OLGA GUDYNN INTERNATIONAL

SCHOOL

Inspecţie Curentă 1

Grad II

Profesor învățământ preșcolar:

Gheorghe (cas. Mandescu) Ioana

12 mai 2023
 PROIECTE DE ACTIVITATE
GRĂDINIȚA: Olga Gudynn International School
PROPUNĂTOR: Gheorghe(Mandescu) Ioana
GRUPA: mare 1 Bufnițe
DATA: 12 mai 2023
TEMA ANUALĂ: „Ce și cum vreau să fiu?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Tata este Universul meu!”
TEMA ZILEI: „Călătorie în Univers”
FORMA DE REALIZARE: activitate cu conținuturi integrate: ADP + ALA 1 +
ADE (DLC + DEC) + ALA 2
TIP DE ACTIVITATE: consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
COMPETENȚE VIZATE:
A1. Utilizarea motricității grosiere și a motricității fine în contexte de viaţă
familiare;
A2. Valorificarea conduitei senzorio-motorii, pentru orientarea mișcării;
B1. Inițierea interacțiunilor cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
B2. Manifestarea unor comportamente prosociale, de acceptare și respectare a
diversității;
C1. Manifestarea curiozității, a interesului și a inițiativei în învățare;
C2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
C3. Activarea și manifestarea potențialului creativ;
D1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
E1. Identificarea unor relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
E2. Utilizarea unor cunoștințe și deprinderi elementare de limbaj pentru
despărțirea în silabe și cunoașterea mediului apropiat;
E3. Formularea unor explicații simple privind caracteristicile structurale și
funcționale ale lumii înconjurătoare.
COMPORTAMENTE URMĂRITE:
A. 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei;
1.2 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare;
1.3 Utilizează mâinile și degete pentru realizarea de activităţi variate;
2.1 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea
cu mediul;
B. 1.1 Manifestă încrederea în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu
aceştia;
1.3 Participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
2.2 Își însușește, respectă regulile și înțelege efectele acestora în planul relațiilor
sociale în contexte familiare;
2.3. Exersează asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte
variate;
C. 1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea de lucruri
noi;
2.1 Realizează sarcini de lucru cu consecvență;
3.2 Își dezvoltă creativitatea prin activități artistico – plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative;
D. 1.1. Exersează ascultarea activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui
(comunicare receptivă);
E. 1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul
apropiat
1.5. Realizează dirijat activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice;
2.1 Se familiarizează cu conceptul de despărțire în silabe, număr şi cu numeraţia;
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor;
3.2. Identifică caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului.
 SCOPUL ZILEI: Stimularea interesului de cunoaștere față de Univers,
dezvoltarea simțului auditiv prin intonarea unor cântece; exersarea capacităților
intelectuale, estetice și practice, prin antrenarea în jocurile și ocupațiile ludice
preferate, consolidarea cunoștințelor în ceea ce privește despărțirea în silabe.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
ADP (activități dezvoltare personal):

 ÎD:,,Bună dimineaţa dragi cosmonauţi!”

 RUTINE: Mâinile mele curate, ţin boala departe”- exersarea unor deprinderi
de igienă;
 TRANZIŢII: „1, 2 Zburați cu noi/ 3 și 4 am plecat în Spațiu/ 5 și 6 racheta
am pregătit/ 7, 8 repede am fugit 9, 10 prin spațiu noi zburăm, Luna s-o salvăm!
„Sunt Astronaut!” – cântec https://www.youtube.com/watch?v=Z_FGuRAAYoY

ALA (activități liber-alese):

 Știință: “Universul în cifre” - corelează cifra cu imaginea care reprezintă tot
atâtea elemente
 Nisip și Apă: “Urme de pași pe lună”
 Construcții: “Racheta (piese lego)”
 Joc de masă: “Harta spațială” – puzzle cu imagine univers

ADE (activități pe domenii experiențiale):

 Domeniul Limbă și Comunicare (DLC): Educarea limbajului: Misiune în
spațiu (joc didactic – despărțirea în silabe)
 Domeniul Estetic Creativ (DEC): Educaţie artistico-plastică –“Una este
Luna!” picture pe farfurii de carton
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI RECREATIVE:
 Joc de mișcare: ”Astronauții și extraterestrul”
 Joc distractiv: „Lansăm racheta”

