Grădinița cu program prelungit

„Dumbrava Minunata”Craiova

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 24.03.2021

Unitatea de învățământ:Grădinița cu PP „Dumbrava Minunată” Craiova

Educatoare: JIANU LILIANA

Grupa: mare „Furnicutele”

Tema anuală de studiu: „Ce și cum vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Aș vrea să fiu altora de folos”

Tema activității: „Meserii”

Tipul activității: Consolidare de cunoștințe și deprinderi

Categorii de activități:

ADP:

Întâlnirea de dimineață „Când voi fi mare aș vrea să fiu......, pentru că

”(Împărtășirea cu ceilalți)

Rutine: Pot să teajut ! ( deprinderea de a ajuta colegii)

Tranziții: „Cântecul meseriilor”

ALA I:

• Bibliotecă: ”Mașini și unelete ale meseriașilor” – antrenament grafic

• Joc de masă: „Ajută meseriașii să-și îndeplinească misiunea!” – labirint

• Artă: „Poștașul” – colorare

 ADE:

Domeniul Științe – Cunoașterea mediului:„Ajutăm poștașul” - Joc didactic

Domeniul Om și Societate – Activitate practică: „Poștașul”

ALA II:

• „Ghicește meseria!” – joc distractiv

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar.

 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.

 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personal.

 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate.

 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității.

 Autocontrol și expresivitate emoțională.

 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).

COMPORTAMENTE AȘTEPTATE:

 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei

 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul ) în interacţiunea cu mediul apropiat
 Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
 Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată
 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
 Demonstrează abilități de autocontrol emoțional

BIBLIOGRAFIE
 • Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;

• Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. - Educaţie timpurie –, Ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preşcolar, Ed. Paralela 45 Piteşti, 2009;

• Ezechil, L., Lăzărescu, P., M. -, Laborator preşcolar – ghid metodologic, Ed. V&I,
INTEGRAL Bucureşti (2001).

• Breban, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. - Metode interactive de grup - Ghid metodic,
Editura Arves, Piteşti, 2002.

SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Întâlnirea de dimineaţă debutează cu Salutul între copii care se va realiza prin

tehnicacomunicării rotative: porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii, de la stânga
ladreapta, folosind ca apelativ numele acestora și o meserie pe care o preferă. Prezenţa se va
realiza prin stabilirea ”puișorilor ” prezenți și absenți și așezarea fotografiei fiecăruia la locul
potrivit pe panou. Se stabilește cum este vremea și se alege cartonașul potrivit la Calendarul
naturii, unde se va completa împreună cu copiii ajutaţi de întrebările: "Ce zi este astăzi?", "În ce
lună ne aflăm?", "În ce anotimp?", "Cum este vremea?". După completarea Calendarului naturii,
are locÎmpărtășirea cu ceilalți în cadrul căreia fiecare copil își alege ce profesie i-ar plăcea și
spune:„Când voi fi mare aș vrea să fiu......, pentru că .........”.
Noutatea zilei constă atât în dotarea sălii de grupă cu jucării ce reprezintă instrumente de
lucru pentru diverse profesii (de medic, de constructor, de coafeză, de bucătar etc.), cât și prin
prezența posterului mare care îl înfățișează pe Poștașul John cu care copiii vor face cunoștință.

Tranziţia- Trecerea de la activităţile pe arii de stimulare la activităţile pe domenii experienţiale se va

realiza cu ajutorul unei tranziții, pe baza căreia copiii împreună cu educatoare vor audia cântecul
“Cântecul meseriilor”.

Activități liber alese I: Copiii se vor grupa pentru lucrul pe centre în funcție de preferințele lor.
În cadrul centrului Joc de masă, vor dezlega câteva labirinturi (ANEXA 2) care îi vor ajuta pe
meseriași să își îndeplinească misiunile. În cadrul centrului Artă, copiii vor recunoaște meseria din
imagine și vor colora poștașul în contur pe fișa primită (ANEXA 3). În cadrul centrului Bibliotecă,
preșcolarii vor trasa cu creionul liniile punctate din imaginile pe care le primesc (ANEXA 4).
 La finalul activității se realizează o expoziție a tuturor produselor din cadrul activităților liber
alese, se face turul galeriei.

