PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 27.01.2015
Nivel: I
Grupa: Mijlocie A „Piticii voinicii”
Propunător: prof.înv.preşc. Boriceanu Aurelia
Tema anuală de studiu: ,, Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Proiect tematic: „Bine ai venit,iarnă!”
Tema săptămânii: ”Iarnă, iarnă eşti frumoasă!”
Tema zilei: ,,Daruri pentru Zâna Iarnă”
Forma de realizare: Activitate integrată de o zi – ALA+ADE (DŞ1+DEC) +ADP
Tipul activităţii: consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: DŞ1: Cunoaşterea mediului – joc didactic
DEC: Pictură
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe,pe echipe.
Durata: O zi
Scopul activităţii :
Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor copiilor despre anotimpul iarna;
Obţinerea efectelor plastice prin tehnici specifice picturii.
Obiective cadru:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea
acestuia;

1
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;
Formarea şi consolidarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi;
Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin pictură.
Obiective de referinţă:
Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi interdependenţa dintre ele;
Să recunoască şi să descrie verbal şi grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
Să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii;
Să interpreteze liber, creativ lucrările plastice exprimând sentimente estetice.
Elemente componente ale activităţii integrate
I. Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
1. Rutine
Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul: „În cerc toţi ne aşezăm/ Şi apoi ne salutăm/ Să vedem cine-i prezent/ Poate cine e absent/ Să ne-ncânte cineva/ Cu
povestioara sa./Calendaru-i încântat,/Că va fi iar completat,/Cu nori, ploaie, vânt, furtună/ Mai bine cu vreme bună:”
Prezenţa: Se va face prezenţa ia copiii absenţi vor fi trecuţi la rubrica „Absenţi”
Calendarul naturii: „De-a meteorologul”
Împărtăşirea: „Mie îmi place iarna pentru că....”
Mesajul zilei: „ Surprize pentru Zâna iarnă”

2. Tranziţii:
 Recitativ ritmic „Bagheta Zânei se-nvârteşte şi la sectoare vă pofteşte!”
 Cântec „Fulgi de nea”

2
  Joc cu text şi cânt: „Bat din palme”
 Recitativ- ritmic: „Uşurel ne ridicăm şi în cerc ne aşezăm,/Unul lângă altul stăm,/ Şi să spunem cu glas tare ce am
făcut noi azi oare?!”

II. Activităţi liber alese (ALA 1) – centre de interes

 Artă: „Rochiţa Zânei Iarna” – lipire
 Joc de masă: „Anotimpurile”; „Omul de zăpadă”-mozaic
 Construcţii: „La derdeluş:săniuțe”
 Joc de rol: „De-a gospodinele”

III. Activităţi pe domenii experenţiale (ADE)

 DŞ 1 – cunoaşterea mediului
 „Bucuriile iernii”- joc didactic

 DEC - pictură
 „Omul de zăpadă” – efecte plastice prin tehnici specifice: amprentare

IV. Activitate complementară / ALA II

 Joc de mişcare „Îngheaţă – dezgheaţă”

3
Obiective operaţionale
 ALA 1
 Artă: „Rochiţa Zânei Iarna”
- Să lipească corect fulgii pe un suport dat- rochie de carton;
- Să respecte etapele realizării temei propuse;
- Să păstreze acurateţea în cadrul sectorului;
- Să coopereze cu colegii din cadrul sectorului Artă în vederea realizării temei.

 Joc de masă: „Anotimpurile”; „Omul de zăpadă”

- Să analizeze materialele primite în vederea realizării temei propuse;
- Să manipuleze materialul primit în vederea realizării temei propuse;
- Să coopereze cu colegii în vederea realizării temei.

 Construcţii: „La derdeluş”

- Să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere de piese;
- Să relaționeze cu colegii.

 Joc de rol: „De-a gospodinele”

- Să interpreteze roluri;
- Să transpună în joc experiența din familie;
- Să relaționeze cu colegii.

4
  ADE
DŞ1 – Cunoaşterea mediului
„Bucuriile iernii”- joc concurs

Cognitiv – informaţionale:
-să recunoască imaginile de iarnă;
-să sorteze imaginile care nu aparţin anotimpului iarna;
-să denumească imaginile de pe jetoane;
-să clasifice elementele de iarnă pe categorii: fenomene, îmbrăcăminte, sporturi de iarnă;
-să dea răspunsul corect la ghicitori.

