PROIECT DIDACTIC

Data: 06.11.2023
Nivel: I Grupa Mică
Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit,, Ștrumfii”
Prof. înv. preșcolar: Gafton Vasilica Terezia
Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se înttâmplă?
Tema săptămânii: Zvon de toamnă
Tema activităţii integrate: DȘ+ALA 1 +ALA2- Toamnă,toamnă harnică
Tipul activităţii: Transmitere de noi cunoștințe
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI ABORDATE:
1. Activităţi de dezvoltare personală (ADP):
 Rutine: primirea copiilor, micul dejun, întâlnirea de dimineaţă: „Culorile toamnei.”, salutul,
prezenţa, calendarul naturii;
 Noutatea zilei – vizita musafirului nostru, Activitatea de grup - discuții despre anotimpul
toamna.
 Tranziţii: ,,Bună dimineața”,,Bat din palme”;

2. Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):

 DOMENIUL ȘTIINȚE(CUNOAȘTEREA MEDIULUI)- Semnele toamnei- Observare
în natură.
3. Activităţi Liber Alese (ALA1):
 Științe: Toamna- fișă de lucru.
 Artă:Frunze- amprentare
 Construcții: Copacul(cuburi)
4. Activităţi Liber Alese (ALA2):
 Joc de mișcare: „Primul la copac”
 Joc distractiv: „Culegem frunze”

OIECTIVE GENERALE:
 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului, precum şi stimularea
curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îmgrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în
vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta,
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
înconjurător.

OIECTIVE OPERAȚIONALE: Până la sfârşitul activităţii, preşcolarii vor fi capabili:

O1 - Sa precizeze fenomene specifice anotimpului toamna;
O2 - să identifice obiectele de care avem nevoie într-o zi de toamnă ploioasă;

O3 – să enumere fructele şi legumele specifice toamnei de pe planşă;

O4 - să verbalizeze acțiunile întreprinse, folosind un limbaj adecvat.

1
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Curiozitate, interes si initiativa in invatare.
 Activare si manifestare a potentialului creativ.
 Interes pentru cunoasterea metodelor de ocrotire a mediului inconjurator.
 Finalizarea sarcinilor si actiunilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:
M1- conversația;
M2- explicația
M3- observarea;
M4-demostrația;
Mijloace didactice:
m1-calendarul naturii,
m2-plimbare în natură,
m3-imagini reprezentative anotimpului toammna
m4-fișe de lcuru
m5-culori
m6- cuburi de lemn
.Forme de realizare:
 F1 -Frontal
 F2-Individual
 F3-Pe grupuri mici
SISTEM STRATEGII DE EVALUARE:
Forme de evaluare: Evaluare curentă

Metode de evaluare: Observare curentă, analiza produselor activităţii, chestionare orală

Instrumente de evaluare: Aprecieri verbale, aplauze.
Resurse temporale: 1 zi

Bibliografie:
***2002, Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, Bucureşti.
Metode interactive de grup –ghid metodic, Editura Arves.
• Curriculumul pentru educația timpurie, 2019;
• Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
Curriculumul pentru Educație Timpurie, 2019;
https://www.edums.ro/2020-2021/Ghid%20Repere%20metodologice%20nivel
%20prescolar.pdf

2
 Scenariul zilei

În vederea desfăşurării în condiţii optime a activităţii propuse, sala de grupă va fi organizată astfel
încât scăunelele vor fi aşezate în formă de semicerc (unde se va desfăşura întâlnirea de dimineaţă).
Copiii vor intra în sala de grupă şi se vor aşeza pe scunele , astfel încât fiecare copil să aibă contact
vizual cu toţi ceilalţi copii ai grupei.
Activitatea debutează cu cântecul „ Bună dimineața!”
Fiecare copil rosteşte: „– Bună dimineaţa” către vecinul/vecina din stânga sa şi astfel se realizează
Salutul.

3
 În cadrul jocului socio-emoţional: „Cum te simţi astăzi?”, prin care se va face şi Prezenţa, fiecare copil va aşeza câte o clemă
la ,,Emoțiometrul”, împărtăşind cu ceilalţi cum se simte. Se stabilesc coordonatele zilei: ziua săptămânii, data, luna, anul, anotimpul, condiţiile
meteorologice şi se va completa Calendarul naturii.
Noutatea zilei va fi momentul în care descoperim o cutie misterioasă în care se află o scrisoare. Citesc copiilor scrisoarea de la Zana Toamnă.
Aceasta le cere copiilor sa o ajute sa faca un album de toamnă. Pentru acest lucru, avem nevoie de o plimbare frumoasa prin natura unde vom
observa schimbarile prin care trece.

