual
rupă o fâsie din cer și să
facă din ea o bluză mamei.
3. Întâlnirea băiatului cu mare
și cerința de a-i da un Conversația
peștișor de aur...
4. Cătălin roagă o macara să-l
ridice până la cer să culegă o
stea pentru a o dărui mamei. Frontal
5. Creioanele colorate îl ajută
pe Cătălin să deseneze o Individual
floare cu petele albastre ca
ochii mamei, care reprezintă Planșe
cel mai frumos dar. sugestive
6. Cătălin oferă desenul , textului
memei sale. Frontal
7. Bucuria mamei de a primi Individual
cel mai frumos dar de 8
Martie-desenul lui Cătălin,
pe care îl înrămă.
-Odată cu expunerea textului voi
explica cuvintele necunoscute,
alăturând un sinonim sau o sintagmă Conversația Observarea capacității de
lămuritoare fără a întrerupe firul selecție a ideilor în
poveștii. Explicația vederea expunerii lor

Fixarea conținutului-se va realiza

prin întrebări:
„-Cum s-a numit povestea?
„-Care sunt personajele din
poveste?” Aprecieri verbale
“-Cui îi cere ajutorul Cătălin?”
„-Cine îl ajută pe Cătălin să facă cel
mai frumos dar?”
Răspunsurile vor fi răsplătite cu
aplauze.
Dupa desfășurarea activitații de
educare a limbajului , copiii vor
trece la activitatea DEC –Domeniul
estetic si creativ prin tranziția cântec
– “E ziua ta mămico”.
Copiii se vor așeza la măsuțe Explicația Frontal
pregătiți pentru activitatea artistico- Aprecieri verbale
plastică.
DEC- pictură Flori pentu mama
Intuirea materialelor:
Copiii vor fi solicitați să
denumească materialele de pe
masuțe.
2.Explicarea și demonstrarea
tehnicii de lucru Exercițiul
Voi explica copiilor tehnica de
lucru pe care o vor folosi pentru a
realiza tema propusă:
3.Efectuarea unor exerciții pentru
încălzirea mâinilor. Acuarele
,,Degetele sunt petale/Le deschid ca Flori din lemn
pe o floare/Boboc-floare, boboc- Conversația
floare/Ploaia cade ne-ncetat/Vârful Explicația
degetelor bat/La pian noi cântăm/Și
frumos o să lucrăm. Frontal
4.Realizarea lucrării de către Individual Urmărirea capacității de
copii concentrare a copiilor
 Pe parcursul activității, copiii vor Aprecieri verbale
fi supravegheați, îndrumaţi si
ajutaţi pentru realizarea cât mai
corectă a lucrării. Observarea persistenței în
Voi avea grijă ca în timpul lucrului activitate și a implicării în
copiii să aibă o poziție finalizarea lucrării
corespunzătoare.
5.Analiza lucrărilor realizate: Explicația Individual
După ce fiecare copil și-a finalizat Observarea sistematică a
lucrarea, acestea vor fi afișate și comportamentului copiilor
apreciate. Observarea capacității de
autoevaluare
Aprecieri individuale
asupra tehnicii de lucru.
5.Obținerea Se va reveni asupra poveștii .Se va
performanței și purta o discuție cu copiii pe baza Conversația Observ comportamentul
asigurarea imaginilor expuse iar prin folosirea copiilor pe timpul lucrului
feedbak-lui metodei Ciorchinele vom așeza Siluete cu Frontal Apreieri asupra lucrărilor
corespunzător imaginile personajele
personajelor care nu l-au ajutat pe Ciorchinele din poveste Individual
Cătălin în obținerea darului pentru Aprecieri verbale
mama căt si pe cele care l-au ajutat.

Voi face aprecieri privind modul de

6.Evaluarea
realizare a sarcinilor, iar ei înșiși se Conversația
vor interevalua prin metoda Turul
galeriei. Turul galeriei
Copiii vor participa la jocul de
mișcare : Ultimul ghiocel rămâne
 fără scaun.(ALA2)

Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în Conversația Recompense Frontal Aprecieri generale și
activității care copiii au participat la activitate. Individual individuale
Copiii primesc recompense.