Afectiv-motivaţionale:
-să dea dovadă de implicare în activitatea propusă;
-să-şi păstreze atenţia pe întregul parcurs al activităţii;
-să aprecieze răspunsurile corecte prin aplauze şi să observe răspunsurile greşite, corectându-le/ajutându-şi colegii atunci când
este cazul;

Psihomotorii:
-să adopte o poziţie corectă pe scaun pe tot parcursul activităţii;
-să se orienteze în spaţiul educaţional;

5
DEC – Domeniul Estetic Creativ - Pictură

Cognitiv – informaţionale:
-să realizeze o compoziţie plastică prin tehnici cunoscute (tehnica amprentării);
-să obţină efecte plastice prin tehnica amprentării cu folie de protecţie şi bucăţi de hârtie mototolită;
-să cunoască şi să enumere materialele şi instrumentele de lucru;
-să finalizeze tema plastică propusă;
-să-şi organizeze corespunzător spaţiul de lucru.

Afectiv-motivaţionale:
-să ducă la bun sfârşit lucrarea începută manifestând stabilitate şi perseverenţă;
-să exprime aprecieri cu privire la propria lucrare căt şi a colegilor ;
-să trăiască bucuria reuşitei şi a recompensei.

Psihomotorii:
-să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor fini ai mâinii;
-să execute corect mişcările cerute de sarcina de lucru,
-să respecte poziţia corectă a corpului în timpul lucrului.

 Activitate complementară ALAII - Joc de mişcare „Îngheaţă – dezgheaţă”

Obiective: -să respecte regulile jocului;

6
 -să participe cu interes la joc, păstrând ordinea şi disciplina;
-să manifeste interes în participarea efectivă şi afectivă.

Sarcina didactică:
- recunoașterea, denumirea și descrierea jocurilor şi caracteristicilor anotimpului iarna.

Reguli de joc:
Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa fulgilor și echipa oamenilor de zăpadă;
Copilul atins cu bagheta fermecată va rezolva o sarcină, astfel încât echipa din care face parte va fi recompensată cu aplauze .
Fiecare sarcină rezolvată de către o echipă va fi punctată cu simbolul reprezentativ, astfel încât echipa care a adunat mai multe
simboluri va fi câştigătoare.

Elemente de joc : aplauze, deplasarea copiilor în faţa grupei, închiderea şi deschiderea ochilor, formule de numire a copiilor şi de
stimulare, recompense.

Strategii didactice:
a) Resurse umane: copiii grupei mijlocii, educatoarea.
b) Metode şi resurse procedurale: expunerea, conversaţia, explicaţia, observaţia, metoda Ciorchinelui, braistorming-ul, munca în
echipă, munca independentă, demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei, jocul.
c) Resurse materiale: imagini cu jocuri de iarnă şi cu alte elemente caracteristice anotimpului iarna, imagini nereprezentative
anotimpului iarna, plicuri, coşuleţe, medalioane cu fulgi şi oameni de zăpadă,bagheta Zânei, planşa cu reprezentarea grafică a

7
 ciorchinelui, fişe cu ghicitori, tablă, recompense:fulgi şi oameni de zăpadă,diplome, acuarele, şablon rotund din folie de protecţie,
bucăţi de hârtie, pensule, vase cu apă, şerveţele, rochiţă carton, fulgi decupaţi, lipici,mozaic, joc”Anotimpurile”,lego, vase
(jucării),căsuţe pentru păsărele.
d) Modalităţi de evaluare:
-continuă ( prin observarea comportamentului, analiză asupra corectitudinii îndeplinirii sarcinilor);
-finală ( apreciere verbală asupra întregii activităţi desfăşurate).

Bibliografie:
1. Preda, V. - coordonator, „Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Cheorghe-Cârţu Alexandru,
Craiova, 2009;
2. Preda, V., „Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Editura Humanitas Educational, Bucureşti, 2005;
3. *** Curriculum pentru învăţămâmt preşcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T. – 2008, Bucureşti;
4. Revista învăţământului preşcolar şi primar 3 – 4 /2013, Editura Arlequin, Bucureşti.

8
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a stabili contactul vizual cu toţi membrii
grupei.

