Sunteți pe pagina 1din 13

Proiect didactic

Data: 27.11.2012
coala: Grigore Alexandrescu Trgovite
Clasa: a-V-a A,B + a-VIII-a A, grupa de lucru: 8 elevi cu C.E.S.
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: Toamna
Tipul activitii: Recuperare i sistematizare (fixare i consolidare)
Scopul: -dezvoltarea deprinderilor de observare a unor fenomene specifice, anotimpurilor
-mbogirea vocabularului
-dezvoltarea unei atitudini competitive fair-play n cadrul echipei
Obiective cadru:
- Dezvoltarea capacitii de dezvoltare a mesajului scris i oral;
- Dezvoltarea capacitii de exprimare oral i scris.
Obiective de referin/standarde curriculare de performan din curriculum adaptat:
- S neleag semnificaia global ori a unor informaii de detaliu dintr-un text citit;
- S citeasc fluent, corect i expresiv un text nou de mic ntindere;
- S scrie corect, lizibil i ngrijit propoziii;
- S formuleze enunuri corecte din punct de vedere fonetic, lexical.
Obiective operaionale: Pe parcursul activitii elevii vor fi capabili:
a) Procese psihice obiective cognitive:
Percepia, reprezentarea, limbajul:
O1 s citeasc n ritm propriu un text
Obiectivul se va considera realizat dac 6 elevi citesc corect i 2 elevi cu sprijin

Gndire, imaginaie i limbaj:


O2 s descrie caracteristicile anotimpului toamna
Obiectivul se va considera realizat dac toi elevii rezolv sarcina
Gndire, memorie:
O3 s identifice sinonimele i antonimele unor cuvinte date
Obiectivul se va considera realizat dac 5 elevi rezolv corect i 3 elevi cu sprijin
Gndire:
O4 s recunoasc vocalele i consoanele dintr-o propoziie
Obiectivul se va considera realizat dac 6 elevi rezolv corect i 2 elevi cu sprijin
Gndire, limbaj:
O5 s alctuiasc enunuri folosind cuvinte date
Obiectivul se va considera realizat dac 7 elevi rezolv corect i 1 elev cu sprijin
b) Psihomotricitatea obiective psihomotorii:
Coordonare oculo-motorie:
OP1 s realizeze din piesele puzzle imagini caracteristice anotimpului toamnei;
OP2 s scrie corect pe fie i plane obiectiv permanent;
Dezvoltarea aparatului fonoarticulator:
OP3 s pronune corect cuvintele obiectiv permanent;
Prehensiune i manipulare:
OP4 s foloseasc corespunztor materialul intuitiv-concret pentru rezolvarea sarcinilor obiectiv permanent;
Reprezentri vizuale, auditive, spaiale, temporale:
OP5 s diferenieze elementele specifice anotimpului toamna fa de celelalte anotimpuri.
c) Procese reglatorii obiective afective:
Afectivitatea i motivaia:
OA1 s manifeste o atitudine pozitiv/afectiv-participativ pentru rezolvarea sarcinilor obiectiv permanent;
Atenia i voina:
OA2 s participe activ la activitile iniiate n cadrul grupei de lucru obiectiv permanent.

Strategii didactice:
a) Metode i procedee tradiionale: explicaia, conversaia, exerciiul, expunerea, observarea dirijat, munca
independent, dramatizarea, munca pe grupe, jocul didactic, joc de rol;
b) Metode active de nvare: metoda cubului, metoda ciorchinelui, turul galeriei, braistorming-ul;
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;
d) Materiale didactice i mijloace de nvmnt: piesele puzzle, fie cu textul, plane, fie de evaluare, calculator,
ecusoane;
Strategii terapeutice:
Activiti ludice, activiti de ergoterapie, activiti de artterapie.
Resurse:
a) Bibliografie: *** Programa colar Limba i literatura romn, clasele V-VIII
1. Alexandru Crian, Sofia Dobre, manual clasa a-V-a, editura Humanitas Educational, Bucureti, 2005
2. E.Grosu, N.Orndaru, Comunicare-exerciii i texte, clasa a-IV-a, editura Ana, Bucureti, 2006
3. Florica Chereja, Dezvoltarea gndirii critice n nvmntul primar, Educaia 2000+, Editua Humanitas
Educaional, Bucureti, 2004
4. Ghid pentru cadrele didactice de sprijin, Reninco, Editura Vademonde, Bucureti, 2005
b) Umane: 8 elevi
c) Temporale: durata activitii: 50 minute
d) Spaiale: locul desfurrii activitii: sala de clas

