Cel mai frumos dar de Mihnea Moisescu n dup amiaza aceea Ctlin nu putea s doarm.

Grijile l goneau pe mo Ene de la gene. Pi, s i ard de somn c!nd a doua zi era " Martie, ziua tuturor mamalor i el nu tia ce dar s fac mamaei lui#$ %tia numai c ar fi &rut s i druiasc ce&a cu totul deose'it, dar un dar minunat, greu de do'!ndit. (ar ce anume nu tia. )ei n curte.Cerul era senin i al'astru, de un al'asrtu clar, strlucitor, ca ochii lui Ctlin. Pri&indu l, 'iatului i &eni un g!nd* +Ce minunat ar fi s pot rupe o f!ioar din cer, ca s i fac mama din ea o 'luz cum nu mai are nimeni pe lume+$ Ei, dac ar fi fost mare, s ar fi urcat imediat n a&ion i p!n numeri la zece ar fi ajuns la cer$ (ar deocamdat a'ia mplinise ase ani, aa c... , &r'iu- co'or din z'or aproape de el i ncepu s ciuguleasc firimiturile de p!ine, pe care 'iatul le aruncase de diminea- n curte. .z!nd o, Ctlin se n&eseli i i spuse* Prieten micu-, te a ruga mult s m aju-i$ Cip, cirip$ Cu drag inim, Ctline, c i tu m ai ajutat pe mine$ C!t a fost iarna de lung am gsit n curtea ta firimituri de p!ine. /pune mi ce doreti, i dac st n puterea mae, 'ucuroas te ajut$ nal- te &r'iu- n z'or i adu mi o f!ioar din cer. 0umai at!t c!t s i fac mama o 'luz$. Cirip, cirip$ mi pare tare ru, dar eu p!n la cer nu pot ajunge. 1sta o poate face numai 2ia Cioc!rlia, prietena soarelui. (ar ea nc nu s a ntors din -rile calde. 0ecjit, 'iatul iei n strad i porni aa, fr o -int precis. /trada ddea de digul mrii. Ctlin se opri pe dig i pri&i marea. Era mohor!t, ntunecat i n apropierea -rmului i acoperea fa-a cu p!nze de spum. 3iatul i aminti un film pe care l &zuise de cur!nd. n filmul acela, 4t 4rumos co'ora n ad!ncul mrii ca s aduc )lenei Cos!nzena un petior cu totul i cu totul de aur. 4r s ndrzneasc s se apropie mai mult de mare, Ctlin ncepu s strige c!t l -inea glasul* Mare$ Puternic mare$ M!ine e ziua mamei i a &rea s i fac un dar minunat, greu de do'!ndit. 4ii 'un i d mi un pestior de aur, chiar dac o fi mititel, c!t degetul meu cel mic$ Marea i rspunde moroconoas* C alt trea' n am dec!t s -i druiesc comorile mele$ 2as m n pace$ Ctlin strig suprat* Eti o rutcioas i o zg!rcit$ ntoarse apoi spatele mrii i porni spre cas, g!ndindu se c dac ar fi fost 'r'at n toat firea ar fi m'rcat ndat un

