pentru activitate integrată

DATA: 19.10.2023
PROPUNĂTOARE: Andronic Casandruța
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G. P. P. „Gulliver” Suceava
NIVELUL DE VÂRSTĂ/GRUPA: Nivelul I, grupa mijlocie,,Îngerașii”
TEMĂ ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC ,,Tablou de toamnă,,
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Vitaminele din coșul toamnei”
TEMA ACTIVITĂȚII : „În țara legumelor fermecate”
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

A.D.E.. D.L.C. : ” În țara legumelor fermecate”- lectura educatoarei

D.OS. : ” Salata de legume”- activitate practic gospodărească

Scopul activităţii: -Dezvoltarea achizițiilor lingvistice, a structurilor verbale orale prin stimularea
receptării mesajului oral, decodificarea mesajului transmis de poveste, precum și îmbogăţirea sferei de
cunoaştere şi a experienţei senzoriale prin contactul direct cu materialele pregătite.
Obiective operaționale:
 să asculte cu atenție povestea educatoarei pentru a sesiza succesiunea momentelor acțiunii și
mesajul transmis de autor;
 să numească personajele poveștii, descriindu-le;
 să identifice stări și trăiri afective legate de personaje, denumindu-le
 să verbalizese răspunsul la întrebări;
 să utilizeze în mod adecvat materialele puse la dispoziție;
 să respecte indicațile educatoarei în realizarea salatei de legume.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul,explicaţia, munca în grup, problematizarea,
învăţarea prin descoperire, munca independentă.
b) Resurse materiale: – carte de povești, tocătoare, cuțite din plastic, bonete de bucătar, sortuți,
legume, castron, sare, ulei
c)Forme de organizare: în grupuri mici, frontal, individual

Bibliografie:
„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, ED. a II-a revizuită şi
adăugită, M.E.C., Ed V& Integral, Buc, 2005
Culea, Laurenția, Seșovici, Angela, Grama, Filofteia, (2008), Activitatea integrată în grădiniță,
Ed. Did. Publishing House, București;
Tătaru, Lolica, Glava, Adina, Chiș, Olga, (2014), Piramida cunoașterii, Ed. Diamant, Pitești;
Curriculum pentru educația timpurie, MEN, 2019.
„Activitatea integrată din grădiniţă”(ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar), Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela
Ionescu, Nicoleta Anghel; Ed. Didactica Publishing House, Buc., 2008

1
„Elemente de Pedagogie Preşcolară aplicată”, Ed. Universităţii din Oradea, 2006