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, jocul didactic, exercițiul,
problematizarea
Mijloace didactice: calendarul naturii, imagini diverse, rachetă din carton, tablă
magnetică, ghicitori, farfurii de carton, pensulă, acuarelă, mască extraterestru,
stimulente
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
 M.E.N, Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educație timpurie;
 E. Gongea, G. Reiu, S. Breban, „Activități bazate pe inteligențe multiple”.
 Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves- Silvia Breben
 www.didactic.ro
 Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Silvia Breben, Elena Gongea,
Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Ed. Arves, 2006
 Educatia timpurie-ghid metodic pentru aplicarea curriculumului prescolar,
Glava, A., Pocol, M.,Tataru, L-L., (coord), Ed. Paralela 45,
 Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar,
Georgeta Toma, Maruţa Ristoiu, Irinela Nicolae, Daniela Petre,
Data: 12. 05. 2023
Grupa: Mare 1 - Bufnițe
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Prof.Înv.preșcolar: Gheorghe (Mandescu) Ioana

PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală: ,, Ce și cum vreau să fiu?“

Tema proiectului: “Când voi fi mare vreau să… ”
Tema săptămânii: “Tata este Universul meu!”
Domeniul de activitate: “Activități de dezvoltare personală”( ADP)
Tema activității: “Călătorie în Univers”
Scopul activității:
 Împlicarea copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării şi
formării comportamentului empatic;
Obiective operaționale:
 să foloseascǎ formulele de salut, salutând atât educatoarea cât şi colegii de grupǎ;
 sǎ numească simbolurile adecvate caracteristicilor zilei, verbalizând alegerea fǎcutǎ pe
baza lucrului cu calendarul;
 sǎ se exprime în propoziţii corect formulate din punct de vedere gramatical.
Strategii didactice:
Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul
Material didactic: racheta, cosmonaut, etichete cu numele copiilor, calendarul naturii și
elementele sale;
Forme de organizare: frontal
Durata: 30 de minute
 Scenariul zilei
Momentele întâlnirii de dimineață:
1. Salutul: Educatoarea salută copiii, recitând următoarele versuri:
Bună dimineaţa
S-avem gândul bun pe faţă,
Către SOARE să privim
Iubire să dăruim,
De gând rău, să ne ferim.
S-adunăm doar bucurie!
Şi-n lume s-o răspândim!
Copiii se salută altfel decât până acum, fiecare copil va spune:,,Bună dimineața, eu îmi doresc să
zbor pe planeta…” Prin exprimarea dorinței de a zbura prin Univers se realizează și împărtășirea
cu ceilalți, împărtășind cu ceilalți și alte informații interesante legate de tema cosmosului.
2. Gimnastica de inviorare se realizeaza pe versurile:
,, Dacă vreau să fiu astronaut voinic
Fac gimnastică de mic,
Merg în pas alergător, apoi sar într-un picior
Ma opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor
Toată lumea e a mea
Când mă așez jos pe podea.
Acesta-i doar un început
I-a priviți, cât am crescut!
3. Prezența copiilor
Educatoarea spune: „Ne-am adunat / Și frumos ne-am salutat / Colegii ne-am întâlnit/ Oare
cine n-a venit?” (consemnarea prezenței copiilor). În prealabil, fiecare copil și-a aşezat ecusonul
cu numele pe panoul de prezență. Copiii răspund Prezent!, şi unul dintre ei va numi copiii absenți.
4. Calendarul naturii
Alţi copiii sunt solicitaţi pentru stabilirea zilei, a lunii, a anotimpului, a condiţiilor meteo şi a
sărbătoriţilor lunii. După definitivarea tuturor elementelor calendarului, se va realiza citirea sa
împreună cu întreaga grupă.
 5. Noutatea zilei:
Educatoarea le spune copiilor ca:,azi dimineata cand am sosit la gradinita , am gasit aceasta
nava spatiala insotita de o scrisoare.Oare de la cine o fi aceasta scrisoare? Pentru a afla, va trebui
sa o citim.”
,, Bună dimineața, dragi copii! Am auzit că, în această săptămână ați învățat multe lucruri despre
Univers și de aceea m-am gândit să vă cer ajutorul. Luna, satelitul natural al Pământului, a fost
furată de extratereștrii și voi mă veți ajuta să o recuprăm. Va trebui să rezolvați cu succes mai
multe sarcini în decursul zilei și astfel să aducem Luna înapoi. Vă aștept cu recompense pe
măsură, odată ce ați îndeplinit misiunea. Ce spuneti,sunteti de accord?
Va imbratisez cu drag ,
Un Astronaut Nasa”
6. Mesajul zilei: Bufnițe eroi vom fi, în spațiu vom călătorii, Luna o vom salva, strigați cu
toții: Ura, ura!
7. Tranziție: Joc –exercițiu
„1, 2 Zburați cu noi
3 și 4 am plecat în Spațiu
5 și 6 Racheta am pregătit
7, 8 repede am fugit
9, 10 Prin spațiu noi zburăm,
Luna s-o salvăm! ”
Data: 12. 05. 2023
Grupa: Mare 1 Bufnițe