costum de scafandru, ar fi co'or!t n ad!ncuri, chiar fr &oia mrii, i ar fi prins pentru mmica lui cel mai frumos pestior de aur. Ei, dar deocamdat nu era dec!t un 'ie-el de ase ani$... 0u dup mult timp se ls seara. Cerul se spuzi de stele... 2ui Ctlin i alergau ochii de la o stea la alta. (eodat ncol-i n cporul lui o idee* +(e a putea culege o stea, s o dau mamii, s i o pun n prul ei negru ca ceul nop-ii$ Ce frumos i ar sta$ +. (up ce se mai g!ndi pu-in, iei fuga n strad. /e opri l!ng 'locul care se construia la col-. 3locul a&ea de acum opt etaje i nc nu era terminat. 1lturi de 'loc se afla o macara care i se pruse ntotdeauna lui Ctlin c i proptea fruntea de cer. Macara$ 5ria macara, ascult m$ strig 'iatul.Cine m cheam# ntre' macaraua cu un glas somnoros. Pasmite adormise dup toat truda grea din timpul zilei. Eu, Ctlin$ /unt aici, l!ng piciorul tu$ 1ha$ 1cum te &d$...%i ce doreti# Macara$ 5ria macara$ m!ine e ziua tuturor mamelor i a &rea s i fac mamei mele un dar cum nici un alt copil s nu i poat drui mamei lui. 6e rog mult, ridic m p!n la cer s culeg o stea. nimeni n o s se supere. Pe cer sunt, doar, at!tea stele$. 3ucuroas te a ajuta, dar p!n la stele nu pot ajunge. Ele se afl mult, mult mai sus dec!t te a putea eu ridica$ 6are se mai necji Ctlin$ /e g!ndi c dac ar fi fost mare s ar fi ridicat ndat ntr o rachet i ar fi cules cea mai frumoas stea. Ei, dar c!nd ai numai ase ani... /e ntoarse acas i intr!nd n odi-a lui se aez necjit pe un scaun. Creioanele colorate, ce se aflau pe mas, l pri&ir uimite. 2i se prea ciudat s l &ad necjit, cci Ctlin era aproape ntotdeauna &esel. Ce ai p-it, Ctline#$ (e ce eti aa suprat#l ntre' creionul rou. Pi, cum s nu fiu# M!ine e " Martie i eu nu tiu ce dar s i fac mamei. 1 fi &rut s i druiesc un lucru minunat, greu de do'!ndit* o f!ie de cer senin, o stea, sau un pestior cu totul i cu totul de aur... 1a...%i zici c ai &rea s i druieti un lucru frumos, greu de do'!ndit# (a,da$ Eu cred c ai putea s i faci un asemenea dar$ zise creionul rou. Ce ar fi s i druieti o floare desenat de tine, dar o floare frumoas ca cele din po&eti# Cred c s ar 'ucura tare mult primind un asemenea dar. ,$/ desenez o floare at!t de frumoas cum spui, e tare greu$ 0u pot$ ncearc$ (oar ziceai c ai &rea s druieti ce&a deose'it, greu de do'!ndit. ncearc, i noi, culorile, te &om ajuta cu toat dragostea.

Ctlin,dup ce mai sttu o &reme n cumpn, ncepu s deseneze. 2ucr ncet cu migal, g!ndindu se tot timpul la z!m'etul mamaei lui. C!nd termin de desenat, culorile ncepur s aplaude i s strige n cor* Ce floare frumoas$ Ce floare frumoas$ 1re petalele ca cerul senin, iar la mijloc e gal'en ca un pestior de aur sau ca o stea$ zise creionul rou. 1 doua zi diminea-, 'iatul drui mamei desenul. Mama pri&i foaia ndelung, uimit, apoi e7clam* 6u ai fcut floarea asta#$ 6u singur# (a... Minunat$ 0ici de mi ai fi druit o stea nu m a fi 'ucurat at!ta$ % mama lipi desenul pe un carton, l nrm i l aez la capul patului ei, ca pe cel mai ndrgit dar.

P8,)EC6 (E 1C6).)616E )06EG8169 P8,P5096,18E* E2E01 25P%10 0i&elul )) 6ema de studiu*+C!nd:cum i de ce se nt!mpl+ 6ema proiectului*+ 3ine ai &enit prim&ar$ /u'tema* ;Cel mai frumos dar$+. Mijloc de realizare* 1cti&itate integrat 6ipul de acti&itate* (o'!ndire de cunotin-e i deprinderi. 4orma de organizare* 4rontal:indi&idual. 1cti&itate pe domenii e7peren-iale* (2C:(%< (2C*+Cel mai frumos dar$+ de Mihnea Moisescu (%<*+ Cel mai frumos dar+ =numera-ia>. 4orma de realizare* Po&estire:acti&itate matematic =predarea numrului "> (urata* ?@ AB min. /copul* dez&oltarea capacit-ii de a se concentra i de a asculta cu aten-ie o po&estire , stimularea e7primrii orale corecte i coerente. /timularea i m'og-irea &oca'ularului cu cu&inte i e7presii noi* dar, minunat, ciuguleasc, firimituri, morocnoas, cumpn, f!ie de cer,etc. 1profundarea i m'og-irea cunotin-elor matematice cu pri&ire la cantitate, la constituirea i compararea grupelor de o'iecte.Consolidarea reprezentrilor complete despre imaginea irului cresctor al numerelor naturale.(ez&oltarea g!ndirii i a calit-ilor ei. 8ealizarea de cone7iuni ale cunotin-elor copiilor =ntre categoriile de acti&it-i men-ionate>. (ez&oltarea aten-iei i a memoriei &oluntare. ,'iecti&e opera-ionale*(2C ,C s audieze cu aten-ie po&estirea, s re-in ideile acesteia i s demonstreze c a n-eles o.