Momentului de lectură:„ Copiii vor asculta povestea,,Lumea din padure”, unde vor afla cum traieste o familie de ursuleti, intr-o casa frumoasa,
cat de sanatos mananca si cate bunatati pune mama urs pentru iarna. Cu ajutorul acestei povesti, copiii repeta fructele si legumele de toamna, cum
se consuma acestea si bineanteles povestea ne descrie si cum se schimba padurea in acest anotimp.

Momentul mișcării: Realizez momentul de mișcare prin cântecelul: Uite frunza cea frumoasă!

Tranziţie: Se va intona cântecul ,,Bat din palme”, după care copiii se vor aşeza la centre:
La sectorul Artă copiii vor avea sarcina de a amprenta frunze de toamnă.
La sectorul Știință copiii vor rezolva o fișă de lucru.
La sectorul Construcții copiii vor realiza copacul toamnei folosindu-se de cuburi de lemn.
Înainte de realizarea sarcinilor, copiii vor executa exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
Urez preşcolarilor „Spor muncă !„ ,după care trec şi dau indicaţii acolo unde este nevoie .
La final, se va preciza progresul realizat de fiecare copil în raport cu el însuşi. Se stabileşte cu copiii tot ceea ce au învăţat pe parcursul
activităţii, apoi se deplasează către locul de desfăşurare a jocurilor unde voi prezenta copiilor regulile şi modul în care ne vom juca.
Joc de mișcare: „Primul la copac”
În cadrul acestui joc, copiii vor sta în semicerc. Pe rând, câte unul, purtând în braţe un dinozaur, vor trece prin tunel, într-un timp cât mai scurt.
Jocul se va repeta până când toţi copiii vor trece prin tunel.
Joc distractiv: „Cuulegem frunze”

4
În cadrul acestui joc, copiii vor sta în cerc. Pe rând, își vor arunca un balon. Nimeni nu trebuie să scape balonul.
Jocul se va repeta până când toţi copiii vor primi balonul.
La final se face evaluarea zilei, cu materialele realizate la activităţi şi toţi copiii vor primi recompense.

5
Etapele Dur Ob Conținutul metodico-științific al activității Strategii didactice Sistem strategii de evaluare
demersului ata iect Metode și Mijl. Forme de Forme de Metode si Instrum
didactic ive procedee didactic organizare evaluare tehnici de ente de
didactice e evaluare ev.

1 Pregătirea climatului psiho-afectiv necesare

1.Moment min desfășurării activității: Conversaţia
organizatoric -aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului Observare Evaluare
formativă
-pregătirea materialelor necesare ; Frontală curentă
-intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.

