Cel mai frumos dar

de Mihnea Moisescu
n dup amiaza aceea Ctlin nu putea s doarm. Grijile l goneau pe mo
Ene de la gene. Pi, si ard de somn c!nd a doua zi era " Martie, ziua tuturor
mamalor i el nu tia ce dar s fac mamaei lui#$ %tia numai c ar fi &rut si
druiasc ce&a cu totul deose'it, dar un dar minunat, greu de do'!ndit. (ar ce
anume nu tia.
)ei n curte.Cerul era senin i al'astru, deun al'asrtu clar, strlucitor, ca
ochii lui Ctlin. Pri&indul, 'iatului i &eni un g!nd*
+Ce minunat ar fi s pot rupe o f!ioar din cer, ca si fac mama din ea o
'luz cum nu mai are nimeni pe lume+$
Ei, dacar fi fost mare, sar fi urcat imediat n a&ion i p!n numeri la zece ar
fi ajuns la cer$ (ar deocamdat a'ia mplinise ase ani, aa c...
, &r'iu- co'or din z'or aproape de el i ncepu s ciuguleasc firimiturile
de p!ine, pe care 'iatul le aruncase de diminea- n curte. .z!ndo, Ctlin se
n&eseli ii spuse*
Prieten micu-, tea ruga mult s m aju-i$
Cip, cirip$ Cu drag inim, Ctline, c i tu mai ajutat pe mine$ C!t a fost
iarna de lung am gsit n curtea ta firimituri de p!ine. /punemi ce doreti, i
dac stn puterea mae, 'ucuroas te ajut$
nal-te &r'iu-n z'or i adumi o f!ioar din cer. 0umai at!t c!t si
fac mama o 'luz$.
Cirip, cirip$ mi pare tare ru, dar eu p!n la cer nu pot ajunge. 1sta o poate
face numai 2iaCioc!rlia, prietena soarelui. (ar ea nc nu sa ntors din -rile
calde.
0ecjit, 'iatul iei n strad i porni aa, fr o -int precis. /trada ddea de
digul mrii. Ctlin se opri pe dig i pri&i marea. Era mohor!t, ntunecat i n
apropierea -rmului i acoperea fa-a cu p!nze de spum.
3iatul i aminti un film pe care l &zuise de cur!nd. n filmul acela, 4t
4rumos co'ora n ad!ncul mrii ca s aduc )lenei Cos!nzena un petior cu
totul i cu totul de aur.
4r s ndrzneasc s se apropie mai mult de mare, Ctlin ncepu s strige
c!t l -inea glasul*
Mare$ Puternic mare$ M!ine e ziua mamei ia &rea si fac un dar
minunat, greu de do'!ndit. 4ii 'un i dmi un pestior de aur, chiar daco fi
mititel, c!t degetul meu cel mic$
Marea i rspunde moroconoas*
C alt trea' nam dec!t s-i druiesc comorile mele$ 2asm n pace$
Ctlin strig suprat*
Eti o rutcioas i o zg!rcit$ ntoarse apoi spatele mrii i porni spre cas,
g!ndinduse c dac ar fi fost 'r'at n toat firea ar fi m'rcat ndat un
costum de scafandru, ar fi co'or!t n ad!ncuri, chiar fr &oia mrii, iar fi prins
pentru mmica lui cel mai frumos pestior de aur.
Ei, dar deocamdat nu era dec!t un 'ie-el de ase ani$...
0u dup mult timp se ls seara. Cerul se spuzi de stele... 2ui Ctlin i
alergau ochii de la o stea la alta.
(eodat ncol-i n cporul lui o idee*
+(ea putea culegeo stea, s o dau mamii, s io punn prul ei negru ca
ceul nop-ii$ Ce frumos iar sta$ +.
(up ce se mai g!ndi pu-in, iei fuga n strad. /e opri l!ng 'locul care se
construia la col-. 3locul a&ea de acum opt etaje i nc nu era terminat. 1lturi
de 'loc se afla o macara care i se pruse ntotdeauna lui Ctlin ci proptea
fruntea de cer.
Macara$ 5ria macara, ascultm$ strig 'iatul.Cine m cheam# ntre'
macaraua cu un glas somnoros. Pasmite adormise dup toat truda grea din
timpul zilei.