Tranziţie: Cântecul meseriilor

Activităţi pe domenii experienţiale:

Domeniul Stiintă – Cunoșterea mediului: joc didactic – Ajută poștașul!

Copiii vor fi aşezaţi în semicerc, pentru a avea un contact vizual cât mai bun unii cu ceilalți.
Pornesc o conversație cu copiii referitoare la Orașul meseriașilor iscusiți şi la Poștașul John, apoi
le povestesc cum am aflat despre necazul pe care acesta îl are. Fiind singurul poștaș din oraș, în
condițiile actuale de pandemie când multe magazine sunt închise, are foarte multe colete de livrat.
Meseriașii din oraș au comandat multe unelte de care au nevoie pentru a-și practica meseria, dar
John le-a încurcat și nu mai știe cui să îi trimita fiecare colet. Acum acesta are nevoie de ajutorul
nostru să căutăm uneltele şi să le potrivim pe fiecare cu meseriașul care are nevoie de ele. În acest
scop le propune copiilor jocul, “Ajută poștașul!”. Grupa se va împarti în douǎ echipe, rând pe rând,
câte un copil de la fiecare echipă va veni să caute un colet și să îl atribuie meseriașului potrivit.
Rǎspunsurile corecte primesc aplauze, iar în cazul unor răspunsuri greşite colegii de echipă sunt
solicitaţi să dea o mână de ajutor.

Domeniul om şi societate: Poștașul – activitate practică

Le propun copiilor să mai facem un gest frumos pentru Poștașul John confecționându-i alți
poștași care să îl ajute astfel încât altă data să se descurce mai bine cu scrisorile și coletele și să nu
le mai încurce. Îi voi ruga pe copii să identifice și să analizeze materialele de pe măsuţe. Le voi
demonstra și explica modul de lucru şi voi face apoi câteva exerciții pentru încălzirea
musculaturii. Copiii vor fi supravegheați și ajutați în timpul lucrului. La finalul activității, vom
face o expozitie cu lucrările realizate. Voi face aprecieri asupra modului în care au lucrat şi îi voi
îndruma să vadă toate lucrările. Îşi vor exprima opiniile despre lucrǎrile colegilor, dar și despre
propria lucrare.

Activități liber alese II: La finalul activiăților pe domenii experiențiale, copiii vor participa
la:„Ghicește meseria!” – joc distractiv. Se alege unul dintre copii care va fi poștașul. Acesta va
duce unuia dintre colegi o scrisoare (unul dintre plicuri în care se află un jeton pe care este
imaginea unei meserii). Copilul care primește scrisoarea se uită la jeton fără a îl arăta colegilor și
alege dacă mimează sau descrie meseria respectivă. Colegii sunt atenți și ghicesc. Primul copil care
rostește meseria mimată/descrisă urmeză să primească scrisoare de la copilul care a mimat/descris
anterior.

Încheierea activităţii: Voi face aprecieri verbale asupra modului în care au lucrat şi îi voi
recompensa.
 Proiect didactic ADP

Unitatea de învățământ:Grădinița cu P.P „Dumbrava Minunata” Craiova

Educatoare: JIANU LILIANA

Grupa: mare „Furnicutele”

Data: 24.03.2021

Tema anuală de studiu: „Ce și cum vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Aș vrea să fiu altora de folos”

Tema activității: „Meserii”

Scopul activității

Dezvoltarea capacității copiilor de a se autocunoaște și de a-și exprima într-o manieră

pozitivă interesele, trăirile personale și sentimentele.

Obiective operaționale

• Să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei,

• Să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme, anotimp),
• Să observe absența sau prezența unui coleg,

Strategia didactică

Metode și procedee- conversația, explicația, observația, demonstația,

exercițiul

Mijloace și materiale didactice- calendarul naturii, ghicitori, poze cu preșcolarii grupei.

