SCENARIUL ZILEI

I. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (JOC LIBER)

II. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Primirea copiilor
Rutine- Micul dejun-deprinderi igienico-sanitare și de servire a mesei

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
Salutul de dimineață
Prezența
Calendarul naturii
Împărtășirea cu ceilalți
Activitatea de grup
Noutatea zilei

TRANZIȚIE – „Vine, vine Primăvara! ”

III. ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE (PE CENTRE DE INTERES)

 Știință – „Caută și găsește tot atâtea elementede cât indică cifra!”

asocierea numărului la cantitate
 Artă – „Tablou de primăvară”- lipire
 Construcții: „Grădina mea cu flori!” – îmbinare piese Lego
 Joc de masă: „Puzzle” – îmbinare piese de puzzle pe masa
luminoasă

TRANZIȚIE-
„ Centrele le-am incheiat/Activitatea s-a terminat/Spre baie să vă îndreptați /Și apoi gustarea să
o mâncați!

IV. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE (ADE)

Activitate inegrată „ Surpriză pentru Zâna Primăvara”- ( DS2- joc didactic „Așează în
vază tot atâtea flori cât indică cifra!” + DOS –modelaj floricele pentru copăcel )

TRANZIȚIE – „Bucuroși că bine am lucrat, /Acum frumos ne ridicăm

Și în rând ne așezăm, /Unul după altul rândul îl formăm / Și o mică pauză luăm.”

V. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE: euritmie „Valsul florilor”

 PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALA DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI : „Primăvară, bine ai venit!!”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Primăvara, cântec și culoare”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități de dezvoltare personală (ADP)

MIJLOC DE REALIZARE: activități de dezvoltare personală

TIPUL ACTIVITATII: de consolidare/sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și

deprinderilor

TEMA : “Bună dimineața, floricele! Bună dimineața, fluturași!”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A.1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea
personală
B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
D.2 Mesaje orale în diverse sitauții de comunicare
E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.2 Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
A.3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
B.2.2.Își însușește și respectă reguli, înțelege efectele acestora în planul relațiilor
sociale, în contexte familiare
D.2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)
E.1.1. Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat.
E.1.2. compară experiențe, acțiuni, evenimente, fenomene/relații din mediul apropiat
SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,
favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la
preşcolari.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să utilizeze corect formulele de salut ;
  Să descrie caracteristici ale vremii specifice zilei, marcându-le în calendar prin simbolul
adecvat;
 Să execute corect motric exercițiile de înviorare;
 Să participe cu interes și plăcere la activitate
 Să manifeste respect față de toți membrii grupului;

STRATEGII DIDACTICE :
Metode si procedee didactice: conversaţia, explicaţia, jocul
Mijloace didactice: panoul Calendarul naturii, 3 mingi cu sentimente, perne
METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentelor copiilor, evaluare
orală
FORMA DE ORGANIZARE: frontal și individual
DURATA ACTIVITATII: 15-20 minute
BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educatia timpurie” (2019)
Ziua bună începe la „Întâlnirea de dimineață”, (2009)

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

1. Salutul de dimineață
Prin versurile:
„Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit,
A-nceput o nouă zi
Buna dimineața, copii!”, se face introducerea .

Pe ritmurile cântecelului „Bună dimineața!” (Gașca Zurli), salutul se va realiza sub

forma jocului “Îmbrăţişări muzicale”. Copiii vor dansa, iar când muzica va fi oprită de către
educatoare, aceştia se vor îmbrăţişa câte doi, spunându-şi “Bună dimineața!”, la a doua oprire se
vor îmbrăţişa câte trei şi se vor saluta, urmând ca la ultima oprire a muzicii să se îmbrăţişeze toţi,
frontal şi să se salute.

După salut, copiii pornesc spre scăunele cântănd:

,,1-2, 1-2/ Mergem toți în pași vioi!/
1-2, 1-2,/ Haideți toți să fiți cu noi/
1-2,1-2,/ Ce frumos e azi la noi/
1-2.1-2,/ Haideți toți să fiți cu noi!”

