DATA:

NIVEL DE VÂRSTĂ: I (grupa mijlocie)

EDUCATOARE:

TEMA ANUALĂ DE STUDIU:,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?,,

TEMA PROIECTULUI:,,Primăvară, bine ai venit!,,

SUBTEMA:,,Vitamine de primăvară,,

TEMA ZILEI: ,,Legume de primăvară,,

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ALA I+DȘ+DOS+ALA II)

TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

I.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ(ADP)

 Întalnirea de dimineata:,,Vă place să mergeți la piață?,,

-Salutul
-Prezenta
-Calendarul naturii
 Rutine:
-Igiena
-Gustarea
 Tranziții: ,,Sărim ca iepurașii,,

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE(ALA I )

 CONSTRUCȚII:,Grădina,,
 ARTĂ:,,Colorăm și decupăm legume,,
 BIBLIOTECĂ: Fișe cu exerciții grafice(Ridichea veselă)

III.ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

 DOMENIUL ȘTIINȚĂ-Cunoașterea mediului:,,Legume timpurii,,-observare
 DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE-,,Salată de legume,,-activitate gospodărească

IV.ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:,,Găsește ridichea(cald/rece),,

SCOP:
 Stimularea curiozității, interrelaționării, împărtășirea cu ceilalți și formarea comportamentului
empatic la preșcolari;
 Dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege aspecte din mediul înconjurător,precum și stimularea
curiozității și a interesului pentru acestea;
 Îmbogățirea experienței senzoriale, ca bază a cunoştinţelor referitoare la recunoaşterea și denumirea
obiectelor din mediul înconjurător.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

1.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

O1-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;

O2-să observe cu atenție vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia și
marcându-le prin simbolul adecvat.

2.ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA I)

 Construcții:
O1-să identifice materialele puse la dispoziție;
O2-să îmbine armonios materialele puse la dispoziție în scopul realizării temei propuse;
O3-să interacționeze cu partenerii de joc pentru o bună colaborare.
 Artă:
O1-să identifice materialele puse la dispoziție;
O2-să mânuiască corect instrumentele de lucru;
O3- să interacționeze cu partenerii de joc pentru o bună colaborare.
 Bibliotecă:
O1-să traseze linii, respectând modelul dat;
O2-să utilizeze corect instrumentele de scris;
O3-să aprecieze verbal realizările proprii și pe cele ale colegilor.

3.ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)