Forma de organizare: frontal

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Nr. Etapele Conținut știițific Metode si Mijloace de învățământ Forme de Evaluare

crt. activității procedee organizare
1. Moment Se asigură condițiile Frontal
organizatoric necesare desfășurării Conversația
activității, aerisirea sălii
de clasă, aranjarea Observarea
mobilierului etc. comportament
ului copiilor
Conversația
Explicația
2. Captarea Motivarea activităților se
atenției va realiza print-o
conversație cu
preșcolarii despre tainele
ascunse ale meseriilor.
3. Desfășurarea Activitatea începe cu Explicația,
activității Întâlnirea de Conversația
dimineață. Copiii sunt Observarea
așezați in cerc. sistemică a
Salutul pornește de la comportament
educatoare. Se continuă ului copiilor
apoi cu salutul propriu-
zis al copiilor utilizând
meseriile favorite. (ex.:
Pozele
„Buna dimineata,
copiilor
medic Mircea!”)
Prezența- vom stabili Panoul-
copiii prezenți și absenți. Întâlnirea de
Calendarul naturiieste Explicația, dimineață
momentul în care voi
purta un dialog cu copiii
pentru a stabili în ce zi a
săptămânii ne aflăm, în
ce lună, an și anotimp
suntem, dar și cum este
vremea și în funcție de
asta cum am venit
îmbrăcați la grădiniță.
Un copil numit va alege
imaginile adecvate și le
va atașa zilei
Ghicitori
corespunzătoare.
Împărtășirea cu Exercițiul
ceilalți . Fiecare
copil ne spune care
este meseria pe care
își dorește să o
 profeseze când va fi
mare și își motivează
alegerea.
Tranziţia între întâlnirea
de dimineaţă şi intrarea
copiilor în centrele de
activitate pe care le aleg,
se realizeaza prin
Cântecul meseriilor.
4. Încheierea Încheierea activității o Conversația Frontal Aprecieri
activității voi face prin aprecieri verbale
asupra Individual
comportamentului
copiilor.

Proiect de activitate ALA 1

Unitatea de învățământ:Grădinița cu PP „Dumbrava Minunata” Craiova

Educatoare: JIANU LILIANA

Grupa: mare „Furnicutele”

Data: 24.03.2021

Tema anuală de studiu: „Ce și cum vreau să fiu?”

Tema săptămânii: „Aș vrea să fiu altora de folos”

Tema activității: „Meserii”

Scopul activității - Educarea capacității copiilor de a opta, în funcție de interesul personal, pentru
o anumită activitate, îmbogățirea vocabularului active.
1.Joc de masă – „Ajută meseriașii să-și îndeplinească misiunea!” – labirint

Obiective operaționale

• Să denumească meseriile din imagini,

• Să traseze initial cu creionul și apoi să coloreze traseul pe care trebuie să se deplaseze
meseriașii pentru a ajunge la misiunea pe care o au de îndeplinit.
 Strategia didactică

Metode și procedee- exercițiul, explicația, conversația, turul galeriei

Material didactic – fișe de lucru, creioane

Forma de organizare- pe grupe

2. Artă – „Poștașul” – colorare

Obiective operaționale

• Să utilizeze corect materialele puse la dispoziție.

• Să coloreze imaginea respectând conturul dat.
• Sa păstreze o poziție corectă a corpului în timpul lucrului.
Strategia didactică

Metode și procedee- conversația, observația, exercițiul.

Material didactic – fișe de lucru, imagini cu poștași, creioane colorate

Forma de organizare- pe grupe

3. Biblioteca - ”Mașini și unelete ale meseriașilor” – antrenament grafic

Obiective operaționale

• Să recunoască materialele utilizate,

• Să traseze corespunzător cu creionul liniile punctate.

Strategia didactică

Metode și procedee- exercițiul, explicația, conversația

Material didactic – fișe de lucru reprezentând mașini și unelete (utile în practicarea diverselor
meserii) punctate, creioane colorate
Forma de organizare- pe grupe

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Nr. Etapele Conținut știițific Metode si Mijloace de Forme de Evaluare

crt. activității procedee învățământ organizare
1. Moment Se asigură condiţii optime
organizatoric pentru desfăşurarea Conversația
activităţii:

-aerisirea sălii de grupă; -

pregătirea materialelor Observarea
necesare; comportamentului
copiilor
2. Captarea
atenției Se prezintă copiilor invitatul Surpriza
surpriză, poștașul John, care Conversația
va avea nevoie de ajutorul
Explicația
lor mai târziu.