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Prof.Înv.preșcolar: Gheorghe (Mandescu) Ioana
PROIECT DE ACTIVITATE
Tema anuală: “Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului: “Când voi fi mare vreau să…”
Tema săptămânii: “Tata este Universul meu!”
Domeniul de activitate: “Activități liber-alese” ( ALA )
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi
Scopul activității:
 Dezvoltarea capacității de cunoaștere a mediului înconjurător, precum și de stimulare a
curiozității în investigarea acestuia
Dimensiuni ale dezvoltării:
A. 1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
B. 1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
C. 1 Curizitate, interes și inițiativă în învățare
2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
3 Activare și manifestare a potențialului creativ
D. 1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
E. 1 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
Comportamente vizate:
A. 1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unr activități diversifícate, specifice vârstei
1.2 Utilizează mâinie și degetele pentru realizarea de activități varíate
2.1.Utilizează simțurile în interacțiunea cu mediul apropiat
B. 1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice
specifice
C 1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
2.1 realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
3. 1 Manifestă creativitate prin activități diverse
D. 1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
E. 1.1 Identifică elemente caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat
2 .1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Știință: : “Universul în cifre”
- Să identifice cifra și mulțimea cu tot atâtea elemente cât indică cifra pe baza experienței
anterioare, unindu-le; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au executat corect
sarcina
- Să raporteze numărul la cantitate, pe baza experienței anterioare. obiectivul se consideră
atins dacă toți copiii au executat corect sarcina
 Nisip și Apă: ,,Urme de pași pe lună”
- să cearnă făină peste urme de tălpici făcute din carton pe o coala neagră/ sac de gunoi pe
baza experienței anterioare. obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au cernut cel puțin
o pereche de tălpici.
- Să exerseze coordonarea ochi-mână prin intermediul modului în care utilizează materialul
didactic pe baza explicațiilor primate; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au
executat corect.
 Joc de masă: “Harta spațială” – puzzle cu imagine univers
- Să rezolve puzzle-ul, așezând piesele în ordine pentru a reda imaginea finală pe baza
experienței anterioare; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au rezolvat puzzle-ul.
- să participe cu interes la activitate, cooperând cu colegii de la același centru, pe baza
experienței anterioare; obiectivul se consideră atins dacă colectivul grupei colaborează
armonios.
 Construcții: “Racheta“ (piese lego)
- să asambleze piesele de lego pentru a obține o rachetă, pe baza experienței anterioare,
obiectivul este atins dacă toți copiii construiesc cel puțin o rachetă;
- să aprecieze lucrările proprii și pe cele ale colegilor, găsind posibilități de valorificare a
acestora pe baza experiențelor anterioare; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au făcut
aprecieri juste.
Strategii didactice:
Știință:
Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul
Material didactic: cartonașe, jetoane
Forme de organizare: individual
Nisi și apă:
Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul
Material didactic: foi negre/ saci negri, sită, cutie cu făină
Forme de organizare: individual
Construcții:
Metode didactice: jocul, conversația ,explicația, exercițiul
Material didactic: piese Lego
Forme de organizare: frontal;
Joc de masă:
Metode didactice: conversația ,explicația, exercițiul
Material didactic: piese de puzzle, planșă suport
Forme de organizare: frontal;
Durata: 30 de minute
MOMENTELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂȚII
DIDACTICE

1. Momentul Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare Observarea

organizatoric desfășurării activității în bune condiții: comportamentului
- aerisirea sălii de grupă; copiilor
- aranjarea și accesibilizarea
materialului didactic.
2. Captarea Citim din Scrisoare prima misiune în spațiu: Conversația Observarea
atenției Bufnițe eroi ca să plecăm în misiune trebuie comportamentului
să identificăm cine au fost cei care au furat Joc de mișcare copiilor
luna¸vom descoperi harta Spațială, ne vom
antrena și ne vom contrui rachete pentru a
decola în spațiu.

