PROIECT EDUCAŢIONAL

,,PRIETENA MEA,
PĂDUREA”

ANUL ȘCOLAR 2019-2020

 PROIECT EDUCAŢIONAL
“PRIETENA MEA, PĂDUREA”
“A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul,
dar a face ceva pentru salvarea naturii, atât de ameninţată azi,
înseamnă a contribui la fericirea omenirii.”
( EUGEN POPA)
I. ARGUMENT

În zilele călduroase de vară, locuitorii oraşului nostru se retrag din mediul zgomotos şi poluat, la pădurea Vladimirescu sau la
pădurea Ceala, ca să petreacă măcar câteva ore în mijlocul naturii, deoarece ştiu sau simt că natura reprezintă marele şi imprevizibilul
rezervor de sănătate şi viaţă, reprezintă mama din care ne naştem, reprezintă imensa masă de factori naturali, din a căror sevă ne
înfruptăm şi evoluăm.
Acolo am văzut oameni veseli, copii jucându-se, sărind, ţipând, râzând, legând noi prietenii şi am realizat că era efectul
miraculos, că era influenţa reconfortantă pe care numai natura o are asupra psihicului, că doar nu degeaba, ea, NATURA, este
socotită „izvorul vieţii, viaţa vieţii”. Poate într-un loc ca acesta se afla şi cel ce a spus: „Medicul tratează, dar natura vindecă”. Ne-
am întrebat deseori, dacă ea este atât de darnică, dacă ne oferă atât de mult, noi de ce nu o protejăm, de ce nu o ocrotim, de ce nu o
păstrăm cu ciripitul păsărilor, cu zborul fluturilor, cu parfumul florilor?
Cu ochii minţii am văzut marele dezastru: dacă nu vom avea grijă de natură, atunci nici elevii noştri şi nici alţi copii nu vor
mai zburda prin iarba fragedă, nu se vor mai lua la întrecere cu fluturii, păsările nu-şi vor mai înălţa trilurile spre cerul senin, nu vor
mai creşte lăstari cu frunze prospete, iar „anotimpul trezirii la viaţă” va fi trist fără toate acestea.
Acolo am luat hotărârea că trebuie să facem ceva mai mult pentru copiii noştri, că putem să-i călăuzim în descoperirea lumii
fascinante care ne înconjoară, că putem să-i ajutăm să găsească răspunsuri la întrebări legate de tainele naturii, chiar acolo în mijlocul
ei, că putem să-i facem să înţeleagă legătura dintre om şi mediul înconjurător, că trebuie să-i învăţăm să o iubească, să o protejeze, să
înţeleagă că depind de natură, că fără ea nu pot exista şi au datoria morală s-o păstreze pentru generaţiile viitoare.
Şi iată că ajutate şi înţelese de conducerea şcolii, ne-am înscris cu un proiect educaţional, în cadrul activităţilor
extracurriculare de parteneriat, împreună cu colega mea, cu elevii şi câţiva părinţi şi am stabilit activităţile cele mai potrivite, care să
facă din elev un participant activ şi, prin observare, explorare, instruire programată, experiment, înţelegere, să devină propriul său
formator în respectarea şi aplicarea normelor de protecţie a mediului înconjurător şi să înţeleagă că omul nu este stăpânul naturii, ci
face parte din ea.
 II. SCOP

 Observarea, investigarea, interpretarea şi înţelegerea impactului activităţilor umane distructive asupra mediului şi
necesitatea respectării normelor de protecţie şi ocrotire a pădurii.

III. OBIECTIVE

 O1. Familiarizarea elevilor cu probleme de mediu şi cu norme de ecologizare;

 O2. Toţi cei implicaţi să conştientizeze problemele majore de poluare şi distrugere a mediului natural „pădurea”;
 O3. Toţi cei implicaţi să cunoască şi să respecte normele de protecţie, ocrotire şi salvare a pădurii;
 O4. Atragerea elevilor la cercetarea şi cunoaşterea ştiinţifică a mediului natural local (Pădurea Vladimirescu şi Pădurea Ceala,
Parcul Natural Lunca Mureşului);
 O5. Investigarea şi interpretarea interdependenţei între ecosisteme;
 O6. Cultivarea dragostei faţă de tot ce se află în mediul natural local: plante, animale, zone umede;
 O7. Formarea unei atitudini de respect şi a unui comportament responsabil faţă de ceea ce ne înconjoară;
 O8. Formarea capacităţii de a îngriji spaţiile verzi şi folosirea acestora în desfăşurarea unor activităţi instructiv- educative.

