Data:

Unitatea de învățământ:
Profesor învățământ preșcolar: Milea Ramona Elena
Grupa: mică A
Tema anuală de studiu: "Cine sunt/suntem"
Subtema: Eu,mami,tati și buni-familia mea!
Tema activității:
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP + ADE(DLC) + ADE(DEC) - educație plastică +
ALA)
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi

Componența activității:
 ADP:
Întâlnirea de dimineaţă –
 ALA:
Jocuri manipulative/Matematică: Familia animalelor - puzzle, jocul umbrelor
Știință: Fiecare pui are familia lui, sortare jucării
Joc de rol: La petrecere
 ADE:
Domeniul limbă și comunicare (DLC): Tu esti mămica mea?, P.D. Eastman – povestea
educatoarei
Domeniul estetic și creativ ( DEC- Educație plastică): Tema: pata de culoare
Subiect: Animalul prefereat,
dactilopictură

Scopul:
Formarea deprinderii de ascultare activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui;
Formarea deprinderii de a realiza o lucrare prin tehnica picturii, utilizând tehnica
dactilopicturii (degetele).

1
 Obiective:
La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 Să demonstreze înțelegerea mesajului povestirii, ca urmare a audierii acestuia;
 să aplice culoarea pe o suprafață dată, folosind doar degetele;
 să păstreze poziţia corectă în timpul lucrului;
 să reconstituie imaginile formând din jumătăţi întregul;
 să sorteze animăluțele, grupându-le în familii de același fel;

Strategii didactice:
Metode și procedee: Conversaţia, explicaţia, povestirea, exerciţiul, tehnica comunicării
rotative, demonstrația, jocul de rol.
Material didactic: animăluțe din pluș, machetă cu scenă din poveste, animăluțe din plastic,
acuarele, animale decupate, șervețele umede/ uscate, farfurii din plastic, tacâmuri din plastic etc
Durata: 1,5 h

Bibliografie
1. Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N., (2008). Activitatea
integrată din gădiniţă. București: Editura Publishing House.
2. Walsh K.B., Hansen K.A., Kaufmann R. (1999). Crearea claselor după necesităţile
copililui. București: Editura C.E.D.P. Step by Step.
3. Preda V. (2005). Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Bucureşti: Editura Miniped.
4. Curriculum pentru educația timpurie (2019)

2
 SCENARIUL ZILEI

Rutină și tranziție: Ne pregătim pentru activități. Copiii se așază pe pernițe în semicerc.

Rutină: Întâlnirea de dimineață:
Salutul: „Bună dimineaţa!”.Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii
grupei.
Prezența se realizează prin citirea catalogului
Rugăciunea Înger, îngerașul meu!

Apoi se poartă o scurtă discuție despre anotimpul în care ne aflăm și despre cum este
vremea în această zi.
Gimnastica de înviorare se realizează prin câteva exerciții al brațelor și picioarelor.
Noutatea zilei. Educatoarea le arată copiilor un puișor de pasăre ( din pluș )și le spune că
acesta își caută mama și a venit la noi la grupă să il ajutăm să o găsească.
În continuare, educatoarea propune copiilor să le spună povestea puișorului, poveste care are
și un titlu, și anume ”Tu esti mămica mea ?” , precizându-le că ei trebuie să asculte cu atenție pentru
a reține personajele și întâmplările din poveste, doar așa îl vom putea ajuta pe puișor.
Se va trece la redarea poveștii, respectându-se succesiunea momentelor principale.
Pe parcursul expunerii poveștii, se vor explica cuvintele necunoscute.
La activitatea pe centre sunt inserate elemente din poveste, realizând astfel integrarea
conținuturilor.
Rutină: mersul la toaletă, băutul apei.
Se intuiesc materialele descoperite la centre. Prezentarea este însoțită de explicațiile de
rigoare referitoare la sarcinile de rezolvat, specificul unor materiale și rezultatele dorite a fi obținute.
La centrul Manipulative, copiii vor îmbina piese de puzzle pentru obținerea unui întreg; de
asemenea vor asocia animăluțele umbrelor potrivite.
La centrul Știință, vor ajuta puii de animale să-și întregească familia, prin punerea împreună
în chenare deja pregătite;
La centrul Joc de rol, copiii vor realiza o petrecere pentru personajele din poveste, care sunt
fericite că puiul și-a găsit mama.
Iar la centrul Artă, copiii vor picta cu ajutorul degetelor siluete ale personajelor din poveste

3
 Se aminteşte copiilor comportamentul dezirabil în cazul acestor activităţi – să vorbim în
şoaptă pentru a nu-i deranja pe alţii, să lucrăm frumos, să utilizăm cu grijă materialele, să apreciem
şi protejăm lucrările făcute de colegi.
Copiii aleg liber centrul la care lucrează și pot să-l schimbe după ce și-au realizat sarcinile.
În timp ce copiii lucrează, se bucură de monitorizarea și sprijinul educatoarei la nevoie.
Rutină și tranziție: pregătirea copiilor pentru încheierea jocurilor atunci când se termină
cântecelul Familia degetelor.
Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare al întregii activități.