3. Desfășurarea Copiii se vor grupa pentru Explicația

activității lucrul pe centre în funcție de Conversația Fișe de lucru Observarea
preferințele lor. Fiecare comportamentului
copil va trece pe la fiecare Creioane colorate copiilor
centru în cadrul căruia se
desfășoară activitatea. Fișe de lucru Realizarea
În cadrul centrului Joc de sarcinilor de lucru
masă, vor dezlega un
labirint care îi va ajuta pe
meseriași să își
Exercițiul
îndeplinească misiunea. În
cadrul centrului Artă, copiii
vor recunoaște meseria din
imagine și vor colora
poștașul în contur. În cadrul
centrului Bibliotecă, copiii
vor trasa cu creionul liniile
punctate din imaginile pe
care le primesc.
3. Evaluarea La finalul activității se Turul galeriei Aprecieri verbale
activității realizează o expoziție a
tuturor produselor din
cadrul activităților liber
alese.
4. Încheierea Încheierea activității o voi Conversația Recompense Aprecieri verbale
activității face prin aprecieri
asupra comportamentului
copiilor, a modului în care
au participat la activitate.

Proiect de activitate

Unitatea școlară: Grădinița ,,Dumbrava Minunată’’, Craiova

Nivel II - Grupa Mare „Furnicutele”

Educatoare: JIANU LILIANA

Tema anuală - „Cu ce si cum vreau sa fiu?

Tema saptamanii - „As vrea sa fiu altora de folos”

Tema activității - „Ajută poștașul!”

Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii vii

Domeniul experiențial:DȘ-Domeniul Știinte
Categoria de activitate : Cunoașterea mediului
Mijloc de realizare - joc didactic

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat.

 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:

 Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător.

 Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului.
 Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat.

Scopul activității:
  Dezvoltarea capacității de cunoastere, de înțelegere si de investigare a mediului înconjurător.

Obiective operaționale:

• să identifice meseriile pe baza planșelor prezentate de educatoare;

• să așeze jetonul ce reprezintă unelte sau produse ale muncii în dreptul planșei cu meseria
căreia îi sunt specifice;
• să denumească corect uneltele/produsele muncii desenate pe jetonul ales;
• să respecte regulile jocului didactic;
• să taie cu o linie minim 2 ustensile ale bucătarului și să încercuiască minim 2 obiecte
folosite de medic;
• să manifeste interes pentru activitate.

Regulile jocului:

Pe tabla magnetică se află planșe care înfățișează meseriașii care își așteaptă coletele de la poștașul
John. În plicuri se află jetoane care reprezintă diverse unelte/instrumente de lucru specifice
meseriilor.

Copiii vor fi împărțiți în 2 echipe și vor veni pe rând (câte un membru al fiecărei echipe) să aleagă
un plic, să denumească instrumentele de lucru și să pună jetonul ales în dreptul meseriei căreia îi
sunt necesare obiectele respective.

Răspunsurile corecte vor fi aplaudate de către colegi. În cazul unui răspuns greșit, se cere
ajutor coechipierilor.

După epuizarea jetoanelor, pentru complicarea jocului, copiii vor alege din alt set de jetoane
produsele muncii personajelor din imagini.
Jocul se încheie cu numărarea asocierilor corecte făcute de fiecare echipă și câștigătorii sunt
felicitați și recompensați.

Sarcina didactică: Recunoașterea meseriilor ilustrate precum și a uneltelor

corespunzătoare.

Elemente de joc: mânuirea materialelor, surpriza (de a descoperi planșele, plicurile, pe

Poștașul John și jetoanele), aplauzele, recompensele.

Strategia idactică:

Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, problematizarea, exercițiul, jocul

didactic.