3. Anunțarea Astfel împreună vor intui materialele de la Conversația Interesul față de

temei și a fiecare centru și sarcinile de lucru. centrele pregătite
Explicația
obiectivelor

4. Desfășura- 1. Știință: “ Universul în cifre” Explicația Capacitatea de a

rea activităților asocia corespunzător
Copiii vor descoperi jetoanele/ cartonașele de Exercițiul jetoanele puse la
pe centre de lucru și cu ajutorul educatoarei vor arăta
interes dispoziție, potrivind
corespondența număr și cantitate prin Conversația cifra cu mulțimea
corelarea lor.
corespunzătoare
Exercițiul
2. Nisip și Apă: “Urme de pași pe lună”
Capacitatea de a
Conversația
Copiii vor avea de cernut făină pe o coală participa cu interes la
neagră/ sac de plastic peste forme de tălpici.. Explicația activitate, cooperând
cu colegii de la
3. Construcții: “ Racheta“ Exercițiul cu lego același centru.
Copiii își aleg piesele de lego după bunul plac
și le asamblează pentru a obține o rachetă. Concersația - construirea unor
rahete vesele și
4. Joc de masă: Harta Spațială Explicația colorate
Copiii găsesc identifică piesele
Exercițiul
corespunzătoare și asamblează puzzle-ul - rezolvarea puzzle-
pentru a obține imaginea finală. ului

5. Încheierea Se fac aprecieri individuale și generale asupra Conversația

activității modului în care s-au descurcat copiii la
centrele de interes. Se face Tranziția către
pauză cu ajutorul cântecului – ″Sunt
Astronaut″
Data: 12. 05. 2023
Grupa: Mare 1 Bufnițe
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Prof.Înv.preșcolar: Gheorghe (Mandescu) Ioana

PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală: “Ce și cum vreau să fiu?”

Tema proiectului: “Când voi fi mare vreau să…”
Tema săptămânii: “Tata este Universul meu!”
Domeniul experiențial: Domeniul Limbă și comunicare ( DLC) ;
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Mijloc de organizare: joc didactic
Tipul activității: consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
Scopul activității:
 Consolidarea şi sistematizarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic
şi lexical.
 Îmbogățirea vocabularului, stimularea interesului pentru cuvinte și propoziții.
Comportamente vizate:
● Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
● Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
● Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere.
● Interacționează cu colegii în realizarea sarcinilor
Obiective operaționale:
- Să numească imaginea precizând sunetul cu care începe cuvântul pe baza experienței
anterioare; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au numit toate imaginile și au
recunoscut sunetul de la începutul cuvântului
- Să despartă cuvintele în silabe pe baza experienței anterioare, precizând numărul de
silabe din care este format fiecare cuvânt, pe baza experienței anterioare; obiectivul se
consideră atins dacă toți copiii au despărțit corect în silabe folosind metoda mâinii sub
bărbie.
- Să identifice corect locul fiecărui jeton pe una dintre cele 4 planete, în funcţie de
numărul de silabe, pe baza explicațiilor educatoarei; obiectivul se consideră atins dacă
toți copiii au așezat cel puțin 3 jetoane din 4.
- Să formuleze propoziții simple, corecte din punct de vedere gramatical pe baza
experienței anterioare; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au formulat cel puțin
câte o propoziție simplă.

