TEMA ANUANĂ:

“Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII
,,În grădini și în livezi”

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

“Tablou de primăvară”

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: MARINA ANCA-DANIELA

GRUPA MIJLOCIE ,,IEPURAȘII”
GRĂDINIȚA CU P.P. ,,MĂMĂRUȚA”
 PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATĂ PE O ZI
Grupa: mijlocie “Iepurașii,,
Tema anuală de studiu: “Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?”
Tema proiectului: ,,În grădini și în livezi”
Tema săptămânii : ,,În grădini și în livezi”
Tema activităţii: “Tablou de primăvară”
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP+ALA1+DŞ1+DȘ2+ALA2)
Tipul activităţii: Verificare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

ADP: ARTĂ: ARTĂ:

Întâlnirea de “COPACUL “ COPACUL

dimineaţă ÎNMUGURIT”- lipire ÎNFLORIT” -pictură

CONSTRUCȚII:
ȘTIINȚĂ: “ TABLOU DE PRIMĂVARĂ”
“CUIBUL BERZEI ”
“FLORI ȘI COPACI” ADP+ALA1+DȘ+DȘ+ALA2
-construcție
-asamblare părți
componente

DOMENIUL ȘTIINŢĂ: JOCURI RECREATIVE ȘI DE

RELAXARE :
Cunoașterea mediului
Activitate matematică „PĂSĂRICĂ MUTĂ-TI CUIBUL”
(atenție, mișcare)
,,CONCURSUL PRIMĂVERII” ,,BUCHEȚELE „ (grupare,mișcare și
atenție)
- joc didactic cu conținut interdisciplinar
 Scopul:
 Verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la caracteristicile anotimpului
primăvara.
 Verificarea şi consolidarea număratului în limitele 1-5, raportarea cantităţii la număr şi a
numărului la cantitate, recunoaşterea şi identificarea cifrelor 1 – 5 și identificarea vecinilor .
Obiectivele operaţionale :
 Să denumească cel puțin un aspect specific anotimpului primăvara, ținând cont de întrebarea
pusă pe fiecare bilețel privind florile, legumele, păsările și activitățile de primăvară
 Să răspundă corect la întrebările adresate, formulând răspunsuri clare și precise.
 Să raporteze corect cantitatea la cifră, utilizând materialele puse la dispoziţie;
 Să raporteze corect cifra la cantitate, folosind elementele din mulţimile date;
 Să realizeze scara numerică prin raportarea cifrei la cantitate, precizând apoi vecinii cifrelor
date .

Strategii didactice:
 Metode şi procedee:
Tradiționale: jocul, conversaţia, expunerea, problematizarea, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, aplicația.
Moderne: metoda piramidei, mâna-oarbă, turul galeriei
 Mijloace didactice: machetă grădină și livadă, copac tridimensional, săculeț, jetoane cu flori
și insecte, legume de primăvară, jetoane cu unelte, crenguțe de pomi, jetoane cu păsări de
primăvară, scrisoare, cutie, acuarele, pensule, pahare pentru apă, planșă copac, ștampile floare,
frunze, hârtie creponată, hârtie glasată, aracet, părți componente floare și copc, berze, paie, joc
floricele, jetoane cifre 1-5, cutie cu pământ
 Forme de organizare: frontal, individual şi pe grupe;
Durata : o zi

Bibliografie :
Airoaie I., Burlacu F., ABC-ul sportului în grădinița de copii, Suceava, 2016;
I.S.J, C.C.D, Jocuri didactice matematice pentru grădinițele de copii, Suceava, 1977;
M.E.N. (2009), Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, Bucureşti;
Tătaru, L., Glava, A., Chiş, O., (2014), Piramida cunoașterii – repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Piteşti;
Revista Națională de Profil Psihopedagogic pentru cadre didactice din Învățământul Preșcolar și Primar nr 1-2/2014 și 1-2/
2017
 SCENARIUL ZILEI

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

I. Moment organizatoric:
În vederea bunei desfăşurări a activităţilor de învăţare vor avea loc: aerisirea sălii de grupă,
aranjarea mobilierului, așezarea materialelor didactice.

II. Întâlnirea de dimineaţă:

Activitatea zilei va debuta cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ.
Copiii vor fi aşezaţi în cerc pentru a exersa SALUTUL :
“Dimineața a sosit
Toți copiii au venit.
Mâinile să ni le dăm
În cerc să ne adunăm
Și frumos să ne salutăm
Căci începe o nouă zi:
Bună dimineața, dragi copii!”
Copiii vor răspunde salutului şi se vor salută reciproc.