2.Introducere În cadrul noutății zilei educatoarea le prezintă Explicaţia

a în activitate copiilor o cutie misterioasă în care sunt ascunse Exerccițiul
niște mistere.
Chestionar
2mi Povestirea
e orală
3. Anunţarea n Voi anunţa în termeni accesibili tema activităţii Cutia cu
temei şi a integrate ,,Dino și prietenii lui’’, unde veţi afla surprize
obiectivelor lucruri interesante despre dinozauri, apoi vom Explicația
realiza desertul: „Pământul preistoric”. urme Evaluare
formativă
. Voi numi 2- 3 copii să repete tema activităţii Frontală
integrate
1mi Exercițiul
4.Reactualizar n Educatoarea propune copiilor jocul „Spune ce Chestionar
Conversația Aprecier
ea știm despre....dinozauri!” în cadrul căruia vor e orală
i verbale
cunoştinţelor avea sarcina de a raspunde la câteva întrebări Problemati
legate de viața dinozaurilor(Într-un coș se vor zarea
afla mai multe baloane. Pe rând le voi sparge, și
O8 voi scoate câte o întrebare, iar copiii, vor Evaluare
Frontală Chestionar
răspunde pe rând). Baloane formativă
Individuală e orală
7 Ce au fost dinozaurii?
Explicația Răvașe
min Ce mâncau ei?
cu
Câte picioare aveau? întrebări
Cum se înmulțeau?
5.Dirijarea De ce au dispărut? etc... Chestionar
Exercițiul
învățării în Tranziţie: Se va intona cântecul ,,Ring-Ring”, e orala
Conversația
manieră Evaluare
6
integrată Copii, în continuare, cu ajutorul CD.- formativă
ului ,,Piticlic rătăcit în Zaurania“ veţi audia Frontală Chestionar
O1 povestea „Povestea lui Minizaurus.”. e scrisă
Conţinutul povestirii se redă cu o exprimare Povestirea De grup
clară, expresivă, nuanţată, un ton şi o mimică
adecvată, explicând cuvintele întâlnite în text. Expunerea Calculat
15m Și pentru că, povestea are două variante, or
in Dinozaurul va fi cel care alege deznodământul
povestirii. Cd. Evaluare
Soft educațional Piticlic- Aventuri în Zaurania! Individuală formativă
Planul povestirii: Conversația
1. Minizaurus se întâlnește cu mai mulți Aprecier
prieteni. verbale
2. Petrec mai mult timp împreună, jucându-
O3 se. Conversația
Aplauze
3. Unul dintre prieteni cade în apa unui râu.
4. Minizaurus încearcă să-l salveze, Povestirea Cereale Frontală Evaluare
întinzându-i mâna. cu formativă
5. Apoi, îi întinde un băț,de care să se cacao, De grup Aprecier
prindă prietenul său. Exerciţiul i verbale
6. Apoi, aruncă în apă un buștean, pe care, Jeleuri
în cele din urmă,prietenul său, reușește să Explicația de Individuală
se urce. culoare Produsu
7. Totul se sfârșește cu bine și cei doi albă, l
prieteni se întâlnesc cu familiile lor. activități
O2 Pentru fixarea conținutului, copii vor enumera i- Bolul
Demonstraţ Bomboa Chestionar cu
succint, situaţiile prin care au trecut cei doi
ne de e orală desert
prieteni. ia
ciocolat
Pentru că au fost foarte atenți, le propun copiilor ă,
Anunţarea temei vor realizeze desertul:,, Evaluare
Pământul preistoric”- Boabe Frontală formativă
Intuirea modelului Educatoarea întreabă copiii de
ce au prinit pe măsuțe. Conversația strugure De grup
Intuirea modelului: ,
Educatoare prezintă copiilor modelul ei și îi Explicația
întreabă ce văd. Individuală Fise
Explicarea şi demonstrarea procedeului de exercitiu
Chestionar
7
 lucru e orală
Explic şi demonstrez copiilor modul de realizare Exercițiul
a temei.
Exerciţii pt. muşchii mici ai mâinii – Figurine Fise
cu exercitiu
Închidem și deschidem pumnișorii!" dinozaur
"Cântăm la pian!" i
"Spălăm batistuta!" Frontală
6.Asigurarea Conversația
"Punem rufele la uscat!".
feed-back-ului De grup Evaluare
Muncă independentă
și a formativă Aprecier
Le urez Spor la munca!
transferului O7 i verbale
Pe parcursul activităţii voi trece pe la fiecare Individuală
de cunoștințe
copil în parte, dând indicaţii şi oferind ajutor Observare
celor care au nevoie. În timp ce copiii lucrează, curentă
2
educatoarea le sugerează aranjarea straturilor Frontală
min
de...pământ...., , astfel încât bolul să fie cât mai
7.Obţinerea
atractiv și aspectuos. Explicația Temper De grup
performanţei a
Cu cateva minute inainte de terminarea
lucrarilor, ii atentionez ca trebuie să termine
lucrarea, timpul expira. Individuală
La final, fiecare copil va avea un bol, cu Planșete Aprecier
10 i verbale
desertul ,,Pământul preistoric” și vom sărbători,
min Lantern
la finalul zilei, faptul că toate peripețiile lui e Observare
O4 Exerciţiul
Minizaurus s-au încheiat cu bine, fiecare Frontal
preșcolar îşi va prezența lucrarea realizată şi voi curentă
adresa aprecieri verbale globale şi individuale Fișe
asupra modului în care au realizat sarcina dată, Creioan Aplauze
dar şi asupra modului cum au lucrat. e
Observare
Exerciţiul
Apoi, copiii îşi vor alege culoarea preferată de Masa Evaluare
curentă
post-it, în funcție de care, se vor așeza la centre. luminoa formativă
să
La sectorul Artă copiii vor picta siluete diferite Exerciţiul
Fosile
de dinozauri, apoi le vor așeza în locul Frontal
corespunzător, pe machetă. Pipete
La sectorul Bibliotecă copiii, cu ajutorul
lanternelor vor gasi umbra dinozaurului Explicația
Recipie Evaluare
descoperit, după care, vor trasa, pe spaţii Conversația
nte de Observare formativă
8
 punctate diferite elemente grafice(fișăLa sectorul plastic curentă
Nisip şi apă copiii, vor descoperi în nisipul Frontal
kinetic fosile de dinozaur Oțet, Aprecier
La sectorul Știință copiii vor realiza Povestirea bicarbon i verbale
at
experimentul : Vulcanul.
Înainte de realizarea sarcinilor, copiii vor
O5 executa exerciţii pentru încălzirea muşchilor
mici ai mâinilor. Frontal
Urez preşcolarilor „Spor muncă !„,după care
trec şi dau indicaţii acolo unde este nevoie .
Frontal
8 La final fiecare prescolar îşi va prezenta lucrarea
min realizată şi voi adresa aprecieri verbale generale
8.Evaluarea şi individuale asupra modului în care au realizat
performanțelo sarcina dată, dar şi asupra modului cum au
r lucrat. La final se va intona cântecul
„Dinozaurii”.
Pe parcursul întregii activităţi voi susţine copiii
în realizarea probelor, prin sugestii şi
O6 recomandări , voi da explicaţii suplimentare
acolo unde va fi necesar şi voi acorda ajutorul
acolo unde situaţia o va impune, adaptându-mă
la nevoile fiecărui copil.
Voi face evaluări parţiale, voi aprecia atât
finalizarea sarcinii, cât şi modul în care au
colaborat cu colegii, dar şi curăţenia la masuțe.
Copiii se deplasează către locul de desfăşurare a
jocurilor, unde voi prezenta regulile şi modul în
care ne vom juca. Dinozau
Joc de mișcare: „Cu Dino prin tunel” r
În cadru acestui joc, copiii vor sta în
semicerc. Pe rând, câte unul, purtând în braţe un Tunel
dinozaur, vor trece prin tunel, într-un timp cât
mai scurt.
Jocul se va repeta până când toţi copiii vor trece
prin tunel. Baloane
Joc distractiv: „Nu scăpa oul de
dinozaur”

