PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

CADRU DIDACTIC: Prof. înv. preșcolar MOLNAR IVETT

1
DATA: 16.05.2023

GRUPA: Mijlocie ”Albinuțele”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum, și de ce se întămplă?”

TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: ”Floricele vesele”

TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Grădina primăverii”

MIJLOC DE REALIZARE: - Domeniul Știință - Observare.

-Domeniul Estetic și Creativ- Decupaj și lipire.

2
SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor însușite despre mediul înconjurător și despre florile cresc în anotimpul primăvara. Însușirea de noi
cunoștințe despre naura, anotimpul primăvara, despre cum sunt alcatuite și de ce au nevoie florile pentru a se dezvolta.

DOMENII DE DEZVOLTARE:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

Comportamente vizate:

1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
1.4. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale

B. DEZVOLTAREA SOCIO – EMOȚIONALĂ

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

3
 1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

1.1 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice specifice

1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistență în activități)

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

2.2. Manifestă creativitate în activități diverse

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI,M A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1. 2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și de numerație

STRATEGII DIDACTICE:

4
  Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, explicația, demonstrația, expunerea, turul galeriei
 Resurse materiale: flori de mai, scrisoare de la Zâna Primăvara, jetoane cu flori, recompense, .
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

 ADP: Întâlnirea de dimineață: Bună dimineața, floricele vesele! – salutul

Rutine: ”Sunt curățel precum un ghiocel!”

Tranziții:”Bat din palme clap, clap, clap/Din picioare trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/Și la centre ne rotim!”.

ALA: Știință: ”Flori frumoase, numărate”- activitate matematică

Joc de rol: ”La florărie”

Alfabetizare: ”Vaz cu flori de primăvară”- semne grafice

 ADE: DȘ –Flori de Mai- Observare, discuții libere.

DEC-”Florile fermecate”- decupaj și lipire.

 ALA: Joc de mișcare: ”Floricele muzicale”

Joc de liniștire: ”Csendkiraly!”
5
BIBLIOGRAFIE:

 CURRICULUM PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE – 2019

 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie
 Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2022-2023.

6
 SCENARIUL ZILEI

Programul zilei începe cu întâlnirea de dimineață. Copiii sunt așezați în semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toți membri
grupei. Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul Bună dimineața, flori vesele! Se face prezența copiilor. Fiecare copil strigat își pune
ecusonul la gât. Se completează calendarul naturii: Câte anotimpuri cunoaștem?În ce anotimp suntem?Care sunt lunile anotimpului primăvara?În
ce lună suntem?Ce zi este astăzi? Cum este vremea?, etc.

După întâlnirea de dimineață, copiii vor afla noutatea zilei prin intermediul unei scrisori lăsate de Zâna Primăvara la ușa grupei. Se citește
scrisoarea:

Dragi copii,

Știu că, săptămâna aceasta la grădiniţă, vorbiţi despre venirea primăverii: despre flori, copaci și fenomene caracteristice. Acest lucru mă
bucură foarte mult și mă ajută să ajung mai repede în orașul vostru cu timpul însorit, cu florile mele și cu soarele strălucitor de vreme bună.
Am aflat de iscusința voastră și mi-ar face plăcere să mă intâlnesc cu voi. Pentru a ne întâlni, trebuie să mă ajutați să alung vremea ploioasă și
să umplu pământul de flori parfumate și colorate. Sunt convinsă că veți reuși! Pe măsuțe v-am lasat câteva cutii în care veți găsi materialele
necesare pentru a mă ajuta să ajung la voi repede .Țineți cont de ceea ce vă spun: răspundeţi corect şi numai când sunteţi întrebaţi, lucraţi
ordonat şi mai ales cu atenție!
7
 Vă urez mult succes!

Cu drag, Zâna Primăvară!

Le prezint copiilor centrele de interes. Le spun ceea ce vor avea de făcut la fiecare centru și îi îndrum în alegerea unui centru:

La centrul Știință vor avea de realizat corespondența între numărul de flori și cifra corespunzătoare.

La centru Joc de rol vor avea de realizat buchete din flori de primăvară.

La centrul Bibliotecă vor avea de decorat vaza cu flori după model și sa folosescă semnele grafice pentru a desena flori in vază.

Copiii își aleg centrele, pe care le vor schimba prin tranziția: Bat din palme clap, clap, clap/Din picioare trap, trap, trap/Ne-nvârtim, ne
răsucim/Și la centre ne rotim!

Încheierea activității pe centre se va realiza tot cu ajutorul tranziției Bat din palme…doar că vom schimba versul final: Și la centru ne oprim.