,< s redea con-inutul po&estirii pe 'aza imaginilor , n succesiunea desfurrii e&enimentelor. ,? s desprind mesajul i s e7prime prin cu&inte strile emo-ionale pro&ocate de nt!mplrile po&estite. ,A s re-in e7presiile ritmate n concordan- cu mesajul transmis*+ prieten micu- te a ruga s m aju-i+D +mare puternic, mare+D etc. ,B s participe la acti&itatea de grup at!t n calitate de &or'itor c!t i de auditor. ,'iecti&e opera-ionale* (%< ,C / constiuie grupe mul-imi de o'iecte:imagini dup criteriile date. ,< / constituie scara numeric n limitele C E:"=cresctor, descresctor> ,? / raporteze numrul la cantitate i in&ers. ,A / recunoasc sim'olul grafic al numrului ", i s asocieze corect cifra ", mul-imii cu " imagini i in&ers. ,B s rezol&e n mod independent fia conform itemilor sta'ili-i la nceputul acti&it-ii. /trategii didactice* a> metode de predare* po&estirea,e7plica-ia,con&ersa-ia, o'ser&a-ia pro'lematizarea,descoperirea, e7erci-iul, 'rainstormingul, ciorchinele, eseu. '>mijloace didactice* imagini din po&estire , fia de lucru indi&idual, material demonstrati& i distri'uti& adec&at temei, cifre, medalioane recompense, etc. c> forme i metode de e&aluare* frontal i indi&idual. 3i'lografie* C.Curriculum pentru n&-m!ntul precolar, MEC6 <@@F. <.Ghid pentru proiecte didactice, Editura (idactic, <@@". ?.n&-m!ntul primar i precolar ? A, Editura 1rleGuin:<@C<. A. Metodica acti&it-ilor de educare a lim'ajului n n&-m!ntul precolar /eria didactica Humanitas Educa-ional, <@@B :4lorica Mitu, %tefania 1ntono&ici. B.1ntologie pentru precolari i colari, Editura Coresi /.1. 3ucureti:CFFF. I.1cti&it-i matematice interdisciplinare, Elena 2upan, Editura 1Jtis:3ucureti:<@@A

E&enimentul didactic C.Moment organizatoric

,'iec ti&e: (oza re C< min.

Con-inutul tiin-ific

/trategii didactice solicit adoptarea unei pozi-ii corecte.

E&aluarea

(2C aranjarea scunelelor n semicerc (%< aranjarea msu-elor i a scunelelor copiilor

o'ser&area comportamen tului copiilor

<.Captarea aten-iei

n careu deschis. C +Cine & ngrijete, <:min. Cine & iu'ete, Ki de zi muncete Pentru a & crete#+=mama> C< min.

