PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT PE O ZI Primavara a sosit!

Grdinia cu Program Prelungit Nr. 5 CODLEA Nivel II: Grupa Mijlocie Piticilor Data: 11.03.2013 Educatoare: Anca PINTEA Tem anual: Cand, cum si de ce se intampla?? Tema sptmnal: Primavara, bine ai venit Durata: o zi Scopul: Predarea si consolidarea cunostintelor copiilor referitoare la caracteristicile specifice anotimpului primavara; Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala de intelegere si utilizare corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale;; Consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric; Verificarea si consolidarea deprinderilor de a lucra pe grupe ,de a colabora si de a interactiona pentru a rezolva cerintele date. 1. Activiti de Dezvoltare Personal (ADP): Rutine: - ntlnirea de diminea salutul, mprtirea cu ceilali, activitatea de grup, noutatea zilei, mesajul zilei; - Micul dejun Tranziii: Vine vine primavara Cntec 2. Activiti Liber Alese (ALA 1) Centre de interes: Construcii: Gradina pentru flori Joc de mas: Flori de primavara puzzle Bibliotec: Primavara citire de imagini 3. Activiti pe Domenii Experieniale (ADE) Activitate integrat: DS Domeniul stiinte: Primavara bine ai venit lectura dupa imagini DOS Activitate practic: Crenguta inmugurita mototolire i lipire - consolidare de cunotine, priceperi i deprinderi. Forma de organizare: frontala, individual 4. Activiti liber alese (ALA 2) jocuri recreative: Cercul mare, Albinuta a zburat,

SCENARUL ZILEI

1. ADP: Rutine: ntlnirea de diminea Activitatea debuteaz cu ntlnirea de grup ntre copii i educatoare prin intermediul salutului de diminea. Salutul se va realiza prin aezarea copiilor n cerc, inndu-se de mini, fiecare salutndu-i colegul din dreapta. Educatoarea salut Bun dimineaa, dragi copii. Copiii rspund, apoi ncep s se salute. Dimineaa a venit,/Toi copiii au sosit./ n cerc s ne adunm,/Cu toi s ne salutm Se realizeaza Prezena,. n urma activitii, copiii sunt solicitai s stabileasc prezenii i absenii zilei. Activitatea continu cu mprtirea cu ceilali. Educatoarea iniiaz o discuie despre anotimpul primavara, si despre aspecte specifice anotimpului(creste iarba verde, infloresc florile, ziua se lungeste ,inmuguresc copacii). Se adreseaz ntrebri i se primesc rspunsuri, se fac scurte comentarii pe marginea subiectelor propuse: Se va completa Calendarul naturii, astfel: copiii sunt rugai s priveasc pe fereastr, s precizeaza ce fel de vreme este afar, s aleag jetonul potrivit i s-l aeze la locul care indic starea vremii. Vor completa cu jetoane ziua n care ne aflm. n cazul n care este ziua de natere a vreunui copil sau un alt eveniment important, vom marca n calendar cu jetoane speciale. Activitatea de grup: pentru c tema zilei de azi este Primavara, noi astazi o sa avem mai multe surprize din partea ,,Zanei Primavara(intre timp la usa bate cineva si sunt lasate pentru copii mai multe surprize:un plic mare si o cutie )care le vor fi prezentate pe rand. Se anun Noutatea zilei: copiii sunt anunai c vor avea oaspei n clas. Pentru a demonstra ct de multe lucruri tim noi despre anotimp, despre primavara i despre aspecte importante ale acesteia , astzi ne vom juca pe aceast tem. Mesajul zilei este adus de catre postas la usa grupei fiind vorba despre un plic si despre o cutie cu mai multe suprize din partea ,,Zanei primavaracare le transmite printr-o scrisoare ca astazi, prin intermediul plicului si al cutiei cu surprize vor invata cateva lucruri importante despre acest anotimp . Tranziie: Dac vrem s fim voinici / Facem sport nc de mici /Alergm ca iepuraii / i zburm ca fluturaii / Noi la centre ne-aezm / i ncepem s lucrm 2. ALA I: b) Centrul de interes CONSTRUCII - Gradina pentru flori(construcii) c) Centrul de interes JOC DE MAS -Flori de primavara-puzzle (Reconstituire de imagini) d) Centru de interes BIBLIOTEC -Citim si sortam imagini specifice anotimpului primavara Obiective operaionale:

 S asambleze materiale puse la dispoziie pentru a obine o lucrarea original; S mnuiasc corect materialele puse la dispoziie; S realizeze construciile respectnd tema dat; S coopereze cu colegii. S participe activ, venind cu idei i propuneri pentru realizarea temei: S realizeze construciile respectnd tema dat; S reconstituie o imagine din mai multe piese; S lucreze n echip. S realizeze lucrri respectnd tema dat; Metode i procedee: exerciiul, explicaia, conversaia, Material didactic: imagini reprezentand aspecte din anotimpul primavara cuburi din plastic, lego, puzzele cu Flori de primavara. ,