IV. REZUMAT

Proiectul educaţional ”PRIETENA MEA, PĂDUREA” îşi propune ca elevii, părinţii şi cadrele didactice să înţeleagă că
dragostea şi grija pentru natură trebuie să constituie componente esenţiale ale comportamentului uman în general şi al lor în mod
special.
De la mic la mare vor învăţa să cunoască şi să ocrotească natura, să iubească plantele şi animalele, să aibă un comportament
adecvat faţă de mediul înconjurător şi chiar să ia atitudine faţă de cei care îl distrug.
Penru realizarea acestor lucruri se vor folosi materiale documentare, lecturi geografice, povestiri/legende despre plante şi
animale, fişe, postere, articole, albume tematice, atlase geografice, pliante, ilustraţii, plante, portofolii, desene, colaje, se vor organiza
concursuri, se vor desfăşura lecţii în mijlocul naturii, se vor face drumeţii.
 V. PERIOADA DE DESFĂŞURARE

 1 an: septembrie 2019 – iunie 2020

VI. GRUP ŢINTĂ

 Elevii claselor IV-VI

 Reprezentanţi ai Comitetului de părinţi

VII. ETAPIZAREA ACTIVITĂŢILOR

ETAPA
ACTIVITĂŢI PERIOADA
 Constituirea Comitetului de mediu (grupul de elevi)
 Formarea şi organizarea echipei de proiect
 Alegerea unui comitet de monitorizare a proiectului
I. septembrie 2019 –
 Stabilirea responsabilităţilor
octombrie 2019
 Stabilirea activităţilor ce se vor desfăşura pe întregul an
 Popularizarea iniţiativei, a proiectului la nivel de şcoală, familie, presă,
comunitate locală

II.  Desfăşurarea activităţilor propuse noiembrie 2019 – mai 2020

 Evalurea proiectului
III.  Popularizarea rezultatelor la nivel de şcoală, familie, presă, comunitate
iunie 2020
locală
 VIII. DETALIEREA DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢILOR

RESURSE
OB. GENERICUL CONŢINUTURI PERIOADA RESPONSABILI
ACTIVITĂŢII informaţionale materiale