Strategii didactice:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic.
Material didactic: scrisoare, plic, planșă cu spațiu, ecusoane echipe, tabela de marcaj
 Forma de realizare: frontal, individual.
Sarcina didactică: să alcătuiască propoziții, să despartă corect în silabe și să identifice sunetul
inițial dintr-un cuvânt.
Regulile jocului didactic:
- Pe rând, câte un copil din fiecare echipă va veni în faţă şi va extrage un jeton din rachetă.
- Preşcolarul va rezolva sarcina găsită pe spatele jetonului (să alcătuiască propoziţii, să despartă
în silabe etc.).
- Copilul va primi o steluță pentru a recupera Luna, dacă a răspuns corect.
Elemente de joc: surpriza, competiția, mișcarea, aplauzele.
Resurse temporale: 30-35 minute

MOMENTELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂȚII DIDACTICE

1. Momentul Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare Observarea

organizatoric desfășurării activității în bune condiții: Comportamen-
- aerisirea sălii de grupă; tului
- aranjarea și accesibilizarea materialului
didactic.
2. Captarea Captarea atenției se va realiza prin prezentarea Observarea
atenției scrisorii şi a misiunii surpriză pe care le-am Conversația Comportamentu-
lui verbal şi
primit de la Astronautul Nasa în timp ce mă nonverbal
Explicația
al copiilor
îndreptam spre grădiniţă. Aici avem toate
materialele necesare desfașurării activităților de Observația
astăzi. Deschid scrisoarea si citesc:
,,Vă anunţ cu bucurie
Că azi vom face o călătorie
Cu racheta vom zbura de zor
În lumea minunată a cuvintelor.”
Va imbratisez cu drag! Un Astronaut Nasa
3.Anunțarea Ne vom juca azi jocul: ,,Misiune în spațiu!”. Conversația Observarea
temei și a Călătoria în Univers le va provoca pe Bufnițele Explicația Comportamentu-
obiectivelor lui verbal şi
eroi să despartă în silabe, să recunoasca nonverbal
al copiilor
sunetul și să formuleze propoziții cu acele
cuvinte pentru a salva Luna. Astfel ne vom îm
părți în echipe, vom rezolva sarcinile trimise de
Astronaut și vom recupera Luna numaidecât.
 Dacă da, atunci să începem prin a ne împărţi în
3 echipe:,,echipa steluţelor aurii”, ,, echipa
steluţelor argintii”și ,,echipa steluţelor roșii”.
4. Dirijarea Explicarea si demonstrarea jocului Explicația Observarea
învățării Comportamentu-
Se prezintă sarcinile și regulile jocului: copiii
lui verbal şi
vor fi numiți pe rând. nonverbal
a) Explicarea
al copiilor
regulilor Pentru buna desfășurare a jocului copiii trebuie
jocului să aștepte până sunt numiți, să nu întrerupem și Demonstrația
să se anunțe prin ridicarea mâinii.
Echipele sunt așezate în semicerc în fața
„Hărții spațiale”. Câte un copil din fiecare
echipă: Evaluare orală-
Problematizarea
- Denumeşte imaginea de pe jetonul extras, răspunsurile
copiilor
arată şi celorlalţi copii, apoi identifică sunetul
cu care începe cuvântul. (Ex Soare – suntetul
S)
Se desparte cuvântul în silabe și se stabileşte
Observarea
numărul de silabe, iar în funcţie de numărul de Jocul didactic
Comportamentu
silabe se aşează jetonul pe Planeta 1, pentru -
b) Jocul de
lui verbal şi
probă cuvintele formate dintr-o singură silabă, planeta
nonverbal
2 pentru cuvintele formate din două silabe, pe al copiilor
planeta 3 cuvintele formate din trei silabe,
planeta 4 pentru cele formate din 4 silabe. Apoi
un alt coechipier formulează o propoziție cu
acest cuvânt, se numără cuvintele propoziției.
c) Executarea
jocului Pentru fiecare răspuns corect, echipa primeşte o
Evaluare orală-
propriu-zis steluţă de merit. Câştigă echipa cu cele mai
răspunsurile
multe steluţe. copiilor
Executarea jocului de probă
Se realizează un joc de probă pentru a se
urmări înțelegerea desfășurării jocului propus.
Observarea
d) Complicarea Dacă este cazul o să intervin pentru a se Comportamentu
jocului respecta regulile și succesiunea etapelor de joc. Imagini cu -
Planete, stea, lui verbal şi
Copiii numiţi de educatoare vor veni pe rând să
nor, asteroid, nonverbal
extragă câte un jeton. Vor denumi imaginea de astronaut, al copiilor
pe jeton și vor identifica sunetul cu care începe cometa
Jetoane cifre
cuvântul. Predau ștafeta coechipierilor pentru a
(1,2,3,4)
e) Încheierea despărți în silabe și pentru formarea de Markere
jocului propoziții.
Executarea jocului de catre copii
Evaluare orală-
După ce copiii au înţeles regulile jocului, se va răspunsurile
trece la executarea jocului propriu-zis și se copiilor
urmărește:
-îndeplinirea obiectivelor stabilite
-menținerea atmosferei de joc
-antrenarea tuturor copiilor în acțiune
-încurajarea copiilor să adopte modul corect de
colaborare și susținere a coechipierilor
Varianta I – vor extrage un jeton, vor
identifica sunetul cu care începe cuvântul și da
exemple de cuvinte care încep cu același sunet.
Varianta II – vor extage jetonul, vor despărți
în silabe și vor formula propoziții simple cu
acel cuvânt.
Varianta III
Se anunţă o explozie stelară, iar pentru a trece
cu success rachetele de acet nor al exploziei
trebuie întărit scutul de protecţie al rachetlor.
Acest lucru se poate realiza numai dacă copiii
reprezintă grafic pe tablă numărul de silabe al
cuvintelor. Copiii vor reprezenta grafic cu
ajutorul unui marcker numărul de silabe al
 fiecărui cuvânt nou extras (3-4 jetone). După ce
au participat măcar odată toţi copiii din cele 3
echipe la joc, jocul se încheie.
Complicarea jocului – vor forma pe tabla
Piramida silabelor
Copiii vor lua jetoanele selectate pe cele 4
planete și vor forma pe tablă Priamida
Silabelor, la bază fiind așezate cuvintele
formate din 4 silabe , 3 silabe, 2 silabe și în
vârf cele formate dintr-o silabă.
5. Obținerea Pentru asigurarea retenției și a transferului le Conversația Observarea
performanței propun preșcolarilor o fișă de lucru cu 2 sarcini comportamentul
ui copiilor
de lucru care includ exerciâiile efectuate pe
Explicația
parcursul jocului. (Anexa 1)

