Proiect de activitate integrată

Grădiniţa cu p.p.«NORD 2» - Rm. Vâlcea

Educatoare: Popescu Claudia
Grupa mică (Nivel I)
TEMA ANUALĂ: «CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?»
TEMA PROIECTULUI: «LEGUME DE PRIMĂVARĂ»
TEMA ZILEI: « ÎN GRĂDINA CU LEGUME TIMPURII »
FORMA DE REALIZARE:Activitate integrată (ADE:DLC+DEC)
MIJLOACE DE REALIZARE: -povestirea educatoarei “Ridichea uriașă”
-pictură prin tehnica amprentării “Coșul cu ridichi”

TIPUL ACTIVITĂȚII:predare/ invatare si consolidare de priceperi si deprinderi

OBIECTIV CADRU:
DLC-Dezvoltarea capacității de exprimare orală ,de întelegere si utilizare corectă a
semnificațiilor structurilor verbale orale,
DEC-Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,picturi
modelaje.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
DLC -Să participe la activitățile de grup,inclusiv la activitățile de joc,atât în calitate de
vorbitor ,cât si în calitate de auditor,
-Să înțeleagă și să transmită mesaje simple ,să reacționeze la acestea;
DEC-Să obțină efecte plastice ,forme spontane și elaborate prin tehnici specifice
picturii,
-Să cunoască și să diferențieze materiale și instrumentede lucru ,să cunoască și
să aplice reguli de utilizare a acestora.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: povestirea, explicaţia, observaţia,
conversația,jocul de rol, pictura prin amprentare,exercițul,demonstrația,turul
galeriei.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ridichea uriașă, siluetă cu ridichea uriașă,
siluete cu personajele din poveste, ecusoane cu personajele din poveste,
ridichi, coli de hârtie, acuarele, pensule;
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual

RESURSE:UMANE: preșcolarii grupei mici;

Locul de desfasurare: sala de grupă;
Durata: 30-35 minute
Bibliografie:

 *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani

 Dumitrana, Magdalena: „ Educarea limbajului în învăţământul preșcolar
(vol. I- Comunicarea orala+ vol. II- Comunicarea scrisă) ”, Ed. Compania,
București, 2001
 Toma, Georgeta, Peter, Daniela, Ristoiu, Maruţa, Anghel , Magdalena
(2009), Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar, Editura Europroduct Piteşti,
 *** Carte de poveşti Editura Tudor Bacău, 2001.

Scenariul zilei

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

• PRIMIREA COPIILOR - deprinderi de comunicare și consilierea părinților;

• ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
SALUTUL:
«De dimineață ne-am trezit,
La grădiniţă ne-am întâlnit.
Cu toţii să salutăm:
Bună dimineaţa, dragi pitici,
Mă bucur că sunteţi aici!
A început o nouă zi.
Bună dimineaţa, copii!»
NOUTATEA ZILEI:
Prezentarea legumelor-personaje pe care le vom folosi la activitățile noastre.
PREZENȚA:
«După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?»
Copiii sunt invitaţi să-şi descopere chipul și să aşeze fotografia
corespunzătoare în calendar, în sala de grupă.
Fotografiile rămase sunt copiii care lipsesc. (consemnarea prezenței copiilor).
ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Cum te simți azi?
Fiecare copil va spune cum se simte astăzi şi cum ar vrea să-şi petreacă
acestă zi.
CALENDARUL NATURII:
În funcţie de răspunsul la întrebările: În ce anotimp suntem?, Cum este
vremea?, Ce zi a săptămânii este astăzi?, Ce zi a fost ieri?, Ce zi va fi mâine?, se vor
stabili cartonaşele potrivite pentru ziua respectivă.
ACTIVITATE DE GRUP: Voi purta un scurt dialog despre legumele timpurii.Aceast
dialog urmareste consolidarea noțiunilor despre legumele acestui sezon.
REGULILE GRUPEI: reamintirea regulilor grupei.
GIMNASTICA DE ÎNVIORARE: Pentru a fi în formă vom face câteva mișcări de
gimnastică - Dacă vrei să creşti voinic

• RUTINE:
- Mic dejun - deprinderi de igienă alimentară și autoservire;
- Mă pregătesc pentru activități - deprinderi de organizare a unei activităţi;
- Masa de prânz - deprinderi de igienă alimentară și autoservire;

• TRANZIȚIE: „Înfloresc grădinile”-cântec

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA)
ALA (1)

• Știință –«Primăvara în grădină! »

Sarcini de lucru:
- să citeasca imaginile;
- să enumere caracteristici ale anotimpului primăvara.

STRATEGII DIDACTICE:
1.METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: explicația, observația, conversația
2.MIJLOACE DIDACTICE: imagini de primăvară
3.FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri ,individual.

• Construcții- «Lădițe pentru ridichi»

Sarcini de lucru:
- să îmbine piese de plastic pentru a obține ladițe .