Salutul:
„În cerc toţi ne aşezăm
Şi apoi ne salutăm
Să vedem cine-i prezent
Poate cine e absent/ Să ne-ncânte cineva/
Cu povestioara sa.
Calendaru-i încântat,
Că va fi iar completat,
Cu nori ploaie, vânt ,furtună
Mai bine cu vreme bună.”

„Bună dimineaţa, fulgi veseli”

Prezenţa se realizează cu ajutorul fotografiilor, fiecare copil când îşi aude numele spune „Prezent” şi îşi vizualizează fotografia pe
panou.
Absenţii sunt aşezaţi pe panou la la rubrica „Absenţi”.

Calendarul naturii se completează prin jocul „De-a meteorologul”.

Împărtăşirea cu ceilalţi constituie momentul în care se va lansa tema în dicuţie de către educatoare „Mie îmi place iarna pentru
că....”.
Acest moment al activităţii solicită întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa
celorlalţi, copiii învăţând să îi asculte pe cei din jur.

9
 Noutatea zilei se va realiza prin surpriza lăsată la uşă de Zâna Iarnă. Pentru a afla cine a lăsat surpriza la uşă va trebui să deschidem
plicul şi să realizăm puzzle-ul cu imaginea Zânei Iarna.
Azi când am venit la grădiniţă m-am întâlnit cu Zâna Iarnă şi mi-a spus că este tare supărată : nimeni nu mai vorbeşte despre ea,
despre bucuria jocurilor de iarnă; dar nu numai, şi-a pierdut şi fulgii de pe rochie din cauza vântului puternic şi nu îşi mai găseşte
nici oamenii de zăpadă care stăteau ţanţoşi în ogradă.

Tranziţie: „Bagheta Zânei se-nvârteşte şi la sectoare vă pofteşte!”

Ziua va continua cu ALA1:

Copiii se vor grupa în cadrul sectoarelor ajutaţi de educatoare, ei au voie să se schimbe de la un centru la altul fără a-şi deranja
colegii.

La centrul „Artă” copiii vor trebui să lipească fulgii decupaţi pe rochiţa zânei; să păstreze acurateţea lucrării; să utilizeze corect
instrumentele necesare realizării lucrării.
La centrul „ Joc de masă” copiii vor trebui să realizeze din jetoane tabloul fiecărui anotimp ; să realizeze din mozaic oameni de
zăpadă.
La centrul „Construcţii” copiii vor trebui să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere de piese lego „Derdeluşul”.
La centru „Joc de rol „ fetiţele vor trebui să pregătească mâncare pentru păsărele;
După îndeplinirea sarcinilor de la centrele de interes, educatoarea împreună cu copiii vor trece pe la fiecare centru pentru a observa
corectitudinea îndeplinirii sarcinilor , dar şi pentru a aprecia rezultatele finale.
Tranziţie către domeniile experenţiale:
„Încet noi ne ridicăm şi pe scăunele ne aşezăm- „Fulgi de nea”
ADE- Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi DŞ1 + DEC

10
La activitatea de cunoaşterea mediului captarea atenţiei o voi face cu ajutorul medalioanelor lăsate de Zâna Iarnă cu fulgi sau oameni
de zăpadă ,iar copiii vor forma două echipe în funcţie de medalionul ales :echipa fulgilor şi echipa oamenilor de zăpadă, şi cu
imaginile lăsate de Zâna Iarnă se desfăşoară jocul- concurs „Bucuriile iernii”

Tranziţie
„Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim ne răsucim şi spre măsuţe noi pornim”

Întreaga activitate de pictură se va realiza conform etapelor stabilite.

Prin tranziţia „Uşurel ne ridicăm şi în cerc ne aşezăm,/ Unul lângă altul stăm,/ Şi să spunem cu glas tare ce am făcut noi azi oare?!”
Se trece la analiza întregii activităţi.
Moment în care copiii descriu cum s-au jucat cu materialul lăsat de Zâna Iarnă şi ce anume au realizat.

ALA II – După finalizarea şi aprecierea lucrărilor, copiii se vor recreea prin intermediul unui joc de mişcare „Îngheaţă – dezgheaţă”.

Activitatea se încheie prin aprecieri verbale asupra întregii activităţi şi prin oferirea de recompense.