6. Încheierea Apreciez corectitudinea efecturii sarcinilor Conversația Evaluarea prin

activității recompensând munca echipelor care au lucrat Frontal recompense și
aprecieri verbale
corect cu steluţe de merit.
Recompense
Se centralizează punctajul obţinut de fiecare
echipă, evidenţiindu-se echipa/echipele
câştigătoare şi totodată copiii care au avut un
aport considerabil în reușita echipei proprii. Se
fac aprecieri cu privire la modul de realizare a
sarcinilor, la modul în care au colaborat şi
interacţionat membrii aceleiaşi echipe.
Se oferă recompense. Se observă că am
recuperat Luna, însă aceasta nu este colorată,
astfel se face tranziția către activitatea
următoare folosindu-se tranziția: „1, 2 Zburați
cu noi/ 3 și 4 revenim din Spațiu/ 5 și 6 pe
Pământ aterizăm 7, 8 rachetele le parcăm 9,
10 Luna să o colorăm!
Data: 12. 05. 2023
Grupa: Mare 1 Bufnițe
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Prof.Înv.Preșcolar : Gheorghe (Mandescu) Ioana

PROIECT DE ACTIVITATE
Tema anuală: “Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului: “Când voi fi mare vreau să…”
Tema săptămânii: “Tata este Universul meu!”
Domeniul experiențial: Domeniul Estetic Creativ (DEC) ;
Categoria de activitate: Educație artistico-plastică
Tema activității: “Una este Luna!“ - pictură
Tipul activității: consolidare priceperi și deprinderi
Scopul activității:
 consolidarea deprinderii de a picta pe întreg spaţiul plastic îmbinând culorile cu armonie.;
Comportamente vizate:
- își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
- Realizează sarcini de lucru cu consecvență;
- Își dezvoltă creativitatea prin activități artistico – plastice
Obiective operaționale:
- Să execute corect toate exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâini pe baza
explicațiilor primite; obiectivul se consideră atins dacă toți copiii au executat corect
exercițiile
- Să denumească şi să utilizeze corect materialele de lucru, pe baza experiențelor anterioare;
obiectivul se consideră atins dacă colectivul grupei a denumit și utilizat corect materialele
de lucru.
- Să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii, pe baza explicațiilor primite;
obiectivul se consideră atins dacă toți copiii respectă poziția de lucru.
- să îmbine culorile evidenţiind forma și păstrând acuratețea lucrării pe baza explicațiilor
primite;obiectivul se consideră atins dacă colectivul grupei execută lucrările confo