2. Prezența
 „După ce ne-am salutat
Si frumos ne-am așezat
Vedem cine e prezent
Poate cine e absent!”

Se realizează prin joc. Educatoarea va arunca o minge la câte un copil, acesta o va prinde și
va spune un nume de copil care este absent în această zi. După aces joc, educatoarea va citi
catalogul și va nota absenții. Copiii prezenți răspund „Prezent/ă”

3. Calendarul naturii
“ Calendarul e-cântat
Că va fi iar completat.
Cu zăpadă,vânt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare.”

Sunt adresate următoarele întrebări:

- Ce zi este astăzi? (este aşezat jetonul care indică ziua respectivă).
- Ȋn ce anotimp ne aflăm?
- In ce lună a anului ne aflăm?( este aşezat jetonul care indică luna respectivă)
- Cum este vremea astăzi?( este aşezat jetonul care indică starea vremii din ziua respectivă).
- Cum ne îmbrăcăm pe o vreme ca aceasta?(este aşezat jetonul care indică vestimentaţia
potrivită vremii din ziua respectivă).

Voi aminti ce zi este astazi şi voi așeza la panou jetonul cu ziua respectivă;
Precizez în ce zi ne aflăm, data, luna, anul, ce zi va fi mâine şi voi așeza jetoanele
corespunzatoare la panou;

4. Împărtășirea cu ceilalți
" S-ascultăm copilul care
Azi vrea să ne povestească
Şi pe toţi să ne uimească."

Împărtășirea cu ceilalți se va realiza prin jocul “Mingea colorată”. Pe rând, vor veni în față,
3 copii, alții decât în ziua precedentă, şi vor alege o minge colorată, care deţine o faţă ce
exprimă una dintre stări: veselie, tristeţe, nervi sau supărare (Metoda “Frisco”) și vor
argumenta motivul pentru carea au ales mingea respectivă.

5. Activitatea de grup

Pentru a fi în formă pe tot parcursul zilei, vom face câteva exerciții de gimnastică. Astfel,
copiii se ridică în picioare și printr-un cântecel, execută câteva exerciții de înviorare, păstrând
distanța:

,,Mânuțele sus, pe cap, pe umeri jos,

Sus, pe cap , pe umeri jos
Și apoi ne învârtim frumos!
Ne aplecăm încet în jos
Și ne rotim de la mijloc
 Apoi sărim din loc în loc!
Ca fluturașii noi zburăm /bis
Și inspirăm și expirăm.
Sarim ca mingea țop, țop, țop/bis
Și-acum pornim la loc!”

6. Noutatea zilei

Copiii vor fi anunțați că astazi activitățile vor fi filmate și că avem oaspeți în grupă care ne
vor urmări modul în care ne desfășurăm activitățile pe parcursul întregii zile, pentru a vedea
cât de isteți și cuminți suntem, cât de frumos lucrăm și cât de distractiv e la gradiniță.

Tranziții
La intrarea in sala de grupa:

Noi în sală acum intrăm

Pe scăunele frumos ne așezăm.

Copiii se vor îndrepta către centre prin tranziția:

Bat din palme clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și spre centre noi pornim.

Către baie ne vom îndrepta prin tranziția:

Centrele le-am incheiat

Activitatea s-a terminat
Spre baie să vă îndreptați
Și apoi gustarea să o mâncați!

