INSPECȚIE CURENTĂ

GRADUL I
Prof.metodist, Zătu Maria

Candidat, Vespan Mădălina-Antoaneta

1
 DATA: 17 martie 2023
Unitatea de învățământ:G.P.P SASCUT
Prof. înv.presc.:Vespan Mădălina-Antoaneta
Grupa:combinată
Tema anuală: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului tematic:,,Clubul curioșilor-Primăvara ”
Tema săptămânii: “Emoții de primăvară”
Tema zilei: “Grădina primăverii”
Întâlnirea de dimineață:„Bună dimineața , floricele vesele!”
ADP( ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ)
Rutine :
● Salutul
● Igiena zilnică – “Hărnicuţe degetele”
● Servirea meselor( mic dejun, dejun, cină)
● Intâlnirea de dimineaţa “ Bună dimineața , floricele vesele!”
Tranziţii: cantec / joc:
” Câte unul pe cărare”
,,Bat din palme!”
”Dacă vesel se trăiește!”
“1,2,3 Rândul l-am format!”
”Scrisă- i zarea în contur”
ALA1 ( ACTIVITĂŢI LIBER ALESE )
Centre de interes :
● Bibliotecă :”Vas cu flori de primăvară”-exerciții grafice;
● Joc de rol : „La florărie”;
● Joc de masă : ,,Flori de primăvară”-puzzle
● Artă: ”Rochița Zânei Primăvară”
A.D.E. ( ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE)

● DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

* „Legenda Ghiocelului” – lectura educatoarei

● DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- Pictură

* „Grădina Primăverii”- pictură pe flori din polistiren

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2 – relaxare și revenirea organismului la normal

● Jocuri și activități recreative
● Joc de mișcare: ”Floricele muzicale”

2
 ● Joc de atenție: ”Prinde floricica!

- Primirea copiilor-deprinderi de comunicare

Activităţi de - Întâlnirea de dimineaţă:” Buna dimineața ,floricele vesele!”
dezvoltare - Salutul - „Bună dimineaţa, floricele vesele! Bine aţi venit aici!”
personală - Prezenţa - Calendarul naturii- Noutatea zilei: ”Scrisoare de la
Primăvară”

Activităţi pe centre de interes:

Partea I Bibliotecă –Vas pentru flori”-exerciții grafice;
Jocuri şi Joc de rol : „De-a florăria”;
activităţi alese Joc de masă: ,Flori de primăvară”- puzzle
Artă- Rochița Primăverii”-lipire

TRANZIŢIE : Joc cu text si cant “Câte unul pe cărare‘’

Activități obligatorii
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
Legenda Ghiocelului- lectura educatoarei
Partea a II-a DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- Pictură
Domenii ”Grădina primăverii”- pictură pe flori din polistiren
experienţiale

TRANZIŢIE : Joc cu text si cant” Dacă vesel se trăiește„

Joc de mișcare: ”Floricele muzicale”

Partea a III-a
ALA2 Joc de atenție: ”Prinde floricica!

3
Data: 17 martie 2023
Unitatea de învățământ:G.P.P SASCUT
Prof. înv.presc.:Vespan Mădălina-Antoaneta
Grupa:combinată
Tema anuală: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului tematic:,,Clubul curioșilor-Primăvara ”
Tema săptămânii: “Emoții de primăvară”
Tema zilei: “Grădina primăverii”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese
CENTRE DE INTERES:

● ARTĂ:,,Rochița Primăverii” (lipire);

● JOC DE MASĂ: “ Flori de primăvară ” (puzzle);
● BIBLIOTECĂ: „Vas pentru flori” (exerciții grafice);
● JOC DE ROL: ,, De-a florăria” (vindem flori).