- constituirea comitetului de mediu

(grupul de elevi)
- formarea şi organizarea echipei de - pliante
- cadrele - hârtie
* Reflectăm, proiect (elevi, părinţi, cadre did.) - broşuri cu
didactice - carioci
O1 ne sfătuim, - alegerea unui comitet de informaţii
coordonatoare - creioane
O7 acţionăm şi monitorizare a proiectului sept. - oct. despre Parcul
- elevii colorate
răspundem - stabilirea responsabilităţilor 2019 Natural
- reprezentanţii - acuarele
împreună! - stabilirea activităţilor ce se vor Lunca
Comitetului de
desfăşura pe întregul an Mureşului
părinţi pe clasă
- popularizarea iniţiativei, a
proiectului la nivel de şcoală, familie,
presă, comunitate locală
- elaborarea unui regulament cu norme
şi reguli de ocrotire şi protejare a - echipa de - pliante
octombrie - hârtie
O2 * Să cunoaştem, mediului proiect - broşuri
2019 - carioci
O3 să iubim şi - realizarea ecusonului : „Micii - cadrele - ghid cu
- suporturi
O7 să ocrotim natura! ecologişti”, care va fi purtat pe toată didactice norme şi
ptr. ecuson
perioada desfăşurării progr. coordonatoare reguli
- proces literar
- ilustraţii,
- activitate interdisciplinară:
Noiembrie - echipa de planşe cu - punguţe
1. Ştiinţe: ”Pădurea toamna”
O7 * S-au aurit a 2019 proiect aspecte de pentru
2. Muzică: ”A ruginit frunza din vii”
O8 toamnă pădurile - cadre didactice toamnă, ptr. strângere de
3. Ed. tehnologică: ”Strângere de
partenere comparaţii cu materiale
materiale pentru tema următoare”
realitatea
 - auxiliarul - hârtie,
- colaje din frunze, flori,seminţe uscate, Decembrie - responsabilii
* Creativitatea - pentru ed. materiale
O5 hârtie (pe ateliere) 2019 de ateliere
leagănul copilăriei tehnologică naturale
- expoziţie cu lucrările realizate
- lipici
- căsuţe pentru păsările care iernează la - echipa de - ghidul - deşeuri de
O2 * Pădurea şi noi, confecţionate din deşeuri (lemn, proiect pentru ed. lemn,
Ianuarie
O3 oaspeţii ei în timpul material plastic, metale etc.) - alţi părinţi tehnologică plastic
2020
iernii - fixarea căsuţelor în pomii din parc decât cei din - informaţii -cuie,
- observarea ecosistemului în această Comitetul de despre ciocan
perioadă proiect ecosisteme sfoară
- activitate interdisciplinară:
Diversitatea animalelor (Ştiinţe), - elevii care au - hârtie
* În lumea celor Avem nevoie de plante şi animale primit această - atlas de - carioci
care nu cuvântă – (Educaţie civică) Februarie sarcină biologie - lipici
O5
Ziua Zonelor - concurs: ”Câte o mică ghicitoare 2020 - cadrele - informatii - modele de
Umede despre necuvântătoare”(L. Română) didactice din reviste asamblat
- activitate de ecologizare coordonatoare
- vizită la Centrul de primire Ceala
- părinţii - atlas
* Pământul rodeşte, - activitate de ecologizare implicaţi în biologie - unelte
O4 unde omul - amenajarea unui „colţ de rai”, cu flori proiect - pliante cu agricole
Martie
munceşte! multicolore, în incinta şcolii, (răsaduri - elevii informaţii - găletuşă
2020
de flori) - coordonatorii utile pentru - răsaduri de
proiectului plantarea flori
răsadurilor
- temă de creaţie la alegere (posibile Aprilie -coordonatorii - citate şi -hârtie
O6 * Să ascultăm titluri, dar nu obligatorii) 2020 - Comitetul de expresii din -instrument
O7 glasul vrăjit al 1. Pădurea – prietena mea mediu literatura de de scris
pădurii 2. Glasul vrăjit al pădurii specialitate
3. De vorbă cu o frunză
4. Aud în ramuri, frunzele cum râd
 5. Pădurea, plămânul verde al naturii
- concurs – „Cea mai frumoasă creaţie”
- reprezentant al
5 IUNIE - ZIUA - vizită la Grădina Botanică Macea
personalului de -informaţii
MONDIALĂ A - activitate de ecologizare - cele
MEDIULUI
la Grădina culese din
O7 - lecţie de ed. plastică „În pădure” necesare
Mai 2020 Botanică reviste, ziare,
O8 - întâlnirea dintre imaginaţie şi realitate pentru
* Pădurea în lumea - concurs - cea mai semnificativă - elevii care au internet
educaţia
fermecată a primit această despre Ziua
lucrare va fi premiată plastică
culorilor sarcină Mediului

*Să analizăm:
- evalurea întregului proiect cu - toţi cei
- cum, ce şi cât am - rapoartele
participarea celor implicaţi implicaţi în
O2 învăţat? întocmite de - album foto
- popularizarea rezultatelor proiectului proiect
O6 - ce şi de ce nu am Iunie 2020 Comitetul de - expoziţie
(realizări, împliniri, nereuşite) la nivel - parteneri din
reuşit? monitorizare cu lucrări
de şcoală, familie, presă, comunitate şcoală, de la
- ce ne propunem
locală presa locală
pentru viitor?

VIII. MEDIATIZARE
 înfiinţarea unui loc numit „Micul ecologist”;
 expunerea în acest loc a informaţiilor legate de desfăşurarea programului;
 editarea unor pliante care vor fi distribuite în şcoală şi la colaboratorii direct implicaţi;
 invitarea presei locale la unele activităţi şi trimiterea unor articole sau fotografii către presă;
 invitarea unor reprezentanţi ai Agenţiei de Protecţie a Mediului Arad la unele activităţi;
 se va face cunoscut rezultatul monitorizării periodice, care se va găsi în ghidul elaborat de către Comitetul de
monitorizare a proiectului;
 se vor amenaja expoziţii cu lucrările copiilor;
 se va întocmi un album cu fotografii cu genericul „Micul ecologist ocroteşte pădurea”;
 se va întocmi un raport final care va fi adus la cunoştinţa tuturor celor implicaţi, subliniindu-se atât realizările, cât şi
nereuşitele.