PROIECT DIDACTIC

~ACTIVITATE INTEGRATĂ~
Profesor coordonator: Conf. univ. dr. Daniela Jeder

Profesor învățământ preșcolar: Oana Maciuc

Propunător: Irina-Raluca Rîmbu

Data: 8.11.2023

Propunător: Rîmbu Irina-Raluca

Unitatea de învățământ : G.P.N. „Pinocchio” Suceava

Nivel de vârstă/grupa: nivelul I/grupa mijlocie

Cadru didactic: profesor învățământ preșcolar Oana Maciuc

Tema anuală de studiu: „Cine sunt/suntem?”

Tema săptămânii: „Familia mea”

Tipul activității de învățare: activitate integrată

Tema activității: Ne distrăm și ne jucăm cu familia

Elemente componente ale activității integrate:

1. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1- „Familia mea”

 ARTĂ: „Tablou de familie”- desen liber

 ȘTIINȚĂ: „Câți membri are familia?”- numărare în concentrul 1-4

 BIBLIOTECĂ: „Ajut-o pe bunica!”- elemente de comunicare scrisă

 2. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DȘ: „Alege și grupează”- joc didactic matematic ( numărare, ordonare după criteriul cifrei/semnului grafic)

Sarcina didactică: gruparea familiilor în funcție de cât indică numărul/semnul grafic al membrilor familiei aleasă de preșcolar

Joc de probă: se va executa prima dată de către cadrul didactic.

Complicarea jocului: se realizează prin construirea unui traseu de tip puzzle unde preșcolarul trebuie să extragă dintr-o cutie un jeton care
prezintă o imagine cu un anumit număr de membri, iar acesta va trebui să pășească doar pe pătratul care indică numărul membrilor.

Regulile jocului:

• Respectarea cifrei/semnului grafic specific fiecărei familii.

• Respectarea traseului conform numărului de membri de pe jeton.

Elemente de joc: surpriza, aplauzele.

Scopul activității:

Valorificarea achizițiilor cognitive, lingvistice și tehnic-aplicative prin intermediul strategiilor pedagogice, în vederea stimulării transferului de
cunoștințe și deprinderi, a procesării, perceperii și utilizării informațiilor în experiențe active și creative.
Obiective operaționale:

O.1. Să răspundă în propoziții la întrebările adresate de cadrul didactic;

O.2. Să utilizeze corect formula de salut;

O.3. Să recunoască propria fotografie pentru prezență;

O.4. Să identifice corect starea vremii;

O.5. Să realizeze un desen cu membrii familiei prin tehnica desenului liber;

O.6. Să numere corect membrii familiei și să prindă cârlige pe pătrățele cât indică membrii familiei

O.7. Să mânuiască corect jetoanele puse la dispoziție cu mâinile;

O.8. Să traseze elemente de comunicare scrisă în conturul indicat;

O.9. Să numere corect membrii familiei;

O.10. Să grupeze corespunzător familiile;

O.11. Să respecte sarcinile și regulile jocului;

Strategii didactice:

• Metode și procedee: explicația, exercițiul, jocul didactic, conversația, observația, demonstrația, munca independentă

• Resurse materiale: calendarul naturii, fișe, jetoane, cartonașe, cârlige

• Forme de organizare: frontal, individual

Durată: 60 de minute

Bibliografie:

• Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O., (2014). Piramida cunoașterii, Editura Diamant, Pitești

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea va debuta prin intrarea copiilor în sala de grupă, intonând cântecul „Bate vântul frunzele”, apoi aceștia sunt așezați în semicerc pe
scăunele, fiind orientați către elementul surpriză: o cutie și o ramă mare și colorată trimisă de băiețelul care plângea. Pentru a afla ce se va întâmpla cu
rama, educatoarea invită un elev să deschidă cutia, pentru a vedea ce se află în ea, astfel se realizează captarea atenției. În cutie se află un mesaj de la
băiețel , iar cadrul didactic îi întrebă pe copii dacă doresc să afle ce le transmite acest bilet. După ce s-au primit răspunsurile afirmative , cadrul didactic
citește biletul: „Dragii mei, mă bucur enorm că ați vrut să îmi realizați un album de familie, dar mai tare m-aș bucura dacă mi-ați arăta cât de isteți
sunteți. De aceea v-am pregătit multe activități și surprize. Ce ziceți? Vreți să le facem?”. În cutie se mai află un săculeț cu 3 tipuri de membri ai unei
familii( bunic, părinte, copil) pentru fiecare centru, dar și pentru repartizarea copiilor la acestea, astfel aceștia își vor alege centrul la care vor lucra.