DOMENII DE DEZVOLTARE:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

Comportamente vizate:

1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,

specifice vârstei
1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de
dezvoltare
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
1.4. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale

B. DEZVOLTAREA SOCIO – EMOȚIONALĂ

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

4
 1.1 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații
problematice specifice

1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistență în activități)

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

2.2. Manifestă creativitate în activități diverse

2.3. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice,

în conversații și povestiri creative;

D.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI,M A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR

CITIRII ȘI SCRIERII

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1. 2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor

● Dimensiuni ale dezvoltării :

● 2..Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de limba română;

3 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;

● Comportamente:
● 2.2. Utilizează structurile orale însușite în contexte familiare, cunoscute (ex. în
cadrul jocurilor de rol, sau în dramatizări, teatru de păpuși, etc.).
3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de
comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Obiective cognitive:
− Oc1- să precizeze care este rolul florarului;
− Oc2- să selecteze piesele de puzzle astfel încât să obțină o imagine;
− Oc3- să lipească florile de primăvară pe rochiță , respectând indicaţiile date;
- Oc4- să traseze diverse semne grafice pentru a decora vasul pentru flori;
5
Obiective afective:
- Oa1 - vor participa cu interes la activitate;
- Oa2 - se vor adapta la condiţiile de schimbare a mediului de joc;
- Oa3- vor respecta regulile de comportare civilizată în timpul jocului;
- Oa4- își vor ajuta colegii în timpul jocului;

Obiective psiho-motorice:
- Opm1- să păstreze o poziție corectă în timpul scrisului;
- Opm2- să-şi coordoneze corect mişcările oculare cu cele motrice;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) metode și procedee: conversatia, explicatia,demonstrația, simularea, jocul de

rol,exercițiul,turul galeriei;
b) mijloace de învățământ: fișe de lucru,lipici, flori de hartie, flori naturale, coșulețe,
puzzle, creioane ,sorțuleț, bani de hârtie ;
c) forme de organizare : frontal, pe grupe.
Evaluare: continuă- prin observarea comportamentului, analiza răspunsurilor.

Durata: 30 minute.

Bibliografie

● Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral,

Bucureşti, 2008;
● Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul II şi
definitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003;
● Laborator prescolar – ed. V& I Integral , Bucuresti , 1998;
● Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2020;
● SITE-UL www.didactic.ro;
● SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ȘI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI
INSTRUMENTE CU CARE OPEREAZĂ CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE
TIMPURIE-2020.

6
 DEMERS DIDACTIC - ALA 1
STRATEGII
EVENI-
DIDACTICE
MENTUL CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC EVALUARE
Metode si Mijloace
DIDACTIC
procedee didactice
Activitatea debuteaza cu Întâlnirea de dimineață în care copiii au Observarea
ADP posibilitatea de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit. comporta-
Întâlnirea Copiii sunt asezati pe scăunele în semicerc. Conversaţia Calendarul mentului
de naturii copiilor
Salutul:
dimineaţă
„Bună dimineaţa, flori frumoase! » Astăzi este-o nouă zi / Bine aţi venit,
copii! Sunteti veseli,sănătoși / Și la fel de curiosi. » Astăzi veţi fi florile Conversaţia
Zânei Primăvară!”

Fiecare copil salută copilului de lângă el. Ultimul copil va saluta Conversaţia

educatoarea, care la rândul ei va saluta copiii: Exerciţiul

,,Bună dimineaţa, flori frumoase!”

Se face prezenţa:
Panoul cu
,,După ce ne-am adunat
prezența
Şi frumos ne-am salutat,

7
Colegii ne-am întâlnit

Oare cine n-a venit?”

„Câte flori sunt prezente astăzi la grădiniță?”

Calendarul naturii:

Copiii sunt întrebati în ce anotimp suntem,care sunt lunile anotimpului Calendarul

primavara și în ce lună ne aflăm. Se schimbă jetoanele de la calendarul
naturii în functie de vremea din ziua respectiva, iar apoi sunt puse naturii
întrebări despre anotimpul primăvara.
Ca în fiecare dimineață copiii vor face gimnastica de înviorare și vor
executa mișcările sugerate de text.

Activitatea de grup se deruleaza prin ghicitori referitoare la florile de

primăvară . Imagini Verificare
pentru a orală
completa
Orarul: voi anuța pe scurt activitățile zilei: Astăzi o să ne jucăm pe
centre , vom lipi flori pe rochița Zânei Primăvară, vom scrie exerciții orarul
grafice ,ne vom juca cu puzzlul, ne vom juca de-a florăria, unde vom fi
florari și vom vinde flori.

