Grădinița cu P.P. nr.

16 Târgoviște

Educatoare: Zabou Ramona

PROIECT DEACTIVITATE INTEGRATĂ

„Ultimul dinozaur- DINO”

 PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 16 TARGOVIȘTE

DATA: 17.01.2022
EDUCATOARE:prof. Zabou Elena Ramona
NIVEL II (5-6 ani) – grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este/ a fostșiva fi aici pe pamânt?”
TEMA PROIECTULUI: „Viețuitoarele au fost și sunt în jurul nostru!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Dinozaurii, o lume dispărută”
TEMA ZILEI:„Ultimul dinozaur-Dino”
TIPUL ACTIVITĂȚII:mixtă
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată (ADP,ALA ADE – DLC+DOS)
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual , pe grupuri
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Rutine:
Întâlnirea de dimineață: Salutul, Prezența, Calendarul naturii, „Au trăit odată…….”
Împreună ne jucăm, niciodată nu ne certăm - deprinderi de relaţionare
Tranziţii:
Exerciții de înviorare: „Ghidușii -înviorarea’’
Mers imitativ: „Pe urme de dinozauri”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
Domeniul Limbă şi comunicare – Educarea limbajului: Povestirea educatoarei –„ Povestealui Dino” adaptare după Georgeta Toma
Domeniul Om şi Societate – Activitate practică:„Lumea dinozaurilor”-machetă (tăiere, lipire, mototolire)
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(pe centre de interes):
Știință: ”Suntem paleontologi”
Construcții: ”Pădurea preistorică a dinozaurilor”
Joc de rol:„De-a bucătarii”– „Dino -delicios” – prepararea unui dinozaur din fructe
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(de relaxare, recreere și recuperare):
Joc de mișcare: „Dinozaurul și broscuțele”
Joc distractiv: „Pe urmele lui Dino...”
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
 Mesaje orale în contexte decomunicare cunoscute;
 Motricitatea grosieră și motricitatea fină în contexte de viață familiară;
 Activare și manifestare a potențialului creativ.
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1.Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);
2.3.Utilizează structuri orale simple;
1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
3.1.Demonstrează creativitate prin activități practice.
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea capacității de a audia cu atenție o poveste, de a reproduce conținutul povestirii în ordinea cronologică a evenimentelor cu
ajutorul imaginilor;consolidarea deprinderii de a îmbina creator prin tehnici diferite (lipire,tăiere, mototolire) pentru realizarea unei
machete.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE - la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:

O1 - să precizeze titlul și autorul povestirii;
O2 -să reproducă conținutul povestirii cu ajutorul imaginilor;
O3 -Sa decupeze pe contur corpul dinozaurilor, solzii acestora si frunzele de palmier;
O4 –Să lipească elementele componente ale corpului dinozaurilor;
O5 – Să găsească în nisip, fosilele corespunzătoare scheletului de dinozaur din imagine;
O6 – Să construiască cu ajutorul cuburilor de lemn prin aliniere, alipire, suprapunere, îmbinare, cuiburi și grote pentru dinozauri;
O7 – Să redea aspecte din viața cotidiană, interpretând rolul de bucătar/bucătăreasă pregătind „dinozauri” din fructe.
STRATEGII DIDACTICE
a) Metode și procedee: explicaţia, conversaţia, povestirea, exerciţiul, problematizarea, munca independentă, metoda R.A.I., metoda
„Trierea aserțiunilor”.
b) Mijloace de învățământ:Calendarul naturii, imagini din poveste, hârtie colorată, hârtie creponată, lipici, cuburi de lemn, ouă de
dinozauri, iarbă, petale de ferigi, pietricele, siluete de dinozauri, fructe, cuțite din plastic, tocător, farfurii de unică folosință,
șorțulețe de bucătărie, pensule, nisip, schelet de dinosaur(paste de diferite dimensiuni), lopețele, mănuși.
FORME DE EVALUARE:observarea sistematică a comportamentului copiilor, analiza produselor activității, aprecieri verbale – globale
și individuale.
Durata: o zi
Bibliografie:
-M.E.N-Curriculum pentru educație timpurie, București, 2019;
-Suport pentru explicitatea şi înţelegerea unor concept şi instrumente cu care operează curriculumul pentru educaţie timpurie, 2019;
-Ana Cristina David- ”35 de idei inedite pentru proiecte tematice realizate cu preșcolarii”, Deva, 2019;
- LolicaTătaru, Adina Glavu, Olga Chiș, VasileChiș –„ Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014.
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă care cuprinde:

Salutul: „Bună dimineaţa!”Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei. Se reamintește copiilor că este
important să fim politicoși, să ne ascultăm unii pe ceilalți ,să ne jucăm împreună și să nu ne certăm.
Prezența: Se va realiza prin identificarea de către un copil a colegilor din clasă.
Calendarul naturii: Copiii sunt invitați să privească pe fereastră și să spună cum este starea vremii, vor preciza anotimpul, luna,
ziua, iar educatoarea va completa calendarul .
Activitatea de grup va reprezenta și reactualizarea cunoștințelor, care se va realiza prin metoda ”Trierea arserțiunilor” . Pe fețele
unui cub sunt trecute mai multe întrebări referitoare la dinozauri. Pe rând câte un copil aruncă cubul și răspunde la întrebarea de pe cub cu
adevărat sau fals. De ex. ”Dinozaurii se hrăneau doar cu carne.”
Trecerea la următoarea secvență a activității se va realiza cu ajutorul tranziției „Ghidușii- înviorarea”.
Noutatea zilei o va constitui captarea atenției, moment în care copiii vor primi un mesaj de la ultimul dinozaur de pe Pământ, Dino.
Acesta este trist deoarece este ultimul dinozaur și nu știe nimic despre strămoșii lui de aceea îndrăznește să ceară ajutorul copiilor.
Copiii, hotărăsc să îl ajute pe Dino să afle cât mai multe despre strămoșii lui.
Astfel, atenția copiilor fiind captată, educatoarea le propune să asculte în cadrul activității de Educarea Limbajului povestea lui
Dino. Pentru a intra în atmosfera de poveste, educatoarea va reda conținutul cât mai expresiv, vocea și tonul vor fi potrivite cu importanța
faptelor, de asemenea, o mimică și gestică corespunzătoare. Pe parcursul povestirii se vor explica cuvintele necunoscute, iar fixarea
povestirii s eva face cu ajutorul întrebărilor și a imaginilor.
După ce au aflat cine este misteriosul Dino, copiii vor continua aventura, mergând pe urme de dinozauri. La fiecare centru vor găsi câte
ceva care le va aminti de lumea pierdută în trecutul îndepărtat, dar pe care vor încerca să o învie. Cercetători iscusiți, așa cum sunt, copiii
urmăresc fiecare detaliu care le iese în cale, intuiesc materialele și ascultă cu atenție următoarele sarcini pe care le vor avea, astfel:
 La centrul Arte, copiii vor recrea, printr-o machetă „ Lumea dinozaurilor” . Pentru acest lucru, preșcolarii vor decupa dinozauri, vor
lipi elemente componente ale acestora, vor mototoli hârtie pentru a obține ouă de dinozauri și le vor așeza corespunzător pe machetă.
La centrul Știință, copiii vor fi paleontologi, vor face săpături pentru a descperi urme preistorice (fosile de dinozauri).
La centrulConstrucții, copiii vor construi ”Pădurea preistorică a dinozaurilor”. Se vor ajuta de pietricele, palmieri, ferigi, siluete
de dinozauri, ouă de dinozauri pentru a reface această lume.
La centrul Joc de rol, copiii vor interpreta rolul de bucătari, preparând„dinozauri” din fructe.
Înarmați cu toate informațiile , dar și cu ustensilele necesare, preșcolarii, plini de entuziasm, se vor împărți în mai multe grupe,
fiecare urmărind îndeplinirea sarcinilor.
După finalizarea lucrului, copiii vor trece la următoarea etapă – vor pune „cap la cap” informațiile. Acest lucru îl vor face prin
intermediul metodei RAI, își vor adresa întrebări cu privire la activitatea desfășurată, astfel vor reuși să-și împărtășească cunoștințele
pentru a le putea comunica și lui Dino.
Bucuroși că au reușit să il ajute pe Dino și sa-i ofere informațiile de care avea nevoie, copiii vor finaliza aventura cu un joc
distractiv, „Dinozaurul și broscuțele”.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele Ob. Conținutul activității Strategii didactice Forme de

