Grupa mică

Nivelul: I (grupa mică)

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema săptămânii:” Hai, copii, afară, iar e primăvară!”
Subiectul zilei: „Vestitorii primăverii”
Tema activității: „Rândunica”
Categoria de activitate: Cunoșterea mediului
Educație artistico-plastică
Tipul de activitate: mixtă (consolidare, formare de priceperi şi deprinderi)
Forma de realizare: Activitate integrată

DȘ (observare)+DEC (pictură)

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă: „La căsuța noastră mică a sosit o rândunică!”

Salutul: „Furnicuțele s-au trezit, bună dimineața!”
Prezența: „Furnicuțele, la gradiniță!”
Calendarul naturii: „Primăvara ne zâmbește!”
Rutine: ” De dragul primăverii!”(deprinderea de a proteja natura).
Tranziții: Cântec: „Iarnă, să te duci cu bine! ”
„Vine, vine primăvara! ”
Moment de mișcare :”Păsărică, mută-ti cuibul!” (joc de mișcare).
a. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE :
Joc liber
ALA 1: Biblioteca: ,,Rândunica și cuibul” (exerciții grafice – linia curbă).
Știință: ,,Primăvara în gradină” (observare).
Arte: ,,Iarbă verde” (tăiere).
ALA 2: Joc de mișcare :”Păsărică, mută-ti cuibul!” (Moment de mișcare).
Momentul poveștii: „”
III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DȘ(cunoașterea mediului): „Rândunica”

DEC (activitate atistico-plastică): „Căsuța rândunicii” (pictură prin tehnica ștampilării cu
bureței)

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

DȘ: Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat
DEC: Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE:
DȘ: Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului;
DEC: demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

ADE: DȘ: CUNOAȘTEREA MEDIULUI

O1 - să enumere părțile componente ale rândunicii: cap, trunchi, picioare, cioc, aripi, gheare;
O2 - să recunoască acțiunile specifice rândunicii: zboară, își face cuib.
O3 - să descrie modul de hrănire și mediul de viață al rândunicii.

DOS: ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICĂ

O4 - să denumească materialele primite;
O5 – să respecte etapele de lucru;
O6 - să analizeze critic și autocritic lucrările.
SARCINI DE LUCRU LA CENTRELE DE INTERES ȘI ALA 2:

ALA 1 :
Biblioteca: să traseze semne grafice;
Știință: să observe caracteristicile primăverii;
Arte: să decupeze după contur pentru dezvoltarea motricitătii fine;
ALA 2:
Joc de mișcare: Copiii se țin de mâini formând perechi doi câte doi, apoi între ei intră un alt copil.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: joc didactic, conversaţia, povestirea, explicaţia, demonstraţia, turul galeriei, exercițiul.
Mijloace de învățământ: rândunica, cuibul,flori colorate din carton, puzzle-uri cu primăvara, creioane colorate, fișe cu rândunele, iarbă din hârtie, copăcel
din carton, foarfece, acuarele, bureței pentru pictură, șervețele, casuțe pentru pictură, stimulente.

BIBLIOGRAFIE:

*** (2019). Curriculum pentru educația Timpurie.

*** (2016). Revista Învațământul Preșcolar și Primar, nr. 1-2/2016, București: Editura Arlequin.
Bocos M., Carlogea L., Draghici C. (2009). Antologie de proiecte tematice pentru activitati integrate. Argeș: Editura Diana.
 SCENARIUL ZILEI
Ziua va debuta cu Întâlnirea de dimineață, când toţi copiii stau pe scăunele, în cerc, asigurându-se contactul vizual între ei. Salutul începe de
la educatoare:
,,Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit,
În cerc să ne adunăm
Cu toţii să ne salutăm
A-nceput o nouă zi,
Bună –dimineaţa copii!”
Urmează prezența la panou: un copil va enumera copiii absenți, se va iniţia o discuţie referitoare la tema săptămânii (“Hai, copii, afară, iar e
primăvară” –caracteristicile anotimpului) apoi vor completa Calendarul naturii, împreună cu educatoarea. Împărtășirea cu ceilalți se face prin recitarea
poeziei: „GÂNDUL BUN”:„În fiecare dimineață,/ S-avem gândul bun pe față./ Către soare să privim,/ Iubire să dăruim,/ De gândul rău să ne ferim!/
S-adunăm doar bucurie/ Și-n lume s-o răspândim!/ Și-atunci orișice copil,/ În fiecare dimineață/ Are gândul bun pe față.”