8
Regulile grupei:
Calendarul
Pentru a descoperi surprizele pe care le-a pregătit Zâna Primăvară, noi
naturii
trebuie să respectăm regulile grupei, pe care voi le știți deja, și pe care o
să ni le reamintim.
scrisoarea
Responsabilităţi
„Să vedem cine astăzi/ Pe mine mă va ajuta /Curăţenie şi oridine va
asigura”
Educatoarea stabileşte, de comun acord cu copiii care vor fi responsablii
zilei în ceea ce priveşte aranjarea creioanelor, jocurilor, etc...
Marcarea responsabilului se va face folosind ecusoane .

Noutatea zilei: O reprezintă scrisoarea de la Zâna Primăvară

Ecusoane
pentru
centrele de
Mesajul zilei: le voi spune copiilor că mesajul zilei de astăzi este “Să o interes
ajutăm pe Zâna Primăvară să-și înfrumusețeze grădina”!
Li se prezintă copiilor centrele de activitate, copiii se vor îndrepta spre
centre în funcție de ecusonul primit: o lalea-Joc de rol, ghiocel-
Bibliotecă, Joc de masă-zambilă și narcisă-Artă.

Trecerea spre centrele de interes se face cu ajutorul unei numărători.

,,Bat din palme clap, clap, clap,

9
 Din picioare trap, trap, trap,

Ne-nvârtim, ne răsucim

Şi la centre noi pornim!”

Copiii au primit în cadrul întâlnirii de dimineaţă ecusoane cu diferite

2.Captarea Oa1 insemne. Fiecare copil va trebui să se îndrepte spre centrul de interes Conversaţia Materialel
atenţiei care are ca simbol imaginea de pe ecuson. Surpriza e de la
centre

3. Enunţarea Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în fiecare centru de Observaţia

temei şi interes. Conversaţia
obiectivelor Verificare

Oa1 Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc materialele. Explicaţia practică/

4.Prezentare Conversația
a demonstrați
conţinutului a
Oc2 La artă, copiii vor lipi flori de primăvară pe rochița Zânei. Conversaţia Fișe
5.Dirijarea Oc4 La sectorul bibliotecă vor scrie exerciții grafice pe vasul pentru flori. explicaţia, Creioane
învăţării Oc3 demonstraţi Puzzle
La centrul, joc de masă vor realiza un puzzle. a, exerciţiul, Lipici Lucrul
Opm1
jocul; Flori de practic
Oc5
10
 Sectorul joc de rol, ne imaginăm că suntem florari și vindem flori. primăvară
Oc1 din hârtie
șervețele. Turul galeriei
Flori Discută
naturale despre reuşita
Recipiente muncii lor
pentru Apreciaza
flori obiectiv
Carioci finalităţile
Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de la fiecare Explicaţia Lucrările activităţii
6.Obţinerea Oa1 sector. pe centre
performanţei Oa4 Pe tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile optime pentru de Aprecieri
lucru, se va urmǎri modul de relaţionare, de comunicare între parteneri şi activitate verbale
se vor da indicaţii acolo unde este cazul.
7.Feedback Oa2 Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o expoziţie, copiii vor putea Conversația
vedea lucrǎrile şi le vor alege pe cele mai frumoase .
Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri exprimând opinii Conversaţia
Oa1 referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au
8.Evaluarea
colaborat şi rezultatele pe care le-au obţinut.

Oa1 Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit Conversaţia
pe fiecare centru.