?.1nun-area temei i a o'iecti&elor

se o'ser& capacitatea de concen trare a aten-iei copiilor 6ema*+ Cel mai 1nun-area o'ser&area frumos dar + de temei , comportamen Mihnea Moisescu direct. tului non =po&estire>D .oi preciza &er'al al 1cti&itate o'iecti&ele copiilor. matematic*+ Cel mai opera-ionale frumos dar+D pe n-elesul +0umrul i cifra "+. copiilor. Copiii sunt stimula-i s spun, ce sr'toare este la " Martie, i ce dar frumos pot ei oferi mamelor chiar dac sunt mici. (2C Po&estirea ;Cel mai frumos dar+ de Mihnea Moisescu a> e7punerea po&estiriiD con-inutul de idei* C (orin-a lui Ctlin de a face mamei un dar deose'it de " Martie < Ctlin, roag o &r'iu-a s rup o f!ie din cer i s fac din ea o 'luz mamei ? nt!lnirea 'iatului cu marea i cerin-a de a i da un petior de aur... con&er sa-ia, e7plica-ia e7erci-iul se apreciaz rspunsurile copiilor

e7punerea con&ersa-ia Ldesco perirea

A.8eactualizarea C < cunotin-elor min.

B.(esfurarea acti&it-ii

E C@ min. ,C

e7punerea oral con&ersa-ia frontal Lpro'lema tizarea 'rainstor ming ul. e7punerea a>E7punerea po&etii se realizeaz prin modularea &ocii schim'area se o'ser& ritmului capacitatea de &or'irii pe concentrare a parcursul copiilor e7punerii. pauzele

logice, psihologice i gramaticale repeti-ii mimic i gesticula-ie mijloace imitati&e i intuiti&e, scene din po&este . '>E7punerea tre'uie adaptat ni&elului de n-elegere al copiilor, pstr!ndu se stilul '> Pauz psihologic scriitorului, BM .a plcut care dau apreciere po&estirea# Cum s a farmecul &er'al numit#(e ce# po&estirii. c> 4i7area e7punerea ?min. con-inutului* tre'uie s ,< .oi prezenta pe r!nd men-in ilustra-iile ce interesul reprezint momentele copiilor pe principale ale tot parcursul po&estirii i acti&it-ii personajele, cer!nd prin * ton, copiilor s mimic, &er'alizeze i s ntre'ri moti&eze retorice, momentul. formule de ,? Prezentarea genul*+/ personajelor &edem ce s principale i a mai apreciri trsturile lor nt!mplat$... &er'ale reprezentati&e indi&iduale Ce personaje & au i frontale plcut i de ce#Ce

A Ctlin roag o macara s l ridice p!n cer s culeag o stea pentru a o drui mamei B Creioanele colorate l ajut de Ctlin s deseneze o floare cu petale al'astre ca ochii mamei, care reprezint cel mai frumos dar, desen pe care l druiete mamei. I 3ucuria mamei de a primi cel mai frumos dar de " Martie Ldesenul lui Ctlin.

,A

personaje nu & au plcut i de ce#. Cu ce personaj a-i dori s semna-i# Cu ce personaj nu a-i dori s semna-i# (e ce#. 1m n-eles c personajul preferat de &oi este Ctlin$(e ce#.

I.,'-inerea performan-elor

?min. ,A ,B

E. 1sigurarea reten-iei i a transferului: acti&itatea matematic* +0umrul i

<min

Prin metoda e7plica-ia ciorchinelui se metoda reconstituie traseul ciorchinelui parcurs de Ctlin con&ersa-ia pentru gsirea celui e7erci-iul mai frumos dar. E7emplu* Cu o zi nainte de ziua de "Martie, Ctlin.... Prieten micu- =&r'iu-a>... Mare puternic mare... Macara ,uria macara.... Creioanele colorate, ce se aflau pe mas... C!nd termin desenul, creioanele colorate... %i mama lipi desenul...l nrm... Pauz .om contiuna con&ersa-ia cu acti&itatea e7plica-ia matematic n plicuri descope sunt cifre rirea de la C E i jetoanele

e&aluare formati& oral

aprecieri indi&iduale i glo'ale

frontal indi&idual

cifra " Cel mai frumos dar+.