Etapele
activitii

Strategii didactice
Obiective operaionale
Procese, funcii psihice

Moment
organizatoric

Captarea
ateniei

Anunarea
temei i a
obiectivelor

Timp
(min)

OP1, OP4;
OA1, OA2;
*percepia, reprezentarea;
*psihomotricitatea;
-coordonarea oculomotorie;
-prehensiunea i
manipularea;
*procese reglatorii:
-motivaia i
afectivitatea;
-atenia i voina.

Coninut didactic

*Se pregtete
materialul didactic
necesar i se stabilete
climatul psiho-afectiv
favorabil bunei
desfurri a leciei
*Prezentarea invitailor
*Joc Puzzle
*Anunarea competiiei
dintre cele dou echipe
ce vor realize, cu
ajutorul pieselor de
puzzle, imagini de
toamn

*Titlul: Toamna
*Se precizeaz
obiectivele urmrite

Metode i
procedee

Mijloace de
nvmnt
i material
didactic

Evaluare

*Conversaia

*Evaluarea de
expresie

*Conversaia
*Explicaia
*Exerciiul
*Jocul
didactic
*Observarea
dirijat

*Aprecierea
reciproc
*Autoevaluare
*Observaia
sistematic
*Evaluarea pe
echipe

*Explicaia

*Piese
puzzle
*Calculator

*Evaluare de
expresie

Dirijarea
nvrii

Obinerea
performanei

O1, O2, O3,O4,O5.


OP2,OP2,OP4,OP5.
OA1,OA2:
*percepia, reprezentarea;
*gandirea;
*limbajul;
*imaginaia;
*psihomotricitatea:
-coordonarea oculomotorie;
-dezvoltarea aparatului
fonoarticulator;
-prehensiunea i
manipularea;
-reprezentari vizuale,
auditive, spaiale i
temporale;
*procese reglatorii:
-afectivitatea i
motivaia;
-atenia i voina.
O1
OP2,OP3,OP4OP5.
OA1,OA2:
*gndirea;
*imaginaia;
*limbajul;
*psihomotricitatea:

20

*Conversaia
*Fiecare echip va citi
*Explicaia
textul (Anexa 1)
*Exerciiul
*Se prezint metoda
*Observarea
cubului i se vor
dirijat
realiza sarcinile
*Metoda
corespunztoare fiecrei cubului
fee (Anexa 2)
*Jocul
didactic

*Fiecare echip va
completa ciorchinele cu
elementele
caracteristice
anotimpului toamna
(Anexa 3)

*Explicaia
*Conversaia
*Execrciiu
*Jocul
didactic

*Cub
*Fie cu
textul
*Plane

*Plane
*Calculator

*Evaluare
frontal
*Evaluare
oral
*Apreciere
reciproc
*Observaia
sistematic

*Evaluarea pe
echipe
*Evaluarea
scris

Asigurarea
feed-backului

-coordonarea oculomotorie;
-dezvoltarea aparatului
fonoarticulator;
-prehensiunea i
manipularea;
-reprezentri vizuale,
auditive, spaiale i
temporale;
*procese reglatorii:
-afectivitatea i
motivaia;
-atenia i voina.
O4,O5.
OP2,OP3,OP4,OP5.
OA1:
*gandirea;
*limbajul;
*memoria;
*psihomotricitatea:
-coordonarea oculomotorie;
-dezvoltarea aparatului
fonoarticulator;
-prehensiunea i
manipularea;
*procese reglatorii:
-afectivitatea i motivaia;