Rândul iute să-l formăm

Lângă ușă ne-așezăm
Și frumos noi așteptăm
Către baie să plecăm!
 PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când/cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Primăvară, bine ai venit!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Primăvara, cântec și culoare”
CATEGORIA DE ACTIVITATE, MIJLOACE DE REALIZARE ȘI TEMA: Activități liber
alese (ALA I)
 Știință – „Caută și găsește atâtea elemente cât indică cifra!” – (Anexa1)
 Artă – „Tablou de primăvară”- lipire
 Construcții: „Grădina mea cu flori!” – piese Lego
 Joc de masă: „Puzzle” – peisaj de primăvară pe masa luminoasă (Anexa2,
Anexa 3)

FORMA DE REALIZARE: Activități pe centre

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Stimularea gândirii creatoare, a imaginației și inteligenței prin
intermediul activităților propuse și cultivarea intereselor, a deprinderilor și încrederii în
forțele proprii;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

A. 1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
B. 1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
C. 1 Curizitate, interes și inițiativă în învățare
2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
3 Activare și manifestare a potențialului creativ
D. 1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
E. 1 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
A. 1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unr activități diversifícate, specifice vârstei
1.2 Utilizează mâinie și degetele pentru realizarea de activități varíate
2.1.Utilizează simțurile în interacțiunea cu mediul apropiat
B. 1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice
specifice
C 1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
2.1 realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți
 3. 1 Manifestă creativitate prin activități diverse
D. 1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui
E. 1.1 Identifică elemente caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat
2 .1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să mânuiască corect materialele puse la dispoziție;
- să obțină, prin îmbinarea și lipirea elementelor puse la dispoziție, un Tablou de primăvară;
- să îmbine piesele de puzle pentru a reda imaginea prezentată;
- să descrie imaginile găsite;
- să numere în limítele 1-8;
- să asocieze numărul la cantitate și cantitatea la număr în concentrul 1-8;
- să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de elemente extrase din grădină;
- să obțină prin, îmbinarea pieselor de lego și a gărdulețului, o grădină cu flori;
- să manifeste interes și entuziasm față de activitățile propuse;
- să-și dezvolte simțul estetic;
- să păstreze curățenia la locul e joacă

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: observația, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, lucrul
individual, lucrul în echipă, aprecieri verbale;
Mijloace didactice: tăviță cu pământ, mușchi, copăcei, pensete, lupe, castronașe, cartonașe cu
numere,creion grafic, buburuze, albinute, fluturași, floricele, ramă foto, hârtie cartonată,
plastilină, hîrtie creponată, fluturași, buburuze, albinuțe, norișori de spumă, soare, aracet,
pensulă, planșetă, piese lego , gărduleț, masă luminoasă, puzzle, muzică ambientală
„Anotimpurile”-Vivaldi
Metode și procedee de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor,
aprecieri verbale generale și individuale, analiza produselor activității, turul galeriei;

FORMA DE ORGANIZARE: individual/ pe grupe

DURATA ACTIVITĂȚII: 20-25 minute

BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educatia timpurie” (2019)
M., Ionescu, C., Anghelescu, C., Boca, “Repre fundamentale în învățarea și dezvoltarea
timpurie a copilului de la naștere la 7 ani”, Editura Vanemonde, 2020
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE METODE DE

ACTIVITĂŢII Metode și Mijloace EVALUARE
procedee didactice
1. MOMENT Crearea condițiilor necesare -scăunele
ORGANIZATORIC desfășurării activității:
-aerisirea sălii; -măsuțe
-pregătirea mobilierului și a materialelor
necesare; -material
-asigurarea unui climat educațional distributiv și
favorabil în concordanță cu tema zilei; demonstrativ

2. CAPTAREA Captarea atenției o voi realiza cu conversația

ATENŢIEI ajutorul materialelor găsite în grupă. observația
Vom încerca să ghicim cine a adus
aceste materiale pt grupa și ce ar trebui
să facem cu acestea.

3.ANUNŢAREA După ce își vor da cu părerea vizavi de explicația Observarea

TEMEI ŞI A cel/cea care a făcut această surpriză, voi conversația sistematică a
OBIECTIVELOR anunța tema și obiectivele: comportamentel
La sectorul Joc de masă vor îmbina or verbale și
piesele de puzle pentru a reda imaginea nonverbale ale
prezentată, lasectorul Știință vor căuta copiilor
cu lupa grădina improvizată, un anumit
număr de albinuțe, fluturași, floricele și
buburuze și vor încercui cifra
corespunzătoare numărului de elemente
extras din grădină. La centrul
Construcții vor construi Grădina cu flori
din toate piesele lego puse la dispoziție,
iar la centrul Artă vor realiza un Tablou
de primăvară
Invit 1-2 copii să repete tema zilei pt a o
fixa.