11
9.Retenţia şi ● Ce am lucrat dimineaţă la fiecare centru? Răspunsurile
transferul copiilor
conversația

Tranziție

,,Un, doi, trei, rândul l-am format…”

12
 După întâlnirea de dimineață, copiii vor afla noutatea zilei prin intermediul unei scrisori lăsate de Zâna Primăvara la ușa grupei. Se citește
scrisoarea:

Dragi copii,

Știu că, săptămâna aceasta la grădiniţă, vorbiţi despre venirea primăverii: despre flori, copaci și fenomene caracteristice. Acest lucru mă
bucură foarte mult și mă ajută să ajung mai repede în satul vostru cu timpul însorit, cu florile mele și cu soarele strălucitor de vreme bună. Am
aflat de iscusința voastră și mi-ar face plăcere să mă intâlnesc cu voi. Pentru a ne întâlni, trebuie să mă ajutați să alung Iarna cu gerul ei și să
umplu pământul de flori parfumate și colorate. Sunt convinsă că veți reuși! Pe măsuțe veți găsi materialele necesare pentru a mă ajuta să alung
Iarna.Țineți cont de ceea ce vă spun: răspundeţi corect şi numai când sunteţi întrebaţi, lucraţi ordonat şi mai ales cu atenție!

Vă urez mult succes!

Cu drag, Zâna Primăvară!

Zâna Primăvara le-a lasat copiilor in sala de grupă mai multe pelerine colorate în culorile florilor de primăvară pe care le vom pune pe umeri
pentru a ne proteja de mânia Iernii.

13
 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

EDUCAREA LIMBAJULUI – Lectura educatoarei

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: Nivel I și II, grupa ”Fluturașilor”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cum exprimăm ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: Emoții de primăvară”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: LIMBĂ ȘI COMUNICARE

DISCIPLINA: EDUCAREA LIMBAJULUI

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Legenda ghiocelului” – lectura educatoarei

MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

Comportamente vizate:

1. 2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor

OBIECTIVE:
14
 O1.Să redea conţinutul poveştii, cu ajutorul intrebărilor şi a materialului intuitiv,respectând ordinea acţiunilor;
 O2. Să deducă mesajul poveştii, cu ajutorul educatoarei şi a materialului intuitiv.
 O3 Să fixeze în ordine cronologică elemnetele din legendă.

DEMERS DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode și Mijloace de
procedee învățământ
Momentul Voi așeza mobilierul și voi pregăti Mobilierul grupei Observarea
organizatoric materialul necesar în desfășurarea comportamentului
activității
Aranjarea scăunelelor în semicerc
Pregătirea materialelor didactice

Captarea atenției Se va face cu ajutorul unor ghicitori Surpriza Cufărul

despre cea mai reprezentativa floare de Conversația magic(cuprinde
primavera, ghiocelul: Legenda
„Eu alung iarna din ţară ghiocelului, flori de
Şi-aduc dulcea primăvară, primăvară –
Sunt micuţ şi frumuşel recompense.
Şi mă cheamă ... ” (ghiocel)
15
 ghicitori
„Floare-i ca un clopoţel,
E micuţ, dar voinicel.
Scoate capul din zăpadă
Primăvara să o vadă.” … (ghiocelul)

„E micuţ şi frumuşel,
Din zăpadă el se-arată
Alb şi cu codiţă verde,
Dă de veste-n toată ţara
Că soseşte primăvara. ” ….. (ghiocelul)

Reactualizarea Vom purta o scurtă conversație despre Conversația ghiocelul

cunoștințelor vestitorul primăverii, ghiocelul. explixația
Anunțarea temei și a Voi anunța titlul poveștii: ”Legenda conversația povestea
obiectivelor urmărite ghiocelului” ,legendă populară.

Prezentarea noului Voi da citire textului, susținându-l cu Textul legendei, Observarea

conținut și dirijarea imagini din poveste. Lectura imagini sugestive sistematică a
învățării educatoarei din poveste comportamentului
copiilor în timpul
lecturii

16
Asigurarea retenției și După audierea textului, copiii vor Explicația Floarea cu Formularea corectă a
a transferului răspunde la niște întrebări legate de Exercițiul întrebările răspunsurilor la
conținutul legendei, întrebări aflate pe întrebări
petalele unei flori din grădina Zânei
Primăvară:
 Cum se numește legenda?
 Care sunt personajele acestei
legende? Dar personajul
principal?
 Cine a coborât în grădina de
flori?
 Ce a făcut ” Raza de Soare” în
grădina de flori?
 De ce erau curioase florile?
 Ce au început să facă florile?
 Cine plângea într_un colț și de
ce?
 Cine l-a auzit pe bietul ghiocel?
Ce s-a întâmplat?
 Ce i-a zis prințesa Rază de
Soare, ghiocelului?