În continuare educatoarea împreună cu copii vor intona cântecul „Dacă vesel se trăiește” și vor merge sub forma unui tren pe la fiecare centru
pentru a prezenta oferta de lucru. La centru ARTĂ preșcolarii vor avea de realizat un desen care reprezintă membrii familiei fiecăruia prin tehnica
desenului liber. La centrul ȘTIINȚE preșcolarii vor primi un plic cu mai multe imagini, iar sub fiecare imagine sunt mai multe pătrățele, aceștia vor
prinde atâtea cârlige cât indică numărul membrilor familiei respective. La centrul BIBLIOTECĂ preșcolarii vor primi o fișă de lucru în care vor
completa elemente de comunicare scrisă. Înaintea începerii sarcinilor de lucru se realizează exerciții pentru încălzirea musculaturii fine ale mâinilor.
Educatoarea va face precizări cu privire la securitatea copiilor în timpul activității, cum ar fi utilizarea corectă a lipiciului fără al duce la gură etc. În
timpul lucrului pe centre se va urmări modul în care fiecare copil utilizează corect instrumentele puse la dispoziție și sarcinile de lucru, iar aceștia vor
primi sprijin și explicații suplimentare în caz de nevoie.
 Copiii sunt atenționați că urmează finalizarea lucrărilor, fapt pentru care trebuie să se încadreze în timpul pus la dispoziție, iar la semnalul
educatoarei se va încheia activitatea pentru fiecare centru, după care fiecare copil va face ordine la masa la care a lucrat. Prin intermediul cântecelului
„Am o căsuță mică” copiii se vor așeza înapoi în semicerc în sala de grupă și vor discuta despre materialele realizate la centre, apoi se vor face
aprecieri verbale, iar educatoare le va transmite copiilor un mesaj de la băiețel: „Dragii mei, v-ați descurcat foarte bine, ați realizat totul așa cum era de
așteptat. De aceea acum vă invit la un joc. Vreți să-l jucăm?”.

Pe măsuțe sunt așezate lucrările copiilor de la centre, iar preșcolarii numiți de educatoare vor merge pe rând și vor alege câte un material de pe
masă și vor trebui să le clasifice în funcție de numărul/ semnul grafic corespunzător fiecărei familii. Pentru început se va realiza jocul de proba de către
educatoare, apoi de către unu sau doi copiii pentru a se verifica dacă sarcina a fost înțeleasă. Se va executa jocul propriu zis, apoi printr-o conversație
dintre educatoare și elevi se va prezenta complicarea acestuia. Se vor comunica noile reguli, iar elevii vor fi nevoiți să extragă dintr-o cutie un jeton cu
imaginea unei familii, apoi vor număra membrii, iar în funcție de câți membri sunt, aceștia trebuie să pășească doar pe pătratul care indică cifra
respectivă și să grupeze familiile.

Încheierea activității se va realiza cu aprecieri generale și individuale asupra modului de realizare a sarcinilor și a comportamentului manifestat
pe toată durata activităților, se vor oferi recompense și nu în ultimul rând se va realiza un portret de familie pentru băiețelul plângăcios cu toți
preșcolarii care vor intra în cardul ramei și se va realiza o fotografie.
Nr. Etapele activității Conținutul științific Strategii didactice Evaluare
Crt Metode și Mijloace de
procedee învățământ
1. Moment Se asigură condiții optime pentru o bună desfășurare Conversația Observarea
organizatoric a activității, pregătindu-se materialul didactic, comportamentului
aerisindu-se sala de grupă. Copii vor intra în sală copilului
cântând cântecul „Trenul tuc tuc” și se vor așeza pe
scaune.
Se realizează întâlnirea de dimineață cu elementele
specifice: salutul, prezența, calendarul naturii,
împărtășirea cu ceilalți, activitatea de grup, noutatea
zilei, momentul de mișcare
2. Captarea atenției Orientarea copiilor către elementul surpriză și anume Conversația Cutia
o ramă și o cutie ce conține un mesaj și alte surprize observația Rama
de la băiețelul plângăcios.
3. Anunțarea temei și a Familiarizarea copiilor cu conținuturile și sarcinile ce
obiectivelor urmează a fi realizate la centre, cât și anunțarea
acestora că astăzi se vor juca. Enunțarea temei și a
obiectivelor se va face într-o manieră accesibilă
copiilor.
4. Prezentarea Intonând melodia „Dacă vesel se trăiește” se prezintă Conversația Observarea sistematică
conținutului și oferta de lucru de la centrele de interes, iar Explicația a comportamentelor
dirijarea învățării parcurgerea demersului didactic se va realiza copiilor
printr-un transfer de cunoștințe, priceperi și
deprinderi anterioare în vederea rezolvării sarcinilor
de lucru din cardul activităților și jocurilor liber Probă practică:
alese. Apoi se va realiza încălzirea musculaturii fine Realizarea corectă a
ale mâinilor, după care se pot apuca de lucru. încălzirii musculaturii
fine ale mâinilor
CENTRUL ARTĂ Explicația Căsuță
Tema: „Tablou de familie”- desen liber Munca Creioane colorate Probă practică:
independentă Realizarea corectă a
Copii vor primi câte o căsuță din bețe de înghețată cu desenului, respectând
o foaie albă lipită pe ea, pentru a desena după bunul tehnica de lucru
plac membrii familiei sale. (ANEXA 1)