STRATEGII DIDACTICE:
1.METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: observaţia, explicaţia, exerciţiul
2.MIJLOACE DIDACTICE: piese din plastic
3.FORME DE ORGANIZARE: în grupuri , individual

• Joc de masă–«Găsește umbra! »

Sarcini de lucru:
- să găsească umbrele care se potrivesc imaginilor color .

STRATEGII DIDACTICE:
1.METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: observaţia, explicaţia, exerciţiul
2.MIJLOACE DIDACTICE: jetoane colorate și umbrele acestora
3.FORME DE ORGANIZARE: în grupuri , individual.

În cadrul activităților liber alese (1), voi organiza trei sectoare: Știință ,
Construcții și Joc de masă Copiii vor lucra la cele trei sectore, prin rotație.
La sectorul Știință, copiii vor primi cărticele și planșe cu imagini de primăvară.
Ei vor răsfoi și vor citi imaginile, vor enumera elemente caracteristice anotimpului
primăvara.
La sectorul Construcții, copiii vor primi piese de plastic, unde vor avea de
construit ladițe pentru ridichi.
La sectorul Joc de masă,copiii vor primi jetoane cu legume timpurii și cu
umbrele acestora.

ALA (2)

JOC SENZORIAL-«Ghici ce este !»

Sarcini de lucru:
- să recunoască legumele din coș dupa gust , miros.

Sarcina și regulile jocului:

Copiii stau așezați pe scăunelele așezate sub formă de semicerc. Un copil-
conducătorul jocului- va sta la masa pe care se vor afla legumele tăiate și va numi,
pe rând, fiecare copil pe care îl va lega la ochi cu o eșarfa, să guste legumele și să
le recunoască dupa gust și miros.
Jocul se repetă cu toți copiii.
STRATEGII DIDACTICE:
1.METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: explicaţia, jocul
2.MIJLOACE DIDACTICE: legume de primăvară
3.FORME DE ORGANIZARE: în grupuri mici, individual

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să asculte cu atenție conținutul poveștii,
O2- să enumere personajele din poveste,
O3-să răspundă la întrebări pe baza poveștii relatate,
O4- să interpreteze roluri in jocul propus,
O5-să aplice prin amprentare culoare pe suprafața dată,cu ajutorul bucăților de
ridiche.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: povestirea, explicaţia, observaţia,
conversația,jocul de rol, pictura prin amprentare,exercițul,demonstrația,turul
galeriei.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ridichea uriașă, siluetă cu ridichea uriașă,
siluete cu personajele din poveste, ecusoane cu personajele din poveste,
ridichi, coli de hârtie, acuarele, pensule;
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual
TEMPORALE:30-35 minute
 Evenimentul Conținutul științific Strategii didactice Evaluare
didactic
Se creează condițiile necesare desfășurării activității în
Momentul bune condiții:
organizatoric -aranjararea scăunelelor sub formă de semicerc si Instuctajul verbal
pregătirea materialelor didactice pentru activitate. Conversația Observarea
-aerisirea sălii de grupă. comportamentului
-intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă. copiilor
Copiii se vor așeza pe scăunele.

Expunerea- Interesul pentru

Introducerea O voi face prin prezentarea unei ridichii uriașe. Voi Explicația conținutul surpizei-
în activitate purta o scurtă conversație pornind de la elementul Ridichea uriașă observarea
surpriză - ridichea uriașă. comportamentului
copiilor
Anunțarea -Dragi copii, astăzi vom afla povestea unei ridichii. Conversația Observarea
temei și a Ridichea nu este o ridiche obișnuită, ea este una mare , comportamentului
obiectivelor mare, adică una uriașă. copiilor
Dirijarea
învățării Voi prezenta conținutul poveștii, clar, coerent, epresiv Povestirea Observarea
folosind mimica adecvată. Pentru a spori intresul comportamentului
copiilor, voi prezenta siluetele personajelor din poveste. copiilor

Explic cuvintele și expresiile noi. Explicația

1. Primăvara moșul sădește în grădină o sămânță de
ridiche și din această sămânță crește o ridiche
uriașă;
 2. Moșul încearcă să smulgă ridichea din pământ Aprecieri
dar nu reușește; Observația asupra
3. Moșul o cheamă pe babă în ajutor, dar nu desfăşurării
reușesc; activității
4. Baba cheamă fata în ajutor, dar tot nu reușesc;
5. Fata cheamă cățelul, dar nici așa nu reușesc să
smulgă ridichea;
6. Cățelul cheamă pisica în ajutor;
7. Pisica cheamă șoricelul în ajutor și, ca prin
minune reușesc să smulgă ridichea din pământ.
Observarea
comportamentului
Explic cuvintele necunoscute copiilor, înlocuindu-le copiilor
cu cele cunoscute de ei: a sădi= a planta/a pune în Explicația
pământ, să smulgă=să scoată, moşneag=moş/om bătrân,
poală =partea de jos a rochiei.