17
  Ce dorință și-a pus ghiocelul?
Obținerea Pe 2 măsuțe, în cutii vor fi amestecate Conversația Se va aprecia verbal
performanței imagini reprezentative din legendă, se modul de reacție al
Imagini
vor forma 2 echipe de copii ,fiecare copiilor
Mâna Oarbă reprezentative din
echipă va merge la masuța ei și prin
legendă
metoda ”Mâna Oarbă” vor avea de
extras imagini si de pus în ordinea
Exercițiu
cronologică a întamplarilor din legendă.
Echipa care va termina prima va fi
desemnată câștigătoare.
Încheierea activității Voi face aprecieri asupra modului în Conversația stimulente Aprecieri verbale
care au răspuns și s-au comportat copiii explicația
în timpul activității.
TRANZITIE: ”Iarnă să te duci cu bine!”

DOMENIUL ESTETIC-CREATIV

18
 ACTIVITATE PRACTICĂ – ”Florile Zânei Primăvara”-pictură

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: Nivelul I și II, grupa ”Fluturașilor”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cum exprimăm ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: ”Emoții de primăvară”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DOMENIUL ESTETIC-CREATIV

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Florile Zânei Primăvara”

MIJLOC DE REALIZARE: pictură

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

Comportamente vizate:

1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate

 OBIECTIVE:
O1: Să execute corect miscarile de încalzire a mainilor;

19
 O2: să realizeze ”Grădina Zânei Primăvara” pictând florile din polistiren;

O3: să-și exprime părerea despre lucrările colegilor ținând cont de aspectul acestora;

DEMERS DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode și Mijloace de Metode și indicatori
procedee învățământ
Momentul Voi așeza mobilierul și voi pregăti Mobilierul grupei Observarea
organizatoric materialul necesar în desfășurarea Materialele pentru comportamentului
activitate
activității copiilor

Captarea atenției Surpriza

Captarea atenției se va face prin Coș cu flori de
prezentarea Coșulețului Primăverii în primăvară (lalele,
care sunt numeroase flori de primăvară . Conversația zambile, ghiocei)

20
Anunțarea temei și a Copiii vor fi anunțați că Zâna Primăvară conversația
obiectivelor urmărite are nevoie de ajutor pentru a reda Florile de

culoarea florilor din grădina sa ,iar noi o Explicația polistiren

vom ajuta și vom pictat florile pentru demonstrația

ea.
Prezentarea noului Se realizează intuirea materialelor de Explicația Observarea
conținut și dirijarea lucru, se prezintă modelul și se explică Flori din polistiren sistematică a
învățării modul de realizare. comportamentului
Demonstrația Acuarele
Se vor executa câteva exerciții de copiilor în timpul
încălzire a mușchilor mici ai mâinilor. activității
Pensoane
Copiii vor fi supravegheați și vor primi
Exercițiul
sprijin și îndrumări individuale pentru a Lucrări practice

finaliza lucrările.
Obținerea După finalizarea picturii, copiii vor Explicația Flori din ipsos
performanței realiza împreună cu educatoarea o pictate
machetă care se va numi ”Grădina Zânei Demonstrația
Primăvara”. Florile pictate anterior vor Polistiren
Turul galeriei
fi infipte intr-o bucată de polistiren
decorată corespunzător și astfel vom
realiza ceea ce ne-am propus.
Încheierea activității Voi face aprecieri asupra modului în Conversația Aprecieri verbale
care au lucrat și s-au comportat copiii în
21
 timpul activității. Surprize dulci S

ALA II:

,,Floricelele muzicale” - joc de mișcare

Categoria de activitate: jocuri şi activităţi la alegerea copiilor, recreativ-distractive;

Mijloc de realizare: joc de mişcare şi atenţie

Forma de organizare: frontal

Material didactic: scaune, muzică,

Scopul jocului: relaxarea copiilor într-un mod plăcut

Sarcina jocului : să execute corect mişcările, coordonându-se cu ritmul melodiei; să ocupe loc pe scaun la oprirea muzicii; să respecte regulile
jocului.