După ce ne vom saluta vom merge la panoul cu PREZENŢA pentru a vedea ce copii lipsesc. După ce
se observă copiii care nu sunt prezenți vom merge la panoul CALENDARUL NATURII:
În ce anotimp suntem?
În ce lună?
În ce zi?
Cum este astǎzi vremea?
Cum ne-am îmbrăcat astazi?
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI :
Copiii care doresc să povestească un moment plăcut care s-a întâmplat de dimineață se vor
anunța prin ridicarea mâinii.
ACTIVITATEA DE GRUP:
Ne vom aminti cântecul ,,Copăcelul” pe care l-am învățat și îl vom cânta.
GIMNASTICA DE ÎNVIORARE:
Copiii vor fi așezați în cerc pentru a începe gimnastica de înviorare, executând diferite elemente de
mișcare după comenzile date ( rotim capul, ,,ceasul” –aplecarea capului înaine, aplecarea capului
înapoi-, brațe scurte-brațe lungi, foarfeca mare-foarfeca mică, morișca mare-morișca mică, pitic-uriaș,
pisicuța se întinde, pe vârfuri).
NOUTATEA ZILEI este anunțată de către educatoare care le reamintește copiilor că în urma
participării la mai multe concursuri de primăvară am primit în poștă un colet pentru toți copiii care au
participat.

III. Captarea atenţiei :

Captarea atenției este realizată prin prezentarea coletului și deschiderea acestuia în fața copiilor.
Prin deschiderea coletului găsim o scrisoare care este desfăcută și citită copiilor.
Dragi copii,
Vă rog să mă ajutați! Nu știu cum s-a întâmplat, dar grădina mea a fost distrusă
de un vânt puternic și rece, iar livada cu pomi înfloriți a fost ruptă. Ajutați-mă să
îmi refac acest Tablou al primăverii și la final vă voi răsplăti!
Cu drag, Zâna Primăverii!

IV. Anunţarea temei şi obiectivelor activităţii didactice:

După citirea scrisorii copiii sunt anunțați că azi, cu ajutorul lor, o vom ajuta pe Zâna Primăverii
să își refacă grădina și livada printr-un joc numit ,,Tabloul primăverii”. Prin cunoștințele acumulate
pâna acum, ei vor trebui să denumească imaginea aleasă, să o plaseze la locul potrivit, ținând cont de
îndicațiile date.
Tranziţie: Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim ne răsucim
Și spre scaune ne pornim.

V. Dirijarea învăţării şi obţinerea performanţei:

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERINEȚIALE (Domeniul știință- Cunoașterea
mediului și Activitate matematică)
Educatoarea împreună cu copiii descoperă sarcinile lăsate de Zâna Primăverii pentru a putea
construi grădina și livada (introducerea în joc). Educatoarea solicită copiii să numească şi să

descrie materialele pregătite (prezentarea materialului didactic).

Apoi le va spune copiilor, că pentru a-şi îndeplini cu succes sarcinile, se vor juca jocul
,,Tabloul primăverii”, iar pe parcursul jocului trebuie să identifice, să denumească, să sorteze, să
numere, să caute cifra potrivită, să aşeze tot atâtea elemente cât indică cifra, să raporteze cantitatea la
număr, să realizeze scara numerică și să găsească vecinii unei cifre. (anunțarea temei și a

obiectivelor).

Explicarea regulilor jocului și demonstrarea acestuia:

 Copiii sunt împărțiți pe două grupe (grupa Florilor și grupa Copacilor) prin extragerea unui
ecuson din săculeț (,,mâna oarbă”).;
 Sunt patru plicuri cu diferite sarcini. Din fiecare echipă se va alege un reprezentant. Vor avea
de verbalizat ceea ce este pe imagine sau elementul de primăvară și să plaseze corect după
indicațiile date.
 Echipele lucrează concomitent;
 Sarcina trebuie rezolvată în 3 minute de ambele echipe.
 Dacă un copil nu reuşeşte să rezolve singur sarcina primită, poate solicita ajutorul colegilor de
echipă;
 Executarea cu succes a sarcinii, va fi recompensată prin aplauze, dar și printr-o floare, respectiv
o frunză.
 La sfârșitul jocului se vor număra florile și frunzele, vom stabili câștigătorii, apoi le vor pune
pe copacul din grupă pentru a-l înfrumuseța.

Desfășurarea jocului:
Varianta 1

Se deschide prima cutie unde sunt mai multe imagini/elemente naturale. Câte un copil va alege o
imagine/element, o/îl descrie și o/îl plasează pe machetă după indicația dată.

Jocul de probă: se alege un copil care va desfășura jocul de probă pentru a vedea care sunt sarcinile pe
care le au de îndeplinit

Exemplu :

Educatoarea: ,,Ce element ai ales?”

Copilul ,,Eu am ales o ridiche.”

Educatoarea ,,Ce este ridichea? Ce culoare are?”

Copilul ,,Ridichea este o legumă de primăvară și are culoarea roșie?

