PROIECT DIDACTIC

DATA: 11 martie 2016

GRĂDINIȚA: Grădinița cu Program Normal nr.1 Poduri
GRUPA: Mare
PROPUNĂTOR: Zamfir Diana
TEMA ANUALĂ: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
PROIECT TEMATIC: „Zâmbetul primăverii”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Mama-i cântec,/ Mama-i floare”
TEMA ZILEI: „Daruri pentru Zâna primăverii”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese

1. SECTOR BIBLIOTECĂ

TEMA- Alcătuire de propoziții –

SUBIECT LUDIC: „Ne jucăm cu cuvintele”- soft educațional
COMPETENŢE DE SINTEZĂ:
 participarea la activitățile de grup în calitate de vorbitor și de auditor;
 intuirea și utilizarea unor structuri gramaticale (sintactice și morfologice) specifice limbii române.
COMPETENŢE SPECIFICE:
CS1. să alcătuiască propoziții cu imaginile respective, utilizând un vocabular corect din punct de vedere grammatical;
CS2. să spună câte cuvinte au propozițiile prezentate în soft;
CS3. să reprezinte grafic propoziția.
COMPETENŢE ADIACENTE :
CA1. să urmărească cu atenție softul prezentat;
CA2. să „citească” imaginile cu flori de primăvară;
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE: explicația, conversația, demonstrația, observația,  exercițiul;
MATERIAL DIDACTIC: laptop, retroproiector, CD cu softuri educaționale, jetoane cu flori de primăvară.
FORMA DE ORGANIZARE : individual, frontal
RESURSE:
1
 UMANE: copiii grupei mari
TEMPORALE: 30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
 Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
 Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
 Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul II şi definitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003.

2. SECTOR ARTĂ
 TEMA – Înșirarea mărgelelor prin alternanță de mărime și culoare
 SUBIECT LUDIC: „Colier pentru Zâna Primăverii”- exercițiu
COMPETENŢE DE SINTEZĂ:
 deprinderea de a trece un fir (ață, sârmă) prin diverse materiale (mărgele, paste făinoase, etc.) cu orificii mari sau mici în
funcție de criteriul dat (alternanță, succesiune).
COMPETENŢE SPECIFICE :
CS1. să înșire mărgele de forme și culori diferite, respectând serințele;
CS2. să respecte modelul de alternare a mărgelelor de forme și culori diferite;
CS3. să creeze modele proprii de alternare a mărgelelor de forme și culori diferite;
COMPETENŢE ADIACENTE:
CA1. să denumească materialele folosite;
CA2. să prezinte interes pe parcursul activității.
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul
MATERIAL DIDACTIC: elastic, mărgele diferite forme ( inimioare, steluțe, flori);
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupe
RESURSE:
UMANE: copiii grupei mari
TEMPORALE: 30 de minute

2
 SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
 Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008
 Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
 Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul II şi definitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003
 ***,,Curriculm pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucureşti, 2008

3. SECTOR ȘTIINȚĂ
 TEMA- Numere naturale -Fișă de lucru
 SUBIECT LUDIC: „Flori de primăvară”- joc exercițiu
COMPETENŢE DE SINTEZĂ:
 număratul conștient în concentrul 0 -9, utilizând aspectul cardinal și ordinal al numerelor naturale;
COMPETENŢE SPECIFICE
CS1. să recunoască cifrele;
CS2. să deseneze atâtea flori câte indică cifra, raportând cifră- cantitate.
COMPETENŢE ADIACENTE
CA1. să aprecieze lucrările proprii şi pe cele ale colegilor;
CA2. să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculomotorie;
CS3. să folosească culorile adecvate.
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE: explicația, conversația, exercițiul.
MATERIAL DIDACTIC: creioane colorate, fișă de lucru.
FORMA DE ORGANIZARE: individual.
RESURSE:
UMANE: copiii grupei mari
TEMPORALE: 30 minute
SPAŢIALE: sala de grupă
BIBLIOGRAFICE:
 Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;
 Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul II şi definitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003

