Ministerul educației și cercetării al Republicii Moldova

s. Balabanu IET «Soarele»

Proiect didactic
Grupa pregătitoare mixtă

Tema: «Coliba epurașului».

Profesoara de limba română

Lîsîi Daria

Data: 24.03.2022
Propunător: Lîsîi Daria
Data :24.03.2022
Grupa: Pregătitoare mixtă
Unitatea tematică: «Casa mea ».
Subiectul activității: « Coliba epurașului ».
Durata: 30 min.

Unități de competențe:
1.4 Recunoaşterea la auz a unor informații concrete dintr-un enunţ simplu, articulat
cu claritate, însoţit de suport imagistic, auditiv, tactil.
2.2 Reproducerea unor enunțuri simple și scurte, pe teme uzuale, în bază de repere.
2.4 Formularea răspunsurilor scurte la întrebări cu referire la propria persoană,
obiecte, ființe din imediata
apropiere.
3.4 Manifestarea interesului/ curiozității pentru comunicare în limba română, în
cadrul diverselor activități.

Obiectivele activității.
La sfârșitul activității didactice copilul va fi capabil:
O1: să recunoască denumirea personajelor din povestea Coliba epurașulu
O2: să folosească tehnici specifice activităților practice (asamblare, lipire) pentru realizare
temei date;
O3 – să-și îmbogățească vocabularul : colibă, coajă, coasă, pinten.
O4 – să rețină mesajul transmis din poveste.

O5: să participe afectiv în cadrul activității didactice.

Unități lexicale: colibă, coajă, coasă, pinten.

Acte comunicative /modele verbale:

- Cine este acesta? - - Cine l-a gonit din căsuța sa pe

 - Acesta este epurașul. epuraș?
- Cine este aceasta? - Vulpea l-a gonit pe epuraș din
- Aceasta este vulpea. căsuța sa

Strategii didactice:
- forme: individual, în perechi, în grup;
- metode și tehnici: explozia stelară, răspuns fizic total, joc didactic, exercițiu, conversația;
- mijloace didactice: Iepuraș , imagini (scene din poveste) , jetoane personaje, recompense
mijloace tehnice: înregistrări audio, calculator.
Strategii de evaluare:
- evaluare formativă (orală);
- metode și tehnici: întrebări, răspunsuri orale, dialoguri, autoevaluarea.
Produse: : receptare de întrebări/răspunsuri la întrebări; enunțuri pe baza modelelor de
vorbire; dialoguri-model; povestire pe bază de repere, dramatizare.

Bibliografie:
1.Curriculum national la limba română: pentru instituţiile de educaţie
2.Ghid de implementare a curriculumului la limba română: pentru instituţiile de educaţie
timpurie

3.Învăţăm împreună limba română: Culegere de poveşti, snoave şi povestiri (cu CD)/
ANTEM.
Evocar Moment organizatoric:
e Se asigură condiţiile optime pentru
desfăşurarea activităţii. Copii răspund la salutul
Copiii sunt în sala de grupă aşezați în profesorului. Prin metoda Răsp
semicerc. Fizic Total copii interpretează
Se poartă o scurtă discuție referitoare la tema poezia.
zilei.
Salutul profesorului. Poezia Bună dimineața!
http://bilingual.antem.org/lesson/poeziisi-
cantece/ Epurașii s-au trezit,buna dimineața....
Captarea atenției.
Într-o cutie se află câteva piese de puzzle, copiii
au ca sarcină să aranjeze piesele de puzzle în
vederea realizării unei imagini. Copiii intuiesc Observarea comporta-mentelor
imaginea este un iepure.. copiilor
Educatoarea îi anunță pe preșcolari că astăzi
vor asculta povestea "Coliba iepurașului" și vor
realiza iepurașul din poveste.
Realize Copiii sunt așezați în semicerc și audiază
ază povestea "Coliba iepurașului", urmărind câteva
sensulu
ppt-uri sugestive. Educatoarea citește povestea
i
clar, expresiv, folosind tonul și mimica
adecvate.
Se vor explica cuvintele necunoscute
( gonească, sâcâit).
Conţinutul povestirii va fi redat cât mai
expresiv de către educatoare după următoarele
idei:
1. Vulpea avea o colibă din gheață și iepurașul
o colibă din coajă de tei.
2. Vulpea îl roagă pe iepuraș să o primească în
casa lui.
3. Iepurașul o primește pe vulpe în casă.
4.Vulpea îl alungă pe iepuraș din casă.
5. Iepurașul cere ajutor ursului.
6.Lupul încearcă să o gonească pe vulpe din
casă.
7.Cocoșul reușește să alunge vulpea din casa
iepurașului.
Educatoarea va asigura, pe parcursul
expunerii cursivitatea, claritatea, succesiunea
logică a ideilor, caracterul atractiv-emoțional,
mesajul educativ al poveștii, adecvarea
limbajului la nivelul de înțelegere al copiilor,
prin: nuanțarea/modelarea vocii, tonul cald,
 schimbarea ritmului vorbirii, folosirea pauzelor,
utilizarea mimicii și a gesticii.
Se va reconstitui conținutul poveștii folosind
imagini sugestive, pentru fiecare imagine
educatoarea va adresa o întrebare:
Cum se numește povestea?
Ce fel de case aveau cele două animale?
Ce îl roagă vulpea pe iepuraș?
Cu cine se întâlnește iepurașul prima dată?
Cine încearcă să îl ajute pe iepuraș?
Cine a reusit să alunge vulpea din casă?
Sunt prezentate siluetele a doi iepurași , copiii
sunt solicitați să spună cum s-a simțit ieprașul
când vulpea l-a alungat din casă și cum s-a
simțit atunci când cocoșul a reușit să alunge
vulpea din casa iepurașului. Vor recunoaște
emoția si o vor lipi pe fața iepurașului.
Extind Pentru fixarea conținutului copiii vor completa Observarea produselor activitǎții
ere Răspunsurile copiilor
o piramidă răspunzând la următoarele întrebări:
Unde locuia iepurașul? (se alege jetonul cu
coliba)
Ce animale locuiau în colibă? (iepurașul și
vulpea)
Ce animale se oferă sa-l ajute pe iepuraș?(ursul,
lupul și cocoșul)
Prin intermediul TRANZIŢIEI :
,,Căsuța din pădure”, copiii se îndreaptă spre
centrul artă unde vor desfășura activitatea
practică .
DOS-Activitate practică "Iepurașul"
Se vor executa exerciții pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâinii: Mișcăm
degețelele,/Închidem și deschidem pumnișorii/
Rotim pumnișorii,/Cântăm la pian,/Scuturăm
mânuțele.
Realizarea temei de către copii:
Copiii vor realiza cu ajutorul materialelor puse
la dispoziţie un iepuraș pe care îl vor lipi pe
casă. Îi vor lipi ochi, gură, muștăți,urechi.
Copiii vor respecta criteriile de realizare:să
asambleze părțile componente, să lucreze
îngrijit lipind corespunzător materialul pus la
dispoziție, să finalizeze lucrarea.
Reflecț Educatoarea va face aprecieri asupra modului Copiii își iau rămas-bun de la
ie
cum s-a desfǎșurat activitatea și va distribui profesor.
recompense.