4
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategiile didactice Evaluare

didactic
/Secvenţa Metode/ Material Forme de
didactică procedee/ didactic organizare
tehnici
1.Moment Se crează condiţii optime pentru Conversația
organizatoric desfăşurarea activităţiilor:
- aerisirea sălii de grupă;
- se aranjează mobilierul;
- se aranjează materialul didactic în
ordinea folosirii lui.
2.Captarea Introducerea în activitate se realizează Conversația Puișor pluș Frontal Evaluarea
atenţiei cu ajutorul unui puișor de pluș care a venit Explicația cunoștințelor
la grupă pentru că își caută mama și speră
anterioare
ca ei, copiii să îl ajute.
referitoare la
membrii familiei
3. Anunţarea Li se comunică copiilor că vor asculta o Conversația Frontal
temei şi a poveste, titlul poeziei, anumite obiective Explicația
obiectivelor operaționale, menite să creeze motivația
învățării, să stimuleze atenția voluntară.

5
4. Prezentarea Expunerea textului poveștii, respectând Povestirea Machetă cu Frontal Observarea
noului conținut planul de idei Explicația scene din comportamentului
și conducerea Se va trece la redarea poveștii, Conversația poveste și copiilor.
învățării respectându-se succesiunea momentelor Exercițiul personajele
principale. acesteia
1. O pasăre ce stătea demult pe cuib pleacă
să aducă ceva de mâncare pentru puiul ce
urmează să iasă din ou.
2. Între timp, puiul sparge oul, iese și
începe să își caute cu privirea mama.
3. Puiul sare din cuib și cade neștiind să
zboare.
4. Pleacă în căutarea mamei lui și
întâlnește, pe rând , o pisică, un porc, un
cățel și o vacă, dar niciunul nu era mama
lui.
5. În drum, întâlnește un excavator, care îl
ajută să ajungă din nou în cuibul său.
6. Pasărea mamă se întoarce la cuib, iar
puiul o recunoaște ca fiind mama lui.
Pe parcursul expunerii poveștii, se vor
explica cuvintele necunoscute (…….).

6
5.Obținerea Fixarea conținutului poveștii Jocul Coș cu Individual/frontal
performanței Se va realiza printr-un joc ,,Detectivii animale
din poveste”, în care copiii trebuie să Rezolvarea sarcinii
aleagă dintr-un coș cu mai multe animale, joculețului
doar animalele care au fost prezente în
poveste .
Apoi li se vor adresa câteva întrebări care
să verifice cât atenți au fost în audierea Dialogul
textului povestirii, să-și clarifice și să-și Conversația
fixeze corect informațiile referitoare la
personaje și firul narativ. Se va verifica
corectitudinea răspunsurilor.
- Cum s-a numit povestea ? Răspunsul la
- Ce personaje apare în poveste? întrebări
- Cine l-a ajutat pe pui să ajungă la cuib?
- Cum s-a încheiat povestea?

6.Asigurarea Artă (ADE-DEC): Educație plastică

retenției și a "Animalul preferat" Acuarele
transferului Intuirea materialului: copiii observă Explicația Servețele Individual
materialele care se găsesc la centrul Artă.

Explicarea şi demonstrarea modului de Demonstrația

lucru: copiii au la acuarele pentru a picta
cu ajutorul degetelor siluetele personajelor

7
 din poveste; pot alege personajul preferat

Exerciţii pentru antrenarea şi încălzirea

muşchilor mici ai mâinilor.

Executarea temei de către copii: copiii Exercițiul

vor picta respectând cerințele date

Se va observa modul de utilizare a Analiza produselor

materialelor, încadrarea corectă a activității
elementelor compoziționale în spațiul de
lucru, respectarea ordinii la masă și
acuratețea lucrării.

 Joc de rol:
La petrecere: Copiii vor ajuta animalele
Farfurii din Grupuri mici
din poveste să pregătească o petrecere
Conversația plastic,
 Jocuri manipulative/Matematică: Jocul tacâmuri
Familia animalelor - joc de îmbinare a Exercițiul Joc pizza Individual
unor elemente pentru obținerea întregului (
puzzle); asocierea animalelor cu umbra Puzzle Observarea directă a
lor. Jocul comportamentelor
umbrelor Grupuri mici
 Știință:
Exercițiul
Fiecare pui are familia lui! , sortarea
animalelor în familii de același fel. Animale
din plastic
7.Încheierea În încheiere se reamintește titlul poveștii, Conversația Frontal Aprecieri generale
activității iar educatoarea apreciază modul în și individuale

8
care copiii s-au comportat, au lucrat în asupra
centre și au ascultat povestea. Se comportamentului
părăsește sala de grupă intonându-se copiilor pe
cantecul:”Familia degetelor” parcursul activității.