9
 În cadru acestui joc, copiii vor sta în cerc. Pe
rând, își vor arunca un balon. Nimeni nu trebuie
să scape balonul.
Jocul se va repeta până când toţi copiii vor primi
Recomp
9. balonul.
ense
Încheierea La final, se va preciza progresul realizat de
activităţii fiecare copil în raport cu el însuşi.
Se repetă cu copiii , tema activității, tot ceea ce
au învăţat pe parcursul zilei, toţi copiii vor
primi recompense .

ANEXA

POVESTEA LUI MINIZAURUS

Soft educațional ,,Piticlic rătăcit în Zaurania” - Editura Infomedia Pro
Când abia am ieșit din ou, m-a întâmpinat chipul mamei, care mi-a spus grăbită:
- În sfârșit, ai reușit! Vino, te așteaptă frații tăi. Trebuie să ne grăbim, aici nu mai găsim de mâncare.
Eram tare obosit! Și cu greu reușeam să mă țin în urma lor. La un moment dat, nu i-am mai zărit și m-am așezat jos, plîngând.
La un moment dat, cum stăteam acolo necăjit, lângă mine a venit un alt pui de dinozaur, care nu semăna deloc cu mine.
- Vino să ne jucăm împreună! Știu un loc de joacă minunat! a spus el.
Și am alergat împreună, până pe malul unei ape. Așa bine ne jucam, că nici nu am simțit cum a trecut timpul. Ne-am jucat cu apa,
cu nisipul fin, până când, deodată de pe o moviliță de pământ, prietenul meu a alunecat în apă.
Am alergat cât am putut de repede și am încercat să-i întind o creangă de copac, să se țină de ea.
- Prinde-te de băț, am strigat eu. Dar el nu reușea să se prindă.
Am alergat pe malul apei, până când am dat de un trunchi de copac, aplecat peste apă. M-am urcat pe el și i-am întins mâna:
- Prinde-te de mâna mea! am strigat din nou. Dar el nu a reușit să mă prindă.

10
 Atunci, am găsit ultima soluție pentru a-mi salva prietenul. Am împins în apă un buștean pe care el să se cațere și să reziste până
reușesc să-l aduc la mal.
-Aruncă-te pe buștean! Te ajut eu să ajungi la mal.
Și așa, într-un final, am reușit să-mi salvez prietenul.
La mal, ne așteptau emoționați, părinții mei și familia prietenului meu, care m-au lăudat pentru vitejia mea.
Am aflat apoi, că specia mea de dinozauri nu se înțelege cu specia prietenului meu. Dar noi și familiile noastre am rămas prieteni.
De câte ori ne întâlnim, mamele noastre nu uită să ne amintească pățania și faptul că nu este bine să te joci pe malul râului, atunci
când nu ești supravegheat de părinți.

11