 DȘ 1-Cunoașterea mediului –Legume de primăvară-observare
O1-să denumească legumele de primăvară;
O2-să enumere elementele componente ale legumelor;
O3-să comunice idei și impresii pe baza celor observate.
 DOS-Domeniul Om și Societate-Salată de primăvară- Activitate gospodărească
O1-să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de
alte ființe și obiecte;
O2-să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activități practice;
O3-să-și formeze deprinderi practice și gospodărești.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația , explicația , demonstrația , munca individuală,observația,munca in
echipă,aprecieri verbale,expoziția,turul galeriei.
 Materiale didactice: plută din polistiren ,hartie creponată,bețișoare ,fise de lucru,creioane colorate,
foarfece, scobitori, creioane cu mină neagră, salată verde, ceapă verde,ridichii,cuțite de plastic,
bonete, tocătoare ,boluri, furculițe, sare, ulei, oțet, floricele din hârtie colorată,coșuleț,traseu
aplicativ,indicatoare,bandă dublu-adezivă,iepuraș.
 Formă de organizare:frontal,individual,pe grupe.
 SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu Întalnirea de dimineata,unde copiii au posibilitatea de a-și împărtăși ideile,de a-și
manifesta starea de spirit.Copiii se vor așeza pe scaunele,în formă de semicerc,pentru a se putea stabili un
bun contact vizual între toți membrii grupei.
Salutul pornește de la educatoare și este continuat de toți membrii grupei .
Prezența se face prin așezarea buburuzelor cu numele copiilor care au venit la grădiniță ,lângă
buburuza ,,Mamă,,.
Calendarul naturii este completat in urma discuțiilor privind observațiile făcute în drum spre grădiniță
referitoare la vreme.
Noutatea zilei este musafirul nostru ,,Iepurașul Țup,,.
Captarea atentiei .Le voi face cunoștință copiilor cu Iepurașul Țup și le voi prezenta traseul pe care va
trebui să îl parcurgem.Iepurașul a venit la noi în vizită dar nu a venit singur. A adus cu el două scrisori. Voi citi
copiilor prima scrisoare.A doua scrisoare o vom descoperi pe parcursul zilei.
Pentru început staționăm la primul obstacol.Avem un coșuleț cu floricele roșii, albastre și galbene. Pe rând,
fiecare copil va extrage câte o floare și în funcție de culoarea acesteia, se vor așeza la centre.Înaintăm la al
doilea obstacol. Distribuirea materialelor la centre și explicarea sarcinilor.
La centrul,,Construcții,, copiii vor avea la dispoziție plută din polistiren, hârtie creponată, bețișoare de
construcție.Cu ajutorul bețișoarelor vor construi gardul grădinii pentru legume.Hârtia creponată va fi folosită
în scop de iarbă.
La central ,,Arta,, ,copiii vor dispune de fisă de lucru,creioane colorate,foarfece,bandă dublu-adezivă.Vom
colora imagini care reprezintă legume de primăvară și le vom decupa.Punem scobitori pentru a le susține și
le vom pune în grădină.
La centul ,,Bibliotecă,, copiii dispun de fișe cu exerciții grafice și creioane de scris.Vor executa mișcări de
scriere pentru a respecta spațiul punctat de la semnul grafic.
La sfarșitul activităților voi antrena copiii în așezarea materialelor la locul lor,făcând aprecieri asupra
comportamentului manifestat și a rezultatelor obținute.
Activitatea continua cu tranzitia si rutina (gustarea).Mergem spre baie pentru a ne igieniza mâinile cu
Tranziția -,,Sărim ca iepurașii,,
Activitățile pe domenii experiențiale debuteaz cu un nou obstacol pentru iepurașul nostru.Activitatea de
cunoasterea mediului –observare.La acest obstacol întâlnim o lădiță cu pământ unde sunt plantate: o ceapă,
o ridiche, o salată.Le observăm cu atenție și vom discuta despre ele.Voi adresa întrebări specifice activității
de observare(Ce sunt acestea?,Ce culoare au?, Ce consumăm de la ele?, Ce trebuie să facem înainte să le
consumăm? etc.). Pentru a consolida ccele observate, vom rezolva o fișă de lucru.Voi solicita ajutorul copiilor
în distribuirea materialului didactic necesar desfășurării activității, apoi le voi explica sarcina de lucru.
Ușor, ușor ne apropiem de sfârșitul traseului.Activitatea gospodărească.Iepurașul nostru mai are un
obstacol.Aici avem un bol cu legume de primăvară(spălate în prealabil),tocător, cuțite de plastic, bonete de
bucătar, furculițe,sare,ulei,oțet.Le voi arăta copiilor ustensilele cu care vom lucra.Vom face o salată de
primăvară.Rezolvând și această sarcină, ajungem la capătul traseului unde am găsit ceea ce căuta iepurașul
nostru.Este un bol acoperit cu capac.Pe acest bol avem lipit al doilea plic cu scrisoarea iepurașului.Voi citi
scrisoarea copiilor.Împreună vom descoperi ce conține bolul.Surprize-surprize…Salată verde cu care vom
hrăni iepurașul.
La ALA 2 vom desfasura jocul ,,Găsește ridichea(Cald/Rece),,.Pe rând, fiecare copil ascunde ridichea iar un
altul o va căuta.Ceilalți îl vor ghida pe acesta prin expresiile ,,Cald,,(aproape)/,,Rece,,(departe)-de locul unde
aceasta este ascunsă.
Evaluarea activității se va realiza prin metoda ,,Turul galeriei,,.
Bibliografie:

 Revista “Învățământul preșcolar”, nr.1-2/ 2011

 Revista “Învățământul preșcolar și primar”, nr.3-4/ 2015
 Revista “Învățământul preșcolar și primar”, nr.1-2/ 2017
 Culea L.; Sesovici A., Activitatea integrată din grădiniță (Ghid pentru cadrele didactice din
învățământul preuniversitar) Editura Didactica Publishing House, București, 2008
 Grama F., Pletea, M. Şi colab., Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol.I,
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE CONȚINUT STRATEGII EVALUAREA

LECȚIEI ȘTIINȚIFIC DIDACTICE
Metode Si Mijloace de FORME DE
procedee învĂȚĂMÂN ORGANIZAR
T E
1.Moment Se organizează spațiul
organizatoric educativ într-un mod
optim desfașurării
activităților propuse:
aerisirea sălii de grupă,
amenajarea spatiului
educational, pregatirea
materialului la
indemana, organizarea
colectivului de copii.