4. DIRIJAREA
ÎNVĂȚĂRII Îi invit, pe recitativul următor, să se
așeze fiecare la măsuța potrivită după ce
și-au ales un tip de floare din cele puse
la dispoziție: Observarea
sistematică a
„Spre centru acum pornesc. comportamentel
La măsuță mă așez Conversația or verbale și
Și aștept ca să lucrez” explicația, nonverbale ale
demonstrația, copiilor
Se va intui materialul de lucru:
 Vom realiza câteva exerciții de încălzire
a mâinilor.

Voi explica la fiecare sector în parte

sarcinile de lucru ale copiilor, modul tăviță cu
delucru, criteriile ce trebuie respectate pământ,
mușchi,
Știință – „Caută și găsește atâtea copăcei,
elemente cât indică cifra!” – utilizând pensete, lupe,
lupele, vor căuta, în grădina improvizată, castronașe,
cartonașe cu
elementele regăsite pe cartonaș și vor
numere,
extrage cu pipeta atâtea elemente câte buburuze,
indică cifra albinute,
fluturași,
floricele,

Artă – „Tablou de primăvară”- vor ramă foto,

hârtie
îmbina și lipi elementele puse la
cartonată,
dispoziție pentru a obține un frumos plastilină,
tablou hîrtie
creponată,
fluturași,
buburuze,
albinuțe,
norișori de
spumă,
Joc de masă: „Puzzle” – prin îmbinarea soare,
pieselor de puzzle vor obține un peisaj de aracet,
primăvară pe masa luminoasă pensulă,
planșetă,
piese lego ,
gărduleț,
masă
luminoasă,
puzzle
Construcții: „Grădina mea cu flori!” –
îmbinând piesele lego puse la dispoziție Piese lego
vor obține grădin cu flori Gărduleț

5.OBȚINEREA Obținerea performanței se realizează Observarea

PERFORMANȚEI prin munca individuală a fiecărui copil și exercițiul, sistematică a
prin realizarea cerințelor. lucrul în comportamentel
echipă, or copiilor
Voi reaminti copiilor comportamentul experimentul
așteptat în cadrul activităților, faptul că munca
se discută în șoaptă pentru a nu deranja individuală,
colegii, că apreciem și protejăm lucrările
colegilor, dar mai ales faptul că fiecare
sarcină trebuie dusă la bun sfârșit.
 Dacă un copil va terminat sarcina și va
dori să lucreze la un alt centru, este liber
să o facă. Astfel, îi voi pune la dispoziție,
la măsuța sa, materialele necesare pt
realizarea obiectivelor de la central
dorit.
Le asigur un ambient plăcut , ascultând
„Anotimpurile”, de Antonio Vivaldi.

În timp ce copiii lucrează îi voi îndruma

și urmări îndeaproape. Voi da explicații
suplimentare unde este necesar, voi pune
întrebări ajutătoare, acolo unde există
dificultăți, voi monitoriza activitatea la
fiecare centru.

Evaluarea se va obține prin „turul turul galeriei, Aprecieri

6. EVALUARE galeriei” (de la distanță) pentru a aprecieri verbale
observa realizările colegilor și pentru a verbale, individuale și
le aprecia munca depusă. individuale și
colective
Voi face aprecieri privind activitatea, globale,
comportamentul și modul de lucru al
copiilor pe parcursul activităților.