activității Op. evaluare
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare

Se va asigura condițiile psihopedagogice

1. Moment necesare pentru desfășurarea optimă a activității:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierul, Conversaţia Observarea
pregătirea materialul didactic, organizarea Calendarul Frontal sistematica a
colectivului de preșcolari, introducerea copiilor în naturii comportamen-
sala de grupă pentru participarea la întâlnirea de Televizor tului copiilor
dimineață.
Întâlnire de dimineață debutează cu: Salutul,
Prezența, Calendarul naturii.
Tranziție: Înviorarea – exerciții de gimnastică
Reactulaizarea cunștințelor se va face prin metoda
2. Reactualizarea ”Trierea arserțiunilor” . Pe fețele unui cub sunt Explicația Frontal Orală prin
cunoștințelor trecute mai multe întrebări referitoare la dinozauri. metoda aprecierea
Pe rând câte un copil aruncă cubul și răspunde la „Trierea răspunsurilor
întrebarea de pe cub cu adevărat sau fals. aserțiunilor”.
De ex. ”Dinozaurii se hrăneau doar cu carne.”
3. Captarea Captarea atenției se va realiza prin intermediul
atenției unui mesaj de la Dinozaurul Dino. Pentru ca tema Conversația Frontal
saptamânii este ”Dinozaurii – o lume dispărută” ,
iar Dino a ramas ultimul dinozaur, acesta, doreste
 sa le împărtășească copiilor povestea lui și le cere
ajutorul pentru a afla cât mai multe informații
despre strămoșii lui.

Se va prezenta copiilor tema zilei „Ultimul

4. Anunțarea dinozaur - Dino”. Copiii vor fi anunțați că astăzi

temei în cadrul activității de Educarea limbajului vor
asculta „Povestea lui Dino”adaptare după
Georgeta Toma, la centrul Arte, vor desfășura
activitatea din cadrul Domeniului om și societate Explicația Frontal
- Activitate practică - ,,Lumea
dinozaurilor(decupare, lipire, mototolire)”, la
centrul Știință–vor fi paleontologi și vor descoperi
„fosile” de dinozauri pentru a reface scheletul
acestora, la centrul Construcții vor construi
„Pădurea preistorică a dinozaurilor”,iar la
centrul Joc de rol, vor prepara „Dinozauri”din
fructe.
Copiii hotărăsc să devină prietenii lui Dino și

5. Dirijarea desfășoară astfel prima activitate cea din cadrul

învățării Domeniului Limbă şi Comunicare – Educarea
limbajului:„Povestea lui Dino”adaptare după
Georgeta Toma-povetirea educatoarei .
Conversația
Introducerea în activitate:
În scopul creării unei atmosphere prielnice Observarea
începerii poveştii, copiii sunt invitați să se facă cât sistematică a
 mai comozi pe scăunele. Frontal comportament
Expunerea poveştii de către educatoare: ului copiilor