*Munca pe
echipe
*Expunerea
*Metoda
ciorchinelui
*Turul galeriei
*Braistorming

*Se dau fiele de


evaluare (Anexa 4)
*Joc de rol: Toamna

*Explicaia
*Exerciiul
*Dramatizare
*Joc de rol

*Aprecieri
reciproce
*Autoevaluare
*Observaia
sistematic

*Fie de
evaluare
*Pelerine
*Calculator

*Evaluarea
individual
*Evaluarea
scris

-atenia i voina.

ncheierea
activitii

*Se fac aprecieri asupra


felului n care au
rezolvat sarcinile
*Concluzii privind
recuperarea, reabilitarea *Conversaia
prin participare afectiv
*Se prezint o plan cu
atributele leciei:
-atractiv;
-plictisitoare;
-educativ.

*Plan

*Evaluarea pe
echipe
*Evaluare
frontal

Anexa 1

Toamna
A sosit cea mai darnic fiic a btrnului an nconjurat de bogie.
Soarele palid se plimba pe cerul posomort. Frunzele uscate plutesc ca nite brcue
legnate de vnt. n dimineile rcoroase i face apariia bruma argintie i ceaa groas.
Plou mai des. Zilele scad, nopile cresc, vntul devine tot mai aspru i n curnd va veni
i prima ninsoare.
n naltul cerului se vd stoluri de cocori, rndunele, berze ca nite sgei.
Toamna cu alaiul ei de frunze aurii a deschis porile colilor. A adus bucurie n
sufletele colarilor i belug n casele oamenilor.
Gospodarii adun recoltele, iar cmrile devin nencptoare.
Ct bucurie i bogie peste tot!

Anexa 2

Metoda cubului
1. Descrie: - caracteristicile anotimpului toamna.
2. Compar: - gsete antonimele:
zi
darnic
des
aspru

rar
blnd
noapte
zgrcit

3. Asociaz: - gsete sinonimele:


colar
a sosit
belug
bucurie

bogie
veselie
elev
a venit

4. Analizeaz: -indic vocalele i consoanele din cuvintele:


fructe, coal, cea.
5. Aplic

-alctuiete enunuri folosind cuvintele:


toamn i frunze.

6. Argumenteaz: - dac i place sau nu anotimpul toamna.

Anexa 3

7.Metoda ciorchinelui

TOAMNA

Anexa 4
Numele i prenume:

Fi de evaluare
1. Indic vocalele i consoanele din cuvintele:
TOAMN

BRUM

2. Alcatuiete enunutri folosind urmatoarele cuvinte:


mere, elev.

P.E.G. (plan educaional de grup)


Perioada de intervenie 2 noiembrie 27 noiembrie
Limb i comunicare
Obiective pe termen lung:
- dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral i scris;
- dezvoltarea capacitii de exprimare oral i scris;
- dezvoltarea de identificare a trsturilor personajelor principale din text.
Obiective terapeutice:
- consolidarea spiritului de observaie i a interesului cognitiv;
- stimularea capacitii de analiz, abstractizare i generalizare;
- dezvoltarea capacitii de orientare i meninere a ateniei;
- nlturarea instabilitii, fragilitii i rigiditii achiziiilor;
- formarea deprinderilor de participare disciplinat la conversaie.
Aciuni strategice de dezvoltare/strategii terapeutice:
- favorizarea exprimrii opiniei personale;
- clarificarea problemelor;
- acordarea de ajutor, ndrumare difereniat;
- crearea unui climat de dialog, de cooperare, de aciune n grup;
- valorificarea experienei elevilor;
- ncurajarea autoaprecierii i aprecierea reciproc.

Strategii folosite n intervenie:


metode i procedee: conversaia, exerciiul, explicaia, problematizarea, demonstraia,
activitatea independent, lucrul n echip, jocul didactic, metoda
Ciorchinelui, Cubului, Turul galeriei, brainstorming;
mijloace didactice: plane, manual, fie de munc independent, fie de lucru pe echipe, fie de
evaluare;
forme de organizare: grupa de nivel, individual, frontal, pe echipe.
Perioada de intervenie: 2 noiembrie 27 noiembrie
Evaluare:
Evaluare oral: iniial
frontal
continu
sumativ

Evaluare scris: iniial


continu
sumativ