TEME 2

A. Aplicație:

1. Consultați programa școlară pentru clasa a II-a și notați competențele

vizate prin proiectul didactic de mai jos.

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

2. Reconstituiți pe o pagină distinctă anexa lipsă din proiectul

didactic de mai jos.

5
 PROIECT DIDACTIC1

CLASA: a II-a B
INSTITUTOR: Buda Voichiţa Maria
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: L. P. S. + C. S. S. Baia Mare
ARII CURRICULARE IMPLICATE: Limbă şi Comunicare, Matematică şi Ştiinţe
DISCIPLINE IMPLICATE: Limba şi literatura română - Ştiinţe
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Primăvara
SUBIECTUL: Primăvara – activitate transdisciplinară
TIPUL DE LECŢIE: consolidare/sistematizare
OBIECTIVE CADRU:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă;
 Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din
mediul înconjurător.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat sau dintr-un text citit;
 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare,
fenomene din mediul înconjurător;
 să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri;
 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog,
virgula, două puncte);
 să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;
 să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere;
 să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul
înconjurător:
 să manifeste atenţie faţă de interlocutor în diferite situaţii de comunicare;
 să construiască propoziţii pe baza unui suport vizual dat;
 să pronunţe clar şi corect un mesaj;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
 să numească caracteristicile anotimpului primăvara;
 să ordoneze silabele pentru a obţine cuvinte;
 să citească cuvintele descoperite;
 să recunoască florile de primăvară;
 să selecteze însuşirile potrivite florilor;
 să intoneze cântecele despre anotimpul primăvara;
 să identifice păsările călătoare din poezie;
 să citească fluent, corect şi expresiv un text dat;
 să selecteze ideile esenţiale din text;
 să colaboreze în vederea realizării unui produs cât mai reuşit;
 să citească ideile în faţa colegilor;
 să ghicească răspunsul la ghicitori;
 să recite expresiv poeziile;
 să denumească insectele din imagini;
 să realizeze un diamant;
 să formuleze răspunsuri corecte la întrebări;

1
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/un-proiect-de-lectie, on-line la 27.02.2016.
6
  să descrie activitatea oamenilor în anotimpul primăvara;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. RESURSE PROCEDURALE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, activitatea independentă, jocul didactic, ciorchinele; expunerea, observaţia,
exerciţiul, explicaţia, munca independentă, povestirea, descrierea, conversaţia, munca
pe grupe, munca în perechi
b) Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal, în perechi;

2. RESURSE MATERIALE: computer, planşe, creioane colorate, set de imagini cu

primăvara, ecusoane, flori decupate din hârtie colorată, fişe de lucru, fişă de evaluare,
cărţi cu păsări călătoare, enciclopedii, copăcelul primăverii;

3. FORME DE EVALURE: evaluare frontală, evaluare pe grupe, autoevaluarea,

coevaluarea, evaluarea formativă;

4. RESURSE TEMPORALE: 100 minute

MANUALUL: Limba şi literatura română, clasa a II-a Editura Aramis, Autori: Tudora
Piţilă, Cleopatra Mihăilescu.

7
Nr. Etape Conţinutul lecţiei Metode şi Material Evaluare
crt. procedee didactic
1. Moment Se realizează un cadru
organizatoric cât mai apropiat de
anotimpul primăvara,
clasa a fost împodobită
cu simboluri ale
primăverii: vaze cu
flori de primăvară,
imagini cu pomi
înfloriţi, colaje cu
păsări călătoare,
fluturaşi şi buburuze.
2. Captarea Pentru a stârni observaţia computer evaluare
dirijată; videopro- frontală
atenţiei curiozitatea şi interesul conversaţia iector
elevilor pentru tema
pusă în discuţie, elevii
sunt invitaţi să
vizioneze o prezentare
ppt., din care vor
descoperi vestitorii
anotimpului
primăvara.
3. Anunţarea „Astăzi vom discuta explicaţia set de imagini
cu primăvara
temei şi a despre anotimpul
obiectivelor primăvara”.
Se enunţă apoi din
obiectivele lecţiei:
recunoaşterea florilor
de primăvară,
alcătuirea unor
propoziţii despre
primăvară, găsirea
răspunsurilor la
ghicitori despre păsări
călătoare şi insecte,
descrierea activităţii
oamenilor în anotimpul
primăvara.

