Liceul „Radu Petrescu”

Prundu-Bîrgăului, Str. Principală, Nr.

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI
513 CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE
Tel/fax 0263265329

PROCEDURĂ OPERAŢIONALĂ PRIVIND URMĂRIREA PROGRESULUI

COPIILOR

GRĂDINIŢA COD DOCUMENT:P.O

PROGRAM Aprobat în C.M. Data:01.09.2017 P.O
PRUNDU BÂRGĂULUI .
Elaborat prof. NadiaCiornodolea
Verificat prof. Batîş Mihaela
Aprobat dir. Neuc Constanţa
Monica

Nr. Ediţia/revizia în cadrul Data de la care se

Crt. ediţiei Componenta revizuită aplică
1.
2.
3.

SCOP: Urmărirea progresului preşcolarilor de către educatoare la următoarele domenii: Dezvoltarea

fizică, a sănătăţii şi igienei personale, Dezvoltarea socio-emoţională, Capacităţi şi atitudini de învăţare,
Dezvoltarea limbajului, a comunicării şi premisele citirii şi scrierii, respective Dezvoltarea cognitivă şi
cunoaşterea lumii

OB: preşcolarii Grădiniţei cu Program Normal Prundu Bârgăului

RESPONSABILITĂŢI:
Urmărirea tuturor copiilor de către educatoarele de la fiecare grupă.

Educatoarele folosesc “Fişa pentru aprecierea progresului individual al copilului, înainte de înscrierea în
clasa pregătitoare” ca şi instrument de sprijin pentru urmarirea progresului fiecărui preşcolar .În această
fişă notează comportamentele atinse, comportamentele în dezvoltare şi pe cele care necesită sprijin
folosind culori diferite: pentru aprecierea iniţială - culoarea roşie, pentru aprecierea finală – culoarea
albastră.
CONŢINUTUL PROCEDURII
I. Fişe de evaluare: iniţială, sumativă şi finală
II. Elaborarea de fişe pentru preşcolarii cu cerinţe educaţionale speciale

I. Fişe de evaluare: iniţială, sumativă şi finală

Se elaborează de către cadrele didactice , pe baza Curriculumului pentru învăţământul preşcolar, după
care s-au întocmit planificările.

Elaborare şi administrare:

Fişele pentru evaluarea iniţială se aplică în primele două săptămâni ale fiecărui an
şcolar.
Fişele pentru evaluare sumativă se aplică în ultima săptămână a semestrului
Fişele pentru evaluare finală anuală se aplică în ultimele două săptămâni de curs din anul şcolar.
Timpul efectiv de lucru acordat preşcolarului trebuie să fie conform nivelului de vârstă.
Cerinţele fişelor se vor elabora astfel încât preşcolarul să aibă timp suficient de lucru,
iar gradul de dificultate va fi astfel gândit încât să permită o evaluare obiectivă a tuturor
copiilor.

II. Elaborarea de planuri de acţiune pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale

Aplicarea eficientă a măsurilor menţionate la pct. I va permite identificarea nevoilor speciale ale
copiilor, fie ca preşcolari cu ritm de lucru lent, fie ca preşcolari cu potenţial pentru performanţe de
„excelenţă”, ceea ce impune diferenţierea abordării strategiilor didactice de către educatoare şi creşterea
răspunderii acestora în vederea ameliorării performanţelor şi valorificării potenţialului fiecărui copil.

Pentru fiecare din aceste categorii se vor elabora, la nivelul grupei, Planuri de acţiune, incluzând:
a. identificarea copiilor cu ritm lent de lucru/ capabili de performanţe deosebite
b. identificarea obiectivelor specifice ale planurilor de acţiune c. propuneri de
activităţi specifice

Se recomandă păstrarea unei atmosfere de lucru fireşti, fără presiuni şi elaborarea fişelor ca o reflectare
a caracterului formativ –aplicativ al activităţii de predare- învăţare ( fără supraîncărcarea copiilor şi a
educatoarei prin încercarea de a cuprinde toate conţinuturile parcurse/ competenţele dezvoltate în timpul
întregului semestru). Teoretic, dacă preşcolarul a fost prezent la activităţi şi a lucrat pe tot parcursul
semestrului, ar trebui să resolve cu uşurinţă sarcinile fişelor de evaluare.