Copiii se vor așeza pe covor, în mijlocul grupei și vor cânta cantecelul ”En kis kertet ultettem” făcând astfel tranziția la următoarea activitate:
”Flori de Mai”- observare (DȘ)

8
 DEMERS DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode și Mijloace de Metode și indicatori
procedee învățământ
Momentul Voi așeza mobilierul și voi pregăti Mobilierul grupei Observarea
organizatoric materialul necesar în desfășurarea comportamentului
activității. Corectarea ținutei
Aranjarea scăunelelor în semicerc.
Pregătirea materialelor didactice.

9
 Captarea atenției Plicul îi orientează pe copii spre Surpriza Flori de Mai –
elementul surpriză”Zâna Primăvară şi Conversația recompense.
grădinarul” care au menirea de a le crea
o stare afectivă prin noutatea situaţiei şi
trezirea interesului pentru descoperirea
ofertei de lucru.
Reactualizarea Vom purta o scurtă conversație despre
cunoștințelor florile deja cunoscute din anii anteriori.
Anunțarea temei și a Voi anunța titlul activității de astăzi:
obiectivelor urmărite Floricele vesele de Mai.

Prezentarea noului Prezentarea florilor de primăvară într- Flori de Mai în Observarea

conținut și dirijarea un buchet, denumire lor (bujori, Observare vază și cu rădăcini. sistematică a
învățării margarete, diferite flori de camp). comportamentului
antrenând planul senzorio-perceptiv în copiilor în timpul
decodificarea noului conţinut. lecturii
Dirijarea activității vizuale cu ajutorul
analizatorilor vizuali-kinestezici.

Constituirea semnificaţiei cuvintelor

stamine, pistil ,bazându-se pe
cunoştinţele acumulate prin observările
realizate .

10
 Formularea de întrebări şi realizarea de
conexiuni între ideile descoperite de
către copii în grup prin interacţiune şi
individual pentru identificarea florilor
de primăvară, de Mai.

Asigurarea retenției și După dibuirea materialului, copiii vor Explicația Formularea corectă a
a transferului răspunde la niște întrebări legate de Exercițiul răspunsurilor la
conținutul legendei, întrebări aflate pe întrebări
petalele unei flori din cartea veche:
 De ce este o plantă floare și nu
doar plantă?
 Cum se numesc florile din
buchet?
 Unde cresc florile din buchet?
 Ce componente are floarea
prezentata?
 Ce este plolenul?
 Cine polenizează florile?
 Ce se întâmplă cu florile
polenizate?
 Ce pomi care dau rod
cunoaștem?
11
 Obținerea Pe o măsuță in cutie vor fi amestecate Conversația Se va aprecia verbal
performanței imagini reprezentative cu florile modul de reacție al
prezentate. Copiii merg pe rând la Imagini copiilor
măsuță și prin metoda ”Mâna Oarbă” Mâna Oarbă reprezentative cu
vor avea extras imagini din cutii si flori de Mai.
denumesc florile extrase și căteva
caracteristici. Copilul care înșiruiește Exercițiu
mai multe caracteristici va câștiga.
Încheierea activității Voi face aprecieri asupra modului în Conversația Aprecieri verbale
care au răspuns și s-au comportat copiii Stimulente
în timpul activității.
TRANZITIE: ”En kis kertet kerteltem...”

12
DOMENIUL ESTETIC-CREATIV

ACTIVITATE PRACTICĂ – ”Florile Zânei Primăvara”-decupare și lipire.

GRUPA:Mijocie ”Albinuțele”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: ”Floricele vesele”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DOMENIUL ESTETIC-CREATIV

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Florile Zânei Primăvara”

MIJLOC DE REALIZARE: decupare și lipire.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

13
 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

Comportamente vizate:

1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate

 OBIECTIVE:
O1: Să execute corect miscarile de încalzire a mainilor
O2: să realizeze ”Florile Zânei Primăvara” decupând florile.

O3: să-și exprime părerea despre lucrările colegilor ținând cont de aspectul acestora.