Plic Probă practică:

CENTRUL ȘTIINȚĂ Imagini Identificarea corectă a
Tema: „Câți membri are familia?”- numărare în Lipici numărului de membrii
concentrul 1-4 Buline din familia
corespunzătoare
Fiecare copil de la acest centru va primi un plic cu imaginii
imagini care conțin familii cu un număr diferit de
membri ( de la 1 la 4), iar aceștia vor trebi să
lipească pe pătratele corespunzătoare fiecărei
imagini tot atâtea buline cât indică numărul
membrilor din familie. (ANEXA 2)

CENTRUL BIBLIOTECĂ Fișe Probă practică:

Tema: „Ajut-o pe bunica”- elemente de comunicare Creion Completarea corectă a
scrisă elementelor grafice

Fiecare copil va primi câte o fișă cu diferite elemente

grafice care sunt specifice fiecărei familii în funcție
de numărul membrilor acesteia. (ANEXA 3)

În timpul lucrului pe centre se va urmări modul în

care fiecare preșcolar realizează sarcinile, utilizând
corect tehnica de lucru, instrumentele de lucru și
materialele puse la dispoziție. De asemenea
educatoarea le va oferi explicații și sprijin celor care
întâmpină dificultăți.
 După expirarea timpului de lucru, cu ajutorul Probă practică:
cântecului „Am o căsuță mică” preșcolarii se așază Realizarea produselor
înapoi în semicerc în sala de grupă, iar produsele finale necesare
finale ale fiecărui grup vor fi expuse pe mese pentru realizării jocului
a le putea analiza și vorbi despre materialele realizate didactic.
la centre în următoarea activitate, care vor conta în
crearea jocului didactic.

Activarea planului motivațional al preșcolarilor prin

prezentarea oportunității de-al face fericit pe băiatul
plângăcios, prin implicarea demersului ludic, care
cuprinde:

• Explicarea și demonstrarea jocului prin Explicația

prezentarea sarcinii și a regulilor jocului, Demonstrația
apelându-se la capacitatea de înțelegere și de
atenție a copiilor în realizarea cerințelor
solicitate;
• Jocul de probă are menirea de a familiariza Explicația Materialele de la Probă practică:
copiii cu sarcinile și regulile jocului, dar și cu Demonstrația centrele de interes Gruparea după
modul de derulare al acestuia; Exercițiul numărul/ semnul grafic
• Desfășurarea propriu-zisă care vizează corespunzător familiilor
valorificarea cunoștințelor matematice în
vederea grupării familiilor după numărul
indicat.
5. Obținerea Complicarea jocului prin extragerea jetoanelor cu Explicația Jetoane Probă orală: numărarea
performanței imagini ce conțin familii și gruparea acestora în Exercițiul Pătrate cu numere corectă a membrilor
funcție de membrii, dar pășind pe pătrate care le Conversația familiei
indică numărul membrilor.
 Probă practică:
Gruparea și pășirea
corect în funcție de
numărul membrilor
familiei
6. Evaluare Determinarea calității demersului realizat prin Conversație Stickere Evaluare
raportare la obiectivele anticipate și la finalitățile evaluativă
obținute, apreciind realizarea sarcinilor de lucru, cât
și a comportamentului copiilor pe durata activităților.

`
ANEXA 1
ANEXA 2
ANEXA 3