11
 DEMERS DIDACTIC

Nr. Evenimentul Strategii didactice

Metode și Materiale Forme de
crt. didactic Conținut științific Evaluare
procedee didactice organizar
(instrumente şi
e
indicatori)
1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna
organizatoric desfăşurare a activităţii: Brainstorming Scaune
-amenajarea sălii de grupă
-ul Măsuţe Observarea
-amenajarea centrelor de interes
-pregătirea materialelor didactice comportamentului
Se începe activitatea prin întâlnirea de Conversaţia Calendarul copiilor
dimineaţă, copiii sunt aşezaţi în semicerc
naturii Frontal
pe covor : Observația
-salutul, Aprecierea si
-prezenţa,
-completarea calendarul naturii prin jocul, stimularea verbala
“De-a meteorologul”
-împărtășirea cu ceilalți
2. Expunerea
Captarea Noutatea zilei: se va realiza prin surpriza Coșulețul Zânei;
atenției lăsată la uşă de Zâna Iarnă. Pentru a afla Observația Observarea
cine a lăsat surpriza la uşă va trebui să comportamentului
deschidem plicul şi să realizăm puzzle-ul Frontal copiilor
cu imaginea Zânei Iarna(anexa 1).

12
 Azi când am venit la grădiniţă m-am Conversaţia
întâlnit cu Zâna Iarnă şi mi-a spus că Puzzle Zâna
este tare supărată :nimeni nu mai Iarnă;
vorbeşte despre ea, despre bucuria
jocurilor de iarnă; dar nu numai, şi-a Scrisoare
pierdut şi fulgii de pe rochie din cauza
vântului puternic şi nu îşi mai găseşte
nici oamenii de zăpadă care stăteau
ţanţoşi în ogradă.
3.
Vreți să o ajutăm noi pe Zâna Iarnă?
Ia să vedem ce ne-a lăsat în coșuleț :
Anun ţarea
temei şi două plicuri cu imagini, acuarele şi multe
Observarea
enun ţarea plicuri.
obiectivelor Conversaţia Coșulețul Zânei comportamentului
Zâna spunea ca nimeni nu mai vorbește
activit ăţii cu materiale: Frontal copiilor
despre ea , aceste imagini cred că ni le-a
acuarele,
lăsat ca să încercam noi să le sortăm şi să
imagini,
găsim cuvinte potrivite imaginilor, să ne Observația
ajutam între noi ca să o inveselim;
acuarelele mai mult ca sigur sunt pentru
pictură, spunea că nu îşi mai găseşte
Conturul unei
oamenii de zăpadă. O să încercam noi să-i
Explicația rochii;
realizăm oamenii de zăpadă prin tehnicile
Baghetă magică

13
 pe care noi le cunoaștem.
Si i-a uitati ce am mai gasit! O rochiță
din carton dar nu are nici un model... cu
siguranță tebuie să găsim fulgii pe care i-a
suflat vântul puternic şi să-i aşezăm pe ea.

Tranziția: “Bagheta Zânei se-nvârtește şi

la sectoare vă poftește!
4.
ALA1
Reactualizarea Copiii se vor grupa în cadrul sectoarelor
cunostintelor ajutaţi de educatoare, ei au voie să se Explicația
schimbe de la un centru la altul fără a-şi Rochie carton
deranja colegii. Demonstraţia Fulgi decupaţi Stimularea
La centrul „Artă” copiii vor trebui să Lipici verbala
lipească fulgii decupaţi pe rochiţa zânei; Exerciţiul Pensule
să păstreze acurateţea lucrării; să utilizeze
corect instrumentele necesare realizării
lucrării. Joc de masă Observarea
La centrul „ Joc de masă” copiii vor „Anotimpurile” comportamentului
trebui să realizeze din jetoane tabloul copiilor
Conversaţia,
fiecărui anotimp ; să realizeze din pattern Pattern
oameni de zăpadă.
La centrul „Construcţii” copiii vor trebui

