Sunteți pe pagina 1din 7

Data: 06.06.

2019
Grădiniţa: Grădiniţa cu P.P. Nr.1 , Tg-Jiu
Grupa: Mare A
Propunător: Poenaru Carmen Alexandra
Tema de studiu anuală: „CÂND,CUM ŞI DE CE SE ȊNTÂMPLĂ?”
Tema proiectului tematic:
Tema săptămânală: “Evaluare finală”
Domeniul experienţial: DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
Categoria de activitate: Activitate practică – lipire
Tema activităţii: ,,Tabloul anotimpurilor ”
Tipul activităţii: verificarea cunoștințelor
Mijlocul de realizare: lipire – elemente specifice anotimpurilor.
Scopul activităţii: Sistematizarea, fixarea, evaluarea cunoștiințelor copiilor despre cele patru anotimpuri prin limbajul artistic.
Obiective operaţionale:
 Cognitive:
 Să identifice corect materialele puse la dispoziție;
 Să lipească imagini decupate pe o suprafaţă;
 Să folosească, corect, tehnicile de lucru însuşite anterior: lipire;
 Psihomotorii:
 Să mânuiască cu grijă materialul didactic;
 Să se orienteze în spaţiul de lucru.

 Afective:

 Să-şi exprime starea sufletească creată;

 Să se implice activ în activitate;

 Să manifeste spirit de echipă.

Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: conversația, explicația, demonstraţia, exercitiul, instructajul verbal , turul galeriei.
Materiale didactice folosite:lipici, bucăţi hârtie, coşuleţe pentru maretiale , ecusoane, jetoane, ghicitoare.
Forma de organizare: frontala, individuală;
Durata: 30 minute
Loc de desfăşurare: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
* Curriculum pentru învaățământul preșcolar , M.E.C.T. ,2008;
* Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie, Ed. Diana, 2009;
* Laborator preșcolar, Ghid metodologic, Ed.V&I Integral, București, 2002.
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Se asigură un climat educaţional favorabil prin:
organizatoric  aerisirea sălii de grupă;
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialelor didactice.

Captarea atenţiei se realizează printr-o ghicitoare despre Conversaţia Ghicitoare Frontal Stimularea
2.Captarea anotimpuri: interesului
atenţiei Surori patru sunt pe lume pentru
Care n-au acelaşi nume; activitate
Una trece prin ninsori,
Alta calcă printre flori,
Una seceră secară,
Alta-acasă rodul cară.
(Anotimpurile)

3. Enunţarea Astăzi , la activitatea practică vom decora “ Tabloul Frontal


temei şi a
anotimpurilor”. Fiecare copil își va decora tabloul cu
obiectivelor
activităţii materialele de pe măsuță Vă rog să fiți atenți la Individual
explicarea etapelor de lucru, să lucrați cu atenție, curat și
îngrijit.
Ȋnainte de a începe activitatea le voi adresa copiilor o Frontal Stimularea
4. Reactualizarea serie de întrebări : interesului
cunoştinţelor - În ce anotimp suntem? pentru
anterioare - Care sunt anotimpurile anului? activitate
- Care este cel mai friguros anotimp?
- Care este cel mai calduros anotimp?

Copii trebuie să realizeze „ Tabloul anotimpurilor”,


5.Dirijarea
lipind imaginile pe care le-au primit. Fiecare preșcolar va Frontal
învăţării
extrage un jeton și se va așeza la grupa corespunzătoare
imaginei de pe jeton .

Intuirea materialului :
Lipici Frontal
Copiii observă ce au primit pe măsuțe :hârtie colorată, Bucăţi de
hârtie
lipici, coșulețe cu materiale , șervețele umede.

Prezentarea și analiza modelului :


Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine,
insistând asupra tehnicilor de lucru şi ordinea
efectuării lor.
Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru are loc
pe parcursul întregii etape.
La tabla magnetică explic modul în care trebuie lipite
bucăţile de hârtie , felul în care utilizăm lipiciul. (ex:
întindem lipiciul doar pe elementul ce urmează sa-l lipim,
apoi aşezăm partea unsă cu lipici cu faţa în jos şi apoi
presăm usor cu palma.). : luăm în mâna dreaptă
Individual
lipiciul şi întindem pasta de lipit pe hâtie , după care
le lipim pe tablou, apăsăm bine pentru fixare ).
Le spun să lucreze curat, să nu murdarească tabloul cu
lipici și să aibă o poziție corectă în timpul lucrului.
Individual
Fixarea etapelor de lucru :
Pentru a vedea dacă toţi copiii au înţeles, se realizeză un
scurt feed-back . Cer verbalizarea tehnicii de lucru prin
intermediul a unu, doi copii. Individual
Se execută exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici
ai mâinilor.”Mişcăm degeţele şi batem pămuţele /Ale
nostre degeţele se fac mândre păsărele…..”
Urez copiilor ,,spor la lucru !”
Executarea lucrărilor de către copii
Observarea
Se dă startul de începere a lucrului. În timpul lucrului modului în
care
copiii sunt îndrumaţi şi ajutaţi, iar acolo unde este cazul
Individual preșcolarii își
se reiau explicaţiile de sus. realizează
lucrările
Voi supraveghea îndeaproape activitatea copiilor,
voi trece pe rând pe la fiecare copil şi voi da Lucrările Frontal
copiilor
explicaţii suplimentare acolo unde este nevoie.
Analiza lucrărilor
După ce fiecare copil și-a finalizat lucrarea, se va realiza Analiza
6.Obţinerea Frontal lucrărilor
Turul Galeriei, dând posibilitatea și celorlalți copii să
performanţei şi
asigurarea evalueze lucrările de pe măsuțe și să-și aducă propria
transferului
contribuție dacă consider că este necesar.
Se vor analiza lucrările după criteriile:
- dacă au lipit correct;
- dacă au finalizat lucrarea;
- dacă lucrarea este îngrijită

Se va fixa tema activității. Se stabilesc itemii de evaluare


în raport cu obiectivele propuse împreună cu copiii.
7. Asigurarea Individual Aprecieri
conexiunii inverse - Solicit denumirea activității şi a sarcinilor: Ce am verbale
şi evaluarea
realizat noi prin activitatea practică de astăzi? Ce am
performanţei
lipit pe fiecare tablou?
La finalizare se face “Turul Galeriei”, iar lucrările vor fi
expuse și toți copiii vor fi apreciați.
8. Încheierea La sfârşitul activităţii se fac aprecieri generale asupra Conversaţia Frontal Apreciri
activităţii desfăşurării activităţii și asupra modului de coportare al stimulative,
copiilor. aplauze.
Copiii primesc recompensă fructe specifice anotimpului
vara.