Eu, Ctlin$ /unt aici, l!ng piciorul tu$
1ha$ 1cum te &d$...%i ce doreti#
Macara$ 5ria macara$ m!ine e ziua tuturor mamelor i a &rea si fac
mamei mele un dar cum nici un alt copil s nui poat drui mamei lui. 6e rog
mult, ridicm p!n la cer s culeg o stea. nimeni no s se supere. Pe cer sunt,
doar, at!tea stele$.
3ucuroas tea ajuta, dar p!n la stele nu pot ajunge. Ele se afl mult, mult
mai sus dec!t tea putea eu ridica$
6are se mai necji Ctlin$ /e g!ndi c dac ar fi fost mare sar fi ridicat
ndat ntro rachet iar fi cules cea mai frumoas stea. Ei, dar c!nd ai numai
ase ani...
/e ntoarse acas i intr!nd n odi-a lui se aez necjit pe un scaun.
Creioanele colorate, ce se aflau pe mas, l pri&ir uimite. 2i se prea ciudat sl
&ad necjit, cci Ctlin era aproape ntotdeauna &esel.
Ceai p-it, Ctline#$ (e ce eti aa suprat#l ntre' creionul rou.
Pi, cum s nu fiu# M!ine e " Martie i eu nu tiu ce dar si fac mamei. 1
fi &rut si druiesc un lucru minunat, greu de do'!ndit* o f!ie de cer senin, o
stea, sau un pestior cu totul i cu totul de aur...
1a...%i zici cai &rea si druieti un lucru frumos, greu de do'!ndit#
(a,da$
Eu cred c ai putea si faci un asemenea dar$ zise creionul rou. Cear fi si
druieti o floare desenat de tine, dar o floare frumoas ca cele din po&eti#
Cred c sar 'ucura tare mult primind un asemenea dar.
,$/ desenez o floare at!t de frumoas cum spui, e tare greu$ 0u pot$
ncearc$ (oar ziceai c ai &rea s druieti ce&a deose'it, greu de do'!ndit.
ncearc, i noi, culorile, te &om ajuta cu toat dragostea.
Ctlin,dup ce mai sttu o &reme n cumpn, ncepu s deseneze. 2ucr
ncet cu migal, g!ndinduse tot timpul la z!m'etul mamaei lui. C!nd termin de
desenat, culorile ncepur s aplaude i s strige n cor*
Ce floare frumoas$ Ce floare frumoas$
1re petalele ca cerul senin, iar la mijloc e gal'en ca un pestior de aur sau
ca o stea$ zise creionul rou.
1 doua zi diminea-, 'iatul drui mamei desenul. Mama pri&i foaia
ndelung, uimit, apoi e7clam*
6u ai fcut floarea asta#$ 6u singur#
(a...
Minunat$ 0ici de miai fi druit o stea nu ma fi 'ucurat at!ta$
% mama lipi desenul pe un carton, l nrm il aez la capul patului ei, ca
pe cel mai ndrgit dar.
P8,)EC6 (E 1C6).)616E )06EG8169
P8,P5096,18E* E2E01 25P%10
0i&elul ))
6ema de studiu*+C!nd:cum i de ce se nt!mpl+
6ema proiectului*+ 3ineai &enit prim&ar$
/u'tema* ;Cel mai frumos dar$+.
Mijloc de realizare* 1cti&itate integrat
6ipul de acti&itate* (o'!ndire de cunotin-e i deprinderi.
4orma de organizare* 4rontal:indi&idual.
1cti&itate pe domenii e7peren-iale* (2C:(%<
(2C*+Cel mai frumos dar$+ de Mihnea Moisescu
(%<*+ Cel mai frumos dar+ =numera-ia>.
4orma de realizare* Po&estire:acti&itate matematic =predarea numrului ">
(urata* ?@AB min.
/copul* dez&oltarea capacit-ii de a se concentra i de a asculta cu aten-ie o
po&estire , stimularea e7primrii orale corecte i coerente.
/timularea i m'og-irea &oca'ularului cu cu&inte i e7presii noi* dar, minunat,
ciuguleasc, firimituri, morocnoas, cumpn, f!ie de cer,etc.
1profundarea i m'og-irea cunotin-elor matematice cu pri&ire la cantitate, la
constituirea i compararea grupelor de o'iecte.Consolidarea reprezentrilor
complete despre imaginea irului cresctor al numerelor naturale.(ez&oltarea
g!ndirii i a calit-ilor ei.
