Grădinița cu P.P.

,,Degețica”
Cluj – Napoca
Str. Târnavelor, nr. 4
Structura 1, Str. Venus, nr. 20 -22

Caracterizarea GRUPEI MIJLOCII - ANUL ŞCOLAR 2020 – 2021

Educatoare : Maria-Nataia Zai

Grupa mijlocie este formată dintr-un efectiv de 27 de copii, dintre care 14 fetiţe şi 13 băieţi
cu vârsta de aproximativ 4 ani. Toți copiii au frecventat grupa mică anul trecut şcolar.
Evaluarea iniţială s-a concretizat printr-o serie de activităţi aparţinând celor cinci domenii de
dezvoltare , derulate pe parcursul a două săptămâni – perioada 14 – 25 seprembrie 2020 cu un număr de
20 copii din cei 27 înscrişi. Concluziile desprinse în urma evaluării iniţiale ajută la realizarea predicţiei,
stabilirea coordonatelor esenţiale ale activităţii viitoare, a obiectivelor, alegerea strategiilor adecvate
pentru obţinerea performanţei copiilor, ritmul de parcurgere a conţinuturilor, deci premisa pentru
eficienţa procesului de învăţământ viitor, care se va oglindi în planificare.
Domeniul de dezvoltare a capacității și atitudinii de învățare - acoperă abilităţile de a
răspunde emoţional şi intelectual la experienţe perceptive, sensibilitatea faţă de diferitele niveluri de
manifestare a calităţii, aprecierea frumosului şi a adecvării la scop sau utilizare.
Comportamentele urmărite în cadrul activităţilor de evaluare susţinute, aparţinând acestui
domeniu, educaţie muzială şi educaţie artistico-plastică, au fost: să respecte poziţia corectă a corpului faţă
de suportul de lucru; să folosească cuvinte specifice activităţilor artistico-plastice; să utilizeze corect
instrumentele de lucru – creioanele colorate, planşele, hârtia; să coloreze pe suprafeţe limitate; să
manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate; să audieze cu interes cântece cu o linie melodică simplă;
să cânte cu dezinvoltură în colectiv; să asocieze mişcări adecvate cântecelor cunoscute.
Rezultate şi observaţii: Majoritatea copiilor utilizează incorect instrumentele de scris şi colorat;
au capacitatea de a colora respectând conturul, unii trasează linii întâmplator sau se grăbesc să termine
repede fără a respecta culorile; ascultă cu interes şi plăcere cântece pentru copii şi asociază mişcări
adecvate; toţi copiii reţin cu uşurinţă structuri melodice simple; unii copii manifestă reţineri la a
reproduce cântecul în cor, dar mai ales când sunt numiţi individual sau pe grupe.
Măsuri ameliorative şi recuperatorii: vom insista pe poziţia corectă a corpului în timpul
activităţilor, vom lucra individual cu fiecare copil pentru formarea deprinderii de a ţine corect în mână un
instrument de scris. Vom insista pe înţelegerea şi folosirea termenilor specifici activităţii, solicitând
verbalizarea acţiunii desfăşurate şi pe necesitatea finalizării lucrărilor.
Domeniul de dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale se centrează pe om, modul lui de
viaţă, relaţionarea cu alte persoane, precum şi efectele acţiunii umane asupra evenimentelor. În abordarea
acestui domeniu sunt vizate şi principiile şi acţiunile morale. Comportamentele vizate în cadrul
activităţilor de evaluare susţinute (educaţie pentru societate şi abilităţi practice) au fost: să se prezinte pe
sine, membrii familiei, prietenii, colegii; să cunoască şi să aplice reguli de igienă personală; să aştepte
într-o situaţie dată; să dovedească autonomie în activitatea zilnică; să accepte şi să respecte regulile de
convieţuire în grup; să îşi aprecieze propriul comportament în raport cu persoane, personaje şi situaţii
cunoscute; să manifeste tolertanţă faţă de ceilalţi copii; să aibă o poziţie corectă în timpul lucrului; să
aprecieze propria lucrare sau pe ale colegilor;
Rezultate şi observaţii: toţi copiii ştiu să se prezinte singuri, majoritatea cunosc numele părinţilor;
toţi cunosc numele fraţilor sau al surorilor şi numărul lor; majoritatea copiilor cunosc regulile de igienă
personală, unii uitând uneori să le aplice sau le aplică la cerere; se observă dificultăţi în a aştepta într-o
situaţie dată şi în a împărţi ceva cu ceilalţi copii; copiii îşi apreciază lucrarea ca fiind frumoasă, iar unii
copii pe ale colegilor după prietenie.
Măsuri ameliorative şi recuperatorii: vom repeta formule de prezentare a lor sau a familiei şi reguli
de igienă personală; vom desfăşura lecturi după imagini, jocuri didactice, lecturi ale educatoarei pentru a
familiariza preşcolarii cu atitudini şi opinii diferite şi a învăţa prin similitudine importanţa acceptării şi
respectării regulilor de convieţuire în grup; considerăm că jocurile în colectiv şi aprecierile vor ajuta în
dezvoltarea încrederii în sine şi în ceilalţi; vom impune regulile grupei în continuare prin axarea pe
activitatea centrală a preşcolarilor – jocul.
Domeniul de dezvoltare al limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii vizează
abilitatea preşcolarilor de a înţelege comunicarea verbală şi scrisă şi de a se exprima. Experienţa
