PROIECT

DIDACTI
C
ELEV PRACTICANT: CINCĂ ELENA DANIELA
PROFESOR COORDONATOR: MIRELA NICA
PROFESOR METODIST: LASCĂR MARILENA
EDUCATOARE: STAN GABRIELA IASMINA
UNITATEA DE APLICAȚIE: GRĂDINIȚA 209

1
 Data: 16 noiembrie 2021

Grupa: Step by step 1

Ora: 8:00-8:30

Domeniul experiențial: DLC Domeniul limbă și comunicare

Tema anuală : Cand, cum și de ce se întâmplă ?

Tema proiectului: Toamna cea bogată

Tema săptămânală: Legume de toamnă

Tema activității: “Prea mulți morcovi”, de Katy Hudson

Tipul de activitate: Educarea limbajului

Forma de realizare: Povestirea educatoarei

Scop: formarea deprinderii de a reține ideeile principale ale textului suport; dezvoltarea limbajului prin îmbogăţirea
vocabularului cu noi cuvinte şi expresii.

Domeniul de dezvoltare: DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

Dimensiuni ale dezvoltării:
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Comportamente urmărite
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)

2
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă)
2.1. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.2. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
Obiective operaționale:
O1- să numească cel puțin trei personaje din povestea audiată pe baza discuțiilor acesteia.
O2-să utilizeze cuvintele noi învățate în propoziții, pe baza explicațiilor educatoarei.
O3-să expună conținutul povestirii cu ajutorul imaginilor, folosind o exprimare corectă.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: povestirea, conversația, explicația, observația, problematizarea - dacă nu aveau casa,
restul ce s-ar fi întâmplat ?
Mijloace didactice: imagini cu aspecte din poveste, elementul surpriză (invitat special- iepurașul din poveste),
recompense.
Forme de organizare a activității : frontal, individual.
Forme de evaluare: curentă, orală , aprecieri verbale.
Durata: 30 de minute
Bibliografie:
Curriculumul pentru educația timpurie aprobat de O.M.E.N. nr. 4.694 / 02.08.2019.
Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chis, Piramida Cunoașterii. Repere Metodice în Aplicarea Curriculumului Preșcolar,
Editura Diamant, Pitești, 2014.
https://ro.scribd.com/presentation/514541398/1-Prea-Multi-MorcoviC

Demersul Didactic:

3
Obiective Conținutul științific Descrierea situațiilor Evaluarea
operaționale de instruire

1.MOMENTUL
ORGANIZATORIC

- aerisirea sălii de grupă,

- aşezarea scăunelelor în
formă de semicerc;
- asigurarea unei
atmosfere plăcute;
- verificarea ţinutei
copiilor;
Metode: conversația,
explicația
Materiale folosite:
scaune
Forma de organizare:
frontală, individuală

2. CAPTAREA Frontală

4
 ATENȚIE

- Apariția iepurașului
de pluș din povestea
care va fi citită;

„- Dragi copii, vin aici a

povestii prin câte
peripeții trece acest mic
iepuraș din poveste.
Haideți, vreți să-l însoțim
și apoi să povestim
despre tot ce am aflat
când povestea am
ascultat. Eu vă rog să fiți
atenți și la lecție
prezenți.
Împreună vom găsi
întâmplări, peripeții iar
când vă voi întreba
răspunsuri corecte îmi
veți da.”
Metode: conversatia,
expunerea
Materiale folosite:
iepurașul de pluș

5
 Forma de organizare:
frontală,
individuală

3. ANUNȚAREA
SUBIECTULUI

„Acum vă voi citi

povestea Prea mulți
morcovi de Katy Frontală
Hudson.”

4. DIRIJAREA
NOULUI
-Scăncea- sunet scos de
animale care exprimă o CONȚINUT
Frontală
durere.
-Vizuină- adăpost al
- În timpul lecturii
animalelor sălbatice.
se explică cuvintele
-Primitoare- care necunoscute
primește cu căldură

6
 oaspeți.
-Huruit- zgomot
puternic.
-Se văicăreau- se
plângeau.