8ealizarea de cone7iuni ale cunotin-elor copiilor =ntre categoriile de acti&it-i
men-ionate>. (ez&oltarea aten-iei i a memoriei &oluntare.
,'iecti&e opera-ionale*(2C
,Cs audieze cu aten-ie po&estirea, s re-in ideile acesteia i s demonstreze c
a n-eleso.
,<s redea con-inutul po&estirii pe 'aza imaginilor , n succesiunea
desfurrii e&enimentelor.
,?s desprind mesajul i s e7prime prin cu&inte strile emo-ionale pro&ocate
de nt!mplrile po&estite.
,As re-in e7presiile ritmate n concordan- cu mesajul transmis*+ prieten
micu- tea ruga s m aju-i+D +mare puternic, mare+D etc.
,Bs participe la acti&itatea de grup at!t n calitate de &or'itor c!t i de auditor.
,'iecti&e opera-ionale* (%<
,C/ constiuie grupe mul-imi de o'iecte:imagini dup criteriile date.
,</ constituie scara numeric n limitele CE:"=cresctor, descresctor>
,?/ raporteze numrul la cantitate i in&ers.
,A/ recunoasc sim'olul grafic al numrului ", i s asocieze corect cifra ",
mul-imii cu " imagini i in&ers.
,B s rezol&e n mod independent fia conform itemilor sta'ili-i la nceputul
acti&it-ii.
/trategii didactice*
a> metode de predare* po&estirea,e7plica-ia,con&ersa-ia, o'ser&a-ia
pro'lematizarea,descoperirea, e7erci-iul, 'rainstormingul, ciorchinele, eseu.
'>mijloace didactice* imagini din po&estire , fia de lucru indi&idual, material
demonstrati& i distri'uti& adec&at temei, cifre, medalioane recompense, etc.
c> forme i metode de e&aluare* frontal i indi&idual.
3i'lografie*
C.Curriculum pentru n&-m!ntul precolar, MEC6<@@F.
<.Ghid pentru proiecte didactice, Editura (idactic, <@@".
?.n&-m!ntul primar i precolar ?A, Editura 1rleGuin:<@C<.
A. Metodica acti&it-ilor de educare a lim'ajului n n&-m!ntul precolar/eria
didacticaHumanitas Educa-ional, <@@B :4lorica Mitu, %tefania 1ntono&ici.
B.1ntologie pentru precolari i colari, Editura Coresi /.1. 3ucureti:CFFF.
I.1cti&it-i matematice interdisciplinare, Elena 2upan,
Editura 1Jtis:3ucureti:<@@A

E&enimentul
didactic
,'iec
ti&e:
(oza
re
Con-inutul tiin-ific /trategii
didactice
E&aluarea
C.Moment
organizatoric
C<
min.
(2Caranjarea
scunelelor n
semicerc
(%<aranjarea
msu-elor i a
scunelelor copiilor
solicit
adoptarea
unei pozi-ii
corecte.
o'ser&area
comportamen
tului copiilor
n careu deschis.
<.Captarea
aten-iei
C
<:min.
+Cine &ngrijete,
Cine & iu'ete,
Ki de zi muncete
Pentru a &
crete#+=mama>
e7punerea
con&ersa-ia
Ldesco
perirea
se o'ser&
capacitatea
de concen
trare
a aten-iei
copiilor
?.1nun-area
temei i a
o'iecti&elor
C<
min.
6ema*+ Cel mai
frumos dar + de
Mihnea Moisescu
=po&estire>D
1cti&itate
matematic*+ Cel mai
frumos dar+D
+0umrul i cifra "+.
1nun-area
temei ,
direct.
.oi preciza
o'iecti&ele
opera-ionale
pe n-elesul
copiilor.
o'ser&area
comportamen
tului non
&er'al al
copiilor.
A.8eactualizarea
cunotin-elor
C<
min.
Copiii sunt stimula-i
s spun, ce
sr'toare este la "
Martie, i ce dar
frumos pot ei oferi
mamelor chiar dac
sunt mici.
con&er
sa-ia,
e7plica-ia
e7erci-iul
se apreciaz
rspunsurile
copiilor
B.(esfurarea
acti&it-ii
EC@
min.