8
4. Dirijarea Se va lipi pe tablă o flori decupate
din hârtie
învăţării floare pe care este colorată,
scris cuvântul crenguţe
Primăvara. Pe înmugurite
parcursul orei, se va
exerciţiul
completa ciorchinele cu munca evaluare
tema Primăvara, atât la independentă formativă
tablă, cât şi pe fişele
elevilor (Anexa 1) şi
ecusoane
se va împodobi un pentru fiecare coevaluarea
pomişor vesel al copil cu
primăverii cu flori, simbolul
frunze, fluturi, păsări echipei
şi insecte. markere
Elevii vor primi o
fişă unde au ca sarcină
ordonarea silabelor în
cuvinte. (Anexa 2) imagini şi evaluare pe
Cuvintele jetoane cu grupe
descoperite vor fi nume flori de
de flori: ghiocei, primăvară
viorele, toporaşi,
păpădii, narcise, lalele,
lăcrimioare.
După terminarea creioanele la
mijloc
sarcinilor, colegii de
bancă se verifică între planşe cu
ei. păsări
Elevii se împart în 4 călătoare,
(cucul,
echipe, fiecare având rândunica, evaluare pe
un nume sugestiv: barza) grupe
Echipa Toporaşilor,
Echipa Ghioceilor,
Echipa Albinuţelor,
Echipa Buburuzelor.
Fiecare elev va avea
ecusoane
corespunzătoare). munca pe
Copiii sunt anunţaţi grupe
că începe un concurs
între cele patru grupe. carte cu
ghicitori
SARCINA 1
Câte un elev din
fiecare grupă va alege exerciţiul set de imagini
jocul didactic cu anotimpul autoevaluare
un jeton cu o floare de
primăvara, a
primăvară, pe care va Enciclopedii
trebui să o recunoască. cu
Fiecare răspuns ,,Anotimpuri”

9
corect va fi notat cu un
şi ,,Insecte”
punct (o floricică).
SARCINA 2
Elevii vor primi o CD cu
fişă în care trebuie să jocul de rol cântece
pentru copii
scrie însuşirile potrivite
florilor şi să alcătuiască diamantul
propoziţii despre flori. -
Fiecare elev din grupă fişe r
va colora o singură
petală şi va scrie o
singură propoziţie, cu o
culoare diferită de cea
a colegilor. (Anexa 3)
Se notează la tablă
şi pe fişe denumirea
florilor de primăvară.
Se cântă
cântecul ,,Înfloresc
grădinile”
Le spun copiilor că
azi am primit o
scrisoare. Deschid
plicul şi găsesc poezia
intitulată ,,Scrisoare de
la rândunele” de E.
Dragoş. (Anexa 4)
Citesc poezia şi
descoperim păsările
călătoare din poezie.
În continuare,
fiecare grupă va primi
câte un text în care este
descrisă o pasăre
călătoare: cucul, barza,
rândunica, pupăza.
SARCINA 3
Elevii din fiecare
grupă vor citi
informaţiile, urmând ca
întreaga grupă să
noteze ideile
fragmentului. Elevii
trebuie să fie atenţi la
detalii, pentru că va
trebui să ghicească
răspunsul la unele
ghicitori despre păsări
10
 călătoare.
Verificarea la
ghicitori se face cu
ajutorul calculatorului.
Pentru răspunsurile
corecte, grupele vor
primi puncte
(floricele).
Se intonează
cântecul ,,Cucule,
pasăre sură”
Se recită poezii
despre albine, fluturaşi,
furnici, buburuze.
Se citeşte din
manual
textul ,,Buburuza”.
Se realizează jocul de
rol (dialogul dintre
băiat şi buburuză).
SARCINA 4
Să realizeze un
diamant despre
buburuză.
În continuare,
fiecare grupă va primi
o planşă cu aspecte din
activitatea oamenilor
primăvara (munca
oamenilor pe câmp, în
livezi şi în grădină).
Elevii vor analiza
câteva minute
imaginile, apoi câte un
reprezentant al grupei
va nota ideile la
flipchart. (Anexa 5)
5. Obţinerea Se desfăşoară Jocul Verific şi
apreciez
performanţei didactic ,,Cuvântul răspunsurile
interzis”. elevilor
Se vor menţiona ţinând seama
regulile jocului: Li se de criteriile
de apreciere
cere elevilor ca la prezentate
întrebările învăţătorului
să răspundă în aşa fel
încât un anumit cuvânt
stabilit anterior să nu
poată să fie folosit, ci
11
să se găsească
formulări care să
constituie totuşi
răspunsul la întrebarea
pusă. Întrebarea trebuie
formulată în aşa fel
încât să ceară în
răspuns folosirea
cuvântului interzis.
Cuvântul interzis:
PRIMĂVARA.
Întrebare:
- Când se topeşte
zăpada?
Răspuns:
- Zăpada se topeşte
în anotimpul când
înfloresc ghioceii.
Întrebare:
- Când înfloresc
ghioceii?
Răspuns:
- Ghioceii înfloresc
atunci când ies
firicelele noi de iarbă.
Întrebare:
- Despre ce anotimp
se vorbeşte în această
poezie?
Primăvară , primăvară,
Vino iar la noi în ţară!
Răspuns:
- Despre anotimpul
care urmează după
iarnă.
Întrebare:
- Când vin păsările
călătoare?
Răspuns:
- Când încep să
înflorească pomii.
Se notează
răspunsurile corecte.
Se cântă
cântecul ,,Vine, vine
primăvara”
Se împodobeşte
Copăcelul vesel al
12
 primăverii.
6. Încheierea Se stabileşte grupa
lecţiei câştigătoare, se dau
diplome.
Aprecierile vor fi
făcute ţinând cont de
următoarele criterii:
- implicarea în lecţie;
- formularea
răspunsurilor;
- gradul de creativitate;
- complexitatea
răspunsurilor;
- acurateţea scrisului şi
cititului.

Anexa 1

13
 Anexa 2

Ordonează silabele pentru a obține cuvinte: -o-, -rea, vi-; -po, -rași,
to-; -ci, -se, nar-; lă-, -mioa-, -re, -cri-; l-e, la-, -le-; -o-, ghi-, -cei.

14
Reconstituire Anexa 3

15
 Anexa 4

SCRISOARE DE LA RÂNDUNELE

de Elena Dragoş

Cocostârcul astăzi
S-a întors acasă.
Toată păsărimea
L-a primit voioasă.

Vin să-l vadă vrăbii,

Bun venit să-i zică.
Broaştele de baltă
Au murit de frică.

Iar drumeţul spune:

„De la rândunele
V-am adus scrisoare.
Vă e dor de ele?"

„S-o citim!" — strigară

Vrăbiile toate...
„Scumpe surioare,
Noi suntem departe,

Dar vâslim spre ţară,

Zilele-s senine,
Nu e ca acasă
Nicăieri mai bine!"

16
 Anexa 5

Activitatea oamenilor în anotimpul primăvara

1. Pe câmp 2. În livadă

2. În grădină 4. Desen

17
18
 B. 1. Proba ortografică pentru elevi: transcriere corectă.

Ia / I-a eu / ieu fac ce fac de mult / demult

Iarna viscolul / viscolu-l ascult…

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Ce mi / mii / mi-i vremea când de veacuri

Stele-mi / Stelemi scânteie pe lacuri…

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

I-ar / Iar noi / n-oi locului ne ținem

Cum am fost așa rămânem…
(M. Eminescu, Revedere)

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Cum? Când lumea mie / mi-e deschisă a privi gândești că pot…

……………………………………………………………………………

Când văzui a l-or / lor mulțime, câtă frunză, câtă iarbă…

……………………………………………………………………………

Cei / Ce-i mâna pe ei în luptă, ceau / ce-au voit acel Apus?

……………………………………………………………………………

(M. Eminsecu, Scrisoarea III)

19
 2. Proba ortografică pentru profesori: transcriere corectă.

voi vă considerați în continuare aceași arbitri aspri și integri deși mass-

media a lansat aceași campanie dură de calomni de altă dată împotriva
aceluiaș mod de arbitraj practicat de voi care provoacă aceași atitudine
ostilă a federației române de fotbal
……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

la sfârșitul anului acesta dolari păstrați dațiii ei pe toți sau dacă nu doriți
dațimii mie pe aceștia cu o dobândă de 10% pe lună pentru că mă pregăti
să fac afaceri dar nu reuși până acum

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

20