Material didactic: poster Poștașul John, scrisoare,planșe cu meserii, jetoane cu unelte și produse
ale muncii, fișe de lucru, creioane, tablă magnetică.
 Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

Forme de evaluare: continuă-formativă

Locul de desfășurare:sala de grupă
Durata activității: 30 minute

 Bibliografie:
Curriculum pentru învățământul preșcolar(3-6/7ani)-2019

,, Piramida cunoasterii”, L. Tataru, A. Glava, O. Chis, Ed. Diamant, 2015;

,,Revista Învăţământului preşcolar” nr.1-2/2008 şi 3-4/ 2008;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Evaluare

Nr. Evenimentul Conținut științific Strategii didactice

Crt didactic
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățămant organizare

1. Organizarea Se asigură condiţii optime Conversația

activitǎţii pentru desfăşurarea activităţii:

- aerisirea sălii de grupă;

- pregătirea materialelor
necesare;
-aşezarea copiilor pe scăunele.
 2. Captarea Se realizează sub formă de Surpriza Posterul Observarea
atenției surpriză- nevoia Poștașului comportamentului
John de ajutor din partea lor Conversația, Scrisoarea copiilor
de a-l ajuta în livrarea explicația
Planșele cu
coletelor. (ANEXA 5).
meseriași

Plicurile cu
jetoane

3. Anuntarea "Astăzi ne vom juca Ajută Explicaţia Frontal Repetarea

temei şi a poștașul! vom descoperi mai titlului jocului de
obiectivelor multe despre meserii și unelte Conversația cǎtre copii
de lucru.

Vom organiza cu ajutorul

materialelor primite de la
John un concurs între echipe.
Va trebui să fiţi foarte atenţi,
să acumulați cât mai multe
puncte pentru a câștiga."
4. Prezentarea a) Explicarea jocului: Explicația Planșele cu Observarea
conţinutului şi meseriași sistematică a
„Pe tabla magnetică se află comportamentului
dirijarea
planșe care înfățișează Plicurile cu copiilor
învǎţǎrii Conversația
diverse meserii. Le jetoane
recunoașteți? Pe măsuță se
află plicurile cu jetoane care
reprezintă
 unelte/instrumente de lucru
specifice meseriilor. Pe grupe

Voi veți forma echipe și veți

veni pe rând (câte un membru Individual
al fiecărei echipe) să alegeți un
jeton, să numiți obiectele din
imagine și să le puneți în
dreptul meseriei căreia îi sunt
necesare.

Răspunsurile corecte vor fi

aplaudate de către colegi. În
cazul unui răspuns greșit, se
cere ajutor coechipierilor.”

b)Jocul de probă:
Observația atenției
Se va alege un plic și se va
copiilor
exemplifica modul în care
Demonstrația
trebuie rezolvată sarcina, pentru
a verifica dacă toţi copiii au
Conversația
înţeles regulile jocului.
Explicația
c)Executarea jocului: Rezolvarea rapidă
a sarcinii.
Copiii vin pe rând, câte unul
din fiecare echipă, să aleagă un
Exercițiul
jeton, să denumească obiectul
și să îl pună pe tablă în dreptul
meseriașului care se folosește
de el.

5. Obţinerea d)Complicarea jocului: Exercițiul Jetoane Aprecieri verbale

performanţei produsele
"Meseriașii din imagini mai au Problematizarea muncii Aplauze
nevie de ajutorul vostru pentru
încă o probă: în cutia de pe
masă se află alte jetoane ce
trebuie ordonate, să vedem ce
imagini reprezintă!

Ce sunt aceste obiecte? Sunt

realizate de către meseriașii de
pe tablă? Haideți să aranjăm și
produsele muncii în dreptul
fiecărei ocupații, pentru ca
 echipele să acumuleze cât mai
multe puncte!”

6. Asigurarea Copiii se vor muta la măsuțe Explicația Aprecieri verbale

retenţiei şi a unde vor rezolva fișele de lucru
transferului Fișe de lucru
(ANEXA 6), pentru a ne asigura
că toți copiii au învățat multe Creioane
lucruri despre meserii.

Educatoarea va citi pe rând

sarcinile de lucru, oferind Demonstrația
explicații suplimentare dacă este
nevoie. Copiii vor lucra pe fişe,
individual, respectând cerințele
Exercițiul
itemilor.

Evaluarea fişelor se face frontal.

Se explică modul de rezolvare,
pentru ca fiecare copil să vadă ce
a rezolvat corect și ce nu.