3
  Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura C.C.D., Bacău, 2008

SCENARIUL DIDACTIC –ALA1

EVENIMENT CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE Evaluare

UL Metode si Mijloace Forme de
DIDACTIC procedee didactice organizare
ADP I. Salutul
Întâlnirea de La sosirea în sala de grupă copiii își întorc „floarea” la panoul de prezență -floare -individuală -observarea
dimineaţă „Astăzi sunt prezent” și prin metoda „mâna oarbă” extrag un ecuson și și-l -ecusoane comportamentul
pun în piept. ui
„Dimineața a sosit Convorbirea
Toți copiii au venit
În semicerc ne adunăm
Cu toții să ne salutăm.”
Cântăm împreună „Bună dimineața”:
„Ursuleții s-au trezit, bună dimineața!
Iepurașii s-au trezit, bună dimineața!
Șoriceii s-au trezit, bună dimineața!
Și copiii s-au trezit, bună dimineața! -frontală
Ritmul de înviorare
I-a cuprins pe fiecare, -observarea
După ce și-au făcut patul comportamentul
A urmat apoi spălatul, Exercițiul ui
În urechi, pe subțiori,
Pe ochi și pe dințișori.
Bine e să fii curat,
Îngrijit și pieptănat.”
Ca să faci tot ce dorești
Și ca să nu te grăbești
Fii devreme la culcare
Și devreme la sculare
Să n-alergi după tramvai
Ca să nu te-mpiedici, vai

4
Și-ai să fii de toți iubit
Sănătos și fericit!.
„Bună dimineața, floricelelor!
Mă bucur că ne reîntâlnim
A-nceput o nouă zi, -floare
Bună dimineața, copii!”
II. Împărtăşirea cu ceilalţi :
„Roata vremii se-nvârteşte/ Fiecare se gândeşte/ Şi va spune fiecare cu glas
tare / Ce floare si-ar dori să fie ..! ”
„Eu aș dori să fiu…...” Copiii spun propoziţia şi continuă cu răspunsul pentru
completare.
III. Activitatea de grup: Pe rând copiii descriu în câteva cuvinte floarea de
pe ecuson.
-calendarul
IV. Prezența: -frontală
naturii
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit; -observarea
Cine oare n-a venit? ( Se verifică copiii absenți) Exercițiul comportamentul
V. Calendarul naturii ui
„A-nceput o nouă zi
Cum e vremea copii?”
Se precizează ziua în care ne aflăm, se amintește ce zi a fost ieri, ce zi va fi
mâine, luna și anul în care ne aflăm. Se lucrează la panou:
-Ce zi este astăzi?
-Ce zi a fost ieri?
-scrisoarea
-Ce zi va fi mâine? -frontală
-În ce lună suntem?
-Care sunt lunile anotimpului primăvară?
-În ce an suntem? -observarea
-Ce fenomen al naturii se potrivește pentru această zi? Convorbirea comportamentul
VI. Noutatea zilei constă în prezentarea musafirilor și scrisoarea primită de la ui
Zâna Primăverii.
„Bună dimineața, dragi copii!
A venit primăvara şi, odată cu ea, au venit şi surprizele. Am auzit că sunteţi
cuminţi, curioşi şi dornici de a afla cât mai multe. Eu v-am pregătit o mulţime
de materiale în centre şi sper să vă bucuraţi de ele. Vă propun să intrăm în
lumea minunată a cifrelor prin jocul pe care vi l-am pregătit, iar apoi, pentru