2.Captarea Se realizează printr-un Conversația Iepurașul Țup Frontal Observarea

atenției element Scrisoarea comportamen-
surpriză:,,Iepurașul tului verbal si
Țup ,,- Scrisoarea nonverbal al
copiilor

3.Anuntarea Anunț copiii că vom Explicația Observarea

temei si a face o călătorie cu comportamen-
obiectivelor Iepurașul Țup. Acesta tului copiilor
caută ceva ce a
pierdut.S-a rătăcit.La Conversația
sfârșitul activității vom
avea satisfacția că am
ajutat un animăluț să
fie fericit.
4.Dirijarea Ne vom îndrepta Surpriza Iepurașul Țup Frontal
Învățării atenția către Interesul pentru
elementul surpriză- Conversația Scrisoarea traseul
iepurașul. Acesta a surprizelor
adus cu el o scrisoare. Jetoane Individual
Copiii vor afla din
scrisoare de ce a venit Exercițiul
la noi Iepurașul Țup și
ce anume dorește el. Aprecieri verbale
Prima etapă presupune Munca in
extragerea unor echipă
jetoane (flori
colorate). În funcție de
 ce culoare a extras
fiecare copil, aceștia se
vor așeza la
centre.Fiecărui centru Exercițiul
îi va corespunde o Aprecieri verbale
culoare.Roșu-
Artă.Albastru-
Construcții.Galben- Conversația
Bibliotecă.Le voi Grupal Aprecieri verbale
explica copiilor ce au
de făcut la fiecare
centru.
Trecerea la activitățile Explicația
pe domenii
experiențiale se face
prin Tranziția ,,Sărim
ca Iepurașii,,.
Următoarea etapă ne
va duce la o cutie cu
pământ unde sunt
plantate legume de
primăvară.Le vom
observa și vom discuta
despre ele.
Asigurarea retenției și
transferului:Pentru
a fixa cunoștințele
asupra celor Fișă de lucru Frontal
observate, copiii vor
rezolva o fisă de lucru Individual
cu sarcini.
5.Obținerea Pentru a înțelege
performanței importanța legumelor, Conversația Frontal Observarea
indiferent de anotimp, comportamen-
vom face o salată de Legume de Individual tului copiilor
primăvară și o vom primăvară
servi împreună. Le voi
explica copiilor cum Ustensile de
trebuie să folosim Explicația bucătărie
ustensilele de lucru
pentru a nu ne Aprecieri verbale
accidenta.Intervenția
mea va fi permanentă.
Pentru a ne destinde
puțin, vom continua
ziua cu activitatea de la
ALA II- cu jocul
distractiv ,,Găsește
ridichea!,, Jocul
6.Încheierea Activitatea se încheie Conversația Lucrările Frontal
activității cu o expoziție care copiilor Evaluarea
cuprinde toate lucrarilor
lucrările realizate de Turul
copii pe parcursul zilei. galeriei
Vom discuta despre Observația
acestea, vom împărtăși Aprecieri verbale
impresii referitoare la
activitățile desfășurate.
Voi face aprecieri
positive și
mobilizatoare atât
colective cât și
individuale.
 I Scrisoare de la Iepuraș

Bună dimineața , dragi ,,Buburuze,,!

Sunt Iepurașul Țup și am nevoie de ajutor. M-am rătăcit pe acest traseu și nu mai știu să ajung la
recompensa mea. Caut și tot caut dar nu găsesc ieșirea. Vă rog să ascultați cu atenție indicațiile oferite de
doamna educatoare, altfel nu o să reușim niciodată. Sunt foarte trist….Vreți să mă ajutați?

Semnat,

Iepurașul Țup

II Scrisoare de la iepuraș
Vă mulțumesc foarte mult pentru ajutor. Ați fost minunați! Îmi este foarte foame…Vreți să mă hrăniți cu
salată?

Semnat ,

Iepurașul Țup