7. Evaluarea Se fac aprecieri verbale Explicația Aprecieri verbale

individuale și generale asupra
desfășurării activității

8. Încheierea Poștașul John le mulțumește Conversația Recompense Aprecieri verbale

activității copiilor pentru ajutor și oferă
acestora drept recompense
audiția „Cântecului meseriilor”
care este imnul orașului său.

Proiect de activitate

Unitatea școlară: Grădinița ,,Dumbrava Minunată’’, Craiova

Nivel II - Grupa Mare „Furnicutele”

Educatoare: JIANU LILIANA

Tema anuală - „Cu ce si cum vreau sa fiu?

Tema saptamanii - „As vrea sa fiu altora de folos”

Tema activității - „Poștașul”

Domeniul experențial - Domeniul Om și Societate

Categoria de activitate: Activitate practică

Domeniul de dezvoltare: Capacități și atitudini în învățare

Mijloc de realizare : Decupare,lipire
Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi
Dimensiuni ale dezvoltării:

 Activare și manifestare a potențialului creativ.

 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Comportamente vizate:

 Manifestă curiozitate și interes pentru învățarea în situații noi.

 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
 Manifestă creativitate în activități diverse.

Scopul activității: Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.

Obiective operaționale:

• să denumească materialele și uneltele necesare realizării lucrării (fișa poștaș, plic, foarfece,
lipici);
• să realizeze „poștașul” prin decupare și lipire, respectând indicațiile educatoarei;
• să realizeze lucrările urmând pașii indicați.
• să manifeste interes pentru activitate.
• să păstreze o poziție corectă pe scăunele în timpul activității.

Strategia didactică:

Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.

Material didactic: foarfece, lipici, fișe poștaș colorate la ALA 1, plicuri, material demonstrativ cu
etapele realizării lucrării, creioane.

Forme de organizare: frontal, individual.

 Forme de evaluare: continuă-formativă

  Locul de desfășurare: sala de grupă.
 Durata: 30 de minute

Bibliografie :

1. Curriculum pentru învățământul preșcolar-2019

2. “Caiet de abilităţi practice cu joc şi distracţie” Bojneag Maria, Bărboni Elena, Ed.Tehno -
Art, 2004.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Evaluare

Nr. Etapele activității Conținut științific Strategii didactice

Crt
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare

1. Organizarea Se asigură un climat adecvat Conversația Frontal

activitǎţii desfășurării activității:
aerisirea sălii de
grupă,aranjarea mobilierului,
respectarea distanțării sociale,
pregătirea materialului
didactic.
2. Captarea și Apelul la curiozitatea Conversația Observarea
orientare atenției intelectuală a copiilor și comportamentului
concentrarea activității copiilor
psihice cognitive se Explicația
realizează prin propunerea
mea de a mai face un gest
frumos pentru Poștașul John
confecționându-i alți poștași
care să îl ajute astfel încât
altă data să se descurce mai
bine cu scrisorile și coletele
și să nu le mai încurce.
3. Anunțarea temei Ii voi anunta pe copii cǎ, Expunerea Observarea
și a obiectivelor folosind obiectele pe care le- comportamentului
au găsit pe mese, vor realiza Explicația copiilor
fiecare dintre ei Poștașul.
Conversația

4. Dirijarea Intuirea materialului: Conversaţia Fișele cu Individual

activității Copiii sunt rugați să privească poștași
pe mese şi să spună ce colorate la
observă; 2-3 copii vor Explicatia ALA 1
prezenta, pe rând materialele
Scrisori
pe care le-au găsit pe măsuțe. Demonstraţia
Lipici
Prezentarea și analiza Exerciţiul Observarea
Foarfece comportame ntului
modelului: copiilor
Se cere copiilor urmărirea cu
atenție a planșei realizate de
educatoare și se adresează
întrebări pe baza acesteia.

Explicarea și demonstrarea
tehnicii de lucru:
Se decupează părțile
componente ale poștașului
(trunchiul cu capul și cele 2
picioare) respectând cât mai
 precis conturul. Se lipesc cu
grija părțile decupate pe
partea din spate a scrisorii:
trunchiul poștașului în partea
Creioane
de sus a scrisorii și picioarele
în partea de jos.
La final, vor primi câte un
creion să se semneze pe
scrisoare.