Nouatea zilei se realizează prin intermediul Rândunicii care a venit în sala de grupă, educatoarea prezentând activitățile ce se vor desfășura pe
parcursul zilei. Rândunica le aduce o scrisoare și îi roagă pe copii să o ajute să aducă iar zâmbetul pe chipurile prietenelor ei. Ea a venit la grupa mică fiindcă a
auzit că aici sunt copii foarte isteţi şi prietenoşi care ştiu foarte multe lucruri despre primăvară. Pentru a le arăta prietenia, Rândunica le-a adus preşcolarilor
surprize pe care le vor primi dacă vor îndeplini sarcinile din scrisoare.
Sunt prezentate centrele la care urmează să-și desfășoare activitățile, identificand materialele ce vor urma sa le utilizeze. La centrul „Biblioteca”,
vor trasa semne grafice (linii curbe). La sectorul „Joc de masă”, copiii vor asambla piesele de puzzle pentru a obține imaginile unor primăverii (care vor face
parte din decor) iar la centrul „Știință”, vor avea de observat caracteristicile primâverii. Copiii se vor roti de la un centru la altul.
După explicarea sarcinilor de la centrele de interes, copiii sunt rugați să aleagă sectorul dorit. Educatoarea va supraveghea și va antrena copiii la
fiecare centru de interes, oferind explicații suplimentare acolo unde este nevoie. Ca tranziție între activitățile pe centrele de interes și activitatea de la DȘ,
vom utiliza cântecelul „Iarnă, să te duci cu bine!”, iar după jocul didactic „În căutarea florilor de primăvară”, tranziția către DEC se va face prin cântecelul
“Vine, vine primăvara!”. Preșcolarii vor picta casutele rândunicilor, folosind tehnica ștampilării cu bureței; la sfârșitul activității se va face evaluarea lucrărilor,
în vederea analizei și evaluarii produselor muncii. Florile colorate vor zâmbi din nou și vor înfrumuseța grădina, iar în etapa ALA 2, vor realiza puzzele”.
Se fac aprecieri finale și pentru că au reușit să îndeplinească toate sarcinile de lucru, copiii primesc stimulente (ecusoane și dulciuri).

DEMERS DIDACTIC
MOMENTELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂȚII OP. EDUCATOAREI COPIILOR METODE ȘI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGNIZARE

1. Moment Se organizează spațiul și Observarea

organizatoric climatul educativ într-un mod Conversația comportamentului
optim desfășurarii activității verbal și nonverbal
propuse, aranjarea și
pregatirea materialelor
didactice necesare.

Port o discuție cu copiii Copiii răspund Conversația Frontal Observarea

2. Reactualizarea despre anotimpul primăvara. întrebărilor și discută comportamentului
cunoștințelor despre primăvară; Capacitatea de
-Copii, în ce anotimp suntem? -Noi suntem în recunoaștere a
anotimpul primăvara. elementelor
caracteristice
-Ce flori întâlnim în acest -În acest anotimp sunt anotimpului
anotimp? ghiocei, narcise,
zambile.

-Cum este vremea? -Vremea este frumoasă,

afară este cald.

-În acest anotimp

-Ce legume cresc în această cresc:ceapa verde,
perioadă?
salata, ridichile.

Se va face printr-o scrisoare Copiii sunt atenţi şi Scrisoarea Observarea

trimisă de vestitorii urmăresc cu interes Frontal sistematică
3. Captarea primăverii. Ei știu ca aici la explicaţiile educatoarei. Conversația,
atenției grupă sunt copii isteți și dorec explicația, Capacitatea de
să ne bucure cu mici surprize povestirea
concentrare a
pentru a observa rândunica
atenției

Le spun copiilor că astăzi îi Copiii sunt atenţi şi Frontal

4. Anunțarea vor îndeplini dorinţa urmăresc cu interes
temei și a