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii vor fi invitaţi în sala de grupă care are un aer sărăbătoresc, deoarece Toamna
a trecut pe la noi lasând multe din podoabele şi bogăţiile ei. Pentru că această zi este plină de surprize
plăcute, educatoarea le propune să-şi exprime bucuria prin mişcare şi să execute jocul muzical „A, a a,
acum e toamna da” (Tranziţie). Așezați apoi pe scăunelele dispune în formă de semicerc, preșcolarii,
conduși de doamna educatoare descoperă o cutie frumos ambalată, pe care educatoarea o ia și o aduce
în fața copiilor. Împreună decoperă că în interiorul cutiei, se află, pe un pat de frunze de toamnă, un
plic colorat. Educatoarea deschide plicul și constată că , în interiorul acestuia se află un bilet de la
Anotimpul TOAMNA care zice așa:
” Dragi copii din grupa mijlocie îngerașii, am aflat că în grupa voastră s-a strecurat parfumul
meu și că au ajuns la voi multe dintre bogățiile mele . dar voi știti oare câtă muncă trebuie eu să depun
ca să produc toate aceste bogății? Este multă muncă, să știti,! De eaceea vă rog să ascultați povestea
pe care v-am trimis-o in dar , și veți înțelege de ce uneori sunt tristă și mâhnită când văd că munca nu
îmi este apreciată. Vă iubesc dragi copii și vă doresc lectură plăcută!, cu drag, anotimpul Toamna!”
În cutia trimisă de anotimpul Toamana, se află povestea „ În țara legumelor fermecate” (
DLC), ( anexă) pe care educatoarea o citește copiilor cu intonație, ton blând și calm explicând simultan
cuvintele necunoscute.. ... Odată finalizată povestea, educatoarea face apel la copii pentru a-și împărtăși
propria părere legată de conținutul poveștii, adresând întrebări, urmărind în permanentă răspunsuri în
propoziții, corect și coerent alcătuite , precum :
- Despre ce a fost vorba în poveste?
- Credeți că legumele au avut dreptate să se supere pe copii?
- De ce s-au dupărat legumele pe copii?
- De ce este bine să consumăm legume ș fructe?
- De unde putem luam mai multe vitamine, de la legume sau de la dulciuri?
Mulțumită de răspunsurile pe care preșcolarii le-au oferit la întrebări, educatoarea le aminteșște
copiilor că Toamna mai are o surpriză în dar pentru ei, un coș cu legume pentru o salată delicioasă.
Înainte de a începe actyvitatea gorpodărească,educatoarea le amintește copiilor normele de igienă
atunci când lucrăm cu alimente , trebuie să ne spălăm pe mâină, să avem mânuțele curate, fapt pentru
care , preșcolarii se îndreapă către grupul sanitar pentru a-și igieniza mâinile ( Rutină). . La întoarcere,
preșcolarii vor descoperi pe măsuțe materialele necesare activității : tocătoare, cuțite, castroane și
legume diverse așezate pe fiecare masă. Pentru introducerea în activitate , li se propune copiilor să
intoneze cântecul ” Supa de zarzavat” ( tranziție).
Educatoarea le explică și le demontrează concomitent modul de lucru: se ia câte o bucată de
legumă și se așează pe tocător, apoi cu mare grijă și atenție, vom toca cu cuțitul de plastic legumele , în
bucățele mici, potrivite pentru salată. Bucățelele astfel tocate, vor fi transferate într-un bol mai mare,
unde se va amesteca la final salata cu sare și ulei.
La bătaia din palme a educatorei , preșcolarii încep munca, supravegheați în permanență de
educatoare , și ajutați acolo unde este nevoie. ( DOS)
Odată finalizată activitatea practic -gospodărescă, educatoarea învită copii să facă ordine la
măsuțe , pentru a putea finaliza salata de legume. Se asezonează apoi salata cu sare și ulei, se amestecă
și se trimite la rece pentru a putea fi servită la masa de prânz.
Educatoarea sduce aprecieri verbale asupra modului în care copiii au participat la activitate și le
transmite că recompensa pentru munca lor de azi nu va consta în buline, steluțe, inimioare ci constă în
faptul că ei au ințeles cât de bine e să consumăm legumele și că ele ne dau vitamine și sănătate.

2
Nr Etapele Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare/
Crt. activităţii Metode şi
Metode si Mijloace de
indicatori
procedee invăţământ
1. Captarea Se realizează prin citirea scrisorii trimisă de anotimpul Toamna şi -Conversaţia, - cutia surpriză Observarea
atenţiei rugămintea acesteia către copii. Explicaţia scrisoare comportamen
telor copiilor

2. Enunţarea Se comunică tema şi obiectivele ce urmează a fi atinse pe parcursul - Conversaţia - materialele

scopului şi a activitatii sub forma unor formulări accesibile care să le trezească pregătite
obiectivelor interesul copiilor pentru activitate;
activităţii
3. Prezentarea Educarea atenției copiilor în vederea audierii unui text literar, Cutie, Probă orală
optimă a apelându-se la capacitatea de înțelegere a mesajului transmis de Povestirea Poveste -identificarea
conţinutului acesta și de însușire a unor cuvinte noi. conversația mesajului trimis
şi dirijarea Redarea expresivă a conținutului poveștii concomitent cu - Explicaţia de anotimpul
învăţării explicarea cuvintelor noi, vor menține interesul preșcolarilor Tomna
asupra succesiunii evenimentelor.
Stimularea capacităţilor de exprimare emoţională deschisă față de Probă orală:
personajele povești -răspunsul la
întrebări
Conversația
Parcurgerea demersului didactic se va realiza printr-un Exerciţiul Tocătoare
transfer de cunoștințe, priceperi și deprinderi, în vederea rezolvării Munca în echipă Cuțite din Probă practică:
sarcinii de la activitatea practice gospodărească plastic Tocarrea
Explicatia Legume legumelor
Realizarea salatei de legume constituie motiv de inițiere a Exerciţiul Bonete, conform
unui demers ludic care vizează atât exersarea cunoștințelor practic Munca individuală sorțulețe, indicațiilor
aplicative, cât și antrenarea muscușaturii mici ale membrelor castroane, sare primite
superiare, prin angajare copiilor în tocarea legumelor. Explicatia ulei
Conversatia :
Munca
independentă