7.ÎNCHEIEREA Vor ieși din grupă prin tranziția:

ACTIVITĂȚII
Rândul iute să-l formăm
Lângă ușă ne-așezăm
Și frumos noi așteptăm
Către baie să plecăm!
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când/cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Primăvară, bine ai venit!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Primăvara, cântec și culoare”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Ajutoarele Zânei Primăvara”
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
ADE-Domeniul Științe-Activități matematice + Domeniul Om și Societate
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic, aplicație practică
TIPUL ACTIVITĂȚII: de consolidare/sistematizare a cunoștintelor, priceperilor și
deprinderilor

SCOPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea numerației până la 8 și formarea și consolidarea unor

deprinderi de lucru pentru realizarea unor modelaje;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

A.1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiar
B 1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste aprópiate
2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
C.1 Curizitate, interes și inițiativă în învățare
2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
3 Activare și manifestare a potențialului creativ
D. 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
E. 1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unr activități diversifícate, specifice vârstei
1.3 Utilizează mâinie și degetele pentru realizarea de activități varíate
B. 1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice
specifice
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

2.2 Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
2.5 Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
C 1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în sitauții noi
2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți
3. 1 Manifestă creativitate prin activități diverse
 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artístico-plastice, în conersații și povestiri
creative
D. 1 .2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
E 1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa
proprie şi a grupului de colegi
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice
2 .1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

OBIECTIVE :
- Să numere corect în concentrul 1-9;
- Să raporteze cantitatea la număr, cifră și invers;
- Să așeze în vază tot atâtea flori cât indică cifra de pe roata magică;
- Să așeze vazele cu flori în ordine crescătoare și descrescătoare, după numărul de flori;
- Să rezolve probleme de adunare și scădere cu o unitate;
- Să utilizeze un limbaj adecvat referitor la materiale, unelte, accesorii;
- Să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei;
- Să-și coordoneze mișcările oculo-motorii în vederea realizării temei;
- Să-și dezvolte deprinderi practice de mânuire, de modelaj;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procede didactice: explicația, demonstrația, exercițiul, brainstormingul,
problematizarea, activitatea practică;
Mijloace didactice: roata magică, bagheta Zânei Primăvara, vaze, flori, flipchart pt fiecare
echipă , brățări cu fluturi, brățări cu flori, față zâmbitoare, jetoane cu cifre, planșete, plastilină
spumă, crenguțe, borcănașe, bețișoare, recompene fluturași
Metode și procedee de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor, aprecieri
verbale generale și individuale, analiza produslor activității, turul galeriei;

SARCINA DIDACTICĂ: recunoașterea cifrelor, raportarea cantității la număr și la cifra

corespunzătoare, verbalizarea acțiunilor efectuate, efectuarea operațiilor de adunare și scădere
cu o unitate în limítele 1-8
ELEMENTE DE JOC: mânuirea materialelor de joc, întrecerea, bătăi din palme, învârtirea
roții magice, ridicarea paletelor roșu/verde,
REGULILE DE JOC: răspunde numai copilul atins de bagheta magică a Zânei Primăvara, se
învârte roata, se efectuează întâi acțiunea și apoi se verbalizează, se aplaudă numai acțiunile
corecte, se punctează fiecare acțiune corectă cu o față zâmbitoare, în complicarea jocului se
ridică paletele de culoare verde la acțiunile corecte și se primește o față zâmbitoare, iar paleta
de culoare roșu la acțiunile greșite, fără să primească față zâmbitoare, câștigă echipa care
însumează cele mai multe fețe zâmbitoare.
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

DURATA: 40-45 min

BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentruînvăţământulpreşcolar , (2019), M.E.C.T., Bucureşti.
Piramidacunoaşterii,(2014), Ed. Diamant.
Metode interactive de grup, ghid metodic, (2002), Editura Arves.
Jocuri didactice matematice pentru grădiniţele de copii, Suceava, 1977.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII INTEGRATE

ETAPELE CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE METODE DE

ACTIVITĂŢII EVALUARE
metode si mijloace
procedee didactice

1. MOMENT Asigurarea unui climat optim, pentru Scăunele

ORGANIZATORIC desfășurarea în bune condiții a Măsuțe
activității: material
 Aerisirea grupei didactic
 Așezarea scăunelelor la măsuțe necesar
 Pregătirea materialului didactic
necesar