Elemente de joc: muzica, întrecerea;

Descrierea jocului: Jocul se desfăşoară pe melodia cântecului ”Iarnă să te duci cu bine”

Jocul se desfășoară în jurul scaunelor așezate pe două rânduri, spate în spate. Copiii dansează ocolind scaunele, iar la oprirea muzicii ei trebuie
să se așeze. Copilul care rămâne fără scaun va ieși din joc. Ultimul/ultimii copil/copii rămas/rămași în joc este/sunt numit/numiți
câștigător/câștigători.

22
 Joc de ațentie: ”Prinde floricica!”

 Introducerea în joc (discuții pregătitoare): Se poartă o discuție referitoare la florile de primăvară.

 Anunțarea titlului jocului și a scopului acestuia. Educatoarea îi anunță pe copiii că vor desfășura împreună jocul numit ”Prinde
floricica” ce are ca scop colaborarea, cooperarea cu colegii de joaca, armonizarea intereselor, asumarea unor responsabilitati și impun
colectivului respectarea disciplinei, a regulilor de întrecere;
 Explicarea și demonstrarea regulilor jocului: educatoarea explică preșcolarilor regulile jocului: copiii se vor așeza în cerc, un copil va
avea în mana o floare, la semnalul educatoarei el trebuie să o arunce către colegul său din dreapta, acesta trebuind să prindă floarea și să
o arunce mai departe colegului său și tot așa până când unul dintre copii va scăpa floarea pe jos, acesta fiind descalificat. Jocul va
continua până când în joc va rămane doar un singur copil ce va fi desemnat caștigător!
 Complicarea jocului: florile pot fi oferite atât de fete, cat și de baieti, tocmai de aceea jocul se va relua desfașurându-se doar cu fetele, iar
mai apoi doar cu baietii.
 Încheierea jocului: se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat jocul.

23
 ANEXA 1

DRAGI COPII,

ȘTIU CĂ, SĂPTĂMÂNA ACEASTA LA GRĂDINIŢĂ, VORBIŢI DESPRE VENIREA PRIMĂVERII: DESPRE FLORI, COPACI ȘI FENOMENE
CARACTERISTICE . A CEST LUCRU MĂ BUCURĂ FOARTE MULT ȘI MĂ AJUTĂ SĂ AJUNG MAI REPEDE ÎN SATUL VOSTRU CU TIMPUL ÎNSORIT , CU
FLORILE MELE ȘI CU SOARELE STRĂLUCITOR DE VREME BUNĂ. AM AFLAT DE ISCUSINȚA VOASTRĂ ȘI MI-AR FACE PLĂCERE SĂ MĂ
INTÂLNESC CU VOI. PENTRU A NE ÎNTÂLNI, TREBUIE SĂ MĂ AJUTAȚI SĂ ALUNG IARNA CU FRIGUL EI ȘI SĂ UMPLU PĂMÂNTUL DE FLORI
PARFUMATE ȘI COLORATE. SUNT CONVINSĂ CĂ VEȚI REUȘI! MATERIALELE NECESARE PENTRU A MĂ AJUTA SĂ ALUNG IARNA LE VEȚI GĂSI
ÎN CUTIA FERMECATĂ ȘI PE MĂSUȚELE VOASTRE. FOLOSIȚI CUTIA FERMECATĂ PENTRU A DESCOPERI NOI INDICII . ATENȚIE , CUTIA FERMECATĂ
ESTE LEGATĂ CU ȘNURUL DE MĂRȚIȘOR ȘI DOAR O VRAJĂ O POATE DESCHIDE. ȚINEȚI CONT DE CEEA CE VĂ SPUN: RĂSPUNDEŢI CORECT ŞI
NUMAI CÂND SUNTEŢI ÎNTREBAŢI, LUCRAŢI ORDONAT ŞI MAI ALES CU ATENȚIE !