Strategii didactice:
Metode și procedee: observarea, conversația, explicația, exercițiul, activitatea independentă, turul
galeriei
Mijloace de realizare: folosirea pensoanelor pentru a realiza lucrarea
Material didactic: plic cu ghicitori, farfurii de carton, acuarele, pensoane, suporturi cu apă,
şerveţele, lucrarea model, stimulente.
Forme de organizare: frontal, individual
Durata: 30-35 de minute
 STRATEGII
MOMENTELE
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII DIDACTIC EVALUARE
ACTIVITĂȚII
E

1. Moment Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare

organizatoric desfășurării activității în bune condiții:
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea și accesibilizarea materialului
didactic.
2. Captarea Se va realiza prin prezentarea unui ghicitori: Expunerea Implicarea
atenției , Cine stie o craiasa copiilor

Toata noaptea lumineaza

Intre stele locuieste
Oare,stiti cum se numeste? ” (luna) răspunsul
fiind urmat de un fragment muzical din cântecul
,,Una este Luna! ”
4. Anunțarea Astăzi vom picta: ,,Luna”, pentru că deși am
temei si reușit să o salvăm, nu are culoare. Cine este Luna? Explicaţia
enuntarea
Ce culoare are aceasta? Cum putem obține
obiectivelor
culoarea?
Pentru această lucrare vom utiliza materialele de
pe mese.Trebuie să redați culoarea Lunii îmbinând
armonios culorile şi să păstraţi acurateţea lucrării.
5. Desfășurarea Voi cere copiilor să denumească materialele Conversaţia Observarea
activității de lucru de pe mese. comportamentul
„De ce materiale avem nevoie pentru a ui copiilor
Intuirea realiza lucrarea? Ce materiale observaţi pe
materialului măsuţe?”
(farfurii de carton, acuarele, pensoane, suporturi
cu apă, şerveţele). Demonstraţia
Prezentarea și
analiza Voi prezenta copiilor modelul realizat de
modelului: mine, insistând asupra tehnicilor de lucru şi
ordinea efectuării lor. Frontal
Lucrarea se va realiza astfel:
-veți picta marginea farfuriei și interiorul
 acesteia utilizând culori mai închise; farfurii de
- prin combinarea celor 2 culori (alb și negru) carton,
Explicarea şi veți obține culoarea gri, dacă adăugați prea mult acuarele, Deprinderea
demonstrarea negru va fi un gri închis, dacă adăugați prea mult
pensoane, de a denumi
etapelor de alb va fi un gri deschis.
lucru Voi alege unu-doi copii să numească etapele suporturi cu materialele de
de lucru în ordinea în care se realizează acestea apă, şerveţele lucru de pe
și îi voi întreba pe copii dacă au reținut care sunt mese.
aspectele importante de realizare.
Exerciţii de „Pentru a lucra cât mai bine şi mai frumos Deprinderea de
Modelul
încălzire a vom executa exerciţii de încălzire a muşchilor a fi atenti la
mici ai mâinii: realizat de
muşchilor mici educatoare explicaţiile
Plouă ușor. Să auzim!
ai mâinii: privitoare la
Cu vârful degetelor banca lovim.
Plouă mai tare. Ploaia tot vine, etapele de lucru
Lovim cu degetele și mai bine.
Abilitatea de a
Cad pietricele pe trotuare,
Să ciocănim și noi mai tare. respecta etapele
Frontal de lucru şi
Tună departe, tună acum,
Batem cu pumnii: Bum-bum! Bum-bum! acurateţea
Vreme frumoasă s-a făcut, acesteia.
Un curcubeu a apărut.
Noi brațele ușor rotim Acurateţea şi
Și norii îi gonim. Individual păstrarea
Executarea Voi da semnalul de începere a lucrului. În timp regulilor
lucrării de ce lucrează, eu mă voi plimba printre ei și îi voi
stabilite pentru
către copii ajuta dacă este cazul, voi reaminti etapele dacă
este necesar sau îi voi încuraja pe cei ce lucrarea finală
întâmpină dificultăți.
Cu câteva minute înainte de final, vor fi
anunțați să încerce să termine ceea ce au de
făcut.
6. Evaluarea Individual
Vom face o expoziţie a lucrărilor şi voi evidenţia
Evaluarea prin
modul corect, frumos, ordonat în care au lucrat
aprecieri și
copiii.
recompense