2. CAPTAREA Captarea atenției se va realiza printr- Conversația Scrisoarea

ATENŢIEI o scrisoare de la Zâna Primăvara.
(Anexa 4)

3.REACTUALIZARE Reactualizarea cunoștintelor se Conversația observarea

A CUNOȘTINȚELOR realizează cu ajutorul unor întrebări Brainstorming sistematică a
ȘI DEPRINDERILOR primite de la Zâna Primăvara! (plic cu Exercițiul comportamentelor
ÎNVĂȚATE bilețele Anexa 5): copiilor
ANTERIOR
Numără crescător de la 1 la 8!
- Numără descrescător de la 8 la 1!
- Recunoaște cifra!
- Care sunt vecinii ei? Etc.
- Așează cifrele la tablă în ordine
crescătoare! - Așează cifrele la tablă în
 ordine descrescătoare!

4. ANUNŢAREA O mai ajutăm pe Zâna Primăvara?

TEMEI Conervsația
Atunci haideți să-i arătăm cât de bine explicația
cunoaștem cifrele, cât de bine știm să
numărăm până la 8 și astfel să o ajutăm
așezând flori în toate vazele, așa cum ne
-a cerut ! Ne vom juca jocul „Așează în
vază tot atâtea flori cât indică cifra!”.
Se vor numi, pe rând, 2-3 copii care să
repete tema zilei și ceea ce urmează să
realizeze.

5. PREZENTAREA a) Intuirea materialului: Se intuiește roata observarea

CONȚINUTULUI ȘI global materialul de pe măsuța încărcată Observația magică, sistematică a
DIRIJAREA cu diferite elemente Conversația bagheta comportamentelor
ÎNVĂȚĂRII Zânei copiilor
b) Explicarea jocului
Primăvara,
Pentru desfășurarea jocului matematic vaze, flori,
copiii vor fi împărțiți în două echipe flipchart pt
egale ca număr de participanți: Echipa
fiecare
Fluturașilor (brățară fluturaș albastru) și
Echipa Florilor (brățară floare roșie). Explicația echipă ,
Echipele se vor întrece la numărat și Demonstrația brățări cu
așezat florile în vază în funcție de cifra fluturi,
indicată pe jeton, precum și la formarea Exercițiul brățări cu
șirului crescător și descrescător în flori,
concentrul 1-8.
jetoane cu
Ei trebuie să fie foarte atenți, să
răspundă corect și coechipierii să se cifre
ajute la nevoie. față
zâmbitoare
Se vor nominaliza echipele formate şi li
se prezintă panoul unde se va lucra si se
va ţine punctajul.

Se explică regulile:
- - copilul numit din fiecare echipă, prin
atingerea cu bagheta magică, va rezolva
corect sarcina după învârtirea roții.

- în urma rezolvării corecte a probei,

fiecare echipă va primi câte o faţă Exercițiul
zâmbitoare;

c) Jocul de probă

Va veni câte un reprezentant din fiecare

 echipă şi va rezolva sarcina didactică
cerută.

d) Executarea jocului de către copii

După ce copiii au înţeles regulile jocului

se trece la executarea jocului propriu-
zis

Obținerea performanței se va realiza Palete de observarea

6.OBȚINEREA prin complicarea jocului astfel: Conversația culoare roșu sistematică a
PERFORMANȚEI Copiii, pe rând vor învârti roata, iar eu Problematizarea Palete de comportamentelor
le voi spune ca la cifra de pe jeton sa copiilor
Exercițiul culoare
adauge sau să scadă o floare. La
acțiunile corecte ale colegilor, copiii vor verde
ridica paleta verde, iar la acțiunile
greșite vor ridica paleta roșie.

„V-aţi gândit, v-aţi consultat

Şi răspunsuri bune-aţi dat,
Dar timpul s-a terminat.
Câte puncte-aţi câştigat?
Hai să numărăm în cor
Şi să stabilim un scor.
Să rostim cu voce tare
Echipa câştigătoare.”