3
4. Realizarea corectă a tuturor sarcinilor de lucru atât în grup cât și Munca Probă practică:
Obţinerea individual: independenta Salata de Asezonarea
performanţei Finalizarea salatei de legume și intonarea cântecului Supă de Munca in echipă. legume salatei și
zarzavat Conversatia amestecarea ei
Exerciţiul

5. Evaluare Aprecierea modului în care au participat copiii la activitate, - Conversaţia -Lucrările finale Probă orală:
autoaprecieri din partea copiilor şi concluzii asupra aspectelor de evaluativă realizate pe autoevaluarea
conţinut parcursul
abordate. activităţii

4
 În țara legumelor fermecate
Au fost odată că niciodată, peste 7 mări și 7 țări o ceapă, un cartof , un morcov,
o sfeclă rosie și un ardel. Aceste cinci legume pline de vitamine erau foarte triste.
De ce credeți că erau triste? Erau triste deoarece ele se aflau pe masa unei bucătarii
foarte frumoase alături de multe dulciuri; copiii, însă nici măcar nu se uitau la ele, ei
voiau numai și numai dulciuri. La un moment dat cartoful spuse:

– Eu cred că am să plec din acest coș! Nimeni nu vrea vitaminele mele!

– Te urmez! – spuse ceapa la rândul ei. Aici toți copiii mănâncă numai ciocolată!

Singura care a avut curajul să rămână în coș a fost sfecla roșie.

După ce au mâncat toate dulciurile din bucătăria fermecată, fără a mânca deloc
fructe sau ciorbă, copiii au început să se simtă rău. Părinții lor grijulii i-au dus la
doctor, unde li s-a explicat că este foarte important să mănânce legume deoarece
ele ne oferă multe vitamine și energie pentru a se juca mai mult și pentru a fi
sănătoși

După ce s-au simțit mai bine, copiii năzdrăvani au mâncat din nou foarte multe
dulciuri. Numai doi dintre ei au lăsat loc și pentru o porție de ciorbă plină cu legume
sănătoase. Aceștia doi din urmă au avut energie și au fost voioși toată ziua. De
asemenea, ei aveau dințișorii strălucitori, albi și frumoși.

Când au văzut ce bine se simt cei doi prieteni și cât de frumoși sunt, toți ceilalți copii
au vrut să mănânce legume. Dar ghiciți ce au descoperit? Nu mai aveau legume și
ciorba era pe terminate. Triști că nu mai aveau nici morcov , nici rosii , nici ceapă,
copiii au rugat-o pe Zâna cea Bună să le aducă câteva legume sănătoase
promițându-i acesteia că le vor mânca pe toate pentru a avea energie și pentru a fi
sănătoși.

Zâna cea Bună a plecat repede în Țara Legumelor Fermecate să aducă celor mici
tot soiul de legume. Însă, ajunsă printre legumele sănătoase și gustoase, și-a dat
seama ca nu le poate convinge să vină la copii.

– Nu mai vin la copiii aceia! Ei preferă dulciurile în locul meu! – spuse morcovul .

– Există și copii care preferă legume și fructe! Sunt acei copii frumoși și sănătoși
care nu ajung niciodată la doctor – îi răspunse sfecla.

În cele din urmă Zâna cea Bună a reușit să convingă castraveții, roșiile, ceapa,
morcovii, să o însoțească la grădiniță. Ajunse la grădinița Gulliver ,copiii din grupa
Îngerașii , le-au primit cu cu multă dragoste, iar copiii le-au mulțumit legumelor
pentru că le oferă lucrul cel mai prețios: sănătatea.