Încălzirea
mușchilor mâinii:
Pentru a putea trece la
treabă, trebuie să ne pregătim Aprecieri verbale
de lucru, să ne încălzim
mânuţele cu câteva exerciţii:
„mişcăm degetelele, batem
tare palmele, răsucim
încheietura şi dăm mingea
dura-dura”.

Realizarea
lucrării:
Pe parcursul activităţii voi
supraveghea modul de lucru
şi voi acorda ajutor
acolo unde este nevoie.

5. Evaluarea Se va organiza o expoziție cu Conversația Observarea

activității lucrările copiilor și se cere comportamentului
analiza acestora. copiilor

6. Încheierea Voi face aprecieri verbale Conversația Stimulente Aprecieri verbale

activităţii individuale și generale Turul galeriei
asupradesfășurării activității.
 Proiect de activitate
ALA 2

Unitatea școlară: Grădinița ,,Dumbrava Minunată’’, Craiova

Nivel II - Grupa Mare „Furnicutele”

Educatoare: JIANU LILIANA

Tema anuală - „Cu ce si cum vreau sa fiu?

Tema saptamanii - „As vrea sa fiu altora de folos”

Tema activității - „Ghicește meseria!”

Categoria de activitate: ALA2- Jocuri și activități liber alese

Mijloc de realizare - joc distractiv

Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi

 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.
 Autocontrol și expresivitate emotională.

 COMPORTAMENTE VIZATE
 Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional.
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de jocuri muzicale.
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Consolidarea aptitudinilor motrice de bază precum şi a atenţiei prin intermediul jocurilor
distractive.

Obiective operaţionale:
Să respecte regulile enunțate de educatoare .
 Să mimeze/descrie meseria de pe jeton folosindu-se de caracteristici esențiale ale
acesteia;
Să dea dovadă de spirit de competiţie şi fair-play.
Să coopereze în cadrul jocului pentru atingerea obiectivului.
Să se comporte civilizat în joc.

SARCINA DIDACTICĂ: Mimarea meseriilor afișate pe jeton.

REGULILE DE JOC: Copilul ales mimează meseria care se află pe jeton. Ceilalți participanți la joc
trebuie să ghicească meseria.

ELEMENTE DE JOC: aplauze

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,exerciţiul.
Material didactic: plicuri în care se află jetoane cu meserii, geantă de poștaș.
Forma de organizare: frontal

BIBLIOGRAFIE:
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Val Integral, Bucureşti,
2000
 “1001 jocuri pentru copii”, Eugenia BarcauTicaliuc

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Nr. Etapele activității Conținut știițific Metode si procedee Mijloace de Evaluare/ Metode
crt. învățământ și indicatori

1. Moment Se vor crea condiţii optime

organizatoric desfăşurării activităţii: Conversația
• aerisirea sălii de grupă.
• pregătirea materialelor
didactice necesare.
• amenajarea sălii de grupă.
• intrarea ordonată a copiilor în
sala de grupă.

Explicația Observarea
2. Captarea atenției Pentru că până acum i-am comportamentului
demonstrat Poștașului John cât
copiilor
de multe lucruri ştim, cred că a
venit vremea să-i arătam şi ce
jocuri frumoase ştim noi să
 jucăm.
3. Desfășurarea Se alege unul dintre copii care Explicația Plicuri cu meserii Observarea
activității va fi poștașul. Acesta va duce comportamentului
unuia dintre colegi o scrisoare copiilor
(unul dintre plicuri în care se
află un jeton pe care este
imaginea unei meserii).
Copilul care primește ște
scrisoarea se uită la jeton fără
a-l arăta colegilor și alege dacă
mimează sau descrie meseria
respectivă. Colegii sunt atenți
și ghicesc. Primul copil care
rostește meseria mimată/
descrisă urmeză să primească
scrisoare de la copilul care a Geantă de poștaș
mimat/descris anterior.
După explicarea jocului, se
realizează un joc de probă Demonstrația
executată de educatoare pentru
a ne asigura că toți copiii au
înțeles și apoi la Jocul
desfășurareajocului propriuzis.

4. Încheierea activității În finalul activităţii copiii vor Conversația Aprecieri verbale

fi apreciaţi şi felicitaţi pentru
felul în care au participat la
această activitate.