ZânaPrimăvara îi recompensează pe
toți copiii cu o surpriză: accea de a se explicația,
6.ASIGURAREA juca cu plastilina. Vor avea de creat demonstrația, Planșete,
RETENŢIEI ŞI A borcănele magice. exercițiul plastilină
TRANSFERULUI
spumă,
Prezentarea modelului/ Intuirea crenguțe,
materialului borcănașe,
Voi cere copiilor sa denumească bețișoare
materialele de lucru de pe mese, aduse
de Zâna Primăvara. Voi prezenta
copiilor modelul realizat de Zână,
insistând asupra tehnicilor de lucru și a
ordinii efectuării lor.

Explicarea si demonstrarea sarcinilorde Ghivece

lucru Pământ
Lopățele
Explic și demonstrez modul de realizare
Flori
al lucrării: se modelează în mână o
apă
biluță de culoare verde care va fi pusă
pe interiorul capacului și întinsă ușor,
apoi vom infige bețișoarele (renguțele) în
 plastelină. Pe planșetă vom modela 5
biluțe mici colorate pe care le vom așeza
în cerc. Cu un bețișor vom apăsa pe
fiecare biluță, dând fomă depetale. Vom
lua floare obținută și o vom așeza pe o
crenguță. Se continuă aceste etape până
la finalizarea lucrării.

Exercțtii pentru încălzirea mușchilor

mâinii

Închid pumnii și-i desfac

Degetelor fac pe plac,
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca la o floare
Boboc-floare, Boboc-floare.
Batem palmele ușor!
Batem palmele cu zor!
Unu, doi, trei
Unu,doi,trei
La pian acum cântăm
Liniște, să ascultăm!
Plic-plac, plic-plac
Melodiile îmi plac

Se va trece apoi la executarea de către

copii a lucrării. Pentru a avea un aspect
cât mai plăcut, ii rog să lucreze cat mai
îngrijit, respectând şi cerințele. În timp
ce copiii lucrează îi voi îndruma,
stimulându-le încrederea în forţele
proprii şi încurajându-i

În timpul executării temei voi pune

un fond muzical, cântece de primăvară
pentru copii.

Voi urmări realizarea corectă a temei,

voi reveni cu explicații suplimentare și îi
voi ajuta pe cei care întâmpină
dificultăți.

7. EVALUAREA Împreună vom realiza evaluarea Recompense

lucrărilor, dacă s-au respectat regulile și convorbirea fluturași
etapele de lucru. Voi face apreciei aprecieri verbale colorați
asupra modului în care au lucrat. surpriza

Pentru felul în care au participat la

activități vor primi un fluturaș din partea
 Zânei Primăvara .

8.ÎNCHEIEREA Copiii vor merge la baie să se spele cu

ACTIVITĂȚII apă și săpun
Bucuroși că bine am lucrat,
Acum frumos ne ridicăm
Și în rând ne așezăm,
Unul după altul rândul îl formăm
Și la baie noi plecăm.”
 PROIECTDE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Primăvară, bine ai venit!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Primăvară, cântec șu culoare”
CATEGORIA DE ACTIVITATE ȘI MIJLOACE DE REALIZARE și TEMA:
Activități liber alese (ALA II)
Euritmie ,,Valsul florilor”
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: relaxarea organismului, destinderea copiilor și crearea unei bune
dispoziții prin stimularea calităților artistice
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A.2. Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
C.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
E.2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat
B.1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia
C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
E.2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să recepționeze muzica sonor și afectiv;
- să-și coordoneze mișcările, ritmul melodiei și cerințele specific figurilor de dans;
- să respecte indicațiile date de educatoare.
- să execute paşi de dans, dovedind coordonare, ritm şi o bună orientare spaţială;
- să manifeste entuziasm şi bună dispoziţie.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul, euritmia.
Mijloace didactice: boxa, telefon mobil, eșarfe, cartonașe colorate
 METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentelor copiilor, aprecieri
verbale individuale şi colective
FORMA DE ORGANIZARE: frontal
DURATA: 20-25 minute
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământulpreşcolar , (2019), M.E.C.T., Bucureşti.
Piramidacunoaşterii,(2014), Ed. Diamant.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE METODE DE

ACTIVITĂȚII EVALUARE

metode si mijloace
procedee didactice

1. Momentul Pregatirea materialelor necesare Cartonașe

organizatoric desfăşurării activităţii. colorate, Cd
muzica,
Asigurarea condițiilor optime pentru eșarfe
desfășurarea activității.