Copiii i aleg centrul de interes. n timp ce lucreaz sunt ndrumai i urmrii de ctre educatoare. Voi da explicaiile necesare, voi pune ntrebri ajuttoare, acolo unde exist dificulti, voi monitoriza activitatea la fiecare centru i voi interveni dac e cazul. Se reamintete copiilor comportamentul ateptat (regulile grupei) n cadrul acestor activiti: se vorbete n oapt pentru a nu deranja pe alii; apreciem i protejm construciile fcute de colegi, fiecare joc trebuie terminat, colaborm la realizarea sarcinilor, dac un copil a terminat sarcina i dorete s lucreze la alt centru, este liber s o fac. Evaluarea: voi face aprecieri asupra ntregii activiti de la centre, a modului de participare a copiilor la activitate i a comportamentului acestora. Tranziie: prin tranzitia ,,Cate unul pe carare ...copiii se vor duce la baie sa se spele pe maini apoi se vor intoarce in grupa 3. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERENIALE Activitate integrat: Primavara, bine ai venit! DLC Domeniul stiinte: Primavara lectura dupa imagini DOS Activitate practic: Crenguta inmugurita mototolire si lipire Tipul activitii: predare i consolidare cunotine, priceperi i deprinderi; Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe; Forma de realizare: Activitate integrat: DS+ DOS ; Scopul: Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala de intelegere si utilizare corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale Consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric;

DS Obiective cadru: Dezvoltarea capacitii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuiae; Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator ,in vederea educarii unei atitudini pozitive fata de acesta; Obiective de referin: O 1 S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i calitate de auditor. O 2 S neleag i s transmit mesaje simple, s reacioneze la acestea. O 3 S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect. O 4 S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei activitii personale Obiective operaionale: ;, Ob. op. 1 sa precizeze aspecte importante ale anotimpului primavara Ob. op. 2 - s neleag mesajul i s reacioneze la acesta. Ob. op. 3 - s comunice impresii, idei pe baza observrii efectuate; Ob. op. 4 - s se exprime corect, fluent i expresiv n propoziii; DOS Obiective cadru: Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric Obiective de referin: O 1 S cunoasc i s utilizeze unelte i tehnici de lucru nvate pentru realizarea unei activiti practice; Obiective operaionale: Ob. op. 1 s mototoleasca corect hartia ; Ob. op. 2 s lipeasca adecvat mugurii pe crengute; Ob. op. 3 s respecte acurateea lucrrii;

Sarcina didactic: mototolirea hartiei creponate si lipirea acesteia pe crengi i pentru realizarea crengutei inmugurite Metode i procedee didactice: - conversaia, problematizarea, explicaia, exerciiul, demonstraia, turul galeriei. Materiale didactice:, Cutia cu surprize de la Zana Primavara, planse reprezentand imagini sugestive cu anotimpul primavara vaze din pet, flip-chart,model crenguta inflorita, flori de primavara model, lego, imagini cu flori,calendarul naturii. Locul desfurrii activitii: sala de grup 4

Bibliografie: Curriculum pentru nvmntul precolar, M.E.C.T.S.(3-6/7ani), Bucureti 2008. Elena Varzari, Maria Taiban Metodica cunoaterii mediului nconjurtor, a dezvoltrii corectrii vorbirii copiilor precolari, Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978 Florica Mitu, tefania Antonovici Metodica activitilor de educare a limbajului n nvmn precolar, Editura Humanitas Educational, Ediia a II-a, revizuit, Bucureti, 2005 Maria Petricic, Maria Petre - Metodica predrii activitilor manuale n grdinia de copii Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1969 Modele de activitate integrat Revista nvmntului precolar. Revista nvmntul precolar 3 4, Editura Arlequin, 2011

Etapele leciei

Ob.o p.

Coninut

Metode didactice

Forme de organizare

Mijloace didactice

Evaluare

1.

Moment organizatoric Captarea ateniei

- se pregtesc materialele necesare desfurrii leciei. Se stabilete climatul psiho-afectiv necesar bunei desfurri a leciei - se aeaz scunelele n form de cerc - prezentarea elementul de surpriz: plicul si ,,Cutia cu surprize lasate de catre postas la usa de la ,,Zana Primavara

conversaia explicaia observaia conversaia descoperirea

frontal

2.

frontal

Plic cu planse , cutia cu crengute

observarea surprizei - evaluare oral - s identifice component ele planei

3.

Reactualizar ea cunotinelor asimilate anterior

- s-a realizat n etape 1 la ADP

observaia conversaia explicaia

frontal individual

Flori din hartie ,planse

4.

Anunarea temei i a obiectivelor

5.