,C
(2CPo&estirea
;Cel mai frumos dar+
de Mihnea Moisescu
a>e7punerea
po&estiriiD
con-inutul de idei*
C (orin-a lui
Ctlin de a face
mamei un dar
deose'it de " Martie
< Ctlin, roag o
&r'iu-a s rup o
f!ie din cer i s
fac din ea o 'luz
mamei
?nt!lnirea 'iatului
cu marea i cerin-a de
ai da un petior de
aur...
e7punerea
con&ersa-ia
Lpro'lema
tizarea
'rainstor
mingul.
e7punerea
a>E7punerea
po&etii se
realizeaz
prin
modularea
&ocii
schim'area
ritmului
&or'irii pe
parcursul
e7punerii.
pauzele
oral
frontal
se o'ser&
capacitatea de
concentrare a
copiilor
BM
?min.
,<
,?
A Ctlin roag o
macara sl ridice
p!n cer s culeag
o stea pentru a o
drui mamei
BCreioanele colorate
l ajut de Ctlin s
deseneze o floare cu
petale al'astre ca
ochii mamei, care
reprezint cel mai
frumos dar, desen pe
carel druiete
mamei.
I3ucuria mamei de
a primi cel mai
frumos dar de "
Martie Ldesenul lui
Ctlin.
'>Pauz psihologic
.a plcut
po&estirea# Cum sa
numit#(e ce#
c>4i7area
con-inutului*
.oi prezenta pe r!nd
ilustra-iile ce
reprezint momentele
principale ale
po&estirii i
personajele, cer!nd
copiilor s
&er'alizeze i s
moti&eze
momentul.
Prezentarea
personajelor
principale i
trsturile lor
reprezentati&e
Ce personaje &au
plcut i de ce#Ce
logice,
psihologice
i
gramaticale
repeti-ii
mimic i
gesticula-ie
mijloace
imitati&e i
intuiti&e,
scene din
po&este .
'>E7punerea
tre'uie
adaptat
ni&elului de
n-elegere al
copiilor,
pstr!nduse
stilul
scriitorului,
care dau
farmecul
po&estirii.
e7punerea
tre'uie s
men-in
interesul
copiilor pe
tot parcursul
acti&it-ii
prin * ton,
mimic,
ntre'ri
retorice,
formule de
genul*+/
&edem ce s
a mai
nt!mplat$...

apreciere
&er'al
apreciri
&er'ale
indi&iduale
i frontale
,A
personaje nu &au
plcut i de ce#.
Cu ce personaj a-i
dori s semna-i#
Cu ce personaj nu a-i
dori s semna-i# (e
ce#. 1m n-eles c
personajul preferat de
&oi este Ctlin$(e
ce#.
I.,'-inerea
performan-elor ?min.
,A
,B
Prin metoda
ciorchinelui se
reconstituie traseul
parcurs de Ctlin
pentru gsirea celui
mai frumos dar.
E7emplu*
Cu o zi nainte de
ziua de "Martie,
Ctlin....Prieten
micu- =&r'iu-a>...
Mare puternic
mare...
Macara ,uria
macara....
Creioanele
colorate, ce se
aflau pe mas...
C!nd termin
desenul,
creioanele
colorate...
%i mama lipi
desenul...l nrm...
e7plica-ia
metoda
ciorchinelui
con&ersa-ia
e7erci-iul
e&aluare
formati&
oral
aprecieri
indi&iduale
i glo'ale
E. 1sigurarea
reten-iei i a
transferului:
acti&itatea
matematic*
+0umrul i
<min Pauz
.om contiuna
cu acti&itatea
matematicn plicuri
sunt cifre
de la CE i jetoanele
con&ersa-ia
e7plica-ia
descope
rirea
frontal
indi&idual
cifra " Cel mai
frumos dar+.
,C
,<
corespunztoare
8eactualizarea
cunotin-elor
=numera-ia n
concentrul @E>
L2egtura cu
po&estirea* se face
intuirea materialului
didactic demonstrati&
i distri'uti&.
n plicul educatoarei
se gsete i o
scrisoare de la
Ctlin,din care se
afl tema i ce au de
fcut la acti&itatea
matematic.Ctlin le
e7plic ce s fac cu
cifrele.1cestea &or fi
aranjate n ordine
cresctoare de la @E.