2. Captarea Captarea atenției o voi realiza print-un

atenției joc de atenție. Le prezint trei cartonașe
de diferite culori. Regula jocului este ca Conversația Cartonașe Observarea
atunci când spun o anumită culoare să sistematică a
Explicația comportamentelor
execute mișcarea potrivită .
Jocul copiilor
 roșu toată lumea se ridică în
picioare,

 albastru toți copiii vor veni la

mine,

 galben, toți copiii vor sta ghemuit.

Jocul se va desfășura repetând de 2-3

ori fiecare culoare de pe cartonașe.

3. Anunțarea Se anunţă tema activităţii : Euritmie Conversația Observarea

temei și a „Valsul florilor” sistematică a
obiectivelor Va trebui ca preșcolarii să fie foarte Exlicația comportamentelor
atenţi pentru a putea executa paşi de copiilor
dans, dovedind coordonare, ritm şi o bună
 orientare spaţială. De asemenea, este
necesar să manifeste entuziasm şi bună
dispoziţie.

4. Dirijarea Li se explică paşii de dans : Observarea

învățării sistematică a
- așezarea: Florile în adierea comportamentelor
vântului (pe vârfuri şi cu mâinile
lateral se execută mişcarea sus – Eșarfe copiilor
jos)
- se aşează în 4 rânduri şi îşi Cd cu
continuă zborul ; muzica
- mâinile lateral, se execută
mișcarea sus-jos, în timp ce fac 4
pași în față. Urmează rândul 2, 3
și 4 , pe rând.
- mişcarea Bate vântul sus- jos ;
- mâinile sus şi piruetă
- din poziţia stând drept, prin
mişcări uşoare, fiecare rând se
aşează în lateral ;
- maine ininse in fata, valuri
- r 1 schimbă cu r 4, r 2 schimbă cu
r3
- fiecare rând formeaza cerc si se
rotesc spre staânga, apoi spre
dreapta.
- Se face cercul fetelor in mijloc, iar
în exterior cercul băieților, apoi se
rotesc spre stanga, iar fetele spre
dreapta
- Băieții se așează pe un genunchi
cu mâinile la spate, iar fetele fac
piruete, după care se așează în
genunchi
- Băieții se ridică în picioare, cu
mâinile la spate, față-spate, 4
timpi
- Se așează fiecare pe rândul de la
început
-
Executarea dansului de probă:

Copiii, îndrumaţi de educatoare vor

executa dansul de probă.

Executarea dansului propriu-zis:

 Pe tot parcursul dansului execut
alături de copii mişcările necesare.
Se realizează la finalul dansului un joc
de revenire a organismului la normal :
copiii stau în cerc ridică mâinile şi le lasă
în jos în timpul inspiraţiei şi expiraţiei
(florile admiră frumuseţea soarelui)

5. Evaluarea Se fac aprecieri generale asupra Explicația Aprecieri verbale

activității desfăşurării dansului, asupra individuale si
comportamentului pe parcursul dansului, Conversația colective
obiectivele operaţionale devin criterii de
evaluare şi apreciere.

6 .Încheierea În încheierea activității, copii vor ieși

activității ordonat din sala de grupă în adierea
vântului, cu pas lejer.

ANEXA 1
3 7 5 3 7 5 3 7 5

4 7 8 4 7 8 4 7 8

2 3 5 2 3 5 2 3 5

6 8 4 6 8 4 6 8 4
ANEXA 2

ANEXA 3