Se va realiza o scurtă conversație pe baza povestirii și a Conversația

materialului didactic:
-V-a plăcut povestea?
-Ce personaje am întâlnit în această poveste?
-Cum era ridichea?
-A reușit moșul să scoată ridichea din pământ de unul
singur?
-Cine i-a venit în ajutorul mai întâi?
 Obținerea Le propun copiilor să jucăm un joc în care vor Joc de rol Interesul pentru
performanței interpreta personajele din această poveste. Jetoane cu jocul de rol
și Voi organiza un joc de rol. personaje din
asigurarea Copiii vor alege un jeton, vor denumi personajul ales, poveste
feedback-ului vor identifica locul ocupat de personajul din poveste și
vor interpreta rolul din poveste.
Cu ajutorul copiilor reconstituim ordinea personajelor
din poveste și vom extrage morala .Unde sunt mulți
puterea creste și reușim să ne ducem la bun sfârsit ce ne-
am propus.
Evaluare orală
Evaluarea activității se va realiza printr-un scurt dialog Conversația
Evaluarea purtat pe baza poveștii relatate.
activității -Cum se numeste povestea relatată?
-Care este ordinea personajelor care încearcă să scoată
ridichea?
-Care este morala poveștii?

Încheierea În încheierea activității se vor face aprecieri individuale

activității si generale cu privire la participarea copiilor la
activitatea.

”-Bat din palme clap,clap,clap

Ne invartim ,ne răsucim
Tranziție Și afară noi pornim.”
Prin această tranziție voi invita copiii să meargă afară
pentru o scurtă pauză.
 Moment Pentru activitatea de educație plastică vor fi pregătite pe
organizatoric măsuțe materialele necesare pentru realizarea picturii.

Introducerea Introducerea în activitate se va realiza cu ajutorul unei Observarea

în activitate ghicitoare. comportamentului
Are frunze,lucru mare, Explicația copiilor
Rădăcina-i de mâncare.
Roșie și bucălată
O amesteci în salată. (Ridichea)

Anunțarea Se anunță tema activității – pictură –„ Coșul cu ridichi”

temei Astăzi vom picta prin amprentare un cosuleț cu aceasta
legumă timpurie Explicația
Dirijarea
învățării Conversația
a)Intuirea Se intuiesc materialele puse la dispoziţie. Copiii
materialelor enumera materialele care sunt pe masuțe.

b)Prezentarea Se prezintă și se analizează planșa model.

și analizarea -Ce vedeţi pe această planşă? Conversația
planșei model -Ce culori am folosit?
Explicația Observarea
c)Explicarea Explic şi demonstrez modul de lucru: fiecare are o coală comportamentului
și albă pe care este conturat un coș unde vom picta prin copiilor
Demonstrația
demonstrarea amprentare cu jumătăți de ridiche .
Trebuie sa aveți mare grijă când veți aplica culoarea, sǎ Explicația
etapelor de
 lucru lucraţi frumos şi ordonat ,sǎ nu puneţi prea multǎ apǎ
sau sǎ murdǎriţi foaia pentru cǎ nu va mai fi la fel de
frumoasǎ lucrarea.
Se explică tehnica de lucru și se trece la realizarea
picturilor prin amprentare cu jumătăţi de ridiche, cu Observarea
culorile corespunzătoare -culoarea roşie, tragem cu comportamentului
pensula codițele de la ridiche. copiilor

Se oferă sprijin în timpul activității, urmărind Exercițiu

d)Executarea respectarea tehnicilor de lucru. Munca independen
temei de cǎtre Înainte de a începe activitatea o să facem câteva tă
copii exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor
sugerate de versuri, în ritm lent:
„Batem palmele cu zor,
Batem palmele cu spor,
1,2,3- 1,2,3
Închid pumnii şi-i desfac
Degetelor fac pe plac
1,2- 1,2
La pian acum cântăm,
Liniște! Să ascultăm!
Plic-plac, melodiile îmi plac”
Urez copiilor „Spor la lucru!” dupǎ care se va trece la
realizarea temei de cǎtre copii.
Conversația
Obţinerea Se va realiza o expoziție cu lucrările realizate de copii.
performanței Fiecare copil iși va prezenta lucrarea realizată.
 Se vor face aprecieri individuale și generale cu privire
Evaluarea la realizarea temei , fiecare copil va lipi câte o față Aprecieri verbale
activităţii zâmbitoare pe lucrarea preferată. Voi face aprecieri Turul galeriei
asupra modului în care au lucrat.

Încheierea În încheierea activității copiii vor fi recompensați cu Conversația Aprecieri verbale

activității ridichii pentru buna desfășurare a activităţii. Recompense