14
 să construiască prin alăturare, îmbinare, Lego Pe grupe
suprapunere de piese lego „Derdeluşul”. Explicația Stimularea
La centru „Joc de rol „ fetiţele vor trebui Cuburi din lemn verbala
să pregătească mâncare pentru păsărele.
Voi interveni cu sfaturi şi idei acolo unde
va fi nevoie. Vase de jucării
„ I-am pregătit Zânei Iarna multe
Evaluare curenta
surprize în cadrul sectoarelor: aţi reuşit
Şorţuleţe
să sortați imaginile fiecărui anotimp; ați
Aprecieri verbale
lipit fulgii pe rochia Zânei; aţi construit un Conversaţia
Căsuţe păsărele
asupra produselor
derdeluş, iar voi gospodinelor aţi pregătit
din cadrul
mâncare pentru păsărele.
Tranziție sectoarelor
„Încet noi ne ridicăm şi pe scăunele ne
aşezăm”- „Fulgi de nea mii şi mii/ Seara Turul galeriei
şi pomii au haine argintii/ Fulgi de nea
cad din cer/ Nasul şi obrajii sunt roşii de
ger.”
Anunțarea temei si a obiectivelor
În continuare ne vom juca cu imaginile
5.
lăsate de Zâna Iarnă jocul “Bucuriile
Prezentarea
con ţinutului iernii”.Dar haideţi să vedem ce ne-a mai Explicația
Observarea
lăsat Zâna Iarnă în coşuleţ? Deschid plicul
comportamentului
şi găsesc medalioane cu fulgi şi cu oameni

15
de zăpadă. Medalioane cu Frontal copiilor
Le cer copiilor să închidă ochii, timp în
Conversaţia fulgi şi oameni
care le voi oşeza în mână medalioanele
de zăpadă
lăsate de Zână.
Priviţi copii! .Ce reprezintă aceste
imagini? Fulgi şi oameni de zăpadă.
Explicarea regulilor jocului şi a sarcini
didactice
Copiii se împart în două echipe egale ca
număr de participanți, conform
Pe echipe
medalionului şi se aşează pe scăunele:
echipa fulgilor şi echipa oamenilor de
Demonstrația
zăpadă.
Dar haideţi să vedem ce surpriză ne-a mai
pregătit Zâna Iarnă!
Zâna Iarnă ne-a lăsat un plic cu jetoane.
Fiecare echipă trebuie să sorteze jetoanele
Exercitiul
pe anotimpuri şi să le denumească.Echipa
care rezolvă sarcina corect va primi
recompensă un simbol(fulg sau om de
PlicuriJetoane
zăpadă); (anexa2). Câştigătoare va fi
imagini
echipa care a adunat cele mai multe
simboluri.
Joc de probă
Se desfaşoară jocul până când un copil
Aprecierea

16
de la o echipă recunoaşte şi denumeşte o Conversatia verbala a
imagine reprezentativă anotimpului iarna raspunsurilor
şi un copil de la cealaltă echipă recunoaşte corecte
şi denumeşte o imagine nereprezentativă Pe echipe
anotimpului iarna..
Joc propiu-zis Recompense
După ce copiii au înţeles regulile jocului
se trece la executarea jocului propriu zis.
Prin formula: “Cu bagheta fermecată, eu
Recompense
te voi numi îndată!” copilul atins de
simboluri
bagheta vine în faţa grupei , alege un jeton
Aprecierea
şi îl denumeşte .
verbala a
Răspunsurile corecte vor fi apreciate,
Plicul cu raspunsurilor
punctate cu un simbol corespunzător
ghicitori corecte
fiecărei echipe şi cu aplauze. Pe tot
parcursul jocului sunt antrenaţi toţi copiii,
Jocul Recompense
încurajându-le spiritul de competiţie şi
interesul pentru rezolvarea sarcinii.
Varianta I
Copiii din ambele echipe vor trebui să Planşă cu Aprecierea
răspundă la câteva ghicitori representative reprezentarea verbala a
anotimpului iarna(anexa3). Răspunsurile grafică a raspunsurilor
corecte vor fi apreciate, punctate cu un echipelor corecte