5
 că iubiţi florile, vă rog să-mi realizaţi cele mai frumoase flori de primăvară.
Cu mulţumiri, Zâna Primăvară.”
Vom încheia „Întâlnirea de dimineață” cu o poezie spusă în cor: Exercițiul
„În fiecare dimineață
Să avem gândul bun pe față(își trec palmele pe față)
Către soare să privim (ridică mâinile deasupra capului și privesc în sus)
Iubire să dăruim (își strâng mâinile la piept)
De gândul rău să ne ferim (alungă gândul rău cu mâinile)
S-adunăm doar bucurie (strâng mâinile la piept) -verificare orală
Și-n lume s-o răspândim (desfac mâinile în față)
Și atunci orișice copil
În fiecare dimineață
Are gândul bun pe față (își trec mâinile pe față).”
2.Captarea Se face sub forma unei ghicitori.
atenţiei „Când zăpada de topește, Conversaţia -ghicitoare -frontală -verificare orală
Ghiocelul se ivește,
Iar pâraiele umflate
Curg în valuri înspumate.
Vreau să-mi spuneți negreșit
Ce anotimp a sosit?”
Copiii răspund „Primăvara!”
3. Enunţarea „Dragi copii de grupă mare,
temei şi Într-o zi plină cu soare,
obiectivelor Vă invit la o plimbare Conversația -fișe -frontală -observarea
Printre flori mirositoare.” comportamentul
- Vom lucra pe centre de activitate (vom colora, vom realiza coliere din ui
mărgele și vom viziona un soft educațional) ;
- Vom juca un joc matematic ;
- Vom realiza o machetă;
Şi după cum spune un proverb românesc : „După muncă şi răsplată” , la final
recompense pentru cei harnici !
4.Prezentarea Astăzi ne vom împărți în trei grupe după ecusonul pe care îl aveți. Grupa Explicaţia -ecusoane -pe grupe -observarea
conţinutului lăcrămioarelor va merge la sectorul „Bibliotecă”, grupa narciselor la sectorul comportamentul
„Artă”, iar grupa zambilelor la sectorul „Știință”. Rezolvând corect sarcinile ui
de la sectoare veți dărui mai multe daruri Zânei Primăverii.
La sectorul BIBLIOTECĂ, vom alcătui propoziții formate din trei sau patru Conversatia -soft -frontală -întărirea
5.Dirijarea cuvinte. Vom avea de numărat cuvintele din propoziție, de precizat poziția educaționa răspunsurilor
6
învăţării cuvântului în propoziție și de înlocuit ultimul cuvânt cu altul care să poată da l corecte
sens propoziției.
La sectorul ARTĂ, vom înșira mărgele pe șnur pentru a obține un colier.
La sectorul ȘTIINȚĂ, vom rezolva o fișă.
Voi explica și demonstra modul de lucru pentru fiecare centru de interes.
Pe parcursul desfășurării activităților la centre, voi îndruma copiii în
realizarea sarcinilor, voi urmării îndeplinirea obiectivelor și gradul de
participare la acvtivitate. -individuală
6.Obţinerea Copiii se vor roti astfel încât să treacă pe la fiecare sector. Explicația -coliere -frontală Analiza
performanţei produselor
-fișe de
activității
lucru
-jetoane
Se va realiza o expoziție cu lucrările de la fiecare centru. Conversaţia -coliere -frontală -feedback
7.Feedback
8.Evaluarea Se vor nominaliza copiii cu lucrările cele mai frumoase. Conversația -lucrările -frontală -aprecierea
copiilor rezultatelor
Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit pe Conversația -lucrările -frontală -aprecieri
9.Retenţia şi fiecare centru. copiilor verbale
transferul  Ce am lucrat dimineaţă la fiecare centru?
 Care este tema activitǎţii ?
Voi face aprecieri verbale asupra modului de lucru.

7
 Fișă de lucru
Sector Știință
NUME......................................

1. DESENEAZĂ ATÂTEA FLORI CÂTE INDICĂ CIFRA:

2. COMPLETEAZĂ CU CIFRELE LIPSĂ:

0 2 4 6 8

9 7 5 3 1

3. SCRIE VECINII CU O UNITATE MAI MIC ȘI CU O UNITATE MAI MARE:

2 6

5 8

8
 4.SCRIE SEMNUL CORESPUNZĂTOR „<” SAU „>”:

6 4
2 5

7 9
4 4

9
10