Educatoarea: ,,Unde crește ridichea?”

Copilul: ,,Ridichea crește în grădină, în strat”

Educatoarea : ,,Te rog, să o pui în grădină”

Moment de mișcare: intonarea cântecului ,,Înfloresc grădinile”cu elemente de mișcare

Varianta 2

Copilul ales va trebui să aleagă un plic în care se află scris o cifră 1-5. Va preciza cifra ales apoi va
așeza pe machetă ,,tot atâtea” elemente cât indică cifra.

Jocul de probă: se alege un copil care va desfășura jocul de probă pentru a vedea care sunt sarcinile pe
care le au de îndeplinit

Moment de mișcare: copiii vor avea de mimat mișcările păsărilor

Varianta 3

Se deschide al treilea plic care are ca sarcină: realizarea scării numerice în intervalul 1-5 apoi
găsirea vecinilor cifrei indicate.

Jocul de probă: se alege un copil care va desfășura jocul de probă pentru a vedea care sunt sarcinile pe
care le au de îndeplinit

După terminarea variantei 3 copiii vor merge la baie să se spele pentru a mânca fructul.

Tranziție: ,,Bat din palme: clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap

Ne-nvârtim, ne răsucim

Și spre baie noi pornim

Mânile să le spălăm

Fructul ca să îl mâncăm”

ACTIVITĂŢI LIBER- ALESE

Tranziție: ,,Hai cu toții să vedem

În săculeț ce avem. (se alege un obiect din săculeț)

Sectoarele să le observăm

Și repede să ne grupăm.”

Copiii se grupează dupa obiectul extras la centre:

ARTĂ – “Copacul înmugurit”
– Sarcina de lucru: să lipească, prin mototolire, muguri din hârtie creponată pe
crengile copacului; să lipească, prin rupere, hârtie glasată pe trunchiul copacului.
ARTĂ – “Copacul înflorit”
 – Sarcina de lucru: să picteze, prin ștampilare, flori și frunze pe copacul din imaginea
dată.
ŞTIINŢĂ – “Floarea și copacul”
– Sarcina de lucru: Să asambleze corect părțile componente ale unei flori și ale unui
copac, ținând cont de indicațiile date.
CONSTRUCȚII - ,, Cuibul berzei”
-Sarcina de lucru: să construiască, din materialul dat, cuiburi pentru berze pe
care să pună paie și barza.
După finalizarea activității pe centre copiii vor putea observa și evalua activitatea celorlalți colegi
prin oferirea de buline roșii centrului care le place cel mai mult (turul galeriei).

VI. Asigurarea retenţiei şi a transferului :

Tranziție:
Haideți cu toții să vedem
La ultima sarcină ce avem....
Vom avea ghicitori
Despre legume, păsări, fructe, flori.

Se va forma un semicerc, iar educatoare citește ghicitorile (varianta 4-complicarea jocului) pe

baza cărora vor realiza Piramida Primăverii.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Copiii vor fi invitaţi să se bucure de realizările lor prin diferite jocuri :

1. Păsărică mută-ti cuibul! (Joc de atenție și rapiditate)

Copiii sunt așezați în perechi, formând cuibul; în mijlocul lor se află un copil (păsărica), iar un
alt copil va fi fără cuib. La semnalul educatoarei ,,Păsărică mută-ți cuibul” copiii care formează
cuibul ridică mâinile pentru a permite părărilor să iasă și să îți schimbe cuibul. Copilul care nu este
destul de rapid pentru a-și găsi un cuib primește o pedeapsă. Jocul se continuă până când toți copiii
ajung să fie păsări.

2. Buchețele ( Joc de atenție și îndemânare)

Copiii formeaza un cerc și merg pe circumferința acestuia executând diferite mișcări după
comenzile date de educatoare ca: mers obișnuit, ca piticul, sărituri ca iepurașul, ca vrăbiuța etc.
La un moment dat, educatoarea strigă un număr, de ex:5. La auzul acestei comenzi copiii se strâng în
grupe formate din câte cinci. Gruparea se face sub forma de buchețele.Cei care nu au reușit să se
grupeze în buchetele conform numărului strigat sunt penalizati și primesc o pedeapsă.
Jocul continuă, strigându-se alte numere.

VII. Evaluarea şi încheierea activităţii:

Se vor aprecieri globale şi individuale de către educatoare, privind implicarea copiilor în activităţi pe
tot parcursul zilei. Le amintește că Zâna Primăverii cu siguranță este foarte mulțumită de modul în care
au lucrat și participat la refacerea tabolului de primăvară si ii recompensează.

Tranziție:
,,În picioare ne ridicăm
La baie mergem să ne spălăm
Și la masă ne așezăm
Prânzul ca să îl luăm. ”