Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPORTAMENTE VIZATE:
Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate
Îşi coordonează mişcările în funcţie de ritm, cadenţă, pauză, semnale sonore, melodii
Recunoaşte şi exprimă emoţii de bază,produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de
artă etc.
Demonstrează simţ muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text si cânt, dans etc.
Demonstrează familiarizarea cu informaţii despre mărime, formă, greutate, înălţime,
lungime, volum
Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru educatie timpurie 2019
Ghid orientativ –Planificarea activităţilor de învăţare din grădiniţă ;
Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. -, Educaţie timpurie –, Ghid metodic pentru
aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45 Piteşti, 2009;
Ezechil, L., Lăzărescu, P., M. -, Laborator preşcolar – ghid metodologic”, Ed. V&I,
INTEGRAL Bucureşti (2001).
Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive
de grup - Ghid metodic, Editura Arves, Piteşti, 2002.
SCENARIUL DIDACTIC
Copii vor intra în sală alegând un SALUT. Se vor aşeza la locurile lor pe covor. Educatoarea
îi întâmpină cu o urare:
“Bună dimineaţa dragi pitici!
Mă bucur că sunteţi aici!
Azi începe o nouă zi,
Buna dimineaţa, dragi copii!”
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină
copiii in evidenţierea NOUTĂŢII ZILEI- musafirii din sala de grupă. Se alege ASISTENTUL
ZILEI care, dupa ce va ajuta la completarea PREZENŢEI, la numărarea fetelor si a băieţilor, va
descoperi ce se află în CUTIA MISTERIOASĂ- conuri, nuci, porumb şi frunze. Se face astfel
trecerea către ANUNŢAREA TEMEI şi descoperirea surprizei din mijlocul covorului- umbrelele
copiilor. Se va prezenta modul în care se foloseşte umbrela şi regulile pe care le respectăm când o
folosim. Umbrele vor fi aşezate apoi pe covor iar copiii vor face câteva mişcări sugerate de
melodia “PLOAIA”
Copiilor li se va sublinia faptul că trebuie sa ştie cum va fi vremea pentru a se pregăti
corespunzator, asa că se trece la completarea CALENDARULUI NATURII, precum şi a
graficului “A CÂTA ZI DE GRĂDINIŢĂ ESTE AZI?”.
Pentru a ne putea bucura de mirosul toamnei deschidem fereastra şi trecem la GIMASTICA
DE ÎNVIORARE:
“Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”
“Head and shoulders”
“Frunză verde de cicoare”
“Walking, walking”
“Dacă vreau să cresc voinic”
“Tick, tack, says the clock”
Copiii se vor aduna pe ELIPSĂ unde li se vor prezenta sarcinile pe care le vor avea de
îndeplinit la cele trei centre de lucru. Împartirea copiilor pe centre se va face în funcţie de culoarea
beţisorului extras din săculeţ ( mov- joc de rol, galben- stiintă, verde- arta). Ei vor lucra la ;
JOC DE ROL- “Tarte de fructe”- PIE- în tavite de aluminiu vor aşeza “aluat”(pâsla), vor
pune “fructe”(pom-pom) peste aluat cu ajutorul cleştişorului, vor aşeza fâşiile de aluat
deasupra, vor pune tarta în cuptor şi la final o vor decora cu “frişcă”(pom-pom).
ARTA- Copiii vor tăia cu foarfeca frunze naturale şi le vor lipi pe silueta de copac- LEAF
ŞTIINŢĂ- Vor curăţa boabele de porumb de pe ştiulete şi le vor pune în pahare cu ajutorul
lingurilor, vor pune mălai în borcane cu ajutorul cupelor, vor observa ştiuletele şi coceanul
cu lupa , vor putea desena ceea ce au observat şi vor degusta mămăliga- CORN
La finalul activităţii se vor vizita toate centrele şi se vor analiza rezultatele activităţii copiilor,
punându-se accent pe autoevaluare.
Se vor aduna din nou pe ELIPSĂ,pentru un scurt moment de mişcare, timp în care se
amenajează spaţiul pentru ADE.
Pe podea vor fi aşezate frunze naturale, iar în jurul lor scăunelele copiilor. Se va purta o
scurtă discuţie legată de schimbările care se produc toamna, insistând asupra elementelor care
se vor regăsi în cântecul ce urmează a fi prezentat copiilor: frunzele îşi schimbă culorile, apoi
cad pe pamânt, sunt greblate şi strânse în grămezi , copiilor plăcându-le să se arunce în ele.
Discuţiile vor fi însoţite şi de gesturi specifice fiecărui aspect atins. Îi rog apoi sa fie puţin
atenţi pentru că urmează să asculte un cântec pe care cu siguranţă nu-l vor înţelege. Surpriza
va fi mare atunci când işi vor da seama că au înţeles despre ce era vorba în cântec, deşi acesta
era în engleză. Le voi prezenta cântecul şi în română, apoi vom încerca să-l învatam în engleză.
Pentru a face trecerea către activitatea matematică le prezint copiilor coşul meu cu frunze
, rugându-i să mă ajute să le separ pe culori. Ii anunt că frunzele vor fi aşezate într-un grafic,
ordonate dupa culoare, putând astfel să observăm unde avem cele mai multe/puţine frunze şi
câte avem din fiecare culoare. Copiii vor veni pe rând să completeze graficul, iar la final vom
aseza şi cifrele corespunzătoare fiecărei multimi. Într-un alt grafic, ce vine cu cifrele aşezate în
ordine crescătoare, vom aşeza nr corespunzător de frunze , respectând culorile.
Vom continua joaca cu culori îndreptându-ne către masuţe unde ne asteaptă fişele pentru
pictură. Copiii vor descoperi un nou mod de a picta, vor obţine forme şi culori noi şi vor
“şimţi” lucrările.
În încheiere se vor face aprecieri asupra participării la activităţi.
Urmeaza căteva jocuri distractive:
-“X şi O” (conuri şi felii de lemn)- joc intelectual
- “Găseşte perechea!”- joc de atenţie
- “Sparge marul!”- joc motric
Înainte de plecarea copiilor acasă avem momentul de LECTURĂ: cartea “TOAMNA”.
Urmează momentul de reflecţie, când copiii işi vor aminti activitătile desfaşurate şi îşi vor
exprima părerea despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte. Sunt recompensaţi cu
abţipilduri.
DEMERSUL DIDACTIC