personală se amplifică o dată ce trăieşte experienţa ascultării şi exprimării în situaţii de grup.
Comportamentele urmărite au fost: să ia parte la disuţii; să întrebe şi să răspundă la întrebări simple; să
transmită un mesaj simplu în cadrul jocului sau al activităţilor de învăţare; să îndeplinească acţiuni
simple, ca răspuns adecvat la ceea ce i se spune; să urmărească linia unei poveşti, povestiri, concomitent
cu imaginile ori ascultând-o spusă sau citită de educatoare; să pronunţe (relativ) corect sunetele limbii
române; să recite poezii cu respectarea intonaţiei, ritmul pauzei, în concordanţă cu mesajul transmis.
Rezultate şi observaţii: preşcolarii prezintă carenţe în ceea ce priveşte exprimare orală,
predominând răspunsurile monosilabice; unii copii nu pronunţă corect anumite sunete, observându-se
inversiuni de sunete sau grupuri de sunete; unii copii prezintă dificultăţi în dialogare şi formarea de
propoziţii; la unii copii apar dificultăţi şi în menţinerea atenţiei centrate pe linia unei poveşti sau recitarea
unei poezii; majoritatea copiilor recită o poezie, iar unii doar cu ajutorul educatoarelor;
Măsuri ameliorative şi recuperatorii: vom stimula exprimarea orală a copiilor în cadrul tuturor
activităţilor de pe parcursul zilei; pentru corectarea pronunţiei sunetelor ne vom ajuta de jocuri-exerciţiu;
pentru ameliorarea deficienţelor în exprimarea orală vom folosi jocuri didactice; petru ameliorarea
dificultăţilor în a-şi menţine atenţia vom folosi un material cât mai variat; consolidarea deprinderii de a
recita corect şi expresiv o poezie o vom urmări prin planificarea unor activităţi similare;
Domeniul de dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii include atât abordarea matematicii prin
intermediul experienţelor practice, cât şi înţelegerea naturii. Preşcolarii pot fi puşi în contact cu domeniul
cunoaşterii naturii prin activităţi precum observarea mediului aflat în imediata apropiere, modelarea
plastilinei sau compararea proprietăţilor diferitelor materiale. Comportamentele vizate au fost: - să
răspundă cu un comportament adecvat la îndemnuri de genul: acum aşteptăm, să facem rândul, întâi
faci... , apoi faci ... etc.; să precizeze momentele temporale în funcţie de activităţi familiare; să selecteze
imagini după criterii date de educatoare; să adreseze întrebări în legătură cu cele observate; să clasifice
obiecte după criteriul formei, al mărimii, al culorii.
Rezultate şi observaţii: majoritartea copiilor s-au readaptat cu uşurinţă regulilor grupei şi ale
grădiniţei; unii copii nu recunosc momentul temporal în care se află; o treime dezvoltă capacitatea de a
selecta imagini după criteriile impuse; majoritatea copiilor adresează întrebări în legătură cu cele
observate; copiii recunosc culorile și sunt capabili să selecteze obiecte din aceeaşi categorie.
Măsuri ameliorative şi recuperatorii: vom încerca prin joc să apropiem copiii de tot ceea ce înseamnă
grădiniţă, inclusiv regulile ei; în fiecare zi, la întâlnirea de dimineaţă vom completa împreună calendarul
naturii şi vom repeta momentele temporale ale unei zile la grădiniţa şi ordinea lor; familiarizarea copiilor
cu cunoştinţe, priceperi, deprinderi de a selecta obiectele după o anumită însuşire comună va continua
prin jocuri precum: „Spune ce a ascuns ursuleţul?”, „Aşează-mă lângă jucării care au culoarea mea!” etc.
Domeniul de dezvoltare fizică mai acoperă coordonarea şi controlul mişcărilor corporale,
mobilitatea generală şi rezistenţa fizică, abilităţile motorii şi de manipulare de fineţe, ca şi elemente de
cunoaştere privind anatomia şi fiziolagia omului. Comportamentele vizate au fost: să cunoasă şi să aplice
reguli de igienă a efortului fizic; să-şi formeze o ţinută corporală corectă; să execute corect mişcările
diferitelor segmente ale corpului; să execute corect acţiunile motrice învăţate; să fie apt să utilizeze
deprinderile însuşite în diferite contexte; să respecte regulile jocurilor de mişcare în care sunt implicaţi;
să răspundă adecvat din punct de vedere motric la o comandă dată.
Rezultate şi observaţii: copiii nu sunt familiarizaţi cu regulile de igienă a efortului fizic; toţi copiii au
tendinţa de a adopta o ţinută corporală incorectă; majoritatea execută corect mişcările diferitelor
segmente ale corpului după modelul educatoarei, au tendinţa de a nu respecta regulile jocurilor de
mişcare în care sunt implicaţi.
Măsuri ameliorative şi recuperatorii: vom exersa regulile de igienă a efortului fizic împreună cu
copiii; vom încerca să corectăm poziţia incorectă a corpului în cadrul activităţilor; vom repeta exerciţii ce
implică mişcări ale diferitelor segmente ale corpului cu ajutorul unor jocuri de mişcare precum „Fă la fel
ca mine!”, „Ne jucăm, ne jucăm”, pentru consolidarea cunoştinţelor referitoare la diferitele segmente ale
corpului.