Dirijarea nvrii

- se prezint obiectivele pe nelesul copiilor i se anun tema, anume: Primavara,bine ai venit. Vom invata multe lucruri noi despre anotimpul conversaia ,,Primavara,apoi vom realiza o activitate practic legat explicaia de acest anotimp, n care ne vom vedea cine mototoleste si lipeste frumos si corect hartia creponata pe crengute. Prezentarea ilustratiilor este precedata de o convorbire pregatitoare care sa reactualizeze unele reprezentari ale copiilor si sa-i pregateasca pentru tema activitatii conversaia Plansele reprezentand aspecte importante ale anotimpul

frontal

- s rein tema zilei

frontal

O O

primavara sunt asezate in fata copiilor fiind intoarse pe rand expunerea -se vor analiza ,descrie si interpreta imaginile prin intermediul convorbirii dintre educatoare si copii si al concluziilor partiale ale datelor analizate prin intermediul expunerii descriptive si explicative, explicaia conversatia exerciiul frontal Prima intrebare adresata copiilor imediat dupa infatisarea imaginii solicitand enumerarea elementelor compozitionale observate de ei, aceasta fiind formulata la modul general:,,Ce vedeti in acest tablou? descoperirea individual Recunosc si enumera elemente compozitio nale ale tabloului - s formuleze ct mai multe variante de rspuns - s descopere relaii - s rein explicaiile

O Se trece la analiza detaliata a planselor care se realizeaza pe baza planului de intrebari: CINE? Cine vesteste inceputul primaverii? Cine transforma natura? Cine sunt cei doi copii? Cine asteapta primavara? CE? Ce vedeti in acest tablou? Ce elemente sunt specifice primaverii?

problematizarea individual

- se acord recompens e

Ce se intampla cu zapada la inceputul primaverii? Ce fac cei doi copii? DE CE? De ce se topeste zapada? De ce au plecat copiii la padure? De ce spunem ca a venit primavara? UNDE? Unde se afla (au plecat)cei doi copii? De unde au rasarit ghioceii? Unde se duc pasarile calatoare? CAND? Cand apar primii ghiocei? Cand se intorc pasarile calatoare? Cand incepe zapada sa se topeasca?

- aprecieri individuale i globale Sesizeaza si descriu actiuni Conversatia explicatia Interpretea za aspecte ale diferitelor situatii expuse frontal se fixeaza si se sintetizeaza cunostintel e

conversai -se foloseste povestirea in concluziile finale 6. Obinerea performanei (feed-beck) Se fixeaza intregul continut al tabloului precum si continutul principal de idei desprins din lectura efectuata -educatoarea solicita copiii sa propuna un titlu potrivit intregii succesiuni de imagini,apoi se va recita cantecelul ,,Vine vine primavara explicaia jocul. problematizarea demonstraia exerciiul

individual

frontal pe grupe

7. Asigurarea reteniei i a transferului

DOS: Activitate - Descoperirea materialul de lucru gsit la masa; - Copiii gsesc n coulee suportul din polistiren hrtia creponata,lipici precum si crengutele din natura - Se prezinta materialele de lucru (buci de hrtie creponata, lipici, crengute din natura) - Se prezinta de asemenea modelul educatoarei, i se reamintete copiilor modul de mototolire a hartiei creponate precum si cel de lipire a acesteia pe crengute - Se arat copiilor care sunt paii de lucru prin demonstrare: mototolire, aplicare lipici ,lipire pe crengute cu ajutorul pensulelor - Se atrage atenia pentru curenia la masa de lucru, la felul n care se infinge crenguta pe suportul din polistiren, la acurateea lucrrilor; - nainte de nceperea lucrului se fac exerciii de nclzire a muchilor minilor - Se d semnalul de nceperea activitii i se ureaz spor la lucru; - Se trece pe la fiecare copil care are nevoie de ajutor i se dau indicaiile solicitate;

frontal

iIndividual

- s ncerce s dea soluii - s selecteze soluia corect - s neleag ceea ce au ca sarcin de lucru

- s utilizeze toate materialele de lucru

- Sunt ajutai i ndrumai copii care au probleme n rezolvarea sarcinii de lucru;

- Sunt atenionai cu 2 minute nainte de a termina; - Se fac aprecieri verbale individuale nainte de expoziie; - Dup terminarea activitii lucrrile sunt expuse in gradina pe care au construit-o din piese lego copii la centrul ALA i se realizeaz turul galeriei - Copii sunt invitai s priveasc crengutele expuse, se fac aprecieri individuale i globale ale activitii. 8. Evaluare performanelor O - se fac aprecieri asupra modului n care s-a desfurat lecia i a felului n care copiii s-au comportat i implicat explicaia n activitate, prin recompense - Educatoarea apreciaz rezultatele obinute, faptul c s-a lucrat individual. - Educatoarea mpreun cu copiii stabilesc ce au nvat pe conversaia parcursul ntregii activiti. recompense

frontal individual

10

11