17
simbol corespunzător fiecărei echipe şi cu Pe echipe
aplauze.
Complicarea jocului
Imaginile din cadrul jocului vor fi vor fi
folosite pentru a completa planşa cu
Recompense
“Ciorchinele”(anexa4).
Copiii din ambele echipe vor extrage Planşă cu
jetoane, le denumesc şi vor fi aşezate pe Ciorchinele
planşă după anumite criterii: caracteristici
şi jocuri de iarnă. Braistormingu Observarea
Răspunsurile corecte vor fi apreciate,
l comportamentului
punctate cu un simbol corespunzător
copiilor
fiecărei echipe şi cu aplauze.
„ Pană acum eu cred că ne-am descurcat
foarte bine şi Zâna Iarnă o să fie
Problematizar
multumită de tot ce am facut noi…dar să
ea
vedem dacă în coşul ei nu ne-a mai rămas
vreun material. Scot din cosuleţ acuarelele
Au mai ramas aceste materiale ce credeti
că putem să realizăm cu ajutorul lor? Conversatia
Oamenii de zăpadă pentru Zâna Iarnă.
Tranziție
“Bat din palme clap,clap,clap/ Din
picioare trap, trap,trap/ Ne-nvârtim, ne
răsucim şi spre baie noi pornim”

18
 DEC
6. Obţinerea Cu ajutorul tranziţiei
performanţei ” Bat din palme clap,clap,clap/ Din
picioare trap, trap,trap/ Ne-nvârtim, ne Conversaţia Frontal Observarea
răsucim şi la lucru noi pornim”,se va face Acuarele comportamentului
trecerea către activitatea artistico- Explicaţia copiilor
plastică.Fiecare copil se va aşeza la locul
lui la măsuţe. Aprecierea
Dar ce avem oare aici? O fotografie cu Demonstraţia verbala
nişte oameni de zăpadă.Cred că aşa arătau Individual
oamenii de zăpadă a Zânei Iarna.Ce Şabloane din
culoare sunt? Ce au pe cap? Priviţi, eu m- folie de protecţie Stimularea
am gândit să realizăm oameni de zăpadă verbala
pentru Zână asfel. Exerciţiul
Voi prezenta planşa model şi se vor purta Hârtie mototolită
discuţii pe baza acesteia.(anexa 5).Le voi Pensule Aprecieri verbale
spune copiilor că vom realiza oamenii de individuale si
zăpadă prin tehnica amprentării pe care ei colective.

19
o cunosc deja.Copiii vor identifica toate Vase cu apă
materialele şi instrumentele de Evaluarea
lucru:acuarele, pensule, şablon în formă lucrarilor
de cerc din folie de protecţie, vase cu apă, Turul galeriei Şerveţele
şerveţele, hârtie, foi de desen.
Voi demonstra modul de lucru.
Vom aplica acuarele cu pensula pe faţa
şablonului (partea cu bule), aşezăm
şablonul cu faţa în jos pe foia de desen şi
am realizat primul bulgăre din omul de
zăpadă.Operaţia continuă la fel şi pentru
următorii bulgări de zăpadă.Completez cu
pensula pălăria şi mătura iar cu degetul
realizez nasul ochii şi nasturii.Dacă mai
avem timp sau dorim vom realiza fulgi cu
ajutorul hârtiei mototolite.Se înmoaie
ghemotocul de hârtie în acuarele şi apoi
realizăm fulgi prin amprentare pe
suprafaţa hârtiei colorate.
Voi enumera criteriile de evaluare a
lucrărilor.
Se realizează exerciţii de încălzire a

20
 muşchilor mici ai mâinii.
“Mişcăm degeţelele/ Batem tare palmele/
Ploaia cade –ncetişor/ Stoarcem rufele
uşor. ”
În timp ce copiii lucrează, voi urmări
modul de realizare a temei.
Coordonez munca întregii grupe,intervin
cu indicații şi îi ajut acolo unde este cazul.
La finalul activităţii se va realiza Turul
galeriei.

Prin tranziția “Ușurel ne ridicăm şi în Stimularea

Asigurarea cerc ne aşezăm,/ Unul lângă altul stăm, /Şi Explicatia verbala
7. retentiei si a să spunem cu glas tare ce am făcut noi azi Frontal
transferului oare?!”
Se trece la analiza întregii activităţi. Conversaţia
Copiii descriu cum s-au jucat cu
materialul lăsat de Zâna Iarnă şi ce anume
au realizat.

8. Evaluarea şi ALA2 Explicatia Diplome Frontal Aprecieri

“Ingheață- dezgheață” - joc distractiv.
încheierea Jocul (anexa6) individuale şi
Educatoarea face aprecieri asupra intregii
activităţii Conversația Individual colective:”Bine!”
activități.

21
 „Bravo, dragii
mei!”

22