Educatoarea va reda cât mai expresiv conţinutul

poveştii. Vocea şi tonul trebuie să fie potrivite cu Povestirea
importanţa faptelor, de asemenea, o mimică şi
gestică corespunzătoare; se va schimba ritmul
vorbirii în funcţie de momentul poveştii.
Momentele principale ale poveştii sunt:
 A fost odată un dinozaur verde cu coada solzoasă
și labele uriașe pe nume Dino;
 Dino a ieșit dintr-un ou de crocobaur și era un
dinozaur zâmbitor și prietenos;
 Pentru ca se simțea singur și se plictisea , Dino
își construiește propria jucărie un puzzle din
pietricele cu fluturi și flori;
 Obosit de atâta muncă, Dino se cuibărește la
poalele unui copac și ațipește;
 Când s-a lăsat seara toate animalele pădurii au
început să apară, primele fiind două bufnițe
cărora nu le-a venit să creadă că văd un Observarea
dinozaur. imagini sistematică a
 Auzind zgomot, Dino se trezește ,iar bufnițele se comportament
elor copiilor
sperie și se ascund printre crengi;
 Dino le roagă pe bufnițe să se împrietenească
 pentru că el nu are pe nimeni;
 Bufnițele aceptă prietenia lui Dino, iar acesta le
arată puzzle-ul construit de el;
 Uimite de ce-a putut Dino să realizeze, acestea îi
propun să meargă la un atelier de jucării pentru a
le arăta oamenilor puzzle-ul construit;
 Bufnițele îl prezintă pe Dino unui batrân și îl
roagă pe acesta să-l angajeze la atelier pentru că
imagini Frontal
se pricepe foarte bine la creat jucării;
 Bătrânul il supune la o probă, iar Dino
construiește în câteva minute un castel din piese
de lemn;
 Uimit de jucăria creată, bătrânul îi strânge laba
lui Dino și îi propune să fie partenerul lui de făcut
jucării;
 Dino acceptă și aceștia înființează o nouă fabrică
de jucării și anume DINOLAND.

Explicarea cuvintelor grele se va face pe

parcursul poveştirii. Exemple: :”crocobaur”, Explicația
”cioplit”, „șlefuit”, „buimac”, „înduioșat”,
„minuscule”, „păpușar”,”firmă”, ”decorată”.
Fixarea poveştii
Fixarea poveștii se va realiza cu ajutorul
 imaginilor și a întrebărilor: Orală
1. Cum s-a numit povestea și care este autorul? Aprecierea
(„Povestea lui Dino” adaptare după Georgeta răspunsurilor
O1 copiilor
Toma)
2. Din ce a iesit Dino?(Dino a ieșit dintr-un ou de
crocobaur)
3. Ce a construit Dino?(Dino a construit un Individual
puzzle)
Conversatia
Cu cine s-a intalnit Dino?( Dino s-a întâlnit cu
O2 animalele pădurii și cu bufnițele)
4. Ce le roaga Dino pe bufnite?(Dino le-a propus
bufnițelor să se joace împreună)
5.Ce ii propun bufnitele lui Dino?(Bufnițele îi
propun lui Dino să meargă la o fabrică de
jucării)
6.Ce a facut batranul cand l-a vazut pe Dino?
(Inițial s-a speriat, după care l-a lăsat să facă o
jucărie)
7.Ce s-a intamplat cu Dino?(S-a angajat la
fabrica de jucării)
8.Ce moment din poveste v-a impresionat cel mai
mult?
Copiii pornesc în descoperirea materialelor
pregătite în centre prin tranziţia: “Pe urme de
6.Obținerea
dinozaur”, aceștia vor intuit materialele, le vor Conversația
performantei denumi precizând utilitatea lor, astfel:
La centrul Artă copiii vor desfăşura Activitatea
practică (DOS): machetă - “În lumea
dinozaurilor”- decupare, lipire, mototolire. Foarfece,
O3 - intuirea materialelor lipici, ouă de
Copiii vor observa materialele și le vor denumi, Explicația dinozauri, Individual
precizând modul de folosire al acestora. hârtie
- explicarea modului de lucru. colorată,
Se va explica modul cum vor folosi instrumentele siluete
de lucru pentru realizarea unor lucrări originale. dinozauri,
- decupează pe contur corpul dinozaurilor, solzii machetă Observarea
acestota și frunze de palmier; sistematică a
- lipesc elementele componente (corp, cap, ochi, Conversația comportament
solzi) pentru a realiza dinozaurii; Explicația ului copiilor
O4 - mototolesc ouă de dinozauri;
-așază dinozaurii, ouăle si palmierii pe machetă.
Pe parcursul activității, copiii vor respecta
criteriile de evaluare: să utilizeze corect foarfeca
și pasta de lipit, să lucreze îngrijit, să finalizeze
lucrările, să păstreze curat locul de lucru. Individual
Exerciții de încălzire a musculaturii
Copiii vor executa mișcări pentru încălzirea Explicația Nisip,
musculaturii mâinilor, împreună cu educatoarea. Exercițiul mănuși,
Executarea lucrării de către copii pensule,
Copiii vor executa lucrările individual. lopețele, oase
 La centrul Știință, copiii vor imita munca de
paleontologilor, vor săpa în nisip cu diferite unelte dinozauri(pas
pentru a găsi fosile de dinozauri, după care vor te)
reface scheletul acestora. Cuburi din
O5 La centrul Construcții, copiii vor construi” lemn,
Pădurea preistorică a dinozaurilor”. Din cuburi dinozauri,
de lemn vor contrui prin aliniere,suprapunere, palmieri, ouă
îmbinare, grote pentru dinozauri și cuiburi pentru de
ouă. Vor completa ”Pădurea preistorică” cu dinozauri,pie
pietricele, ferigi, ouă de dinozauri, siluete de tricele.
O6 dinozauri, pentru a recrea lumea dinozaurilor. Fructe,
La centrul Joc de rol, copiii vor interpreta rolul de farfurii de
bucătari, preparând „dinozauri” din fructe, unică
respectând rețeta. Odată pregătiți, vor fi așezati pe folosință,
tava şi dați la frigider. Vor puteafi consumate la cuțite de
O7 finalul activității. Copiii vor primi indicații privind unică
regulile de igienă. folosință