VĂ UREZ MULT SUCCES!

CU DRAG, ZÂNA PRIMĂVARĂ!

24
Cum se numește
legenda?

25
Cine a coborât în
grădina de flori?

26
Care sunt personajele acestei
legende? Dar personajul
principal?

27
Ce a făcut prințesa
Rază de Soare în
grădină?

28
 De ce erau curioase
florile?
Ce au început să facă florile
din grădină?
29
Cine plângea într-un colț și de
ce?

30
Cine l-a auzit pe bietul
ghiocel?

31
 Cine a venit în
ajutorul ghiocelului?

32
Ce i-a zis prințesa,
ghiocelului?

33
Ce dorință și-a pus
ghiocelul?

34
Cine este de atunci
ghiocelul ?

35
36
LEGENDA GHIOCELULUI (legendă populară)

A fost odată o rază de soare şi aceasta era chiar fata cea mai mică și răsfățată
a astrului luminos. Și  tocmai pentru că era cea mai mică și mai răsfățată, tatăl ei
o lăsa să zburde pe unde îi dorea inima.

Și iată că, într-o

bună zi, raza de soare a hotărât să se plimbe într-o grădină. Acolo era Grădina
Paradisului, iar flori care mai de care mai colorate și mai parfumate se unduiau
sub adierea blândă a vânticelului cald de primăvară!
„Ce-ar fi să aleg eu o floare frumoasă pe care să mi-o prind în păr?” a gândit
raza de soare. Și, repezită cum era, s-a năpustit asupra grădinii, a cules o floare
și s-a înălțat din nou în văzduh.
Toate florile din grădină au privit mirate către cer și au început să murmure:
„Ați văzut-o? Ce frumoasă era? Ce rochie frumoasă? Oare ce floare o fi ales
prințesa?”
„Cu siguranță a cules un trandafir, a spus un trandafir mare, catifelat și roșu, pe
care boabele de rouă străluceau ca diamantele în soare.”
„Ba eu cred că a fost una dintre noi, a murmurat o lalea galbenă, iar suratele ei
dădeau din capete încântate.”
„Nici vorbă de așa ceva! Le-a retezat-o un crin mândru. A fost unul dintre frații
mei. Nu vedeți ce frumoși și parfumați suntem?”
Până și o violetă mică, dar într-adevăr splendidă, a susținut că raza de soare
culesese o violetă, și nu altceva.
Numai într-un colț cineva plângea. Era un ghiocel mic și firav, a cărui codiță
fusese ruptă de trena rochiei de aur a prințesei.

Cum raza de soare nu era departe, l-a auzit și i-a părut tare rău. Și a rostogolit pe
obrajii ei de aur o lacrimă ca o perlă, care a căzut pe codița cea ruptă a
ghiocelului, vindecând-o pe dată.
Dar nu a fost numai atât. Prințesa-Rază de soare a venit lângă ghiocel și i-a spus
37
așa:
„Floricică firavă, îmi pare tare rău că te-am făcut să suferi! Ce dorință vrei să-ți
îndeplinesc pentru a-mi repara greșeala?”
„Nu vreau nimic, a răspuns ghiocelul, lăsându-și frumosul căpșor în jos.”
„Nu vrei frumusețea trandafirului, parfumul crinului, strălucirea lalelei?” a
insistat raza de soare.
!Bine, a încuviințat ghiocelul. Dacă vrei într-adevăr să-mi faci un dar, dă-mi
voie să răsar primul dintre toate florile, de sub zăpada rece, iar parfumul meu
abia simțit să-i facă pe oameni să se bucure și să știe că a venit primăvara!”
Raza de soare l-a sărutat pe ghiocel și vraja a fost făcută. Apoi a dispărut în
înaltul cerului, de unde venise.
De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zâmbește dintre peticele de
zăpadă în fiecare primăvară, și toată lumea știe că iarna este pe sfârșite.
 

38