,C ,<

corespunztoare 8eactualizarea cunotin-elor =numera-ia n concentrul @ E> L2egtura cu po&estirea* se face intuirea materialului didactic demonstrati& i distri'uti&. n plicul educatoarei se gsete i o scrisoare de la Ctlin,din care se afl tema i ce au de fcut la acti&itatea matematic.Ctlin le e7plic ce s fac cu cifrele.1cestea &or fi aranjate n ordine cresctoare de la @ E. 1poi deasupra &or pune tot at!tea stelu-e c!te indic cifra. 2a ta' educatoarea lucreaz concomitent cu copiii = se fac e&entualele corecturi>. 2a sf!rit &or o'ser&a c au format un ir cresctor. /e numr cresctor de la @ E. Copiilor li se propune un joc* nchid ochii iar la ta'la educatoarei se produc modificri n r!ndul stelu-elor sau a cifrelor.Copiii deschid ochiii i &or gsi greeala i o &or corecta.1poi se

e7erci-iul

jocul

,? ,A

str!nge materialul de la ta'l i se cere copiilor s aeze cifrele n ordine descresctoare de la st!nga la dreapta i de sus n jos.1poi &or aeza deasupra fiecrei cifre ;tot at!tea+ stelu-e c!te indic cifra. Educatoarea aeaz la ta'l cifrele,raporteaz cantitatea la cifre =stelu-ele> n ordine descesctoare 2a sf!rit &or o'ser&a c au o'-inut un ir descresctor. /e numr n ordine descesctoare E @. /e &a continua jocul Nocul competiti& de descoperire i apoi corectare a greelilor. /e str!nge materialul demonstrati& i distri'uti&. Predarea numrului ", prezentarea noului con-inut i sarcinile de n&-are, dirijarea n&-rii se demonstreaz procedeul de formare a numrului " 2a ta'l, aez n ir &ertical o grup cu E &r'iu-e.Cer unui copil s numere

jetoanele de la @ E i s aeze cifra corespunztoare.1e z n dreapta grupei n perechi ;tot at!-ia+ nori i cer copiilor s compare cele dou grupe =mul-imi>, sta'ilindu se c au ;tot at!tea+ jetoane adic E. n rndul norilor mai adaug un nor i cer copiilor s compare i s spun cu c!t a crescut grupa norilor fa- de cea a &r'iu-elor. 0umr &r'iu-ele care e7prim rezultatul, su'liniind formarea numrului nou " =se recunoate cifra i se aeaz deasupra mul-imii corespunztoare>. 2a msu-e copiii &or lucra apoi pe materialul indi&idulal ntocmai ca la ta'l. /e continu procedeul de formare a numrului " cu nc < materiale, la ta'la educatorei i apoi copiii la msu-e din matrialul a&ut ntr un coule- comun. /e str!nge acest material, apoi se reconsituie scara numeric=@ "> la ta'la educatoarei i

compararea

n-elegerea procedeului de formare a numrului ", din E i C

de ctre copii la msu-e, se numr cresctor i descesctor.

".E&aluarea L )temii* B min. C Eseu ,B Po&estete pe scurt &isul lui Ctlin. Coloreaz a&ionul i &r'iu-a$ < 4ormeaz perechi ntre imaginile date i spune unde sunt mai multe , mai pu-ine. ncercuiete cifra corespunztoare$ ? ncercuiete cifra ", de c!te ori o nt!lneti$ A /crie cifra " trasnd pe linia punctat$ Continu$ F. ncheierea C min. acti&it-ii

E&aluarea se face prin prin fie de lucru indi&iduale /e anun- tema, se intuiete fia, se lucreaz conform itemilor pe cele A sec&en-e. /e organizeaz o e7pozi-ie cu lucrrile copiilor LCopiii sunt antrena-i n e&aluare i autoe&aluare.

con&ersa-ia e7plica-ia e7erci-iul pro'le matizarea (up fiecare sec&en- se face e&aluarea aprecierea

aprecieri indi&iduale i glo'ale

/e ofer medalioane cu chipul lui Ctlin din po&estire$

aprecieri indi&iduale i glo'ale.

Criterii de e&aluare* =punctaj de referin- E puncte> /uficient* ? puncte 3ine* B puncte 4oarte 'ine* E puncte 1preciaz te singur$