7. Încheierea Se va face fixarea subiectului. Voi face aprecieri Explicaţia

activității asupra comportamentului copiilor pe parcursul
activităţii. Copiii vor fi recompensaţi.Se strâng Conversaţia
materialele și se rearanjează sala de grupă.
Data: 12. 05. 2023
Grupa: Mare 1 Bufnițe
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Prof.Înv.Preșcolar: Gheorghe (Mandescu) Ioana

PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală: “Ce și cum vreau să fiu?”

Tema proiectului: “Când voi fi mare vreau să…”
Tema săptămânii: “Tata este Universul meu!”
Categoria de activitate: Jocuri și activități recreative
Tema activității: “Astronautul și extratereștrii”, „Lansăm racheta”
Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: Joc de mișcare, joc distractiv
Scopul activității:
 Recreerea și destinderea copiilor;
 Consolidarea atenției, a rapidității în reacții, a îndemânării și a deprinderilor motrice de
bază;
 Dezvoltarea spiritului de competiție.
Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul jocului copiii vor fi capabili:
- să participe activ şi afectiv la joc păstrând ordinea şi disciplina
- să respecte regulile de desfăşurare a jocului;
- să execute cu rapiditate mişcările sugerate de joc;
- să interacţioneze cu ceilalţi copii, parteneri de joc;
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, jocul.
Material didactic: explicaţia, conversaţia, jocul
Forma de organizare: frontal, pe echipe și individual
Durata: 30-35 de minute
 MOMENTELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂȚII DIDACTICE

1. Moment Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare

organizatoric desfășurării activității în bune condiții:
- aerisirea sălii de grupă;
aranjarea și accesibilizarea materialului
didactic.
2. Captarea Se realizează cu ajutorul unei imagini care Conversația Reacțiile
atenției reprezintă un extraterestru. Copii sunt anunţaţi copiilor
că extraterestrul a venit pentru a se juca cu ei.
Dacă sunt de acord, trebuie să fie atenţi pentru
că extraterestrul le va comunica regulile
jocului.

3.Anunțarea „Astăzi ne vom juca două jocuri. Primul joc Conversația Interesul față
temei se numeşte „Astronauţii şi extraterestrul”, iar Explicația de joc
al doilea joc se numeşte „ Lansăm racheta”.

4.Desfășurarea Explicarea jocului

jocului Se alege un copil care va fi extraterestru. Conversația -nivelul de
Ceilalţi sunt astronauţii. La startul jocului cooperare al
astronauţii se mişcă prin spaţiu şi în momentul
Explicația copiilor;
când vine Extrterestrul nu trebuie să se mişte.
Dacă vreun ,,astronaut” s-a mişcat, este luat -implicarea
de extrterestru la el în casă iar la următoarea afectivă şi
rundă vor veni amândoi. Jocul continuă până efectivă în
când toţi astronauţii sunt luaţi de extratereştri. joc;
Pentru jocul ,,Lansăm racheta”, educatoarea -respectarea
trasează linia de plecare şi folosing baloane le regulilor
vor umfla, iar la start vor lansa racheta
jocului.
observând care ″rachetă″ a ajuns mai departe.
Jocul de probă:
În jocul de probă, conducătorul va fi
educatoarea, aceasta demonstrând
desfăşurarea jocurilor.
Executarea jocului:
Copiii execută jocurile, iar educatoarea îi
supravegheză şi urmăreşte ca toţi copiii să
respecte regulile jocului.
5. Încheierea
jocului Se fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversația
modului de desfăşurare a jocurilor. Se împart
recompense.
 ANEXE
CENTRUL ȘTIINȚĂ
CENTRUL JOC DE MASĂ: puzzle
Fișă de lucru: