Pasul 1: lecturarea integrală a proiectului de lecție

PROIECT DE ACTIVITATE

LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL „VASILE PAVELCU” IAŞI

PROPUNĂTOR: Prof. educator Daniela Anton
DATA:
CLASA: a-III-a
ARIA CURRICULARĂ: Terapie educaţională complexă şi integrată
DISCIPLINA/TERAPII: Stimulare cognitivă
ACTIVITATEA: “PRIMĂVARA”

Pasul 2. Studiați Programa Stimulare cognitivă, identificați și specificați aici:

 Obiectivul cadru corespunzator:

 Obiective de referință corespunzătoare:

Pasul 3. Recitiți obiectivele operaționale formulate mai jos și completați/corectați astfel încât să se
respecte regula celor 3 C (comportament, condiție, criteriu de evaluare)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 obiective cognitive:
O1- să citească, într-un interval de 3 minute și utilizând limbajul verbal și limbajul mimico-gestual,
un text la prima vedere și de scurtă întindere;
O2- să descopere numele anotimpului despre care se va discuta în activitatea de astăzi (primăvara)
plecând de la textul anterior și având la dispoziție sprijin psihopedagogic;
O3- să răspundă oral și în scris la cel puţin 4 întrebări legate de aspectele caracteristice ale
anotimpului de primăvară (lunile de primăvară, schimbările ce apar în natură, flori de primăvară,
obiecte de îmbrăcăminte corespunzătoare anotimpului primăvara), având la dispoziție suport video
și ilustrativ;
O4- să scrie la tabla interactivă Smart cel puţin 4 propoziţii corecte din punct de vedere logic și
gramatical, cu sau fără sprijin psihopedagogic;
O5- să asocieze o serie de propoziții date cu anotimpul corespunzător (primăvara și iarna), într-un
interval de 3 minute, utilizând una din aplicațiile din tabla interactivă Smart;
O6- să completeze, într-un interval de 5 minute, spațiile libere ale unui ”Careu cu surprize”,
plecând de la o serie de imagini sugestive, caracteristice anotimpului primăvara (ghiocel, soare,
rândunica, berze, nor, tractor)/litere de sprijin şi utilizând cunoştinţele acumulate până în prezent;
 obiective psihomotorii:
O7- să execute semnele (limbaj mimico-gestual) corespunzătoare noţiunilor însuşite în activitatea
de astăzi.
 obiective afective:
O8 - participarea activă la desfăşurarea activităţii;
O9- dezvoltarea interesului pentru scrierea lizibilă, corectă și grafică la Tabla Interactivă Smart.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversaţia, descoperirea dirijată, explicaţia, observarea, exerciţiul.
 Material didactic: tabla interactivă Smart, filme/imagini care ilustrează anotimpul
primăvara, aplicația Smart Notebook.
DURATA: 45 MINUTE

1
FORMĂ DE ORGANIZARE: frontal şi individual.
STRATEGIA DE EVALUARE: din ce s-ar compune ea?
BIBLIOGRAFIA:
 Grama, F., Pletea, M. (2007)-Educaţie pentru societate, Editura Cd Press, Bucureşti;
 Galeria Smart Notebook

DESCRIEREA COLECTIVULUI CLASEI:

Clasa este formată din zece elevi care prezintă hipoacuzie neurosenzorială bilaterală, grade
diferite, care comunică predominant mimico-gestual; toţi copiii răspund pozitiv sarcinilor şcolare,
se implică activ în activităţile extraşcolare şi prezintă un comportament civilizat atât în şcoală cât şi
în afara ei.

Pasul 4. Dă rapid un search prin literatura de specialitate și reaminteste-ți detalii legate de

Hipoacuzie neurosenzorială.

*Activitatea se va desfășura în Laboratorul Multimedia CESPeT de la Liceul Tehnologic Special

”Vasile Pavelcu” Iași.

2
 Desfăşurarea activităţii

Nr. Secvenţele activităţii Conţinutul activității Strategia didactică Evaluarea

crt. Metode şi Material
procedee didactic
1. Moment organizatoric Organizarea clasei: stabilesc climatul de ordine şi Conversaţia
disciplină necesar desfăşurării activităţii în condiţii
optime.
Pregătirea materialului didactic necesar: voi distribui
materialul potrivit pentru activitatea de astăzi.
2. Captarea atenţiei Captarea atenției copiilor se va realiza prin intermediul Explicaţia Text - aprecieri asupra modului
unui text epic de scurtă întindere și la prima vedere. Conversația Tabla de citire corectă (utilizând
(Anexa 1) Exercițiul interactivă limbajul verbal și mimico-
Copiii au sarcina de a citi individual textul scris la Tabla Smart gestual) și descoperire a
interactivă Smart și de a identifica numele anotimpului cuvântului cheie al
despre care se va discute în activitatea de astăzi. activității de astăzi
(primăvara).
3. Anunţarea temei şi a „Astăzi vom vorbi despre anotimpul Primăvara.” Conversaţia
obiectivelor activităţii Se prezintă pe înţelesul copiilor cele mai importante
obiective ale activităţii de astăzi.
După ce s-a descoperit numele anotimpului despre care -aprecieri asupra modului
4. Desfăşurarea se va vorbi în activitatea de astăzi se prezintă copiilor de identificare a
activităţii filmul Primăvara. Ulterior se citesc câteva întrebări, Conversaţia aspectelor specifice
utilizând limbajul verbal, dactilemele şi limbajul anotimpului primăvara.
mimico-gestual.
- Care sunt anotimpurile anului? Explicaţia
- Care sunt lunile de primăvara? -aprecieri asupra modului
- Ce se întâmplă primăvara? de alcătuire de propoziţii
- Ce fac copiii primăvara? corecte din punct de vedere
- Care sunt florile de primăvară? gramatical și logic
Unele întrebări sunt însoțite de suport video, pentru a Observarea
oferi elevilor o imagine clară asupra evenimentelor Suport
specifice anotimpului primăvara. video
Răspunsul la fiecare întrebare va fi scris de către elevi
la Tabla Interactivă Smart, în spațiul de scriere potrivit. Descoperire
În cazul în care se întâmpină dificultăţi voi adresa a dirijată
întrebări ajutătoare. Voi aprecia propoziţiile corect -aprecieri asupra modului
formulate. Suport de scriere corectă a
Ex. Exercițiul ilustrativ propozițiilor formulate.

Tabla
Interactivă
Smart

-aprecieri asupra modului

 Se propune un moment de energizare: „Copacul cu de a calcula corect operații
numere”. Copiii, grupați în pereche, au sarcina de a de calcul
aduna numerele scrise pe ramurile unui copăcel în matematic(adunări).
vederea identificării numărului corect de flori pe care îl
are acesta. Sarcina va fi rezolvată frontal la Tabla
Interactivă Smart.

Se va desfășura activitatea „Alege propoziția potrivită”

5. Asigurarea retenției și Copiii au sarcina de a citi verbal/dactil și mimico-gestual -aprecieri asupra modului
a transferului opt propoziții date și de a le asocia cu anotimpul de a asocia corect
corespunzător. propozițiile cu
Copiii se bat cu zăpadă. anotimpurile
Oamenii se îmbracă gros. IARNA corespunzătoare
Copacii înfloresc.
Ninge. PRIMĂVARA
Sărbătorim Paștele.
Se întorc păsările călătoare.
Înfloresc ghioceii, zambilele și lalele.

După ce copiii au terminat sarcina se poate face proba,

activând butonul Check.
 Copiii au sarcina de a completa individual, la Tabla -aprecieri asupra modului
interactivă Smart, spațiile orizontale ale ”Careului cu Conversaţia de completare corectă a
6. Evaluarea surprize”, plecând de la o serie de imagini caracteristice Explicaţia spațiilor libere cu noțiunile
anotimpului primăvara (nori, soare, ghiocel, tractor, potrivite
rândunică, berze) și litere de sprijin (vezi Anexa 2)
-aprecieri asupra modului
de rezolvare independentă
a sarcinii didactice primite

7. Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale asupra întregii Conversaţia -aprecieri stimulative
activităţii activităţi. Explicaţia asupra modului de
implicare în activitate
ANEXA 1

Odată, fiicele bătrânului an se lăudau:

-Eu, spunea primăvara, sunt fiica cea mai tânără și
mai frumoasă. Pe mine mă mângâie soarele cu razele
lui calde și luminoase.
Eu trezesc la viață întreaga natură.
Aici flori, dincolo verdeață, pomi în floare, ciripit de
păsărele.
ANEXA 2 - CAREU CU SURPRIZE
Pasul 5. Stabilirea obiectivelor evaluării, punctual pentru această lecție:

Obiectivul de referință (selectat anterior):

Obiectivele evaluării:
- să identifice corect caracteristicile anotimpului studiat (I 1)
- să completeze corect propozițiile date (I 2)
- să formuleze în scris, corect, propoziții cu cuvintele date (I 3)
- să realizeze corect un colaj reprezentativ pentru anotimpul studiat folosindu-se de
materialele puse la dispoziție (I 4)

Pasul 6. Delimitarea descriptorilor de performanță:

Item Foarte bine Bine Suficient

I 1:
I 2:
I 3:
I 4:

Pasul 7. Formularea celor 4 itemi corespunzători celor 4 obiective ale evaluării:

Itemul 1:
Itemul 2:
Itemul 3:
Itemul 4:

Pasul 8. Conceperea scării de clasificare.

Pe baza proiectului didactic analizat, consemnați în tabelul de mai jos posibile comportamente
ce pot fi observate pe parcursul lecției

Nr. Comportamente observate Niciodată Rar Ocazional Des Foarte

crt. des