1poi deasupra &or
pune tot at!tea stelu-e
c!te indic cifra.
2a ta' educatoarea
lucreaz concomitent
cu copiii = se fac
e&entualele
corecturi>.
2a sf!rit &or o'ser&a
c au format un ir
cresctor. /e numr
cresctor de la @E.
Copiilor li se
propune un joc*
nchid ochii iar la
ta'la educatoarei se
produc modificri n
r!ndul stelu-elor sau
a cifrelor.Copiii
deschid ochiii i &or
gsi greeala i o &or
corecta.1poi se
e7erci-iul
jocul
,?
,A
str!nge materialul de
la ta'l i se cere
copiilor s aeze
cifrele n ordine
descresctoare de la
st!nga la dreapta i
de sus n jos.1poi
&or aeza deasupra
fiecrei cifre ;tot
at!tea+ stelu-e c!te
indic cifra.
Educatoarea aeaz
la ta'l
cifrele,raporteaz
cantitatea la cifre
=stelu-ele> n ordine
descesctoare
2a sf!rit &or
o'ser&a c au o'-inut
un ir descresctor.
/e numr n ordine
descesctoare E@.
/e &a continua jocul
competiti& de
descoperire i apoi
corectare a greelilor.
/e str!nge
materialul
demonstrati& i
distri'uti&.
Predarea numrului
", prezentarea noului
con-inut i sarcinile
de n&-are, dirijarea
n&-rii
se demonstreaz
procedeul de
formare a
numrului "
2a ta'l, aez n ir
&ertical o grup cu E
&r'iu-e.Cer unui
copil s numere
Nocul
jetoanele de la @E i
s aeze cifra
corespunztoare.1e
z n dreapta grupei n
perechi ;tot at!-ia+
nori i cer copiilor s
compare cele dou
grupe =mul-imi>,
sta'ilinduse c au
;tot at!tea+ jetoane
adic E.
n rndul norilor mai
adaug un nor i cer
copiilor s compare
i s spun cu c!t a
crescut grupa norilor
fa- de cea a
&r'iu-elor.
0umr &r'iu-ele
care e7prim
rezultatul, su'liniind
formarea numrului
nou " =se recunoate
cifra i se aeaz
deasupra mul-imii
corespunztoare>.
2a msu-e copiii &or
lucra apoi pe
materialul indi&idulal
ntocmai ca la ta'l.
/e continu
procedeul de formare
a numrului " cu nc
< materiale, la ta'la
educatorei i apoi
copiii la msu-e din
matrialul a&ut ntrun
coule- comun.
/e str!nge acest
material, apoi se
reconsituie scara
numeric=@"> la
ta'la educatoarei i
compararea
n-elegerea
procedeului
de formare a
numrului ",
din E i C
de ctre copii la
msu-e, se numr
cresctor i
descesctor.

".E&aluarea L
)temii*
CEseu
Po&estete pe
scurt &isul lui
Ctlin.
Coloreaz
a&ionul i
&r'iu-a$
<4ormeaz
perechi ntre
imaginile date i
spune unde sunt
mai multe , mai
pu-ine.
ncercuiete
cifra
corespunztoare$
? ncercuiete
cifra ", de c!te
ori o nt!lneti$
A/crie cifra "
trasnd pe linia
punctat$
Continu$
B min.
,B
E&aluarea se face
prin prin fie de lucru
indi&iduale
/e anun- tema, se
intuiete fia, se
lucreaz conform
itemilor pe cele A
sec&en-e.
/e organizeaz o
e7pozi-ie cu lucrrile
copiilor
LCopiii sunt antrena-i
n e&aluare i
autoe&aluare.
con&ersa-ia
e7plica-ia
e7erci-iul
pro'le
matizarea
(up
fiecare
sec&en- se
face
e&aluarea
aprecierea
aprecieri
indi&iduale
i glo'ale
F. ncheierea
acti&it-ii
C min. /e ofer medalioane
cu chipul lui Ctlin
din po&estire$
aprecieri
indi&iduale i
glo'ale.
Criterii de e&aluare* =punctaj de referin- E puncte>
/uficient* ? puncte
3ine* B puncte
4oarte 'ine* E puncte
1preciazte singur$