1.Iepurașul iubea
morcovii. - La finalul poveștii
copiilor li se solicită
să spună pe baza
2. Iepurașul nu mai avea unor planșe Orală, individuală
loc în căsuța lui din sugestive
O3
cauza grămezii de întâmplările din
morcovi. poveste, ca idei
principale ale
acesteia.
3.Iepurașul îi cere
găzduire țestoasei.

4. Iepurașul și broscuța
destramă cuibul păsării.

5. Veverița primește
animăluțele în casuța ei
dar nici de data aceasta

7
nu au loc și casa
veveriței se destramă.

6. Castorul îi primește în
casa lui plutitoare care
este luată de apă.

7. Iepurașul împarte
grămada de morcovi cu
prietenii săi.

8. Animăluțele locuiesc
împreună în casa
Iepurașului.

Trebuie să fim darnici și

să împărțim lucruri cu
prietenii noștii.

- Desprinderea și
analizarea mesajului
educativ din poveste.

8
 -Întrebări
suplimentare:
- A procedat corect
iepurașul?
- Voi vă ajutați prietenii
la nevoie?
- Dați și voi exemple din
viața cotidiană care fac
referință la mesajul
educativ al poveștii.

Metode: conversația,
povestirea, explicația,
expunerea
Materiale folosite:
cartea și imaginile cu
întâmplările poveștii
Forme de organizare:
orală,
individuală

Iepurele: 5.OBȚINEREA
PERFORMANȚELOR
O1 Prea mulți morcovi fără
rost l-au lăsat fără

9
adăpost. Joc: Ghicește personajul Orală
Hai, ghiciți, acum copii Copiii extrag o individuală
cine nu are unde locui? ghicitoare la care trebuie
să afle răspunsul corect.
Fiecărui răspuns îi
Broasca: corespunde câte o
mască realizată pe baza
O casă frumoasă are și o
personajelor din text.
cară în spinare.
Cine credeți că iubește și
pe iepure îl găzduiește?

Pasărea:
Prietenoasă s-a arătat și
cuibul i l-a stricat.
O făptură mititică ce
zboară cu ușurință,
oferind bunăvoință.

Veverița:
Roșcovana e frumoasă
dar e și prietenoasă.
Prieteni ea și-a găsit și în
scorbură ea i-a primit.

10
 Castorul:
Cine face, cine face case
noi pe langă ape,
Dar apa casa i-a luat
Și era cam deprimat .

O2 -Copii formulează
propoziții folosind
cuvintele noi învățate.
Metode: conversația,
povestirea, explicația,
expunerea
Materiale folosite:
bilețele cu ghicitori și
măști
Forme de organizare:
orala,
frontală, individuală

6. ÎNCHEIEREA

11
 ACTIVITĂȚII
-Copii sunt solicitați să-și
spună părerea despre
povestea audiată și să
răspundă la următoarea
întrebare: Voi cum ați fi
procedat în locul
iepurașului?

-Se fac aprecieri și copii

sunt recompensați
pentru răspunsurile din
timpul activității
(recompensă: insigne în
formă de morcov)

12
 ANEXĂ

Prea mulți morcovi

de Katy Hudson

Un iepuraș care iubea morcovii și-a pus toată grămada de morcovi in casuța lui. Acesta a realizat că nu mai are
loc să stea în căsuța lui din cauza grămezii. El a întrebat broasca țestoasă dacă poate sta în căsuța ei. Din păcate,
iepurașul nu avea loc așa că a trebuit să caute altă casă împreună cu broasca țestoasă. Au încercat să se urce în cuibul
păsării dar creanga s-a rupt iar ea a rămas fără casă. Cele trei animăluțe ajung la casa veveriței. Aceasta accepă să-i
găzduiască dar din cauza grămezii de morcovi ai iepurașului casa s-a stricat iar veverița a rămas și ea fără adăpost.
Animăluțele se gândeau ce vor face acum fără casă, dar castorul a fost încântat să-i primească pe toți în casa sa
plutitoare. A început o furtună iar casa castorului a fost luată de apă. Într-un final iepurașului i-a venit ideea să împată
morcovii cu prietenii săi. Astfel vor avea loc toate cele cinci animăluțe să locuiască în vizuina lui.

13