7. Evaluarea După finalizarea sarcinilor, copiii, prin

activității intermediul Metodei R.A.I, aruncă unul la altul o Metoda Minge Frontal Aprecierea
minge, cel care o aruncă îi adresează o întrebare R.A.I. produselor
despre activitatea desfășurată, iar cel care primeşte activității
mingea , răspunde șia dresează o altă întrebare la Orală prin
rândul său . În cazul în care copilul răspunde aprecierea
greșit va fi ajutat de alt copil. răspunsurilor
8. Asigurarea Joc de mișcare:„Dinozaurul și broscuțele” Explicația Observarea
retenţieişi a Se plasează prin sala de grupă câteva cercuri, care Conversația Costum Frontal comportamen-
transferului vor reprezenta ”insulele”. dinosaur, tului copiilor
Se aleg 1 sau 2 ”dinozauri”. Se anunță copiii că cercuri
toți sunt niște broscuțe care trăiesc în apele unui
râu plin de dinozauri. Ei pot înota liberi printre Exercițiul
”insule”, atâta timp cât dinozaurii sunt departe.
Educatoarea îi va anunța apropierea pericolului
strigând ”Dinozaurul!”.
În acest moment ”Dinozaurii” se vor repezi să
prindă pe cineva, de aceea toți trebuie să se urce
pe insule, unde sunt în siguranță. Dacă cineva are Urme de
un piciors au o parte a corpului afară este prins de dinozauri
dinosaur și este dus la culcușul dinozaurului.
Joc distractiv: Pe urmele lui Dino.
Se plasează prin sala de grupă câteva urme de
dinozauri în diferite poziţii. Copiii trebuie sa să
sară pe urmele dinozaurului pentru a ajunge la
Dino unde acesta il asteapta pentru a bate palma
cu ei.

9. Încheierea În încheierea activității, se fac aprecieri asupra

activității modului de desfășurare al întregii activități. Aplauze Frontal
Conversaţia
Individual