DEMERS DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode și Mijloace de Metode și indicatori
procedee învățământ
Momentul Voi așeza mobilierul și voi pregăti Mobilierul grupei Observarea
organizatoric materialul necesar în desfășurarea comportamentului
activității Corectarea ținutei
Aranjarea mobilierului

14
 Pregătirea materialelor didactice

Captarea atenției Surpriza

Captarea atenției se va face prin Coș cu flori de
prezentarea Coșulețului Primăverii în primăvară.
care sunt numeroase flori de primăvară Conversația Jetoane cu flori de
și prin lipirea în piept a unor primăvară
jetoane cu flori de primăvară.
Anunțarea temei și a Copiii se vor așeza la măsuțe, se
obiectivelor urmărite realizează anunțarea temei si a Jetoane cu flori de
obiectivelor. Să dibuiască cu grijă Explicația primăvară
materialele primite.
Prezentarea noului Se realizează intuirea materialelor de Explicația Flori de hârtie, Observarea
conținut și dirijarea lucru, se prezintă modelul și se explică sistematică a
învățării modul de realizare. Acuarele, comportamentului
Se vor executa câteva exerciții de Demonstrația copiilor în timpul
încălzire a mușchilor mici ai mâinilor. Pensule, activității
Copiii vor fi supravegheați și vor primi
sprijin și îndrumări individuale pentru a Exercițiul Lipici, Lucrări practice
finaliza lucrările. Împreună vor finaliza
câmpul cu flori. Foarfece.

15
 Obținerea După finalizarea picturii, copiii vor Explicația Flori din ipsos
performanței realiza împreună cu educatoarea o pictate
machetă care se va numi ”Grădina Demonstrația
Zânei Primăvara”. Florile decupate și Polistiren
lipite anterior vor fi infipte intr-o bucată Turul galeriei
de polistiren decorată corespunzător și
astfel vom realiza ceea ce ne-am propus.
Încheierea activității Voi face aprecieri asupra modului în Conversația Aprecieri verbale
care au lucrat și s-au comportat copiii în Surprize dulci Stimulente dulci
timpul activității.

16
ALA II:

,,Floricelele muzicale” - joc de mișcare

Categoria de activitate: jocuri şi activităţi la alegerea copiilor, recreativ-distractive;

Mijloc de realizare: joc de mişcare şi atenţie

Forma de organizare: frontal

Material didactic: scaune, muzică.

Scopul jocului: relaxarea copiilor într-un mod plăcut

Sarcina jocului : să execute corect mişcările, coordonându-se cu ritmul melodiei; să ocupe loc pe scaun la oprirea muzicii; să respecte regulile
jocului.

Elemente de joc: muzica, întrecerea;

Descrierea jocului: Jocul se desfăşoară pe melodia cântecului ”Iarnă să te duci cu bine”

Jocul se desfășoară în jurul scaunelor așezate pe două rânduri, spate în spate. Copiii dansează ocolind scaunele, iar la oprirea muzicii ei trebuie
să se așeze. Copilul care rămâne fără scaun va ieși din joc. Ultimul/ultimii copil/copii rămas/rămași în joc este/sunt numit/numiți
câștigător/câștigători.

Joc de liniștire: ”Csendkirály!”

17
 Introducerea în joc (discuții pregătitoare): Se aranjează copiii pe scaune.
 Anunțarea titlului jocului și a scopului acestuia. Educatoarea îi anunță pe copiii că vor desfășura împreună jocul numit ”Csendkirály” ce
are ca scop colaborarea, cooperarea cu colegii de joaca, asumarea unor responsabilitati și impun colectivului respectarea disciplinei, a
regulilor de întrecere;
 Explicarea și demonstrarea regulilor jocului: copiii se asează pe scaunele aranjate. Un copil în față cu spatele la semicerc, iar restul
copiilor în semicerc. Copiii din semicerc încerc să atingă copilul care stă cu spatele de umeri sau să îl strige din apropiere. Când au reușit
schimbă locul între ei.
 Complicarea jocului: se cântă un cântecel de primăvară când jocul devine prea ușor.
 Încheierea jocului: se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat jocul.

ANEXA 1

Dragi copii,

18
 Știu că, săptămâna aceasta la grădiniţă, vorbiţi despre câmpii înfloriți: despre flori, copaci și fenomene
caracteristice. Acest lucru mă bucură foarte mult și mă ajută să ajung mai repede în orașul vostru cu timpul însorit,
cu florile mele și cu soarele strălucitor de vreme bună. Am aflat de iscusința voastră și mi-ar face plăcere să mă
intâlnesc cu voi. Pentru a ne întâlni, trebuie să mă ajutați să umplu pământul de flori parfumate și colorate. Sunt
convinsă că veți reuși! Pe măsuțe v-am lasat câteva cutii în care veți găsi materialele necesare pentru a mă ajuta în
îndeplinirea scopului meu.Țineți cont de ceea ce vă spun: răspundeţi corect şi numai când sunteţi întrebaţi, lucraţi
ordonat şi mai ales cu atenție!

Vă urez mult succes!

Cu drag, Zâna Primăvară!

19